5《 g k h 》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5《gkh》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《gkh》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《gkh》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本課內(nèi)容為拼音教學(xué)，通過學(xué)習(xí)g、k、h三個(gè)聲母，幫助學(xué)生掌握拼音的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的拼音感知能力和發(fā)音技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語言文字的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音的能力，提高語言表達(dá)的清晰度。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較拼音聲母的能力，增強(qiáng)語言感知。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)，為后續(xù)語言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.g、k、h三個(gè)聲母的發(fā)音技巧，包括口型、舌位和氣流控制。

2.聲母與韻母結(jié)合時(shí)的音節(jié)拼讀方法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)聲母發(fā)音技巧的掌握，尤其是不易區(qū)分的g和k。

2.學(xué)生在拼讀音節(jié)時(shí)的節(jié)奏感和準(zhǔn)確性。

解決辦法：

1.通過示范、模仿和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握g、k、h的發(fā)音。

2.設(shè)計(jì)音節(jié)拼讀游戲，提高學(xué)生的節(jié)奏感和拼讀準(zhǔn)確性。

3.使用圖片、動(dòng)畫等多媒體手段，直觀展示發(fā)音部位和過程。

4.針對(duì)g和k的相似性，通過發(fā)音對(duì)比練習(xí)和韻母區(qū)分練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與g、k、h聲母相關(guān)的圖片、動(dòng)畫和拼讀視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備拼音卡片、聲母模型等輔助教學(xué)工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或黑板用于展示拼音發(fā)音要點(diǎn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示與g、k、h聲母相關(guān)的圖片，如“狗”、“口”、“河”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些字的聲音。

-提問：“你們知道這些字的聲音有什么特點(diǎn)嗎？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是這些有趣的聲音的拼音——g、k、h?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-（1）教師示范發(fā)音，并講解g、k、h的發(fā)音部位和發(fā)音方法，如“g”的發(fā)音是舌尖抵住上齒齦，用力呼出氣流，“k”的發(fā)音是舌尖抵住上齒齦，用力從口腔呼出氣流，“h”的發(fā)音是喉部輕輕顫動(dòng)，氣流從口腔呼出。

-（2）學(xué)生跟讀練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-（3）播放拼音發(fā)音動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音過程。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

-（1）學(xué)生分組進(jìn)行拼音接龍游戲，每組學(xué)生依次讀出g、k、h的音節(jié)，要求準(zhǔn)確無誤。

-（2）教師提供含有g(shù)、k、h音節(jié)的詞語卡片，學(xué)生分組選擇卡片，組成合適的句子，如“gōugēnggà”（狗耕割）。

-（3）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用g、k、h音節(jié)編故事，如“kēnkēnhē”（咳嗽喝）。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-（1）討論g、k、h三個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)，如“為什么g和k發(fā)音時(shí)舌尖的位置不同？”

-（2）討論如何區(qū)分g和k，如“我們可以通過觀察口型和氣流來判斷?！?/p>

-（3）討論如何將g、k、h音節(jié)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如“我們可以用這些音節(jié)編故事，或者創(chuàng)作兒歌?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些聲母？它們的發(fā)音有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：“重點(diǎn)是要掌握g、k、h的發(fā)音技巧，難點(diǎn)是區(qū)分g和k的發(fā)音。”

-布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后練習(xí)g、k、h的發(fā)音，并嘗試用它們編一個(gè)故事。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出g、k、h三個(gè)聲母的音，提高了他們的語音表達(dá)能力。學(xué)生在日常交流中，能夠更清晰地發(fā)音，增強(qiáng)了語言溝通的準(zhǔn)確性。

2.拼音認(rèn)知增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)拼音的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)則有了更深入的理解，能夠正確拼讀含有g(shù)、k、h音節(jié)的簡(jiǎn)單詞語。這種認(rèn)知能力的提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)合音節(jié)和句子打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.觀察與比較能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察教師的示范和圖片、動(dòng)畫等輔助材料，學(xué)會(huì)了如何觀察和比較拼音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。這種能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地掌握其他聲母和韻母的發(fā)音。

4.語言感知能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)g、k、h三個(gè)聲母的過程中，逐漸培養(yǎng)了良好的語言感知能力。他們能夠辨別出不同音節(jié)的發(fā)音差異，并在實(shí)際應(yīng)用中加以運(yùn)用。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，還能在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫和游戲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.生活應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)g、k、h三個(gè)聲母的過程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。他們能夠用拼音編寫簡(jiǎn)單的句子，創(chuàng)作兒歌，甚至嘗試用拼音編故事，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成果的實(shí)用性。

8.語音語調(diào)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)g、k、h三個(gè)聲母的過程中，逐漸掌握了正確的語音語調(diào)。這種語音語調(diào)的掌握，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地理解和運(yùn)用漢語。

9.課堂參與度提高：本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，主動(dòng)提問，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽講、積極參與、勤于思考，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-g、k、h三個(gè)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

-g、k、h與韻母結(jié)合時(shí)的拼讀規(guī)則。

-g、k、h在不同詞語中的應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)音部位：舌尖、上齒齦、喉部。

-發(fā)音方法：用力呼出氣流、喉部顫動(dòng)。

-拼讀規(guī)則：聲母與韻母結(jié)合時(shí)的正確拼讀順序。

③語句：

-“g的發(fā)音是舌尖抵住上齒齦，用力呼出氣流?！?/p>

-“k的發(fā)音是舌尖抵住上齒齦，用力從口腔呼出氣流?！?/p>

-“h的發(fā)音是喉部輕輕顫動(dòng)，氣流從口腔呼出?！?/p>

-“g、k、h與韻母結(jié)合時(shí)，先讀聲母，再讀韻母?！?/p>

-“例如，g和o結(jié)合讀作go，k和ei結(jié)合讀作kei，h和ua結(jié)合讀作hua?！钡湫屠}講解1.例題：

-拼讀詞語：gōu(___)kǒu(___)hē(___)

-解答：狗（gōu）口（kǒu）河（hē）

-說明：本例題考察學(xué)生對(duì)g、k、h與o、ǒu、ē三個(gè)韻母的拼讀能力。學(xué)生需要根據(jù)聲母的發(fā)音規(guī)則，正確拼讀出對(duì)應(yīng)的音節(jié)。

2.例題：

-寫出帶有g(shù)、k、h聲母的詞語：

-解答：哥哥、喝水、好看

-說明：本例題要求學(xué)生能夠識(shí)別和書寫含有g(shù)、k、h聲母的詞語，鍛煉學(xué)生對(duì)聲母的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.例題：

-用g、k、h聲母填空：

-解答：g___(哥哥)、k___(喝水)、h___(好看)

-說明：本例題通過填空的方式，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別和運(yùn)用g、k、h聲母，提高學(xué)生對(duì)聲母的敏感度。

4.例題：

-根據(jù)圖片選擇正確的詞語：

-圖片①：一條大魚

-圖片②：一只小鳥

-圖片③：一口井

-解答：圖片①對(duì)應(yīng)“大魚”，圖片②對(duì)應(yīng)“小鳥”，圖片③對(duì)應(yīng)“井”

-說明：本例題通過圖片與詞語的匹配，幫助學(xué)生將聲母與具體事物聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

5.例題：

-創(chuàng)造一個(gè)含有g(shù)、k、h聲母的句子：

-解答：哥哥和弟弟一起去河邊釣魚。

-說明：本例題鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，通過構(gòu)建句子來展示對(duì)聲母的理解和應(yīng)用。

6.例題：

-修改錯(cuò)誤的句子：

-原句：小貓很kāo，它喜歡吃魚。

-解答：小貓很hāo，它喜歡吃魚。（將“kāo”改為“hāo”）

-說明：本例題旨在幫助學(xué)生識(shí)別和糾正聲母的發(fā)音錯(cuò)誤，提高他們對(duì)拼音正確性的敏感度。

7.例題：

-比較以下句子中的聲母：

-句子①：哥哥的蘋果很好吃。

-句子②：姐姐的香蕉很甜。

-解答：句子①中的聲母是g，句子②中的聲母是j。

-說明：本例題通過比較不同句子中的聲母，讓學(xué)生練習(xí)區(qū)分相似聲母的能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機(jī)提問學(xué)生g、k、h的發(fā)音和拼讀規(guī)則，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：注意學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性和對(duì)拼音的興趣。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如合作能力、創(chuàng)新思維等。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的聽寫測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)g、k、h聲母的發(fā)音和拼讀能力。

具體評(píng)價(jià)方式如下：

-課堂提問：針對(duì)g、k、h的發(fā)音和拼讀規(guī)則進(jìn)行提問，如“g的發(fā)音是什么？”、“k和h的發(fā)音有什么不同？”等，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其對(duì)知識(shí)的理解程度。

-發(fā)音準(zhǔn)確度：觀察學(xué)生在跟讀和拼讀練習(xí)中的發(fā)音是否準(zhǔn)確，如g、k、h的發(fā)音是否到位，聲母與韻母的結(jié)合是否正確。

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、回答問題的積極性以及與同學(xué)互動(dòng)的情況。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，如是否能提出有建設(shè)性的意見，是否能傾聽他人的觀點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、拼讀和書寫情況。

-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤原因，并提供正確的答案或改正方法。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高學(xué)習(xí)興趣。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)g、k、h聲母的掌握程度，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

具體評(píng)價(jià)方式如下：

-發(fā)音練習(xí)：檢查學(xué)生在家中的發(fā)音練習(xí)情況，如是否能夠準(zhǔn)確發(fā)音，是否能夠熟練拼讀。

-拼讀練習(xí)：檢查學(xué)生能否正確拼讀含有g(shù)、k、h聲母的詞語，如“gōu”、“kē”、“hē”等。

-書寫練習(xí)：檢查學(xué)生的拼音書寫是否規(guī)范，如聲母、韻母的書寫位置是否正確。

-作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課上繼續(xù)努力。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒感慨萬千。咱們一起來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。我用了圖片和提問的方式，孩子們挺感興趣的，他們能積極地參與到課堂中來，這一點(diǎn)我很滿意。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于拼音的感知還是不夠強(qiáng)烈，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，有時(shí)候發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這也提醒我，以后的教學(xué)中，我需要在拼音感知上多下功夫。

然后，新課講授部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言來講解g、k、h的發(fā)音方法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于發(fā)音部位的描述理解得比較好，但是對(duì)于氣流控制這一點(diǎn)，他們還是有點(diǎn)兒困難。有的孩子說“g”的發(fā)音像是“咕咕”叫，這個(gè)比喻雖然形象，但似乎并沒有幫助他們真正掌握發(fā)音技巧。看來，我需要設(shè)計(jì)一些更直觀的教學(xué)方法，比如使用發(fā)音模型或者動(dòng)畫，讓孩子們能夠更直觀地看到和感受到發(fā)音的過程。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了接龍游戲和詞語卡片拼讀，孩子們玩得挺開心。但是，我也注意到，有些孩子在進(jìn)行角色扮演時(shí)，故事內(nèi)容不太連貫，有時(shí)候會(huì)忘記使用g、k、h的音節(jié)。這說明，我在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可能需要更加注重故事性和連貫性，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的參與度很高，他們能夠積極地提出問題和分享自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于聲母的區(qū)分還是有些模糊，比如g和k的發(fā)音，他們有時(shí)候會(huì)混淆。這讓我意識(shí)到，我需要在