如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué) 課件

如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)321目錄什么是名著學(xué)生為什么要讀名著如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)什么是名著1名著是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的文學(xué)作品。是能給人們以警示和深遠(yuǎn)影響的著作，以及對(duì)世人生存環(huán)境的感悟。1.名著的閱讀者最多。名著不是一年兩年的暢銷(xiāo)書(shū)，而是經(jīng)久不衰的著作。名著2.名著通俗易懂，因?yàn)樗嫦虻氖谴蟊姟?.名著永遠(yuǎn)不會(huì)落后于時(shí)代，決不會(huì)因?yàn)檎物L(fēng)云的變幻而失去價(jià)值。4.名著雋永耐讀，一頁(yè)的內(nèi)容多于一般書(shū)籍整本的內(nèi)容。5.名著最有影響力。因?yàn)槊歇?dú)到的見(jiàn)解，言前人所未言，道古人所未道，很有啟迪作用。6.名著探討的是人類(lèi)尚未解決的問(wèn)題，并在某個(gè)方面有突破性的進(jìn)展。美國(guó)著名學(xué)者阿德勒認(rèn)為，名著必須具備6個(gè)條件：學(xué)生為什么要讀名著2國(guó)家和民族文化發(fā)展的需求

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的需求

升學(xué)考試中選拔人才的需求國(guó)內(nèi)大背景學(xué)生為什么要讀名著？國(guó)家和民族文化發(fā)展的需求

百年前梁?jiǎn)⒊壬岢觯骸吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。青少年如何能智、能富、能強(qiáng)、能獨(dú)立、能進(jìn)步？必要條件之一就是好讀書(shū)、讀好書(shū)，以閱讀充實(shí)頭腦，堅(jiān)定意志。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

古往今來(lái)世界范圍內(nèi)的文學(xué)作品浩如煙海，異彩紛呈，尤其是其中的文學(xué)名著，更是人類(lèi)歷史文化精髓的沉淀，是歷經(jīng)歲月檢驗(yàn)經(jīng)久不衰的經(jīng)典著作。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)”，名著閱讀教學(xué)的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

新課標(biāo)中還提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)……加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)”。

“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。這些閱讀要求是出于學(xué)生精神成長(zhǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)提升的需要，因此名著閱讀教學(xué)的實(shí)施既是落實(shí)新課程理念的要求，更是學(xué)生發(fā)展需要。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的需求新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。它具有以下幾個(gè)要義：（1）學(xué)生的自主閱讀。（2）教師的啟發(fā)引導(dǎo)。（3）伙伴的溝通合作。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的需求

升學(xué)考試中選拔人才的需求

與新課標(biāo)的要求相對(duì)應(yīng)，為貫徹普及閱讀的精神，各地中考近年來(lái)也紛紛設(shè)置了題型各異、分值不一的名著閱讀考題。新課標(biāo)的要求、語(yǔ)文教材的編制、中考考題的設(shè)置等，這些做法無(wú)一不彰顯新課標(biāo)對(duì)名著閱讀教學(xué)的高度重視。而高考改革后，三門(mén)主科中的英語(yǔ)可以多次考試，取最高分計(jì)入高考總分，數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大幅度下降。只有語(yǔ)文，從考試廣度和深度都會(huì)有所提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開(kāi)學(xué)生的層次。得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得語(yǔ)文。因此初中生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不僅對(duì)中考很關(guān)鍵，也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的高考起決定性的因素。我關(guān)心我自己，愈是孤單，愈是沒(méi)有朋友，愈是無(wú)助，那我就愈是自尊。我會(huì)堅(jiān)持我情形是，而不是現(xiàn)在這樣發(fā)瘋時(shí)服從的準(zhǔn)則。次課我所能依靠的是原有的想法和以往的決心：我要巋然不動(dòng)地站在那里?！逗?jiǎn)愛(ài)》——簡(jiǎn)愛(ài)——______

哦，原來(lái)世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書(shū)房里那么想，而且想得那么新鮮?一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來(lái)了，蘇格拉底、柏拉圖也出來(lái)了，斯多葛也出來(lái)了。學(xué)堂里又設(shè)立了一個(gè)閱報(bào)處，《時(shí)務(wù)報(bào)》不待言，還有《譯學(xué)匯編》，那書(shū)面上的張廉卿一流的四個(gè)字，就藍(lán)得很可愛(ài)?！冻ㄏκ啊贰嗄阓_____——熱愛(ài)讀書(shū)

在西安府污穢的監(jiān)獄里，關(guān)著二百多名這樣的少年，他們是在做偵察或宣傳工作時(shí)被捕的，或者是行軍時(shí)趕不上隊(duì)伍而被抓的。但是他們的剛毅堅(jiān)忍精神令人嘆服，他們對(duì)紅軍的忠貞不貳、堅(jiān)定如一，只有很年輕的人才能做到。______——紅小鬼——不怕困難

哥哥，我告訴你，我還活著，不過(guò)不很健康。我大腿上中了一顆子彈，可是現(xiàn)在已經(jīng)快治好了。醫(yī)生說(shuō)，沒(méi)有傷著骨頭。你不必為我擔(dān)心，它就會(huì)好的。我出院之后，也許可以休假，那時(shí)我一定回來(lái)看你。我臨走時(shí)沒(méi)能見(jiàn)到母親，但是事情變化得這樣快，我現(xiàn)在已經(jīng)是科托夫斯基騎兵旅的一個(gè)戰(zhàn)士?！朵撹F是怎樣煉成的》——______——?jiǎng)傄銏?jiān)強(qiáng)

2021年深圳中考名著題3如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)初中必讀名著七上：《朝花夕拾》《西游記》七下：《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》八上：《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》八下：《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》九上：《艾青詩(shī)選》《水滸傳》九下：《儒林外史》《簡(jiǎn)愛(ài)》教學(xué)的功利性教學(xué)的隨意性教師方面教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題添加標(biāo)題閱讀的低俗性學(xué)生方面閱讀的功利性引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)有意義的問(wèn)題切入，抓住全局。（特別要注意提問(wèn)的質(zhì)量）讀前導(dǎo)讀，激趣激疑。讀中推進(jìn)，層層攀升。多種方式的交流體驗(yàn)、舉辦活動(dòng)，進(jìn)行考核評(píng)價(jià)、整理習(xí)得，形成成果。一問(wèn)讀前讀中讀后如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)？引起共情01020304視頻導(dǎo)讀朗讀激趣調(diào)動(dòng)懸念一、讀前導(dǎo)讀，激趣激疑

如何引起共情？共情：用主人公的人生體驗(yàn)聯(lián)系學(xué)生自己的生活體驗(yàn)。

（人文閱讀一定要有人的參與）例如：

1.魯迅《朝花夕拾》的《五猖會(huì)》父親強(qiáng)迫他背《鑒略》——同學(xué)與家長(zhǎng)的沖突；

2.《簡(jiǎn)愛(ài)》女主人公簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)長(zhǎng)相平庸，個(gè)子瘦小，默默無(wú)聞的人，但她自尊、自愛(ài)、獨(dú)立自強(qiáng)——與班里某些平凡的女生關(guān)聯(lián)。

如何進(jìn)行視頻導(dǎo)讀？觀念：影視閱讀也是閱讀（但不能代替紙質(zhì)閱讀）1.閱讀可以有紙質(zhì)閱讀和視頻閱讀等多種渠道，而且不可否認(rèn)當(dāng)下我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)視覺(jué)文化更占主導(dǎo)的圖像時(shí)代。

2.新舊課標(biāo)都提到要重視影視戲劇等媒介的閱讀，影視閱讀同樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)（高中）。

3.影視閱讀更直觀、更能吸引學(xué)生的興趣，傳播更便捷，經(jīng)典的影視作品流傳很久遠(yuǎn)。

具有影視資源的初中名著有7部：《西游記》、《駱駝祥子》、《海底兩萬(wàn)里》、

《紅星照耀中國(guó)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《簡(jiǎn)愛(ài)》。

視頻導(dǎo)讀的方法方法：用微課資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。作用：

1.形象直觀。能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)紙質(zhì)閱讀。

2.擴(kuò)大知識(shí)面，補(bǔ)充紙質(zhì)閱讀的不足領(lǐng)域。

3.形成理性觀影的好習(xí)慣。具體做法：

1.用QQ影音剪輯視頻。

2.電影片段做成幻燈片放映。

3.用愛(ài)剪輯進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期剪輯。4.用超級(jí)錄屏錄制微課。讀過(guò)（復(fù)述情節(jié)）讀對(duì)（讀書(shū)筆記，自己的感悟）讀懂（內(nèi)化運(yùn)用）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)010203

二、

讀中推進(jìn)，層層攀升讀得如何（教學(xué)評(píng)價(jià)）小組合作

展示角色扮演辯論比賽閱讀分享會(huì)

三