2025（統(tǒng)編版）語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——二年級(jí)下冊(cè)第六單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析然中的“天然指南針”;《太空生活趣事“探秘大自然”,旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中有許許多多奇妙懂的問題，在感受大自然神奇的同時(shí)，還要養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣語文要素分析一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期已練習(xí)過“找出課文中的斷”“綜合課文的信息，簡單說出自己的想法基礎(chǔ)上，又有了更高層次的提升——“提取主要信息，了解課文內(nèi)于此循序漸進(jìn)地展開，如《古詩二首》讓學(xué)生先是抓住關(guān)息到提取主要信息，從根據(jù)信息作出簡單推學(xué)生關(guān)注的信息量增大，而且要求學(xué)生要對(duì)信息進(jìn)行比較、篩選、分析，不斷提升思維能力，學(xué)習(xí)任務(wù)群定位本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中不斷通過閱讀還引導(dǎo)學(xué)生做到留心觀察，領(lǐng)略大自然的神奇；了解化石的科學(xué)知識(shí)趣的同時(shí)能主動(dòng)參與交流、傳遞信息。一系列自然科學(xué)知識(shí)的整合“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群中提到的“滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流夠溝通需要”這一目標(biāo)，本單元的整體框架基本與之一致。學(xué)習(xí)主題基于以上的單元解析，本單元的學(xué)習(xí)主題定為“探秘大自然：領(lǐng)略大自然的神奇”,并以“童聲同講大自然”為核心任務(wù)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以“領(lǐng)略自然風(fēng)光之美”“解密自然現(xiàn)象之奇”“留心觀察，多多去想”由淺入深、層層遞進(jìn)，扎實(shí)地落實(shí)語文要素，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)的自然科學(xué)常識(shí)，感受大自然的無窮魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀53個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，正確書寫34個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)詞語。2.閱讀描寫大自然景象的古詩、短文、兒童詩，初步感受大自然的魅力，能背誦《古詩二首》《雷雨》。3.在語境中體會(huì)詞語運(yùn)用的好處，能運(yùn)用學(xué)過的方法猜測詞語的意思，并說出理解詞語的方法，積累好詞好句。4.能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化、“天然指南針”怎樣幫助人們辨別方向、太空生活中的趣事。5.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分享自然之奇，感受大自然的美好，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的情感。任務(wù)框架整體感知，梳理內(nèi)容整體感知，梳理內(nèi)容活動(dòng)一：游杭州西湖《曉出凈慈寺送林子方》活動(dòng)二：游成都浣花溪《絕句》活動(dòng)三：誦古詩，繪美景誦讀描寫自然風(fēng)光之美的古詩、詩配畫活動(dòng)一：解自然現(xiàn)象，觀自然神奇雷雨》活動(dòng)二：天然指南針，助我辨方向《要是你在野外迷了路》活動(dòng)三：我是航天員，探秘去太空《太空生活趣事多》“語文園地六”“我愛閱讀”活動(dòng)四：我是地質(zhì)期探員(《最大的“書”》)“語文園地六”“寫話”活動(dòng)一：梳理白然科學(xué)常識(shí)“語文園地六”“展示臺(tái)”諺語、詩歌、短文留心觀察，多多去想(2課時(shí))"童聲同講大自然(1課時(shí))"領(lǐng)略自然風(fēng)光之美(3課時(shí))解密自然現(xiàn)象之奇(4課時(shí))探秘大自然：領(lǐng)略大自然的神奇活動(dòng)二：爭當(dāng)小小講解員》評(píng)價(jià)指標(biāo)識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞。閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文，背誦《古詩二首》《雷雨》《憫農(nóng)》(其一)。能提取主要信息，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容，感受大自然的無能說出詩句描繪的畫面，在語境中體會(huì)詞語運(yùn)用的好能用自己的話說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變能清楚表達(dá)“天然指南針”怎樣幫助人們辨別方向和太空生活中的感受大自然的無窮魅力，能用自己的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。能采用多種媒介閱讀、運(yùn)用相關(guān)資料，梳理探究出本單元學(xué)到的自然科學(xué)常識(shí)，表達(dá)清楚得體，有效傳遞信息。任務(wù)發(fā)布：童聲同講大自然學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程(一)出示任務(wù)情境。春天來啦，很多同學(xué)利用周末時(shí)間走出了家門，來到公園、野外抽新葉，聽到了泉水叮咚響，嗅到了花草的芳香，見識(shí)到了大自然的探秘大自然：領(lǐng)略大自然的神奇探秘大自然：領(lǐng)略大自然的神奇童聲同講大自然(1課時(shí))領(lǐng)略自然風(fēng)光之美(3課時(shí))解密自然現(xiàn)象之奇(4課時(shí))整體感知，梳理內(nèi)容活動(dòng)一：游杭州西湖>>《曉出凈慈寺送林子方》活動(dòng)二：游成都浣花溪>>《絕句》活動(dòng)三：誦古詩，繪美景”誦讀描寫自然風(fēng)光之美的古詩、詩配畫活動(dòng)一：解自然現(xiàn)象，觀自然神奇《雷雨》活動(dòng)二：天然指南針，助我辨方向《要是你在野外迷了路》活動(dòng)三：我是航天員，探秘去太空太空生活趣事多》“語文園地六”“我愛閱讀”活動(dòng)四：我是地質(zhì)期探員(《最大的“書”》)留心觀察，多多去想(2課時(shí))“語文園地六”“寫話”活動(dòng)一：梳理白然科學(xué)常識(shí)“語文園地六”“展示臺(tái)”活動(dòng)二：爭當(dāng)小小講解員諺語、詩歌、短文(三)瀏覽本單元的課文，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要內(nèi)容古詩西湖、浣花溪的景色兒童詩能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象科學(xué)小品文任務(wù)一：領(lǐng)略自然風(fēng)光之美學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)本單元描寫自然景觀的古詩，初步感受大自然的美。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的自然美景。課前準(zhǔn)備2.生：預(yù)習(xí)《古詩二首》。課時(shí)安排教學(xué)過程(一)共賞美景，交流導(dǎo)入?；顒?dòng)一：游杭州西湖(出示西湖荷花美景)同學(xué)們，看，此時(shí)你有什么想說的嗎?是啊，真是美不勝收!說起荷花，老師還想到了一首詩呢，今天就讓我們一起暢游杭州，漫步西湖——板書課題《曉出凈慈寺送林子方》,走進(jìn)大自然，去欣賞六月的西湖美景。(二)蘇公堤上來識(shí)字。1.出示荷葉上的生字，借助拼音自己讀。2.交流識(shí)字方法。多種形式識(shí)記。分析結(jié)構(gòu)、偏旁、關(guān)鍵筆畫及占格；范寫，練寫，反饋。過渡：生字放回古詩，初讀感知。(三)圖文結(jié)合學(xué)古詩。曉：聯(lián)系“春曉”理解，“曉”是“早晨”的意思。凈慈寺：出示圖片，介紹其是西湖岸邊的一座寺院。林子方：他是詩人楊萬里的好朋友。前兩句：通過理解“畢竟”“不與”等詞語，體會(huì)作者對(duì)西湖六月風(fēng)光的喜愛贊美之情。教師指導(dǎo)朗讀。后兩句：說說詩中描寫了什么景物。體會(huì)“碧”“紅”色彩的明艷。結(jié)合“接天”和“無窮”,想象一望無際、一碧萬頃的壯美景色。“映日”是指在陽光的映照下，荷花呈現(xiàn)出一種特別美妙的色彩。“別樣紅”體會(huì)朗讀。教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，并交流自己想到了什么樣的畫面。整體出示全詩。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：看到這么美的景色，詩人忍不住發(fā)出贊美。所以詩人先寫自己的贊嘆，再寫美麗的景色，由此可以看出詩人對(duì)這西湖六月美景的喜愛之情。(四)總結(jié)回顧古詩。體會(huì)詩人對(duì)色彩的用心描繪，感受六月西湖與眾不同的美，想象詩人所寫的畫面。朗讀活動(dòng)二：游成都浣花溪上一站，我們漫步西湖，欣賞到了六月西湖的別樣美景，今天我們?cè)僖黄鸶S杜甫來到成都浣花溪草堂，一睹草堂周圍那明媚秀麗的春色。(二)草堂識(shí)字擂臺(tái)賽。1.出示生字，自讀，同桌交流識(shí)字方法。2.注意讀準(zhǔn)多音字“行”,理解“泊”是停船靠岸的意思。(三)學(xué)習(xí)古詩，想象畫面。2.抓住關(guān)鍵字：由“鳴”“上”二字可以想象黃鸝的快樂鳴唱，感受到白鷺飛得高遠(yuǎn)的畫面；西嶺雪山怎么看上去好像裝在窗戶里，理解“含”字的意義；“千秋”“萬里”是虛數(shù)，運(yùn)用了夸張的寫法。4.教師范讀，學(xué)生想象畫面。交流，指導(dǎo)朗讀。(四)讀詩句，想象畫面，感悟詩情?；顒?dòng)三：誦古詩，繪美景如何寫為何寫如何配畫西湖為了表現(xiàn)西并贊美它突出景色的靜謐的雪(二)誦讀古詩。2.誦讀其他描寫自然風(fēng)光之美的古詩。(三)詩配畫。結(jié)合詩中景物，聯(lián)系詩人情感，創(chuàng)作詩配畫。班內(nèi)展示。任務(wù)二：解密自然現(xiàn)象之奇1.會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等33個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏”等26個(gè)字，會(huì)寫“雷雨、烏云”等342.能正確、流利地朗讀課文，背誦《雷雨》。3.能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化，“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的，太空生活中的趣事。4.能在語境中體會(huì)詞語運(yùn)用的好處，能運(yùn)用學(xué)過的方法猜測詞語的意思，并說出理解詞5.能了解一些化石知識(shí)，感受川川的勤學(xué)好問，有探索自然科學(xué)知識(shí)的興趣。課前準(zhǔn)備2.生：讀熟課文，自主識(shí)記生字。4課時(shí)活動(dòng)一：解自然現(xiàn)象，觀自然神奇前面，我們欣賞了大自然的風(fēng)光美，接下來讓我們一起走進(jìn)大自然，探自然之奇，去觀察、去體驗(yàn)、去感受，一起解密大自然!(一)初探自然現(xiàn)象，解密“雷雨”前后。今天我們一起學(xué)習(xí)第16課，一起欣賞作者筆下的這場——雷雨。(1)自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)巧記字形：用自己喜歡的方式識(shí)記字形，全班交流。教師重點(diǎn)正音“蟬、垂”,注意“戶”在“窗戶”一詞中讀輕聲。(1)默讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象?哪些寫的是雷雨中的景象?哪些寫的是雷雨后的景象?(2)抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這些關(guān)鍵詞句，明確第4~6自然段寫的就是雷雨中的景象。(3)引導(dǎo)學(xué)生找到寫雷雨前、雷雨后景象的相應(yīng)自然段。小結(jié)：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽瞬煌木跋蟆?1)默讀第1~3自然段，圈畫出作者寫了哪些景物。(2)結(jié)合語境理解詞義，朗讀句子。出示詞語：壓下來、垂下來。(3)放回句子，體會(huì)“壓”“垂”的運(yùn)用之妙。對(duì)于“壓”“垂”的理解，首先借助動(dòng)作或圖片，直觀理解詞的本義；然后結(jié)合語境，聯(lián)系生活，體會(huì)詞語運(yùn)用的巧妙；最后，通過朗讀表達(dá)自己的感受。這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，將理解、運(yùn)用、積累融為一體。(4)指導(dǎo)朗讀：想象雷雨前的情景，你有何感受?(烏云壓頂、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴……)帶著感受去讀。4.理解感受雷雨中的景象。(1)過渡：雷雨中又寫了哪些景物的變化呢?圈畫出來。(樹、房子、雷聲、雨)(2)用“越來越……”說說雷雨中景物的變化。(3)通過朗讀表達(dá)自己的感受。嘗試背誦第4~6自然段。5.理解感受雷雨后的景象。(1)默讀第7、8自然段，圈畫出課文描寫的景物。(太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)(2)邊讀邊想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些雨后的景象帶給你怎樣的感受?你是從哪些地方感受到的?6.遷移表達(dá)，整體提升。雷雨中雷雨后可以用上文中的語言，也可以用自己的話，先同桌相互說一說，再全班交流。(借助關(guān)鍵信息說說雷雨景象的變化，結(jié)合課文情境，運(yùn)用學(xué)過的詞語進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)(2)嘗試背誦課文。(二)我是解密書法家。交流“我會(huì)寫”中的生字，分析結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫及占格，重點(diǎn)指導(dǎo)“雷”“黑”“垂”。2.“垂”:第三畫是豎，四個(gè)橫等距但長短不同。活動(dòng)二：天然指南針，助我辨方向(一)野外識(shí)字營。熟字識(shí)記、擴(kuò)詞識(shí)記、結(jié)合語境隨文識(shí)字、結(jié)合字(二)野外探險(xiǎn)我能行。中午可借助圖片理解把北極星比作指路燈；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較“稠”和“稀”,或者結(jié)合語境理解“稠”的意思；借助溝渠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解溝渠南面因有遮擋，陽光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢。4.誦讀全詩，發(fā)現(xiàn)首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。(三)我是小小探險(xiǎn)家。課后第三題(選做題):生活中還有哪些辨別方向的辦法?可以請(qǐng)教周圍的人。(四)我是小小書法家。1.練習(xí)書寫本課9個(gè)生字。2.小組內(nèi)進(jìn)行交流、匯報(bào)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范?；顒?dòng)三：我是航天員，探秘去太空播放“天宮課堂第一課”片段，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，你們知道這是在哪里嗎?隨著載人航天技術(shù)的不斷發(fā)展，我們國家的航天員已經(jīng)可以在太空為我們授課了，并且可以為我們展示中國空間站工作生活的場景。在遙遠(yuǎn)的太空有許許多多神秘而有趣的事情，你們想知道嗎?(一)我是太空識(shí)字官。1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)形聲字規(guī)律識(shí)記：航、宇、固、艙、桶。(2)其他識(shí)字方法。宇宙航空宇宙飛船航空公司少先隊(duì)員(二)我是小小航天員。睡覺活動(dòng)2.感受太空睡覺之趣。(1)指名讀第2自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：在空間站里睡覺有什么有趣的地方?(2)學(xué)生交流，教師設(shè)問引導(dǎo)。你平時(shí)是怎么睡覺的?感覺怎么樣?(躺在床上睡覺，很舒服)提醒學(xué)生借助課文中的關(guān)鍵信息說一說，可以播放航天員在(3)總結(jié)：在空間站里睡覺有趣的是睡覺無所謂躺著站著，但是要鉆入固定在艙壁上(1)活動(dòng)：跟在地面上用腿腳行走不同，航天員在艙體里移動(dòng)主要靠手臂。(2)喝水：即使把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流。航天員要想喝到水，得使用一種帶(3)洗澡：設(shè)計(jì)了一個(gè)密封浴桶，在下邊安裝吸管，它可以把噴頭噴出來的水朝一個(gè)(三)太空生活大揭秘。補(bǔ)充小結(jié)：因?yàn)樘幱谑е貭顟B(tài)。物體在太空中沒有了地球的引太空生活可真有趣，課下同學(xué)們可以繼續(xù)探索自然科學(xué)，獲取更多有趣的自然科學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)四：我是地質(zhì)勘探員(一)自主閱讀。(二)全班交流。(三)感受人物形象。川川是個(gè)怎樣的孩子?(勤學(xué)好問)任務(wù)三：留心觀察，多多去想學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字，認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識(shí)字。2.能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：梳理自然科學(xué)常識(shí)(一)大自然里打擂臺(tái)。第一行都帶“館”字；第二行都帶“所”字?！梆^”“所”前的說明。(1)第一題：兩組易錯(cuò)字。(2)第二題：猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。(二)我是自然代言人。出示教材中的問題：“為什么星星會(huì)眨眼睛?”“為什么雨后天上掛著彩虹?”“花為什么是五顏六色的呢?”……過渡：大自然真是奇妙啊!你的心中是不是也藏著很多“問號(hào)”?讓我們一起來交流：(1)小組內(nèi)交流，匯總。(2)小組代表將匯總到的問題進(jìn)行全班交流。(3)小組內(nèi)制作問題卡片。3.教師將最具代表性的問題卡片張貼在班級(jí)內(nèi)的展示欄內(nèi)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n間互相交流，活動(dòng)二：爭當(dāng)小小講解員(一)明晰講解要求。(二)爭當(dāng)小小講解員。學(xué)生自愿上臺(tái)交流生活中或本單元學(xué)習(xí)的自然科學(xué)常識(shí)。全體學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行評(píng)分，123事物(20分)對(duì)自然事物進(jìn)行了科學(xué)描述，有科學(xué)依據(jù)(20分)清晰合理(20分)能突出事物的神奇、奇妙之處，內(nèi)容清晰有創(chuàng)意(20分)(20分)(三)頒獎(jiǎng)儀式。頒發(fā)“小小講解員”證書，公布大自然代言人名單?？偨Y(jié)：同學(xué)們，通過這段時(shí)間的大自然探秘學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，