部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練（含答案）

(一)閱讀圖片，完成練習(xí)。(8分)請(qǐng)監(jiān)護(hù)您的小孩遵守上述規(guī)范①③請(qǐng)手握扶手帶請(qǐng)監(jiān)護(hù)兒童遠(yuǎn)離梯級(jí)邊緣②④的圖片，填序號(hào))(6分)觀點(diǎn)兒童要在成年人的監(jiān)護(hù)下乘梯在電梯上沒(méi)必要手握扶手帶要遠(yuǎn)離梯級(jí)邊緣二、關(guān)于閱讀名著情況的調(diào)查(6分)某校對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次半年內(nèi)閱讀名著情況的調(diào)查，以下是根據(jù)調(diào)查情況整理的統(tǒng)計(jì)圖。五年級(jí)學(xué)生閱讀名著的興趣統(tǒng)計(jì)圖五年級(jí)學(xué)生閱讀名著的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖喜歡一般不喜歡興趣喜歡一般不喜歡興趣1.關(guān)于該校五年級(jí)學(xué)生閱讀名著的興趣和閱讀名著的數(shù)量，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.總體來(lái)說(shuō)，喜歡讀名著的學(xué)生人數(shù)排第二名，但只比不喜歡讀名著的學(xué)生多一點(diǎn)兒。B.對(duì)閱讀名著興趣一般的學(xué)生是最多的，超過(guò)了總?cè)藬?shù)的一C.能夠在半年內(nèi)讀3～5本名著的學(xué)生人數(shù)最多，占了將近一D.能夠在半年內(nèi)讀11本及以上數(shù)量的名著的學(xué)生較少。2.你覺(jué)得該校五年級(jí)學(xué)生在閱讀名著方面存在什么問(wèn)題?至少寫(xiě)出兩點(diǎn)，并寫(xiě)出解決問(wèn)題的方法。(4分)(三)閱讀材料，完成練習(xí)。(9分)材料二材料二0基于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)以及智能手機(jī)等的廣泛應(yīng)用使得人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。為了提高工作效率、方便文件的保存等，紙質(zhì)文件在逐漸退出歷史舞臺(tái)，而由于電腦以及手機(jī)輸入法的方便性，在遠(yuǎn)程溝通交流方面，鍵盤(pán)打字也在慢慢取代手寫(xiě)漢字。雖然時(shí)代與科技的進(jìn)步給現(xiàn)代人帶來(lái)了諸多的便利，但是漢字文化危機(jī)也因此而形成。 3.下列關(guān)于“如何應(yīng)對(duì)漢字文化危機(jī)”的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.遇到不會(huì)寫(xiě)的字，多查字典，加強(qiáng)記憶。B.多看書(shū)，多動(dòng)手寫(xiě)字，多記筆記，多寫(xiě)日記。C.平時(shí)閱讀文字材料時(shí)多注意字形，有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)字的正確寫(xiě)法的記憶。D.電腦打字，熟練使用“拼音輸入法”。4.中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍倡議設(shè)立“漢字書(shū)寫(xiě)日”,你贊同嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(3分)(四)閱讀材料，完成練習(xí)。(9分)材料一：暑期，天氣炎熱，很多兒童相約戲水，但家長(zhǎng)看護(hù)力度不足，導(dǎo)致溺水成為暑期少兒傷害性死亡的首要原因。有關(guān)資料顯示，7月份和8月份兩個(gè)月發(fā)生的兒童溺水事件約占全年的32%。其中8月份溺水案例占比最高，占全年溺水案例的17.49%。發(fā)生溺水事件的高危地點(diǎn)，5歲至9歲兒童主要為水渠、池塘和水庫(kù)，10歲以上兒童主要為池塘、江河和湖泊。材料二：1.暑期，兒童溺水事件多發(fā)，一是因?yàn)槎且驗(yàn)椤?2分)(1)7月份是兒童溺水事件最高發(fā)的月份，池塘是5歲至9歲兒童(2)為了保護(hù)生命安全，兒童不能擅自和朋友結(jié)伴到不熟悉的水(3)如果想要游泳，我們應(yīng)該在家人的帶領(lǐng)下，到安全設(shè)施完備的游泳館游泳。()3.為了減少兒童溺水事件的發(fā)生，請(qǐng)你寫(xiě)一條溫馨的提示語(yǔ)來(lái)提(五)閱讀材料，完成練習(xí)。(8分)機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人，不斷沉迷于其中無(wú)法自拔。躺在床上刷手機(jī)，走路刷手機(jī)，等公交車(chē)刷手機(jī)，甚至上班開(kāi)會(huì)也刷手機(jī)，各類(lèi)手機(jī)軟件正無(wú)情地吞噬著我們。輿論不斷發(fā)聲，呼吁影響視力，疲勞心理疾?。荷缃徽系K、心理障礙、情感冷漠化等人身安全：目前有四成交通意外事故與司機(jī)或行人低頭看手機(jī)有關(guān)咯吱吱……頸椎變形容易長(zhǎng)雙下巴，頸部松弛提早5年A.躺在床上刷手機(jī)A.頸椎變形B.導(dǎo)致聾啞C.影響外貌D.影響視力(4分)建議二：2.示例：阿姨，您好!為了您和孩子的安全，請(qǐng)使用升降電梯。對(duì)名著的閱讀興趣一般；閱讀名著數(shù)量偏少，多數(shù)同學(xué)半年內(nèi)閱讀名著數(shù)量不超過(guò)5本。培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大量閱讀名著,還可以定期舉辦相關(guān)的比賽。提升民族凝聚力甚至保障國(guó)家文化安全的大事。設(shè)立“漢字書(shū)寫(xiě)日”能為大家寫(xiě)好漢字營(yíng)造良好的氛圍，讓人們更加重視漢字書(shū)寫(xiě)，更好地傳承漢字文化。示例二：不要讓碧波蒙蔽了雙眼，不要因清涼失去了判斷。使用手機(jī)的頻率。2025年部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)一、閱讀圖片與判斷1.圖片判斷與觀點(diǎn)分析核心知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片內(nèi)容，判斷給定觀點(diǎn)的正確性，并找出相關(guān)判斷依據(jù)。觀察力：仔細(xì)分析圖片中的細(xì)節(jié)，如人物動(dòng)作、環(huán)境設(shè)置等。判斷力：根據(jù)圖片內(nèi)容，對(duì)給定觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯分析，判斷其正確性。證據(jù)提?。簭膱D片中提取相關(guān)信息作為判斷依據(jù)。2.示例分析觀點(diǎn)：兒童要在成年人的監(jiān)護(hù)下乘梯。判斷依據(jù)：圖片中顯示兒童在乘坐扶梯時(shí)，成年人應(yīng)在一旁監(jiān)護(hù)，確保安全。觀點(diǎn)：在電梯上沒(méi)必要手握扶手帶。判斷依據(jù)：圖片中通常會(huì)有提示或展示手握扶手帶的重要性，以防摔倒。觀點(diǎn)：要遠(yuǎn)離梯級(jí)邊緣。判斷依據(jù)：圖片中可能展示靠近梯級(jí)邊緣的危險(xiǎn)性，提醒人們保持距離。二、關(guān)于閱讀名著情況的調(diào)查1.數(shù)據(jù)解讀與分析核心知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖解讀數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的閱讀興趣和閱讀數(shù)量。數(shù)據(jù)解讀：準(zhǔn)確理解統(tǒng)計(jì)圖中的信息，如比例、數(shù)量等。邏輯推理：根據(jù)數(shù)據(jù)，推斷學(xué)生的閱讀情況及其可能存在的問(wèn)題。2.示例分析A項(xiàng)：正確分析了喜歡讀名著的學(xué)生人數(shù)情況。B項(xiàng)：正確指出了對(duì)閱讀名著興趣一般的學(xué)生占比最多。C項(xiàng)：錯(cuò)誤，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖中可能顯示的是讀1～2本名著的學(xué)生人數(shù)最多。D項(xiàng)：正確反映了讀11本及以上名著的學(xué)生較少的情況。問(wèn)題分析與解決問(wèn)題：學(xué)生閱讀名著興趣不大，閱讀數(shù)量偏少。解決方法：培養(yǎng)閱讀興趣，鼓勵(lì)大量閱讀，定期舉辦相關(guān)比賽。三、漢字文化危機(jī)與應(yīng)對(duì)1.漢字文化危機(jī)的背景核心知識(shí)點(diǎn)：了解科技發(fā)展對(duì)漢字文化的影響，認(rèn)識(shí)漢字文化危機(jī)的形成原因。信息整合：將科技發(fā)展與漢字文化危機(jī)的關(guān)系進(jìn)行整合理解。問(wèn)題意識(shí)：認(rèn)識(shí)到漢字文化危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。2.應(yīng)對(duì)漢字文化危機(jī)的策略核心知識(shí)點(diǎn)：探討如何有效應(yīng)對(duì)漢字文化危機(jī)，保護(hù)漢字文化。技能培養(yǎng)：解決方案提出：根據(jù)漢字文化危機(jī)的成因，提出具體的應(yīng)對(duì)措施。行動(dòng)能力：將提出的策略付諸實(shí)踐，如多查字典、多動(dòng)手寫(xiě)字等。3.示例分析觀點(diǎn)判斷：D項(xiàng)：電腦打字，熟練使用“拼音輸入法”不是應(yīng)對(duì)漢字文化危機(jī)的有效方法，反而可能加劇危機(jī)。倡議分析：贊同設(shè)立“漢字書(shū)寫(xiě)日”,因?yàn)樗軤I(yíng)造良好氛圍，提升人們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視。四、兒童溺水事件與預(yù)防1.兒童溺水事件的原因分析核心知識(shí)點(diǎn)：了解兒童溺水事件的主要原因，包括天氣因素和家長(zhǎng)看護(hù)不足。技能培養(yǎng)：因果分析：分析溺水事件發(fā)生的具體原因。預(yù)防意識(shí)：根據(jù)原因提出預(yù)防措施。2.溺水事件的地點(diǎn)與時(shí)間特征核心知識(shí)點(diǎn)：掌握溺水事件的高發(fā)地點(diǎn)和時(shí)間，以便進(jìn)行針對(duì)性預(yù)防。技能培養(yǎng)：數(shù)據(jù)解讀：從資料中解讀溺水事件的時(shí)間和地點(diǎn)分布。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：評(píng)估不同地點(diǎn)和時(shí)間的溺水風(fēng)險(xiǎn)。3.預(yù)防溺水事件的措施核心知識(shí)點(diǎn)：提出有效的預(yù)防溺水事件的措施，包括加強(qiáng)家長(zhǎng)看護(hù)、選擇安全游泳場(chǎng)所等。技能培養(yǎng)：預(yù)防措施制定：根據(jù)溺水事件的原因和特征，制定具體的預(yù)防措施。宣傳教育：通過(guò)宣傳和教育，提高公眾對(duì)溺水事件的防范意識(shí)。核心知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別哪些行為屬于“低頭族”行為，如長(zhǎng)時(shí)間使用