高中語文選擇性必修上冊第三單元“多樣的文化”單元學(xué)歷案+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

高中語文選擇性必修上冊第三單元“多樣的文化”單元學(xué)歷案

（教師版）

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出：“‘外國作家作品研習(xí)'任

務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)外國文學(xué)名篇名著，了解若干國家和民族不同時(shí)期的社會(huì)文化面貌，

感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)?！?/p>

本單元以“感受多樣文化風(fēng)貌”為人文主題，屬于高中語文18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“外國

作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。

緊扣任務(wù)群要求，本單元收入四部外國小說的節(jié)選：《大衛(wèi)?科波菲爾》和《復(fù)活》是

19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義長篇小說，反映了社會(huì)文化面貌，表達(dá)了作者多方面的深刻思考；《老人與

?！泛汀栋倌旯陋?dú)》屬于現(xiàn)代小說，在題材內(nèi)容創(chuàng)作手法等方面有諸多創(chuàng)新，極大地挖掘人

物的心靈世界，關(guān)注人類精神世界的成長與發(fā)展。通過借讀文本，可以了解若干國家和民族

不同時(shí)期的社會(huì)文化面貌，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放

的文化心態(tài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景，感受小說中展現(xiàn)的不同時(shí)代、地域的社會(huì)生活和人類心靈，深化

對歷史、社會(huì)、人生的認(rèn)識；深入了解世界各地不同的民族文化和社會(huì)歷史風(fēng)貌，感受人類

文化的豐富多彩。

2.把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，側(cè)重人物心理描寫的

賞析，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，深入探索民族心理、時(shí)代精神和具有普遍意義的人生智慧。

3.感受小說多樣的風(fēng)格，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨(dú)特的

藝術(shù)成就，了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。

4.探究作者如何通過作品展現(xiàn)對社會(huì)人生的認(rèn)識與思考，恰當(dāng)評價(jià)其表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審

美取向；學(xué)習(xí)觀察生活、思考生活以及藝術(shù)化地表現(xiàn)生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小說元素，嘗

試創(chuàng)作小小說。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，側(cè)重人物心理描寫的

賞析，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，深入探索民族心理、時(shí)代精神和具有普遍意義的人生智慧。

2.感受小說多樣的風(fēng)格，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨(dú)特的

藝術(shù)成就，了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。

【課時(shí)安排】

預(yù)設(shè)7課時(shí)

共4個(gè)學(xué)歷案

前備知識提示

《大衛(wèi)科波菲爾》

L作者簡介

狄更斯(1812?1870),英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)

債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕

寫員，后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。

狄更斯特別注意描寫生活在英國社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時(shí)

英國復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為英國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品

對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。

2.背景回放

(1)不幸的童年

狄更斯的童年是不幸的。雖然父母健在，但由于家計(jì)窘迫，雙親對他的教育和前途頗為

疏忽，所以狄更斯童年在家口孤寂的情況，并不亞于小說中的孤兒大衛(wèi)。他出身社會(huì)底層，

祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當(dāng)仞人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二歲那年，

因負(fù)債無力償還，帶累妻子兒女和他一起住進(jìn)了馬夏爾西債務(wù)人監(jiān)獄。

(2)冷酷的社會(huì)

19世紀(jì)50年代的英國社會(huì)，完成了工業(yè)革命,特另！是機(jī)器的普遍使用和國內(nèi)外鐵路建設(shè)

事業(yè)的大發(fā)展,直接推動(dòng)了十九世紀(jì)50-60年代英國工業(yè)的迅猛。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來

了資產(chǎn)階級的貪欲和冷醋，剝削和壓迫成為了普遍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.《大衛(wèi)?科波菲爾》介紹

《大衛(wèi)?科波菲爾》是英國小說家查爾斯?狄更斯創(chuàng)作的長篇小說，被稱為他“心中最

寵愛的孩子”，于1849至1850年間，分二十個(gè)部分逐月發(fā)表。

全書采用第一人稱敘事，融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷。小說講述了主人公大衛(wèi)從幼

年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動(dòng)、婚

姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運(yùn)的河床上緩緩流淌，最終融入

寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機(jī)緣。語言詼諧風(fēng)趣，展示了19世紀(jì)中葉英國的廣闊

畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。

4.前情回顧

本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)?科波菲爾出生前，父親就去世了。

大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險(xiǎn)惡的克萊拉被

冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他

在學(xué)校里結(jié)識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，

把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。

《復(fù)活》

1.列夫?托爾斯泰(1828—1910)

19世紀(jì)中期俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，出生于貴族家庭。

1847年退學(xué)，改革農(nóng)奴制的嘗試，1851?1854年在高加索軍隊(duì)開始寫作，1854?1855

年參加克里米亞戰(zhàn)爭，1910年11月病逝，享年82歲。代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼

娜》《復(fù)活》。列寧曾稱托爾斯泰是“俄國革命的鏡子二

2.創(chuàng)作背景

素材是檢察官柯尼為他提供的一件真人真事：

小說主人公瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的養(yǎng)女，她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵

夫公爵誘騙后遭到遺充。由此陷入了苦難的生活，她懷著身孕被主人趕走，四處漂泊，淪為

妓女達(dá)7年之久。十年后，聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件，他認(rèn)出了

被告就是十年前被他遺棄的瑪絲洛娃，他的良心受到了譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪，他四

處奔走為她減刑。當(dāng)所有的努力都無效時(shí)，瑪絲洛娃被押送去西伯利亞，聶赫留朵夫與她同

行。途中，傳來了瑪絲洛娃減刑的通知，苦役改為流放。這時(shí)的瑪絲洛娃盡管還愛著聶赫留

朵夫，但為了他的前途，拒絕了他的求婚，與政治犯西蒙結(jié)合，從而走向“新生”。他也放棄

貴族生活，把土地分給農(nóng)民，與上流社會(huì)斷絕交往，虔誠信奉宗教，相信《圣經(jīng)》中說的：

“人不但不可恨仇敵，而要愛仇敵。

3.前情回顧

本課節(jié)選的是第一部第四十三章。

小說前面的情節(jié)是：一人西伯利亞商人到妓院尋歡作樂。茶房和使女見商人有錢便起了

謀財(cái)害命的念頭。他們把一包藥粉交給瑪絲洛娃，要她放到商人茶杯里，騙她說是安眠藥。

當(dāng)時(shí)，瑪絲洛娃正被商人糾纏得厲害，想擺脫他，便照樣做了。結(jié)果商人被藥死了。案發(fā)生

后，茶房和使女賄賂律師，把罪責(zé)全栽在瑪絲洛娃身上。

瑪絲洛娃無辜卷入謀財(cái)害命官司，蒙冤受屈，即將去服苦役。擔(dān)任陪審員的貴族聶赫留

朵夫在法庭上發(fā)現(xiàn)瑪絲洛娃正是自己年輕時(shí)拋棄了的姑娘，良心深受譴責(zé)，經(jīng)過痛苦的思想

斗爭，決定去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，祈求寬恕。

4.相關(guān)情節(jié)介紹

①瑪絲洛娃的身世。

瑪絲洛娃是一個(gè)農(nóng)奴的私生女，母親過世后，她被兩個(gè)老小姐收養(yǎng)。

②聶赫留朵夫和瑪絲洛娃年輕時(shí)的情感經(jīng)歷。

貴族青年聶赫留朵夫上大學(xué)的時(shí)候，有一年夏天到姑姑家度假，與姑姑家的女仆瑪絲洛娃

產(chǎn)生了愛情。兩年后，聶赫留朵夫去服兵役，因順路經(jīng)過姑姑家暫住了四天，復(fù)活節(jié)的晚上他

引誘瑪絲洛娃發(fā)生關(guān)系，之后一去便沒有了音信。瑪絲洛娃因此懷孕，被姑姑趕出，最后淪落

風(fēng)塵。

③瑪絲洛娃生孩子的遭遇。

由于給瑪絲洛娃接生的接生婆之前曾給村里的一個(gè)有病的女人接生過，把產(chǎn)褥熱傳染給

了瑪絲洛娃，她只好把孩子送到育嬰堂。據(jù)送去的老太婆說，孩子一送到育嬰堂就死掉了。

④瑪絲洛娃“毒死”商人的經(jīng)過。

一個(gè)西伯利亞商人到妓院尋歡作樂。茶房卡爾京金和當(dāng)過使女的博奇科娃，見商人有錢，

便起了謀財(cái)害命的念頭。他們把一包藥粉交給瑪絲洛娃，騙她說是安眠藥，要她放進(jìn)商人的

茶杯里。當(dāng)時(shí)，瑪絲洛娃正被商人糾纏得厲害，想擺脫他，便照做了，結(jié)果商人被毒死。

⑤瑪絲洛娃被錯(cuò)判的經(jīng)過。

在審訊中，法官們或忙于私事，或心情不佳，或酒醉未醒，對案件的審理心不在焉，檢察官

以犯罪的遺傳學(xué)來判定瑪絲洛娃有罪。最后，由陪審員們對瑪絲洛娃寫定罪意見。他們認(rèn)為瑪

絲洛娃沒有搶劫、偷錢的意圖，可是忘了加上“沒有謀害性命的意圖”，這樣瑪絲洛娃被判赴

西伯利亞服苦役四年。

⑥聶赫留朵夫在法庭上認(rèn)出瑪絲洛娃的心理變化過程。

法院開庭審判瑪絲洛娃的案件，聶赫留朵夫作為貴放代表參加陪審。他在法庭上認(rèn)出了

瑪絲洛娃，這使得他分震驚。他回想起與瑪絲洛娃認(rèn)識與交往的經(jīng)過，認(rèn)為己是造成她不幸

的罪人，于是決定幫助瑪絲洛娃。

《老人與?！?/p>

L迷惘的作家一海明威

海明威（1899—1961）,美國當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國

富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的杰出作家。參加過美國對日戰(zhàn)爭，參加了解放巴黎的戰(zhàn)斗。1941

年曾來中國采訪，在重慶秘密會(huì)見過周恩來，并寫過6篇有關(guān)中國抗日戰(zhàn)爭的報(bào)道。戰(zhàn)爭結(jié)

束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年憑《老人與?！帆@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。晚年身患重

病,精神抑郁，1961年開槍自殺。

成名長篇小說《太陽照樣升起》（1926年）表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感一一“迷惘的一代”

的代表作；

代表長篇小說《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）（1940年）

經(jīng)典中篇小說《老人與?！罚?952年）。以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2.創(chuàng)作背景

《老人與?！愤@篇小說是根據(jù)真人真事寫的。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威移居古巴,

認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧?富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴風(fēng)雨中沉沒,富恩特斯搭救

了海明威。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，富恩

特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚,但由于這條魚太大,在海上拖了很長時(shí)間，結(jié)果在歸程中被鯊

魚襲擊，回來時(shí)只剩下了一副骨架.

3.前情回顧

一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在

海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。

課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，

約占全書的六分之一。重點(diǎn)描寫的是老人與鯊魚搏斗的五個(gè)回合。

4.了解“冰山理論”

海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù)，那么

他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實(shí),會(huì)強(qiáng)烈地感覺到他所省略的地方,好

像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔??！?/p>

這就是海明威著名的“冰山理論”。

5.了解“硬漢形象”及其精神

硬漢形象硬漢精神

指海明威作品中出現(xiàn)的一系列人物形象。這些在遇見別人普遍認(rèn)為無法達(dá)成的時(shí)候，面對目

人物有拳擊師、斗牛士、獵人等，他們都具有標(biāo)，勇于克服苦難，通過自己的努力，戰(zhàn)勝自

一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，面對暴力和我(傷痛)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種精神。正如文中

死亡，面對不可改變的命運(yùn)，都表現(xiàn)出一種從所說：“一個(gè)人并不是生來被打敗的，你盡可

容、鎮(zhèn)定的意志力，保持了人的尊嚴(yán)和勇氣。以消滅，但是卻不能打敗他。”

6.電報(bào)體小說

電報(bào)體小說

指小說中一種語言文體風(fēng)格。多用短句，不用或少用復(fù)句，很少用形容詞，文字簡潔

內(nèi)涵

如同電報(bào)，故名。美國作家海明威擅用此文體寫作。

①結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。

②避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用

特點(diǎn)直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對話，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。

③鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡潔的對話。

④著力追求一種含蓄、凝練的意境。

《百年孤獨(dú)》

1.了解作者一加西亞-馬爾克斯

加西亞?馬爾克斯(1927—2014),哥倫比亞作家、記者和社會(huì)活動(dòng)家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)

主義文學(xué)的代表人物,20世紀(jì)最有影響力的作家之一，1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。作為一個(gè)天

才的、贏得廣泛贊譽(yù)的小說家,加西亞?馬爾克斯被譽(yù)為“二十世紀(jì)文學(xué)標(biāo)桿”。加西亞?馬

爾克斯的代表作有《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛情》。

2.了解“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”

魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是20世紀(jì)50年代崛起于現(xiàn)代拉丁美洲文壇、富有撼動(dòng)世界的轟動(dòng)效

應(yīng)的現(xiàn)代派文學(xué)重要流派，它將新聞報(bào)道般的寫實(shí)與神奇的幻想結(jié)合起來，采用模糊化技巧

和神話模式，表現(xiàn)拉丁美洲的歷史文化和現(xiàn)實(shí)生活。魔幻是指神秘而富于變幻的內(nèi)容，或者

說是通過幻想才可能有的事情；現(xiàn)實(shí)是指客觀存在的內(nèi)容。從本質(zhì)上講，魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

所要表現(xiàn)的，并不是魔幻，而是現(xiàn)實(shí)。“魔幻”只是手法，反映“現(xiàn)實(shí)”才是目的。在體裁上，

以小說為主。中國作家莫言的作品深受此流派影響。

3.創(chuàng)作背景

從1830年至19世紀(jì)末的70年間，哥倫比亞爆發(fā)過幾十次內(nèi)戰(zhàn)，使數(shù)十萬人喪生。該書以

很長的篇幅描述了這方面的史實(shí)，并且通過書中主人公帶有傳奇色彩的人生集中表現(xiàn)出來。書

中將政客們的虛偽,統(tǒng)治者們的殘忍，民眾的盲從和愚昧等等都寫得淋漓盡致。

4.了解《百年孤獨(dú)》

《百年孤獨(dú)》，是哥倫比亞作家加西亞-馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說,被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美

洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制”。作品描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿

岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰,反映了拉丁美洲一個(gè)世紀(jì)以來風(fēng)云變幻的歷史。作品融入神話傳說、

民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現(xiàn)實(shí)與虛幻?！栋倌旯陋?dú)》是20世紀(jì)重要的經(jīng)

典文學(xué)巨著之一。

?主要的人物關(guān)系圖：

代

第三代

代

部五代

第六代

第七代

5.前情回顧

何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞與表妹烏爾蘇拉結(jié)婚后，帶領(lǐng)一群年輕人離開家鄉(xiāng)，長途

跋涉來到一個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，建立了小村莊馬孔多。馬孔多交通閉塞，只有一群吉卜賽人偶爾

來訪，帶來磁鐵、望遠(yuǎn)鏡、冰塊等新鮮事物，卻被村里人看作魔法。何塞?阿爾卡蒂奧?布

恩迪亞與吉卜賽老人梅爾基亞德斯結(jié)為好友，埋頭鉆研煉金術(shù)，卻一無所獲。他想尋找通過

外部世界的道路，也以失敗告終。反而是烏爾蘇拉在尋找離家出走的大兒子何塞?阿爾卡蒂

奧時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)了臨近的城鎮(zhèn)。馬孔多自此與繁華世界建立了聯(lián)系，天翻地覆的變化即將

到來。

學(xué)歷案一：梳理四篇小說故事情節(jié)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助前備知識提示了解作家生平，識記小說的相關(guān)知識，明確小說寫作背景。

2、梳理四篇小說情節(jié)，熟悉故事內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)過程】

任務(wù)活動(dòng)一速讀《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》，把握故事內(nèi)容

1、速讀小說，《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》寫了哪些人物？

主人公米考伯米考伯昆寧先

人物米克?沃克粉白?土豆霍普金斯船長

“我”先生太太生

房東太

身份童工房東賬房童工童工米考伯的牢友

太

2、瀏覽課文，梳理情節(jié)。

序幕（1-5段）：“我”來到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工

開端（6-23段）:米考伯先生邀請“我”做他的房客

發(fā)展（24-44段）：米考伯一家被人催債，靠典當(dāng)度日

高潮（45-51段）：米考伯一家入住監(jiān)獄

結(jié)局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關(guān)頭

任務(wù)活動(dòng)二閱讀《復(fù)活（節(jié)選）》，梳理情節(jié)

思考1：快速瀏覽《復(fù)活（節(jié)選）》，梳理情節(jié)。

開端（卜21段）聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃。

發(fā)展（22-43段）二人交談，聶赫留朵夫請求瑪絲咨娃的原諒，但被拒絕。

高潮（44-58段）瑪絲洛娃經(jīng)過激烈的心理活動(dòng)后，決定利用這個(gè)男人弄到些好處。

結(jié)局（59-局段）聶赫留朵夫決定在精神上喚醒瑪絲洛娃，使她恢復(fù)本性。

思考2：填寫下列表格

情節(jié)情節(jié)內(nèi)容聶赫留朵夫瑪絲洛娃

開端隔欄相見忐忑激動(dòng)意外震驚

發(fā)展長髡問舊羞愧悔恨痛苦憤怒

高潮盧布插曲意外吃驚討好利用

結(jié)局結(jié)束會(huì)面同清期望心涼意冷

任務(wù)活動(dòng)三閱讀《老人與海（節(jié)選）》，理清結(jié)構(gòu)

【思考】快速瀏覽課文，完成下面的表格。

第一次第二次第三次第四次第五次

加拉諾鯊

攻擊者灰鰭鯊鏟鼻鯊加拉諾鯊鯊魚

鏟鼻鯊

數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊(duì)

綁著刀子的

工具魚叉綁著刀子的槳棍子棍子、舵把

槳

殺死鰭鯊，大殺死兩條星老人被打敗

殺死鏟鼻鯊，刀子鯊魚受重傷，剩

結(jié)局魚被吃掉四鯊，大魚被吃了，大魚只剩

被折斷下半條魚

十磅掉四分之一下殘骸

任務(wù)活動(dòng)四閱讀《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》，理清結(jié)構(gòu)

L速度課文，把握主要情節(jié)

本文節(jié)選自《百年孤獨(dú)》第三章，描寫了馬孔多與繁華世界建立聯(lián)系之后鎮(zhèn)上發(fā)生的事情。

請速讀課文，概括課文所寫的主要情節(jié)。

明確：馬孔多變成了繁華的城鎮(zhèn)，何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞忙于整治規(guī)劃城鎮(zhèn)的發(fā)展，

他的妻子烏爾蘇拉和次子奧雷里亞諾等人也都顯得特別忙碌。烏爾蘇拉的遠(yuǎn)房表妹麗貝卡被

幾位皮草商人帶到馬孔多，她是孤兒，來時(shí)還帶來了她父母的骨殖；在改掉吃土的習(xí)慣后，

麗貝卡成為布恩迪亞家的一員。麗貝卡患上了失眠癥，這種病很快傳染給了全家以及馬孔多

鎮(zhèn)上的人們，而且患上失眠癥之后還會(huì)導(dǎo)致失憶；馬孔多鎮(zhèn)上所有的人和事物又都患上了失

憶癥，奧雷里亞諾想出了辦法，他給每一樣?xùn)|西都貼上詳細(xì)標(biāo)簽來抵御失憶。

劃分層次

第一部分」馬孔多變成繁華城鎮(zhèn)，布、

至段）恩迪亞一家的活動(dòng)魔

百（15

幻

年第二部分」孤兒麗貝卡來到馬孔多,

與

孤

（6至7段）改掉了吃土習(xí)慣現(xiàn)

獨(dú)

實(shí)

第二部分失眠癥入侵整個(gè)馬孔多鎮(zhèn),

、塞1接）T人們給各種東西貼上標(biāo)簽

以抵御失憶

學(xué)歷案二：探討小說的敘事視角、環(huán)境描寫及其作用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識小說的三種敘述視角，并能夠運(yùn)用三種敘述視角的基礎(chǔ)知識分析本單元四篇小說的敘

述視角。

2.了解小說次要人物的作用，并能夠運(yùn)用其分析本單元四篇小說的次要人物的作用。

3.明確小說環(huán)境的作用，并能夠運(yùn)用其分析不同小說環(huán)境描寫的作用。

【前備知識提示】

L小說三種敘述視角及其優(yōu)缺點(diǎn)：

2.小說次要人物的作用：

襯托主要人物方面：有正襯和反襯兩種，要指明是怎樣襯托的。例如《裝在

套子里的人》中的華連卡姐弟代表富有新思想的充滿朝氣的新青年，反襯主人公

別里科夫的因循守舊、膽小怕事。

主題方面：次要人物有鮮明的性格特點(diǎn)，與主要人物一起豐富、深化主題。

例如《祝?！分械摹棒斔睦蠣敗笔抢淇?、虛偽的封建衛(wèi)道士，“柳媽”是有同情

心又迷信鬼神的普通民眾，他們一起將祥林嫂往“死里趕”，從而通過勤勞、善

良的樣林嫂之死，揭露封建夫權(quán)、神權(quán)的吃人本質(zhì)。

敘述人稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

拉近與讀者的距離，使小說顯局限于人人所見，造成敘述的主觀性，

第一人稱得真實(shí)親切，同時(shí)便于抒發(fā)感且易局限于敘述的時(shí)態(tài)，不便于對廣闊

情歷史主題的敘述。

第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，強(qiáng)制性地把讀者拉進(jìn)了故事中，使讀者

第二人稱

便于感情交流覺得有點(diǎn)奇怪

敘述者對作品中人物及其命運(yùn)，對所有

第三人稱不受時(shí)空限制，敘述事件可完全預(yù)知和任意擺布，讀者在閱

第三人稱自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐讀中只能被動(dòng)地等待敘述者將自己還

（全知視角）富多彩的生活未知悉的一切講述出來，剝奪了接受者

的大部分探索、解釋作品的權(quán)利。

情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：次要人物或是起貫穿全文的線索作用，或是起推動(dòng)故事情節(jié)

的發(fā)展作用。例如《祝?！分械牧鴭尀橄榱稚┏鲋饕?，讓她去廟上“捐門檻”就

推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

表達(dá)效果方面：從次要人物的視角敘事，次要人物是故事的見證者，使表達(dá)

更為真實(shí)親切。例如課文《大衛(wèi)?科波菲爾》，小說中節(jié)選的這部分中，“我”是

主要人物“米考伯先生”故事的敘述者和見證者，以“我”的視角為讀者塑造了

一個(gè)愛慕虛榮又樂觀仁慈的人物形象。

3.環(huán)境描寫的作用：

①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景；

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

③渲染故事氣氛；

④烘托人物形象（或人物心情、感情）；

⑤深化作品主題。

【學(xué)習(xí)過程】

任務(wù)活動(dòng)一閱讀《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》，把握其敘述視角及作用

L分析《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》的敘述視角及其作用。

（1）敘述視角：以第一人稱“我”的所見所聞為敘述視角，展開情節(jié)。

（2）作用：

①小說是作者帶有自傳性的作品,全書采用第一人稱敘事,其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)

歷。

②小說是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚。

③人物心理刻畫更為細(xì)膩，情感也更為動(dòng)人，增加了小說的真實(shí)性、親和力和親切感。

2.學(xué)以致用：分析《復(fù)活》敘述視角及其作用。

（1）敘事視角：小說采用了第三人稱的全知視知。

（2）作用:

①視角轉(zhuǎn)變自然靈活。如：課文開頭主要人物出場，先寫了聶赫留朵夫視角下的瑪絲洛娃，

他熟悉的“溫順表情”就是曾經(jīng)的回憶在她身上的投射；繼而寫瑪絲洛娃眼中的聶赫留朵夫，

“有錢人”既體現(xiàn)了瑪絲洛娃的關(guān)注點(diǎn)，又借瑪絲洛娃的觀察不露痕跡地交代了聶赫留朵夫

的衣著特點(diǎn)。自由切換的敘述視角使敘事真實(shí)而富于變化。

②視角廣闊，深入心靈。小說節(jié)選部分多次以敘述的方式展現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界，如第44段，

插敘了瑪絲洛娃初見聶赫留朵夫時(shí)的感受以及后來的生活際遇；第67段則敘述了聶赫留朵夫

思想的變化及其原因，以居高臨下的廣闊視角準(zhǔn)確真實(shí)地刻畫了人物的內(nèi)心世界。

解析：

了解敘事視角的判斷方法：采用了第三人稱的全知敘述視角。明確第三人稱與全知視角

的關(guān)系，全知視角與限知視角（第一、二人稱）的區(qū)別。

作用：敘述者可以隨時(shí)隨地出現(xiàn)在任何角落來向讀者報(bào)道事件的細(xì)枝未節(jié)，這種全知性

的敘述成為《復(fù)活》得以塑造廣闊社會(huì)畫面的前提和基礎(chǔ)。

小說中的全能全知型敘述視角由第三人稱發(fā)出，在深入人物形象內(nèi)心、洞察其心理過程

等方面具有不可替代的作用。在講述故事時(shí)，能夠看到或感受到任何東西，視點(diǎn)可以任意轉(zhuǎn)

移，超越時(shí)空，可以深入每一個(gè)人物的心靈，洞悉他們的思想、情感、愿望等。

任務(wù)活動(dòng)二品析小說次要人物的作用

1.《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》中昆寧先生有什么作用？

通過昆寧先生，“我”認(rèn)識了米考伯一家，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

2.《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》中吉卜賽人的作用是什么？

［明確］吉卜賽人在小說中是作為外來科學(xué)與文明的使者而出現(xiàn)的。他們每一次帶來的新鮮

玩意兒，如磁鐵、望遠(yuǎn)鏡、冰塊等，都深深地吸引著還處于原始、停滯的自然形態(tài)中的馬孔

多人，尤其令富于幻想和進(jìn)取心的布恩迪亞著迷。布恩迪亞癡迷的不僅是這些物件，更是這

些物件所代表的科學(xué)與文明。正是受了這些物件的影響，他才要率領(lǐng)馬孔多的人們開辟一條

通向外界文明的道路。

任務(wù)活動(dòng)三品析小說環(huán)境描寫的作用

1.劃出《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》有關(guān)環(huán)境描寫的語句,討論并分析這些環(huán)境描寫的作用。

對貨行的描寫：

貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。

這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙

熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠

東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，

而是此時(shí)此刻眼前的情景了。

作用：①運(yùn)用了自然環(huán)境描寫，工作的房子里老鼠橫行，就連地板和樓梯都已潮濕至腐爛，

體現(xiàn)了貨行環(huán)境的惡劣：外部狹窄、泥濘；內(nèi)部破敗不堪，腐臭難聞。

②既交代了“我”當(dāng)時(shí)工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情;又襯托了人物當(dāng)時(shí)灰暗的心境。

③展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國的社會(huì)風(fēng)貌，資本家為/雇傭更加廉價(jià)的勞動(dòng)力而大量使用童工，在殘酷

剝削下，許多童工貧病交加甚至過早夭折，無不揭露了盛世下的陰暗面，批駁了資本主義社

會(huì)中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑，體現(xiàn)了作者對英國童工制度的指

責(zé)，嚴(yán)重侵犯了人權(quán)，不合人道。

對米考伯住宅的描寫：

到達(dá)溫澤里他的住宅后（我發(fā)現(xiàn)，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他?樣?切都盡可能裝

出體面的樣子），她正坐在小客廳里（樓上的房間里全部空空的，一件家具也沒有，成天拉上

窗簾，擋住鄰居的耳目。）

作用：①“破破爛爛”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。

②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。

③從側(cè)面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象，從而升華了文章主題。

【教考銜接】

閱讀下面的選文，完成下面小題。

大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）

（英）狄更斯

謀得斯通-格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過后來的改建，現(xiàn)在已經(jīng)

變了樣了。當(dāng)年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道曲曲彎

彎直達(dá)河邊，盡頭處有幾級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的

小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。

它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；

它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是

污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了。它

們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置

身其間時(shí)見到的完全一樣。

謀得斯通-格林比貨行跟各色人等都有生意上的往來，不過其中重要的一項(xiàng)是給一些郵船

供應(yīng)葡萄酒和烈性酒。我現(xiàn)在已經(jīng)記不起這些船主要開往什么地方，不過我想，其中有些是

開往東印度群島和西印度群島的。我現(xiàn)在還記得，這種買賣的結(jié)果之一是有了許多空瓶子。

于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空

瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標(biāo)簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上

印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個(gè)。

連我在內(nèi)，我們一共三四個(gè)人。我干活兒的地方，就在貨行的一個(gè)角落里。昆寧先生要

是高興，他只要站在賬房間他那張髡子最低的一根橫檔上，就能從賬桌上面的那個(gè)窗子里看

到我。在我如此榮幸地開始獨(dú)自謀生的第一天早上，童工中年紀(jì)最大的那個(gè)奉命前來教我怎

樣干活兒。他叫米克?沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是

個(gè)船夫，在倫敦市長就職日，曾戴著黑色天螞絨帽子參加步行儀仗隊(duì)。他還告訴我，我們的

主要伙伴是另一個(gè)男孩，在給我介紹時(shí)，我覺得他的名字很古怪，叫粉白?土豆。后來我才

發(fā)現(xiàn)，原來這并不是這個(gè)孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的評名，因?yàn)樗嫔野祝?/p>

像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個(gè)運(yùn)水夫，還兼做消防隊(duì)員，以此受雇于一家大劇院。

他家還有別的親人——我想走他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。

我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達(dá)。我把這些天天

在一起的伙伴跟我幸福的孩提時(shí)代的那些伙伴作了比較——更不要說跟斯蒂福思、特雷德爾

那班人比較了——我覺得，想成為一個(gè)有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當(dāng)

時(shí)我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認(rèn)定，我過去

所學(xué)的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進(jìn)心的一切，都將一天天地漸漸離我而

去，永遠(yuǎn)不再回來了，凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能訴說。那天

上午，每當(dāng)米克?沃克高開時(shí)，我的眼淚就直往下掉，混進(jìn)了我用來洗瓶子的水中。我嗚咽

著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時(shí)都有爆炸的危險(xiǎn)似的。

距房里的鐘已指向12點(diǎn)30分，大家都準(zhǔn)備去吃飯了。這時(shí)昆寧先生敲了敲窗子，打手

勢要我去賬房。我進(jìn)去了發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、

黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤完全對著我他的衣服破

舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已

褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作

裝飾的，因?yàn)樗y得用來看東西，即使他用來看了，也是什么都看不見的。

“這位就是?！袄幭壬钢艺f。

“這位，”那個(gè)陌生人說，語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文

雅的氣派，給我印象很深，”就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”

我說我很好，希望他也好。其實(shí)，老天爺知道，當(dāng)時(shí)我心里非常局促不安，可是當(dāng)時(shí)我

不便多訴苦，所以我說很好，還希望他也好。

“感謝老天爺，”陌生人回答說，“我很好。我收到謀得斯通先生的一封信，信里提到，

要我把我住家后面的一間空著的屋子——拿它，簡而言之，出租——簡而言之，”陌生人含

著微笑，突然露出親密的樣子說道，“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，

這是本人的榮幸?！罢f著，陌生人揮了揮手，把下巴架在了枸衣的硬領(lǐng)上。

“這位是米考伯先生?！袄幭壬鷮ξ医榻B道。

，，啊哈！”陌生人說，“這是我的姓?！?/p>

“米考伯先生，”昆寧先生說，“認(rèn)識謀得斯通先生。他能找到顧客時(shí)，就給我們介紹

生意，我們付他傭金。謀得斯通先生已給他寫了信，談了你的住宿問題，現(xiàn)在他愿意接受你

做他的房客?！?/p>

“我的地址是，“米考伯先生說，“城市路，溫澤里。我，簡而言之，說到這兒，他又

帶著先前那種文雅的氣派，同時(shí)突然再次露出親密的樣子，”就住在那兒?！?/p>

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是，“米考伯先生說，“你在這個(gè)大都市的游歷還不不夠廣，要想穿過這座

迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”說到這兒，米考伯又突

然露出親密的樣子，“你也許會(huì)迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條

最為便捷的路徑。”

我全心全意地向他道了誣，因?yàn)樗覆慌侣闊┣皝眍I(lǐng)我，對我真是太好了。

“幾點(diǎn)鐘？”米考伯先生問道，“我可以——"

“8點(diǎn)左右吧?！袄幭壬卮?。

“好吧，8點(diǎn)左右。”米考伯先生說，“請?jiān)试S我向你告辭，昆寧先生，我不再打擾了?！?/p>

于是，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一支

曲子。

到了晚上約定的時(shí)間，米考伯先生又來了。我洗了手和臉，以便向他的文雅表示更多的

敬意。接著我們便朝我們的案走去，我想，我現(xiàn)在得這樣來稱呼了。一路上，米考伯先生把

街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易

地找到回貨行的路。

（有刪改）

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說寫貨行與各色人等都有生意往來，也提到有船只開往印度群島等，巧妙展示了當(dāng)

時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，交代了故事背景。

B.“昆寧先生要是高興”“如此榮幸地開始獨(dú)自謀生”這些語句具有反語意味，表達(dá)了

“我”慘遭遺棄淪為童工的痛苦。

C.初次見米考伯先生，從見面問好到告別前道謝，“我”一直“非常局促不安”，對米

考伯先生抱著恐懼敬畏心理。

D.“我們的家”“我現(xiàn)在得這樣來稱呼了”，表明“我”對租住在米考伯先生家懷有復(fù)

雜的情緒，也給后文埋下了伏筆。

6.文中多角度描寫了童工生活，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.選文抓住特征性的細(xì)節(jié)，從視覺、聽覺、嗅覺等多種感官入手，寫貨行破舊、臟亂，

突出工作環(huán)境的極度惡劣。

B.選文羅列了工作的內(nèi)容，檢查、洗刷、裝酒、貼標(biāo)簽……“全是我的活兒”，寫出了

童工工作的機(jī)械與繁重。

C.選文從外貌、家庭等角度介紹了米克?沃克、粉白?土豆等人，通過描寫這些社會(huì)底

層的孩子刻畫了童工群像。

D.選文用“仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時(shí)都有爆炸的危險(xiǎn)似的”形象表達(dá)“我”

成為童工后極度憤怒的心理。

7.結(jié)合選文內(nèi)容，分析米考伯先生的形象特點(diǎn)。（6分）

8.小說同時(shí)采用“成人視角”和“兒童視角”進(jìn)行敘述，請結(jié)合選文分析其妙處。（6分）

【答案】5.C6.D

7.①熱心善良。米考伯先生不怕麻煩主動(dòng)提出為“我”領(lǐng)路，一路為“我”介紹街名、拐角

地方的房子形狀等。②愛慕虛榮。米考伯先生言行舉止之間極力展現(xiàn)文雅之態(tài)，處處裝作很

體面的樣子。③聰明圓滑。米考伯先生稱“我”為“年輕創(chuàng)業(yè)者”，向昆寧先生詢問來接“我”

的時(shí)間。④生活困頓。米考伯先生的衣服破舊，即便是手杖上系有的大穰子也已經(jīng)褪色，可

見其生活拮據(jù)，處境比較窘迫。

8.①小說多處運(yùn)用成人視角即以成年的“我”來追憶往事，比如“那地方經(jīng)過后來的改建，

現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當(dāng)年那兒是……”等表述，在追憶和回味中表現(xiàn)了成年大衛(wèi)的理性睿智，

有利于讀者站在客觀的立場上審視發(fā)生的故事，有利于情節(jié)推進(jìn)，也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

②小說也多處運(yùn)用兒童視角即以孩子的眼光來敘述正在經(jīng)歷的人或事，顯得非常真實(shí)，比如

寫米考伯“沒有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤完全對著我”，語言表達(dá)率真，鮮活生

動(dòng)又充滿童趣。

③兩種敘述視角的綜合運(yùn)用，有利于讀者在感受“成熟”與“幼稚”，“理性”與“感性”

的對比中深入走進(jìn)文本，解讀小說形象、理解主題意義。

【解析】5.本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容和分析鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。

C.“對米考伯先生抱著恐懼敬畏心理”錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)“我”處境窘迫心酸，在陌生的環(huán)境中被

無端問候有點(diǎn)不知所措，之后是從米考伯先生那里感受到了溫暖。

故選Co

6.本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、段落作用、藝術(shù)手法等的能力。

D.“極度憤怒”錯(cuò)誤，由“我竟淪落到跟這樣?班人為伍，內(nèi)心隱臧的痛苦，真是無法用言

語表達(dá)”可知，表達(dá)的是內(nèi)心希望破滅的痛苦。

故選Do

7.本題考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。

由“你也許會(huì)迷路一一為此，今天晚.上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路

徑,，“一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，

為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路”可知，米考伯先生不怕麻煩主動(dòng)提出為

“我”領(lǐng)路，一路為“我”介紹街名、拐角地方的房子形狀等，從中可見他熱心善良。

由“那個(gè)陌生人說，語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣

派”“他又帶著先前那種文雅的氣派，同時(shí)突然再次露出親密的樣子”“于是，他便戴上帽

子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來”可知，米考伯先生言行舉止之間極力展現(xiàn)文雅之

態(tài)，處處裝作很體面的樣子，可見其愛慕虛榮。

由“陌生人含著微笑，突然露出親密的樣子說道，'用作臥室一一現(xiàn)在能接待這么一位

初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸。“'幾點(diǎn)鐘？’米考伯先生問道，'我可以一一'

可知，米考伯先生稱處境困窘的“我”為“年輕創(chuàng)業(yè)者”，不怕麻煩地向昆寧先生詢問來接

“我”的時(shí)間，可以看出他聰明圓滑世故。

由“他的大臉盤完全對著我他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)”“手杖上

系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡一一我后來發(fā)現(xiàn)，

這只是用作裝飾的”可知，米考伯先生的衣服破舊，即便是手杖上系有的大穗子也已經(jīng)褪色，

可見其生活拮據(jù)，處境比較窘迫。

8.本題考查學(xué)生分析鑒賞小說敘述視角的能力。

文本多處運(yùn)用成人視角，如第一段描寫謀得斯通-格林比貨行的位置、樣子、周圍的環(huán)境

等；第二段記敘“謀得斯通-格林比貨行跟各色人等都有生意上的往來，不過其中重要的一項(xiàng)

是給一些郵船供應(yīng)葡萄酒和烈性酒”。這些回憶性質(zhì)的記敘和描寫表現(xiàn)了成年大衛(wèi)對當(dāng)年生

活的思考，能夠更好地讓讀者了解當(dāng)時(shí)的情況以及發(fā)生的故事，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

由“我覺得他的名字很三怪，叫粉白?土豆”“我進(jìn)去了發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)胖墩墩的中

年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞

蛋，他的大臉盤完全對著我他的衣服破IH,但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)”等可知，小說

還多處使用了兒童視角，如對粉白?土豆感到奇怪，將米考伯先生的禿頭看作雞蛋等，天真

活潑，充滿了童真童趣。

成人視角代表成熟與理性，兒童視角代表幼稚與感性，兩種視角綜合運(yùn)用，可以讓讀者

更好地鑒賞人物形象一一“我”希望破滅的痛苦，當(dāng)年生活的困窘等；理解小說的主旨一一

對愛和善良的贊揚(yáng)，對社會(huì)丑陋的批判等。

學(xué)歷案三：探討小說的人物形象

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫分析四篇小說的主要人物

形象。

2.學(xué)習(xí)小說通過語言、動(dòng)作、神態(tài)及細(xì)膩的心理描寫刻畫人物形象的手法，并化為己用。

【課時(shí)】預(yù)設(shè)3課時(shí)

【前備知識提示】

L小說人物形象塑造的手法：

①肖像描寫（外貌描寫）；

②語言描寫；

③動(dòng)作描寫；

④心理描寫：

⑤神態(tài)描寫；

⑥側(cè)面描寫……

2.獨(dú)白式心理描寫

（一）分類:

①直接內(nèi)心獨(dú)白

直接內(nèi)心獨(dú)白是這樣一種獨(dú)白，在描寫這樣的獨(dú)白時(shí)既無作者介入其中，也無假設(shè)的聽

眾，它可以將意識直接展示給讀者，而無需作者作為中介來向讀者說這說那，也就是說，作

者連同他的那〃他說〃、〃他想〃之類的引導(dǎo)性詞句和他的那些解釋性論述都從書頁中消失了或

近于消失了。

②間接內(nèi)心獨(dú)白

間接內(nèi)心獨(dú)白則以一位無所不知的作者在其間展示著一些未及于言表的素材，好像它們

是直接從人物的意識中流出來的一樣；作者則通過評論和描述來為讀者閱讀獨(dú)白提供向?qū)А?/p>

③無所不知的描寫

無所不知的描寫是有一位無所不知的作家介入描寫人物的精神內(nèi)容和意識活動(dòng)的過程中,

通過運(yùn)用傳統(tǒng)的敘事和描寫方法對這種意識進(jìn)行描述。

④戲劇性獨(dú)白

戲劇式獨(dú)白直接從人物到讀者，無須作者介入其間，但卻有一批假想的聽眾。它所表現(xiàn)

的意識深度是有限的，也不像內(nèi)心獨(dú)白那樣毫無保留。

（二）運(yùn)用獨(dú)白式心理描寫的三原則

①應(yīng)寫特定人物在特定環(huán)境中產(chǎn)生的特定的內(nèi)心獨(dú)白。

②只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作出現(xiàn)時(shí)，才伴之以必要的內(nèi)心獨(dú)白。

③內(nèi)心獨(dú)白，要努力表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的變化過程。

3.心靈辯證法

在刻畫聶赫留朵夫時(shí)，作者成功運(yùn)用了“心靈辯證法”。他將人物放在特定的矛盾處境中，

用內(nèi)心獨(dú)白、對話，以及全知視角的直接分析等手法細(xì)細(xì)展現(xiàn)，體現(xiàn)人物心靈的辯證發(fā)展過

程，使人物的感情變化能夠順應(yīng)自身性格的邏輯，自然而真實(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

任務(wù)活動(dòng)一閱讀《復(fù)活(節(jié)選)》，探討瑪絲洛娃和聶赫留朵夫的形象

核心人物之瑪絲洛娃

思考1：通過解讀文章對瑪絲洛娃的細(xì)節(jié)描寫語句，分析瑪絲洛娃的人物形象特點(diǎn)。作者塑

造瑪絲洛娃這一人物用意何在？

神態(tài)描寫：“笑”

原文鑒賞

她從衣衫上看出他是個(gè)有錢人，就嫣然一此時(shí)，瑪絲洛娃還是以妓女的身份審視周圍的

笑，(2)人，看到眼前是個(gè)有錢人就露出習(xí)慣性的討好

把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵的笑容。

欄，(3)

她忽然瞟了他一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地“嫌惡”應(yīng)該是瑪絲洛娃的真情流露，正是眼

微微一笑。(43)前這個(gè)男人，對她始亂終棄，給自己帶來了深

她向他妖媚地笑了笑。(44)重的痛苦和災(zāi)難?！把挠挚蓱z地微微一笑”

她又像剛才那樣微微一笑。(53)則是她故意而為之，裝出的一副妖媚可憐相，

其目的是“利用他弄到些好處”O(jiān)

她鄙夷不屑地——他有這樣的感覺——微突出了瑪絲洛娃的真實(shí)狀態(tài)，她根區(qū)不在意對

笑著說。(65)方的想法。面對聶赫留朵夫的贖罪，瑪絲洛娃

她說，做出一種要討男人喜歡的媚笑。(76)鄙夷、不屑、不信任，覺得聶赫留朵夫所說的

話是騙人的。

神態(tài)描寫：眼神

原文鑒賞

瞇細(xì)眼睛，眉頭皺得更緊了。

眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰

痛苦、蔑視、憤怒、抵抗

沉了。

斜睨的目光盯住他不放。

皺著眉頭看了他一眼，她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨

冷漠置之、痛苦憤恨、鄙夷不屑

眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。

她那雙斜睨的眼睛又像在瞧，他，又像不在囑

他。

她氣憤地簡單回答，轉(zhuǎn)過眼睛不去看他。

?外貌描寫

原文：烏黑的鬃發(fā)也像前天那樣一圈圈飄在額上；蒼白而微腫的臉有點(diǎn)兒病態(tài)，但很可愛，

而且十分鎮(zhèn)定；她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼晴在浮腫的眼皮下顯得特別有神。

【鑒賞】

這是一個(gè)可愛的姑娘，眼睛“特別有神”，讓人無法討厭她，作者這樣寫激起了人們對她

的遭遇的同情。

?語言描寫

原文：“不是有過一個(gè)孩子嗎？”聶赫留朵夫問，感到臉紅了。

“謝天謝地，他當(dāng)時(shí)就死了她氣憤地簡單回答，轉(zhuǎn)過眼睛不去看他。

“……說這些干什么呀！我什么都不記得，全都忘了。那事早完了

“沒有什么罪可贖的。過去的事都過去了，全完了

“您的話真怪！“她鄙夷不屑地一一他有這樣的感覺一一微笑著說。

“何必提那些舊事?！彼淅涞卣f。

【鑒賞】

表明聶赫留朵夫過去給她造成的傷害是巨大的，她不想再觸及那段痛苦的回憶。面對聶

赫留朵夫的贖罪，瑪絲洛娃鄙夷不屑、不信任，表現(xiàn)了瑪絲洛娃悲慘但倔強(qiáng)清醒的形象特點(diǎn)。

?動(dòng)作描寫

原文：她沒有聽他說話，卻一會(huì)兒瞧瞧他那只手，一會(huì)兒瞧瞧副典獄長。等副典獄長一

轉(zhuǎn)身，她連忙把手伸過去，抓住鈔票，把它塞在腰帶里。

【鑒賞】

兩個(gè)“喉瞧”活畫出瑪絲洛娃像敏銳的賭徒般在捕捉一擊制勝的戰(zhàn)機(jī)，而為的就是那區(qū)

區(qū)十個(gè)盧布；而“伸”“抓”“寒”一連串的動(dòng)作細(xì)節(jié)是那樣的熟練、迅捷，像極了一個(gè)久經(jīng)

沙場的老手，類似的情狀在她身上肯定發(fā)生了很多次。一個(gè)唯利是圖、工于心計(jì)、世俗貪婪

的婦女形象躍然紙上。

總結(jié)：瑪絲洛娃是一個(gè)怎樣的形象？

明確瑪絲洛娃原本是個(gè)善良、純樸、天真無邪的少女，自從被聶赫留朵夫引誘和拋棄后，

她淪落為妓女，有不幸被誣告為毒害他人的兇手，陷于冤獄之中。從瑪絲洛娃的“笑”和眼

神表情中可以看出，遭受了被拋棄、被侮辱、被傷害的經(jīng)歷之后，心靈的痛苦，生活的磨難，

已經(jīng)使她喪失了原本的善良純樸、天真無邪。

文中所展現(xiàn)的是她墮落的時(shí)期，這時(shí)的她唯利是圖，善于討好，獻(xiàn)媚，工于心計(jì)，自私自利，

且倔強(qiáng)無情。

瑪絲洛娃作為俄國下層群眾的典型代表，她已經(jīng)喪失了生命，失去了靈魂，對決心贖罪、幫

助她覺醒的聶赫留朵夫充滿了懷疑與不信任，對人生、對生活、對社會(huì)充滿的是厭惡。

2.作者塑造瑪絲洛娃這?人物用意何在？

明確瑪絲洛娃是俄國底層民眾中的典型代表，作者借她揭露了當(dāng)時(shí)俄國整個(gè)官僚體系的

腐敗，以及各級官吏的丑惡嘴臉，表達(dá)了底層人民的反抗精神和革命要求。

《復(fù)活》以瑪絲洛娃的人生經(jīng)歷與思想沉浮為線索，深入探討了其精神復(fù)活的必然性，

不僅凸顯了其豐富飽滿的人物形象，更突出了這一形象對于俄國底層人民實(shí)現(xiàn)精神復(fù)活的重

大意義。

核心人物之聶赫留朵夫

思考1:稱呼語言能夠直觀地體現(xiàn)一個(gè)人的心理，小說選文中聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的稱呼

經(jīng)歷了什么樣的變化過程？反映了聶赫留朵夫的什么心理？

①第一次對話時(shí)，聶赫留朵夫不知道用“您”還是“你”，隨即決定用“您”——因?yàn)樗麄冎?/p>

間沒有了以往的親切、熟悉感；更重要的是，他是帶著“嚴(yán)肅、莊重和愛憐的心情”來請求

瑪絲洛娃的饒恕的，所以用“您

②當(dāng)瑪絲洛娃突然向他要錢時(shí)，他意識到“這個(gè)女人已邑喪失生命了”，但他直呼瑪絲洛娃的

小名“卡秋莎”，而且改稱“你”——因?yàn)楝斀z洛娃不讓他闖進(jìn)自己的內(nèi)心世界，反而讓他“產(chǎn)

生一種特殊的新的