小學語文人教一年級上冊漢語拼音bpmf教案

3bpmf

授課

課題bpmf課型講讀課文3課時

時間

1.學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學2.學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的方法，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

目標3.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學

重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字。

重點

教學

難點：韻母帶調(diào)拼音是教學難點。

難點

第一課時

教學

1.學會b、p2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

目標

教具

課件、生字卡片。

準備

教學設計設計意圖

一、習舊迎新，趣味導入

【設計意圖：復習舊

1.我們剛剛認識了拼音王國里的6個單韻母，還記

知，引入新課的學習，

得它們嗎？（課件出示2）要求：讀得清楚響亮。認讀迪過出示課，牛和兒歌，

帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀。引起學生學習的興

趣?！?/p>

2今.天我們繼續(xù)走進拼音王國認識四個聲母朋友。

同學們，你們喜歡出去旅游嗎?今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地

導入方游玩。（課件出示3）出示情境圖及播放廣播。

（）（1）說說你的所見所聞。

分鐘（2）出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。

（課件出示4）我們一起來念首兒歌：“爸爸帶我爬山

坡（p）,迎著大風（f）爬上坡（p）,音響里面正廣播

（b）,愛護花草不亂摸（m）。，讀得輕一些，短一

些就是我們今天要學習的新聲母一一相機引出：聲母b

P，板書課題。

二、認讀字母，學會發(fā)音

1.學習聲母b的讀音。

a.（課件出示5）看圖，誰能用一句話來說說這幅

圖？如：一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播，聽得

很認真；收音機播放動聽的歌。

引導：小女孩認真地聽廣播的“播”，播放的“播”，【設計意圖：聯(lián)系課文

情境圖，聯(lián)系熟悉的字

讀得輕一點，短一點，就是聲母“b”的讀音。

詞，認讀字母的發(fā)音J

b.請讀得好的學生當小老師示范發(fā)音，大家注意

看小老師的口型變化（先雙唇緊閉再放開）。老師講

清發(fā)音要領(lǐng)：讀這個音時，氣流比較弱。（用薄紙演

示）

新課

c.小老師帶讀。

教學

d.同桌對讀，個別檢查。

（

）分鐘2.學習聲母p的讀音。

a.（課件出示7）看圖，用一句話說說這位小朋友

在干什么，要盡量說得和別人不一樣。

引導：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”讀得輕一

點，短一點，就是聲母P的讀音。

b.自己試著讀讀看。請大家拿著薄紙放在嘴前讀。

注意看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)p時，薄紙有明顯的

顫動）。

c.開火車練習發(fā)音。

d.老師引導學生辨別b、p發(fā)音的相同點與不同點。

（都是雙唇音，一個不送氣，一個要送氣）

三、識記字形，指導書寫

1.觀察插圖，識記字形。

（1）如何記住b、p的字形。

可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么?！驹O計意圖:編創(chuàng)順口

溜，辨析相似字母的發(fā)

如b像數(shù)字6,像哨子；p像反寫的數(shù)字9。音，引發(fā)學生學習的興

趣。】

（2）做游戲，辨析“b”和“p”。

①我們來玩游戲，老師手里有一張紙條，對著它

讀“b”和“p”，學生認真看，發(fā)現(xiàn)紙條的變化，并

照樣子試一試，領(lǐng)會兩個聲母的發(fā)音方法。

②看卡片找辨析的方法（引導學生編順口溜）：

（課件出示8）右下半圓“b、b、b"，右上半圓“p、p、

p”。

③老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是“b”

摸摸鼻子，如果你聽到的是“p”，摸摸耳朵。師生共

同游戲。

2.指導書寫b、p。

（1）觀察交流b、p在拼音格的位置。

（2）教學一個新筆畫：右半圓“）”學生書空新

筆畫。

（3）按筆順指導書寫。

b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能

碰到第一條線，右下半圓要寫飽滿。

P兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能

碰到第四條線，右上半圓要寫飽滿。

課堂作業(yè)新設計

1.看圖寫出聲母。

櫓1

耳自

2.根據(jù)兒歌填字母。

右下半圓“（）”，右上半圓“（）”。

【答案】

P

P

第二課時

教學

學會m、f2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

目標

教具

課件、圖片。

準備

教學設計設計意圖

一、復習檢查，游戲激趣

【設計意圖：通過大家

導入1.教師做字母口型或手勢，請學生舉相應喜歡的游戲的方式，復

習舊知。激起學生學習

（卡片：我們來玩?zhèn)€“我猜，我猜，我猜猜猜”

的熱情?！?/p>

的游戲，看誰能快速猜出字母。

）分鐘

2.猜對的學生帶領(lǐng)大家認讀。

二、認讀聲母，正確發(fā)音

1.學習聲母m的讀音。

a.（課件出示11）看圖，這兩個小朋友在

干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎

子摸人”的游戲。）

b.聯(lián)系生活實際，用“摸”說話，如：我發(fā)

燒時，媽媽摸（ni）著我的頭?！驹O計意圖：聯(lián)系課文

情境圖，聯(lián)系熟悉的字

C.教師示范發(fā)音，讓學生注意口型的同時，詞，認讀字母的發(fā)音，

降低了學習的難度?！?/p>

講解發(fā)音方法（“m”是鼻音，發(fā)音時先把雙唇

閉緊，舌后縮，氣流從鼻腔出來，然后張開嘴,

新課聲帶顫動，要讀得又輕又短。）

教學

d.學生根據(jù)教師的講解示范，練習發(fā)音。

（

指名讀。

）

分鐘2.學習聲母f的讀音。

a.（課件出示13）看圖導出字音，圖上畫

著什么？（一位叔叔拄著拐棍爬山坡。）

b.你們能用“佛”字組詞嗎？大佛的“佛”

讀成第一聲，讀得輕一點，短一點就是聲母f

的讀音。

c.注意看老師讀這個音的時候口型是什么

樣的。

“f”的發(fā)音要領(lǐng)：讀“f”時，上唇輕觸

下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出，摩擦成音,

要讀得又輕又短。（學生根據(jù)方法讀音）

根據(jù)老師的示范和講解，學生自己練讀，

指名讀。

三、識記字母，指導書寫

1.識記聲母隊f的字形，指導書寫?！驹O計意圖：先通過觀

察圖畫，識記字母的形

(1)怎么記住m、f的字形，細心的小朋體，再編順口溜識記字

形?！?/p>

友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。

(m像兩個門洞，f像老爺爺拿的拐杖，還

像傘柄)

(2)動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住

這兩個聲母的形。(課件出示15)

“兩個門洞mmm,一根拐杖fff?！?/p>

2.教學左彎豎和右彎豎“”。學生跟

著老師書空這兩個筆畫。

3.觀察m、f在拼音格中的位置。

4.老師范寫講解，學生書空，練習書寫。

m三筆寫成，占中格。注意m左右兩部分

要一樣大。

f兩筆寫成，占上格和中格。f的橫比較

短，寫在比第二條線略低一點的位置上。

課堂作業(yè)新設計

()()()()

2.正確書寫下列字母。

b巨「巨m巨f巨

3.“f”共（）筆，第二筆是（）；

“m”共（）筆，第三筆是（）。

【答案】

pmf

2.-h—pr

3.二

第三課時

教學L學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

目標2.認識2個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習舊知，學習新知

導入找伙伴，拼一拼。學生兩人合作，可以是同桌合

作，也可以自己找小伙伴合作。一個同學手拿聲母卡

（

片，一個同學手拿單韻母卡片，相互找朋友，合在一

）分鐘

起拼一拼。

新課二、認識音節(jié)，學習“兩拼法”

教學1.（課件出示17）教師出示“八只大雁”圖，【設計意圖：先通過觀

察圖畫，弄清讀音，再

（

請學生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。此基礎(chǔ)上學會兩拼法

）2.教師出示音節(jié)“bG”，告訴學生這個音節(jié)就念的拼讀過程?！?/p>

分鐘“八”。學生練讀。

3.教師講故事，學習拼音方法：有一群猴子也在

學拼音，它們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么

才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片“b”，

輕輕念“b”，另一只聰明的猴子拿出卡片“a”，大

聲念“a”，它們合在一起就讀一一ba

學生自由充分地練習，嘗試發(fā)音。

4.出示音節(jié)“ba”的四聲抽拉卡片，讓學生自主

練讀，聯(lián)系課文四幅插圖中的相關(guān)詞語說一說。（課

件出示18）

如：bdbababa

豬八戒的“八”，拔蘿卜“拔”，靶子的“靶”，

拉河大壩的“壩”。

練習拼讀音節(jié)：P-a-*pap一d—pdp—d-*pa<>

小結(jié)口訣：兩拼音發(fā)音方法是“聲母發(fā)音短，韻

母發(fā)音重，兩音相連猛一碰”。

三、認識音節(jié)，學習拼讀

1.聲母m和f也想跟單韻母a交朋友，你們想不

想幫幫它們呀？自己讀一讀m—a-ma,f—a-fa這兩

個音節(jié)，會讀的同學當小老師教教大家。

2.游戲：請幾個同學分別持m或f以及帶調(diào)a的

卡片，一個讀聲母，一個讀帶調(diào)韻母a,全班同學讀

音節(jié)。

3.談話激趣：單韻母o、i、u看到a和聲母m、f

【設計意圖：激發(fā)學生

的學習興趣，鞏固兩拼

交朋友，它們也想跟口、f交朋友，我們一起來幫它們

音節(jié)拼讀方法，引導學

成為好朋友，好嗎？生快樂地學習新內(nèi)容，

提高口語表達能力?！?/p>

4.請同學自己讀一讀這些音節(jié)：m一ifmi,并讀出

四個聲調(diào)mi、田1、ml、ml,選其中的一個音節(jié)組一個

詞或說一句話。

5.大組交流，比一比誰拼得準，說得好。

6.男女生進行拼讀音節(jié)競賽，讀準音節(jié)的四個聲

調(diào)。（課件出示19）

m—o-momom6mbmom—u-mumuir.umumu

f-offofdf6fdfdf-uffufufiifufu

7.開火車隨意抽讀以上音節(jié)。

四、拼讀音節(jié)，認讀字詞

1.小組合作學習：學會了拼讀音節(jié)，就能利用拼

音來幫助識字。（課件出示20）請看圖，讀讀圖上的

音節(jié)，交流一下，圖上畫著誰，他們在干什么。

2.學生認讀詞語“爸爸、媽媽”。

3.老師指導輕聲的讀法。

4.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

【設計意圖：借助圖

5.用上這三個詞和一個“愛”字說句子。畫，降低了漢字的抽象

感，增強學生識字的愿

望?！?/p>

課堂課堂總結(jié)使學生

五、鞏固學習，作業(yè)布置

小結(jié)又一遍感受詩歌中的

及拓選擇其中一題美麗傳說和令人向往

展延1.把b、p、m、f這四幅圖串起來，以“一個的故事。

伸抄寫和背誦兩道

星期天”為開頭，編一個小故事。

(作業(yè)題的布置是為了

2.把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編

）分一個小故事說給爸爸媽媽聽。讓學生勤于積累，提高

鐘語文素養(yǎng)。

bPm

課堂作業(yè)新設計

1.讀一讀，填一填。

3.mumaIdbapapo

教學反思

成功之處：

有機把學拼音與發(fā)展思維、豐富語言相結(jié)合，努力體現(xiàn)語文學習綜合性

的特點。

1.剛?cè)雽W新生的口語表達能力不夠規(guī)范，以具體形象思維為主。在教學

上教師充分借用直觀形象一一插圖，使學生接觸感性材料，啟發(fā)他們看圖說

話，自編順口溜，初步對拼音字母形狀、發(fā)音都有自己的理解，學生的形象

思維得到培養(yǎng)；還啟發(fā)學生想一想：你還有更好的辦法嗎？學生的求異思維

也得到培養(yǎng)，把抽象符號具體化、形象化。

2.借助圖創(chuàng)設情境，組織學生想象，訓練他們說完整的話。如：啟發(fā)學

生利用聲母“f”構(gòu)圖進行情節(jié)組詞、說話。用“佛”組詞（大佛），目的是

讓學生想說、敢說，發(fā)散學生思維，提高語言表達能力。

3.根據(jù)低年級學生年齡特點，半節(jié)課后學生感到疲勞、紀律有松散，這

時教師把拼音融入活動與游戲中，提高鞏固音形目的。把抽象符號與學生的

語言積累、生活體驗融為一體，在愉悅輕松的氛圍中受到情感的熏陶。

不足之處：由于剛接觸聲母與韻母的拼讀，所以，在拼讀能力訓練方面

還不夠，不能一味的領(lǐng)讀，而要培養(yǎng)學生自己認讀和拼讀的能力，以及借助

漢語拼音認讀漢字，糾正方言。

備課素材

【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f,配有一幅主題圖。一對父子正在爬山，

爸爸手扶登山棍，登山棍提示f的形。兒子緊跟其后，一起比賽誰爬得快。兒子的

后背是個。半山腰，音響里播放著優(yōu)美的樂曲（“播”提示b的音），好像在

給父子倆喊加油呢！山腳下有兩個小朋友在捉迷藏，小男孩在摸來摸去，