七年級道德與法治學(xué)情分析

七年級道德與法治學(xué)情分析初中道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生運用本學(xué)科的觀念、思維模式、價值觀等來認(rèn)識社會、解決社會生活中的實際問題的素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會成長。這個育人目標(biāo)與人本主義學(xué)習(xí)理論的“以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣、動機、潛能等內(nèi)心世界的研究，尊重每個學(xué)生獨立的人格，幫助學(xué)生充分挖掘自身潛能、發(fā)展個性和實現(xiàn)自身價值”一脈相承，核心都是通過以學(xué)生為本的教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。在這個過程中，進行合理的學(xué)情分析，研究學(xué)生的能力水平、認(rèn)知傾向、實際需要，以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，將有利于提高道德與法治課堂的有效性。沒有準(zhǔn)確而細(xì)致的“學(xué)前學(xué)情”分析，教師就無法做到課程目標(biāo)與學(xué)生實際的結(jié)合，也就是老師教的目標(biāo)不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會使建立學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的有效教學(xué)無法落實。因此，我針對教學(xué)主題，設(shè)計了學(xué)情分析方案，目的就是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解教材某種知識、某個問題的視角與教材本身、教師視角的區(qū)別;及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個問題的認(rèn)知與教師認(rèn)知的區(qū)別。引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生對課程的理解和體驗，讓教師成為教學(xué)生學(xué)的有心人。學(xué)情分析內(nèi)容教學(xué)主題：享受學(xué)習(xí)學(xué)情分析對象：七年級學(xué)生1.通過分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的感受,體味學(xué)習(xí)中的苦與樂,學(xué)會享受學(xué)習(xí)。2.通過小組探究分享學(xué)習(xí)中的困擾，直面困擾，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。重點:享受學(xué)習(xí)。難點:學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)情分析的方法和工具工具:使用試卷星(在線考試)有效收集學(xué)術(shù)信息。方法:一、登錄問卷星網(wǎng)站，并注冊登錄。一定要記得是“問卷星”二、制作問卷1.創(chuàng)建問卷2.選擇類型:創(chuàng)建考試模板，3.選擇從模板創(chuàng)建問卷。4.搜索適合的問卷。5.預(yù)覽并復(fù)制此問卷。6.對問卷進行編輯修改。7.發(fā)布此問卷三、問卷反饋:問卷完成后，系統(tǒng)會自動分析數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，本班有62%的學(xué)生曾經(jīng)體驗過學(xué)習(xí)中的樂趣，有23%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不苦但也沒啥樂趣，有15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很苦、很枯燥、沒意思。根據(jù)數(shù)據(jù)，我有針對性調(diào)整教學(xué)設(shè)計，對于部分學(xué)生“學(xué)習(xí)太苦，真是煎熬！”的不全面感受，在課堂上我鏈接網(wǎng)絡(luò)上收集的關(guān)于“學(xué)習(xí)給我們帶來的樂趣”