（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第6單元 宋元時期 第8課《宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展》教學實錄3 川教版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第6單元宋元時期第8課《宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展》教學實錄3川教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展》為主題，旨在讓學生了解宋代南方經(jīng)濟繁榮的原因和表現(xiàn)，培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展的認識和分析能力。通過結合課本內(nèi)容，引導學生關注歷史現(xiàn)象背后的經(jīng)濟因素，提高學生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的能力；提升學生從史料中提取信息、比較分析的能力；增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的認同感；激發(fā)學生對歷史發(fā)展的探究興趣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。三、學情分析本節(jié)課面向七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對歷史知識充滿興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對歷史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入分析的能力。在知識層面，學生對宋代的歷史背景有一定了解，但對南方經(jīng)濟發(fā)展的具體原因和影響認識不足。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但歷史思維和分析能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神有待提高。此外，部分學生可能對歷史學習存在畏難情緒，需要教師引導和激發(fā)學習興趣。這些學情特點對本節(jié)課的教學設計提出了挑戰(zhàn)，要求教師采用生動活潑的教學方法，結合歷史史料，引導學生主動探究，提高學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：歷史教學軟件、網(wǎng)絡資源庫。

3.信息化資源：宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的歷史圖片、相關視頻資料、歷史地圖。

4.教學手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、案例分析。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，思考這些因素如何促進了南方經(jīng)濟的繁榮?！?/p>

設計預習問題：圍繞宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“宋代為什么南方經(jīng)濟能夠迅速發(fā)展？南方經(jīng)濟的發(fā)展對當時的社會有何影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的背景和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么說江南地區(qū)成為全國最重要的糧食產(chǎn)地？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“蘇湖熟，天下足”的成語故事，引出宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，結合實例幫助學生理解，如分析“市易法”對商業(yè)發(fā)展的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的原因和影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“宋代南方經(jīng)濟發(fā)展有哪些特點？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，如“江南地區(qū)成為全國最重要的糧食產(chǎn)地的原因有哪些？”

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展對后世有何影響？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展，布置課后作業(yè)，如“分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響?！?/p>

提供拓展資源：提供與宋代南方經(jīng)濟發(fā)展相關的拓展資源，如歷史書籍、相關紀錄片等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀《夢溪筆談》了解宋代科技發(fā)展。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我在分析歷史現(xiàn)象時，如何更好地運用歷史唯物主義觀點？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的原因和影響，提高歷史分析能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

2.歷史分析能力

學生在學習過程中，通過分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的原因和影響，提高了歷史分析能力。他們能夠運用歷史唯物主義觀點，從經(jīng)濟基礎決定上層建筑的視角，分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

3.歷史思維培養(yǎng)

本節(jié)課通過引導學生思考宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的背景、原因和影響，培養(yǎng)了學生的歷史思維。學生能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史事件之間的聯(lián)系，以及歷史發(fā)展的大趨勢。

4.合作學習與溝通能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生積極參與，與同伴合作，提高了合作學習與溝通能力。他們學會了如何傾聽他人的觀點，如何表達自己的看法，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.文化認同感

6.信息技術應用能力

本節(jié)課利用在線平臺和多媒體資源，提高了學生的信息技術應用能力。學生學會了如何利用網(wǎng)絡資源進行預習和拓展學習，如何利用多媒體設備輔助教學。

7.自主學習能力

學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。他們學會了如何獨立思考、如何提出問題，以及如何通過查閱資料解決問題。

8.反思與總結能力

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提高了反思與總結能力。他們學會了如何發(fā)現(xiàn)自己的不足，如何提出改進建議，以及如何將所學知識應用于實際生活中。

9.解決問題的能力

10.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的學習，使學生形成了積極向上的情感態(tài)度價值觀。他們認識到，經(jīng)濟發(fā)展是社會進步的重要標志，對個人和國家的發(fā)展具有重要意義。七、內(nèi)容邏輯關系①宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的背景

-宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點：江南地區(qū)成為全國最重要的糧食產(chǎn)地

-手工業(yè)的發(fā)展：絲織業(yè)、瓷器業(yè)等成為全國領先

-商業(yè)的繁榮：市易法、茶鹽法等商業(yè)政策的實施

②南方經(jīng)濟發(fā)展的原因

-自然條件：氣候適宜、土地肥沃

-社會條件：政府政策支持、人口流動增加

-軍事因素：北方戰(zhàn)亂，人口南遷

③南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植面積擴大，產(chǎn)量提高

-手工業(yè)發(fā)展：絲織品、瓷器等工藝品遠銷海外

-商業(yè)繁榮：城市商業(yè)活動興盛，商業(yè)資本積累

④南方經(jīng)濟發(fā)展的影響

-對宋代社會：社會經(jīng)濟發(fā)展，人民生活改善

-對后世：為明清時期的經(jīng)濟繁榮奠定了基礎

-對世界：促進了東西方經(jīng)濟文化交流八、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請結合課本內(nèi)容，簡要描述宋代江南地區(qū)成為全國最重要的糧食產(chǎn)地的原因。

答案：宋代江南地區(qū)成為全國最重要的糧食產(chǎn)地的原因包括：氣候適宜，雨量充沛；土地肥沃，水利條件好；政府鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；農(nóng)業(yè)技術進步，如占城稻的推廣。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析宋代絲織業(yè)發(fā)展的特點，并舉例說明。

答案：宋代絲織業(yè)發(fā)展的特點包括：技術先進，產(chǎn)品質(zhì)量高；品種豐富，如蜀錦、絲綢等；市場廣闊，遠銷海外。舉例：蜀錦以其精美的圖案和優(yōu)良的品質(zhì)，成為當時絲織業(yè)的代表。

3.作業(yè)內(nèi)容：解釋市易法對宋代商業(yè)繁榮的影響。

答案：市易法對宋代商業(yè)繁榮的影響主要體現(xiàn)在：規(guī)范了市場秩序，保護了商人利益；促進了商品流通，增加了政府財政收入；吸引了更多商人參與商業(yè)活動。

4.作業(yè)內(nèi)容：比較宋代南方經(jīng)濟發(fā)展與北方經(jīng)濟發(fā)展的差異，并說明原因。

答案：宋代南方經(jīng)濟發(fā)展與北方經(jīng)濟發(fā)展的差異主要體現(xiàn)在：南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)均較為發(fā)達，而北方則相對落后。原因包括：北方戰(zhàn)亂頻繁，人口南遷；南方自然條件優(yōu)越，社會穩(wěn)定。

5.作業(yè)內(nèi)容：結合課本內(nèi)容，闡述宋代南方經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響。

答案：宋代南方經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響包括：為明清時期的經(jīng)濟繁榮奠定了基礎；促進了東西方經(jīng)濟文化交流，如絲綢之路的繁榮；為后世提供了經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗和啟示。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習課文中關于宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的具體事例，整理成表格，并簡要分析這些事例對南方經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.針對課文中提到的“市易法”，撰寫一篇短文，探討其對宋代商業(yè)發(fā)展的重要性及影響。

3.結合所學知識，思考宋代南方經(jīng)濟發(fā)展對后世的意義，并撰寫一篇簡短的歷史小論文。

4.選擇宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的一個方面（如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)或商業(yè)），進行深入研究，查找相關資料，制作一份研究報告。

5.設計一個情景劇，模擬宋代市集的場景，展示宋代商業(yè)活動的繁榮。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行逐一批改，關注作業(yè)的質(zhì)量和學生的完成情況。

2.對于表格整理作業(yè)，檢查學生是否準確記錄了事例，是否能夠合理分析事例的影響。

3.對于市易法短文，評估學生的分析能力，是否能夠理解并闡述市易法的重要性。

4.對于歷史小論文，檢查學生的論點是否明確，論據(jù)是否充分，論證過程是否合理。

5.對于研究報告，評估學生的研究深度