八年級語文《最后一課》教學設計

八年級語文《最后一課》教學設計?一、教學目標1.知識與技能-理解、積累文中"詫異、懊悔、祈禱"等詞語。-理清故事情節(jié)，分析人物形象。2.過程與方法-反復誦讀，體會文中關鍵語句的深刻含義。-分析人物形象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀-感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感。-激發(fā)學生的愛國主義情感，珍惜今天的幸福生活。二、教學重難點1.教學重點-理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。-分析人物形象，尤其是小弗郎士的形象。2.教學難點-理解"最后一課"的含義。-揣摩人物的心理，體會人物的思想感情。三、教學方法1.講授法-通過講解和演示，向學生傳授知識和技能。2.討論法-組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和思維能力。3.朗讀法-通過朗讀課文，讓學生感受文章的情感和意境。4.情境教學法-通過創(chuàng)設情境，讓學生更好地理解課文內容。四、教學過程1.導入-播放電影《最后一課》的片段，讓學生感受小說的故事情節(jié)和氛圍。-提問：同學們，你們知道這是哪部小說的改編嗎？今天我們就來學習這篇小說--《最后一課》。2.整體感知-學生默讀全文，要求：-畫出文中的生字詞，借助注釋或工具書掃清閱讀障礙。-用一句話概括小說的主要內容。-檢查學生的預習情況，出示生字詞卡片，指名學生認讀。-提問：小說的主要內容是什么？-教師歸納：本文以普法戰(zhàn)爭為背景，講述了一個阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的普通師生在最后一堂法語課上的表現，展現了他們對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨。3.研讀賞析-學生快速瀏覽全文，思考以下問題：-小說按照情節(jié)的發(fā)展，可分為哪幾部分？-找出文中描寫韓麥爾先生的語句，并分析其人物形象。-小弗郎士在小說中起到了什么作用？-學生分組討論，教師巡視指導。-小組代表發(fā)言，教師歸納總結：-小說按照情節(jié)的發(fā)展，可分為四部分：-序幕（第1-6段）：寫小弗郎士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。-開端（第7-23段）：寫韓麥爾先生講授最后一課的情景和小弗郎士的轉變。-發(fā)展（第24-61段）：寫韓麥爾先生宣布散學的情景。-高潮和結局（第62-70段）：寫韓麥爾先生在最后一課結束時的悲壯和不屈。-文中描寫韓麥爾先生的語句有：-"他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：'法蘭西萬歲！'"-"然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：'放學了，--你們走吧。'"韓麥爾先生是一位熱愛祖國、熱愛學生、具有強烈民族自尊心和責任感的教師。他在最后一課上的表現，體現了他對祖國的忠誠和對侵略者的仇恨，也展現了他崇高的人格魅力。-小弗郎士在小說中起到了線索人物和對比人物的作用。他的轉變，反映了法國人民在亡國之際的覺醒和愛國情感的升華。4.拓展延伸-提問：在"最后一課"上，韓麥爾先生和小弗郎士為什么都穿著平時不常穿的漂亮衣服？-學生思考并回答。-教師歸納：這是因為他們都意識到這是"最后一課"，是他們作為法國人最后一次學習祖國語言的機會，所以都想穿上平時不常穿的漂亮衣服，以示對祖國語言的尊重和對這堂課的重視。5.課堂小結-教師總結：《最后一課》是一篇充滿愛國主義情感的小說，通過描寫法國阿爾薩斯地區(qū)被德國占領后，學校被迫改教德語的情景，表現了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨。同時，小說也通過小弗郎士的轉變，反映了法國人民在亡國之際的覺醒。希望同學們通過學習這篇小說，能夠感受到愛國主義情感的偉大力量，并在今后的學習和生活中，珍惜今天的幸福生活，努力學習，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。6.布置作業(yè)-完成課后練習。-預習下一篇課文。五、教學反思在本次教學設計中，我注重引導學生自主學習和思考，通過討論、分析等方式，讓學生深入理解小說的主題和人物形象。同時，我也注重培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓他們在學