2024秋新人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 3.1.1 大洲和大洋

想一想

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，猜想邏輯推理親眼目睹實(shí)踐證明④①②③認(rèn)識(shí)過(guò)程

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

從太空中看我們所居住的地球，是一個(gè)漂亮的蔚藍(lán)色星球，它看上去更像是一個(gè)“水球”;未被海水淹沒的部分，成為陸地。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.1.1《大洲和大洋》

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，核心素養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、海洋和海峽。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，讀圖3.1-3.3及課本44-45頁(yè)文字，完成下面問題。1.地球表面海陸占比狀況。2.東/西半球海陸占比狀況。3.南/北半球海陸占比狀況。4.水半球和陸半球的海陸占比狀況。5.陸地主要集中在哪兩個(gè)半球？學(xué)生活動(dòng)一

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.地球表面海陸占比狀況。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，海洋面積占81%，陸地面積占19%。海洋面積占61%，陸地面積占39%。2.東/西半球海陸占比狀況。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，海洋面積占81%，陸地面積占19%。海洋面積占61%，陸地面積占39%。3.南/北半球海陸占比狀況。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，海洋面積占90%，陸地面積占10%。海洋面積占52%，陸地面積占48%。4.水半球和陸半球的海陸占比狀況。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

陸地主要集中在北半球、東半球；

但無(wú)論哪個(gè)一個(gè)半球都是以海洋為主。5.陸地主要集中在哪兩個(gè)半球？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，既然地球的表面積大部分被水覆蓋著，那么，當(dāng)初人們?cè)诮o地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”，而不叫做“水球”呢？我們的“地球”你覺得應(yīng)該叫“地球”還是“水球”？或者其他的名字。為什么？議一議地球還是水球？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，我們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至都覺得自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大，因此起名叫地球。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.判別大陸、大洲、半島、島嶼、海洋和海峽。2.讀下圖，連連看。①②③④⑤①②③④⑤學(xué)生活動(dòng)二

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

大陸是指地球上的大塊陸地地區(qū)。最大的大陸是亞歐大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸。1.判別大陸、大洲、半島、島嶼、海洋和海峽。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.判別大陸、大洲、半島、島嶼、海洋和海峽。

大洲是指地球上大陸和它附近島嶼的總稱。最大的洲是亞洲，最小的洲是大洋洲。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

半島是指陸地伸向海洋的突出部分。世界上最大的半島是阿拉伯半島。1.判別大陸、大洲、半島、島嶼、海洋和海峽。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

島嶼是指四面環(huán)水并在漲潮時(shí)高于水面的自然形成的陸地區(qū)域。大規(guī)模的島嶼群稱作群島。最大的島嶼是格陵蘭島，最大的群島是馬來(lái)群島。1.判別大陸、大洲、半島、島嶼、海洋和海峽。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

海洋是指地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域，海洋的中心部分稱為洋，邊緣部分稱為海。最大的海是珊瑚海，最小的海是馬爾馬拉海，最大的洋是太平洋，最小的洋是北冰洋。1.判別大陸、大洲、半島、島嶼、海洋和海峽。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

海峽指兩個(gè)水域之間的狹窄水上通道。最寬的海峽是德雷克海峽，最窄的海峽是土淵海峽。1.判別大陸、大洲、半島、島嶼、海洋和海峽。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①②③④⑤①②③④⑤2.讀下圖，連連看。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、