人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教案

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》教案

《爺爺和小樹》這節(jié)課，老師要查找有關(guān)樹木的資料，

以及人類愛護(hù)樹木的各種方法。下面是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)

文上冊(cè)《爺爺和小樹》教案，為大家供應(yīng)參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,相識(shí)“父”“人”

等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

3、結(jié)合上下文了解“溫煦的衣裳”、“綠色的小傘”

指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和

諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

教學(xué)打算

學(xué)生：視察生活環(huán)境中的樹木，把喜愛的樹畫下來(lái)，打

算張貼。

結(jié)合自己的視察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了

哪些事。

老師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類愛護(hù)樹木的各種

方法。

課時(shí)支配3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，相識(shí)“父”“人”

等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

覺識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定

的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小摯友還記得小兔、

小狗是怎樣愛惜小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛惜小草，又是怎樣對(duì)

待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出

來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、

暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）相識(shí)自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

老師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生初步駕馭自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

2指導(dǎo)相識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。

3溝通識(shí)記字形的方法。

（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生視察生字在田字格中的位置，書空“不、

開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開”每個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì)：不、開

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語(yǔ)氣。

2、結(jié)合上下文了解“溫煦的衣裳”、“綠色的小傘”

指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和

諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

覺識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定

的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”嬉戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

(二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

(2)指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

2、探討其次段。

(1)出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生視察說(shuō)話。

問(wèn)：小樹發(fā)生了什么改變？為什么？

(2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生視察說(shuō)

話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？

(3)讀其次段，找出寫爺爺愛護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)

生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？

(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“溫煦的衣裳”指什么。啟

發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？假如你是小樹，會(huì)對(duì)爺

爺說(shuō)什么？

(5)指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生仿照。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)

生視察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹有什么改變？

(2)探討過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的改變？那小樹

又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

(3)四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我”的

心情，讀出興奮的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

(三)、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺，相識(shí)“四”中的新筆畫“豎

彎”，知道“五”的其次筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生視察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書

空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

(四)、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些

事。

五、作業(yè)布置：把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：四、五

七、課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解“溫煦的衣裳”、“綠

色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與

自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

覺識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定

的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文競(jìng)賽。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：溫煦的衣

裳、綠色的小傘、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，并用

這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

（2）出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

老師引導(dǎo)學(xué)生完成“溫煦的（）o問(wèn)：還有什么是

溫煦的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）0美麗的（）。潔

白的（）“

溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜愛的詞組練習(xí)說(shuō)話。

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的

彎彎的可愛的

四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級(jí)溝通。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木

做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

選擇幾名“小記者”在班中自由采訪，老師巡察點(diǎn)撥。

選擇幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、練習(xí)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

一（）人一（）

一（）父一（