2024年吉林省中考滿(mǎn)分作文《平凡梨花創(chuàng)新綻放》

2024年吉林省中考滿(mǎn)分作文閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。（2）文體不限，詩(shī)歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。平凡梨花，創(chuàng)新綻放初中開(kāi)始我對(duì)于畫(huà)畫(huà)頗有興趣，可剛開(kāi)始學(xué)習(xí)深入技巧，我便遭遇了守舊與創(chuàng)新的瓶頸，如畫(huà)海中的蕓蕓眾生，不知何處是岸。一次美術(shù)課上，老師要求我們畫(huà)一幅梨花。我滿(mǎn)懷熱情的畫(huà)下了那幅水彩畫(huà)，第一個(gè)交給老師，可老師只是抬了抬眼鏡，隨意掃視后，便把畫(huà)放到了一旁，面無(wú)表情的說(shuō):“挺普通的，主要是沒(méi)什么新意?！痹诶蠋煴涞脑捳Z(yǔ)下，在同畫(huà)室各具創(chuàng)意的同學(xué)面前，我守舊的筆法就如同被天鵝包圈的丑小鴨，心霎時(shí)蒙上了一層陰影?！半y道我就這么甘于自己落后嗎?”抬眼畫(huà)中的梨花，宛若身處重重迷霧，彎著莖桿，緊閉花苞，平淡無(wú)奇。母親知道后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō);“你之前是自學(xué)的畫(huà)畫(huà)，繪畫(huà)技巧陳舊也正常，既然落后那就創(chuàng)新吧，努力悟出獨(dú)屬于你自己的新意?！标?yáng)光明朗了信念的方向，梨花也好似挺直了腰桿，努力地向著陽(yáng)光收集著力量。我決定先尋找名人作品的創(chuàng)新點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，融合出自己的創(chuàng)意。我竭盡擠出一切的課余時(shí)間，認(rèn)真分析名家作品，尋找能夠讓人眼前一亮的創(chuàng)新點(diǎn)，以及排版布局中，在周末我總會(huì)拿出紙筆，最終發(fā)現(xiàn)畫(huà)作的精髓就藏在梨花顏色的漸變出獨(dú)屬于自己的技法。重點(diǎn)突破繪畫(huà)色彩技巧以及漸變色的鞏固與練習(xí)，誓要?jiǎng)?chuàng)新我用鉛筆輕輕的勾勒好物體的輪廓，先用大板刷蘸滿(mǎn)白色的顏料，用心刷在花瓣上繪出一種濃厚的白，然后用細(xì)水筆染上淡黃色的顏料，與水稀釋輕輕的點(diǎn)綴在花瓣邊緣，蘊(yùn)染出清新的淡黃，最后用最細(xì)的筆尖將橘紅色點(diǎn)在花蕊上。我一次又一次的反復(fù)練習(xí)，將漸變色處理的愈發(fā)有層次、有意境。盡管有時(shí)我會(huì)突然失去前行的力量，感到繪畫(huà)藝術(shù)殿堂渺遠(yuǎn)，但想起母親語(yǔ)重心長(zhǎng)的言語(yǔ)，我總會(huì)將這種挫敗感調(diào)整回來(lái)。就這樣，我的時(shí)光在精細(xì)規(guī)劃間，不斷的描繪著那副夢(mèng)想里的東南梨花圖，在創(chuàng)新的架勢(shì)下不斷的汲取生命，向著天空生長(zhǎng)。一次繪畫(huà)比賽，憑著一點(diǎn)點(diǎn)在繪畫(huà)光陰中積累創(chuàng)新技巧。我自信起筆，奮力著色，大膽揮灑，畫(huà)面中的梨花雖身處普通的東南一隅，卻點(diǎn)綴于零落的飛絮之間，綻放著鵝絨醒目般的花瓣，伸展著仙女撫琴玉指般的蕊絲，流溢清流般的生機(jī)與活力，自清而居，自明而綻，吸收并吐露著每一點(diǎn)春光，恣意生長(zhǎng)。最終憑借著創(chuàng)新的顏色與布局，我的繪畫(huà)作品榮獲特等獎(jiǎng)?！白允仃幇灯椒玻南蜿?yáng)光;深知落后而已，創(chuàng)新綻放?！甭P東南一隅的梨花，只有敢于走出落后邁向創(chuàng)新，才能夠綻放出生命的精彩神韻。我們的人生又何嘗不是如此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己落后遭遇挫折時(shí),只有敢于創(chuàng)新、突破瓶頸才能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值。平凡梨花，創(chuàng)新綻放;青春少年，恣意生長(zhǎng)。審題指導(dǎo)1作文(2)創(chuàng)造力一、審題步驟與方法詳細(xì)闡述提示類(lèi)型：材料作文，要求根據(jù)提供的材料自擬題目，自選角度進(jìn)行創(chuàng)作。理解關(guān)鍵詞：“任何人都擁有創(chuàng)造力”、“保持好奇心”、“積累知識(shí)”、“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案”、“小的靈感”、“鍥而不舍”。明確要求：同作文(1)，需注意的是要根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。二、材料分層解讀審題首句：“任何人都擁有創(chuàng)造力”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的普遍性。次句：“關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)”，說(shuō)明創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。第三句：“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路”，提倡開(kāi)放性思維。第四句：“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”，強(qiáng)調(diào)持之以恒的重要性。表面層：材料直接表達(dá)了每個(gè)人都有創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，并提出了一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵要素，如保持好奇心、不斷積累知識(shí)、不滿(mǎn)足于單一答案、追求新思路、相信靈感的價(jià)值并持之以恒。中間層：學(xué)生需要理解創(chuàng)造力不僅僅是藝術(shù)或科學(xué)領(lǐng)域的事物，而是貫穿于生活的各個(gè)方面。創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要一個(gè)積極主動(dòng)的態(tài)度，即對(duì)未知的探索欲、對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)創(chuàng)新的勇氣以及對(duì)失敗的接受。深層：深層解讀要求學(xué)生思考創(chuàng)造力與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。學(xué)生可以探討創(chuàng)造力如何促進(jìn)解決問(wèn)題的新方法，如何激發(fā)個(gè)人潛能，以及如何在快速變化的世界中保持適應(yīng)性和創(chuàng)新性。此外，學(xué)生還應(yīng)反思如何在教育和個(gè)人發(fā)展中培養(yǎng)和維護(hù)創(chuàng)造力。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：可以從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，講述如何在日常生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，或者描述一個(gè)具體的案例，展示從好奇到探索再到成功的過(guò)程。四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考《小靈感大創(chuàng)造：我的創(chuàng)新之旅》《從問(wèn)號(hào)到感嘆號(hào)：創(chuàng)造力的覺(jué)醒》《好奇心驅(qū)動(dòng)下的創(chuàng)新之路》五、寫(xiě)作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)素材示例：描述自己如何在遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)不同尋常的思考方式找到解決辦法的經(jīng)歷?？萍紕?chuàng)新：描述自己參與的一次科技制作活動(dòng)，如機(jī)器人設(shè)計(jì)、編程項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)在解決問(wèn)題過(guò)程中如何激發(fā)創(chuàng)新思維。藝術(shù)創(chuàng)作：分享個(gè)人的繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈創(chuàng)作經(jīng)歷，突出在藝術(shù)創(chuàng)作中如何從不同角度思考，突破常規(guī)，表達(dá)獨(dú)特的創(chuàng)意。學(xué)習(xí)探索：講述在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時(shí)，如何不滿(mǎn)足于課本知識(shí)，而是主動(dòng)尋求更深層次的理解，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等方式獲得新知。生活小發(fā)明：記錄自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題，并創(chuàng)造性地提出解決方案，如改進(jìn)家居用品、發(fā)明新的學(xué)習(xí)工具等。運(yùn)用指導(dǎo)：故事化敘述：將素材轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事，讓讀者跟隨你的步伐經(jīng)歷整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。思維過(guò)程展現(xiàn)：詳細(xì)描述從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到思考解決方案，再到實(shí)施和調(diào)整的全過(guò)程，突出創(chuàng)新思維的路徑。個(gè)人成長(zhǎng)：反思在這個(gè)過(guò)程中個(gè)人能力的提升，如解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧、批判性思維等。引用材料：在文章中巧妙融入作文材料中提到的創(chuàng)造力培養(yǎng)要素，如好奇心、知識(shí)積累、持之以恒等，使文章更加貼合主題結(jié)構(gòu)上可以采用問(wèn)題-探索-解決的故事線，注重過(guò)程中的心理變化和思維轉(zhuǎn)變，突出個(gè)人的成長(zhǎng)和領(lǐng)悟。六、范文提綱展示題目：小靈感大創(chuàng)造：我的創(chuàng)新之旅引言：介紹創(chuàng)造力的概念，引出個(gè)人的一次創(chuàng)新嘗試。主體：講述面對(duì)的問(wèn)題和最初的困惑。如何保持好奇心，激發(fā)小靈感。描述探索過(guò)程，包括失敗與調(diào)整。分享最終的創(chuàng)新成果及其帶來(lái)的意義。結(jié)尾：總結(jié)創(chuàng)新過(guò)程中的體會(huì)，鼓勵(lì)讀者勇于探索和創(chuàng)新【提綱二】《從問(wèn)號(hào)到驚嘆號(hào)：我的創(chuàng)新之旅》引入：提出對(duì)創(chuàng)新的初步認(rèn)識(shí)和好奇心的激發(fā)。主體：講述一個(gè)具體的創(chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一款環(huán)保產(chǎn)品。描述在項(xiàng)目中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，面對(duì)困難時(shí)如何保持樂(lè)觀和堅(jiān)持不懈。分享項(xiàng)目完成后的成就感和對(duì)個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)。結(jié)尾：總結(jié)創(chuàng)新過(guò)程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)好奇心和持之以恒的重要性。審題指導(dǎo)2題目二本題考查材料作文。1.審題與立意。由材料“任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)”可以看出，材料的中心關(guān)鍵詞是“好奇心”，材料強(qiáng)調(diào)了好奇心對(duì)創(chuàng)造力的重要性。好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望星空，觀察探究；有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對(duì)周?chē)挛锏淖兓械胶闷?，于是去追尋這變化的原因……好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。材料明確指出了“好奇心”和“創(chuàng)造力”這兩個(gè)關(guān)鍵要素，需要思考它們之間的關(guān)聯(lián)，即好奇心如何對(duì)創(chuàng)造力產(chǎn)生作用。立意就是要闡述好奇心對(duì)激發(fā)創(chuàng)造力的重要性和積極意義。可以從不同角度，如個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等來(lái)深入探討。2.選材與構(gòu)思。文體適合寫(xiě)成記敘文或議論文。寫(xiě)記敘文，選擇一個(gè)與個(gè)人經(jīng)歷相關(guān)的故事，這個(gè)故事要體現(xiàn)出好奇心從萌芽到發(fā)展，再到最終影響個(gè)人行為或思維的過(guò)程。比如，可以選擇自己因?yàn)閷?duì)某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的好奇，進(jìn)而深入研究，最終獲得新發(fā)現(xiàn)或新理解的經(jīng)歷。構(gòu)思：開(kāi)頭通過(guò)描述一個(gè)具體的場(chǎng)景，引出好奇心這一主題。例如，可以描述自己在看到某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象時(shí)的疑惑和好奇。發(fā)展：詳細(xì)敘述自己如何因?yàn)楹闷娑归_(kāi)研究，包括查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、尋求幫助等過(guò)程。同時(shí)，可以穿插一些內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)好奇心如何推動(dòng)自己不斷前行。高潮：描述自己通過(guò)研究獲得的成果或發(fā)現(xiàn)，以及這一成果或發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的意義和影響。結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)好奇心的重要性，并表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的展望和期待。例如，可以寫(xiě)自己將繼續(xù)保持好奇心，不斷探索未知領(lǐng)域。寫(xiě)議論文，開(kāi)頭可以通過(guò)列舉一些因好奇心而引發(fā)創(chuàng)造的具體事例來(lái)引出論點(diǎn)，引起讀者興趣。主體部分可以從幾個(gè)方面展開(kāi)論述。比如，可以先論述好奇心是創(chuàng)造力的源泉，它能驅(qū)使人們?nèi)ヌ剿魑粗唤又撌龊闷嫘娜绾未蚱扑季S定式，開(kāi)拓新的思路；還可以論述好奇心促使人們不斷學(xué)習(xí)和積累，從而為創(chuàng)造力提供養(yǎng)分等。通過(guò)具體的例子和道理來(lái)支撐觀點(diǎn)。結(jié)尾部分總結(jié)強(qiáng)調(diào)好奇心與創(chuàng)造力的緊密關(guān)系，呼吁大家保持好奇心以激發(fā)創(chuàng)造力，推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。在論述過(guò)程中，可以運(yùn)用舉例論證（如牛頓因好奇蘋(píng)果落地而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力等）、道理論證、對(duì)比論證等多種方法，使文章更具說(shuō)服力。可以選取一些科學(xué)家、發(fā)明家等因好奇而創(chuàng)造的例子，也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些普通人的經(jīng)歷來(lái)論證觀點(diǎn)。同時(shí)，還可以適當(dāng)引用一些名人名言來(lái)增強(qiáng)文章的深度和可信度。審題指導(dǎo)32020年至2024年，吉林省中考作文命題連續(xù)五年采用“二選一”的寫(xiě)作形式。在保持傳統(tǒng)特點(diǎn)的同時(shí)，也注重創(chuàng)新和變化。命題形式穩(wěn)定、文體選擇多樣、內(nèi)容設(shè)置豐富且富有時(shí)代性，旨在全面考察學(xué)生的寫(xiě)作能力、情感表達(dá)能力和思維能力。這種命題趨勢(shì)有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。題目二為自擬題目的材料作文，記敘文或議論文文體皆可采用。寫(xiě)記敘文，可以選擇寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷，這個(gè)故事要體現(xiàn)出創(chuàng)造力從萌芽到發(fā)展的過(guò)程，并最終影響個(gè)人思維或行為的過(guò)程。比如，可以選擇自己因?yàn)閷?duì)某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的好奇，進(jìn)而深入研究，最終獲得了新發(fā)現(xiàn)或者新理解的經(jīng)歷。寫(xiě)議論文，開(kāi)頭可以通過(guò)列舉一些更創(chuàng)造力有關(guān)的具體事例來(lái)引出論點(diǎn)，引起讀者興趣。主體部分可以從幾個(gè)方面展開(kāi)論述。比如，可以先論述好奇心是創(chuàng)造力的源泉，它能驅(qū)使人們?nèi)ヌ剿魑粗?；接著通過(guò)科學(xué)家、發(fā)明家之類(lèi)的具體例子和道理來(lái)論述創(chuàng)造力如何打破思維定式，開(kāi)拓新的思路；還可以論述人們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累可以提高創(chuàng)造力等。結(jié)尾部分總結(jié)強(qiáng)調(diào)呼吁大家保持好奇心以激發(fā)創(chuàng)造力，推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。在論述過(guò)程中，可以運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種方法，使文章更具說(shuō)服力?！緦?xiě)作思路】題目二：創(chuàng)造力閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。創(chuàng)造力與執(zhí)著追求密切相關(guān)。

小明是個(gè)班級(jí)的學(xué)霸，他總是充滿(mǎn)好奇，像偵探一樣探索生活中的奧秘，無(wú)論是課本上的難題還是生活中的小細(xì)節(jié)，他都不放過(guò)。有一次，在數(shù)學(xué)課上，老師提出了一個(gè)復(fù)雜的幾何問(wèn)題。小明沒(méi)有滿(mǎn)足于老師的解答，而是獨(dú)自琢磨，試圖找到更巧妙的解法。他利用課余時(shí)間，查閱資料，反復(fù)試驗(yàn)。終于，他找到了一個(gè)全新的解題思路，并在課堂上成功展示。老師和同學(xué)們都為他鼓掌。創(chuàng)造力如明燈，照亮我們前行的道路。

我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加班級(jí)文化展示活動(dòng)，面對(duì)傳統(tǒng)思路的局限，我們決定發(fā)揮創(chuàng)造力，用廢舊物品制作裝置藝術(shù)“綠色夢(mèng)想號(hào)”。