3 我們班他們班 第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

3我們班他們班第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《3我們班他們班》第二課時，選自2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊。本節(jié)課旨在引導學生認識班級與學校的關系，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團隊精神。通過分析教材內(nèi)容，結合實際教學，設計本節(jié)課，以培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備法治意識，認識到班級和學校是共同成長的大家庭，學會尊重他人，增強集體榮譽感；提升溝通與合作能力，通過團隊活動，學會在集體中承擔責任，共同進步；培養(yǎng)良好的道德品質，樹立正確的價值觀，形成積極向上的班級文化。學情分析四年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們開始對集體生活有了更深的理解和認識。在知識層面，學生對班級和學校的基本概念有一定的了解，但對其在集體中的角色和責任認識還不夠深入。在能力方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力逐漸增強，但合作意識和團隊精神尚需培養(yǎng)。在素質方面，學生的道德觀念初步形成，但自我約束和自律能力有待提高。

行為習慣上，部分學生表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性，但也存在依賴性強、缺乏集體榮譽感的現(xiàn)象。在課程學習方面，學生對道德與法治課程有一定的興趣，但學習主動性和積極性有待激發(fā)。針對這些特點，本節(jié)課將結合學生的實際情況，通過互動式教學，引導學生積極參與，提高他們的道德素養(yǎng)和社會責任感。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，幫助他們形成良好的行為習慣，為未來的集體生活打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與班級、學校集體生活相關的圖片、圖表，以及相關視頻資料，用于增強課堂的直觀性和生動性。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，劃分討論小組，設置討論桌椅，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于班級和學校生活的視頻，引導學生回憶自己在班級和學校中的美好時光。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們覺得班級和學校對我們來說意味著什么？我們在其中扮演著什么樣的角色？”

3.引導學生思考：引導學生思考班級和學校的關系，以及自己在集體中的責任。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生認識到班級和學校是共同成長的大家庭，學會尊重他人，增強集體榮譽感。

2.教學重點：培養(yǎng)學生的溝通與合作能力，學會在集體中承擔責任，共同進步。

3.教學內(nèi)容：

a.班級和學校的關系：講解班級和學校的基本概念，引導學生認識到班級和學校是相互依存、共同發(fā)展的。

b.集體榮譽感：通過實例分析，讓學生了解集體榮譽感的重要性，以及如何為班級和學校爭光。

c.溝通與合作：講解溝通與合作的基本技巧，引導學生學會在集體中與他人交流、協(xié)作。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習形式：小組討論、角色扮演等。

2.練習內(nèi)容：

a.小組討論：讓學生分組討論，分享自己在班級和學校中的成長經(jīng)歷，以及如何為班級和學校做出貢獻。

b.角色扮演：模擬班級和學校生活中的場景，讓學生扮演不同角色，體驗集體生活。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

2.提問內(nèi)容：

a.班級和學校對我們來說意味著什么？

b.我們在班級和學校中扮演著什么樣的角色？

c.如何為班級和學校爭光？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展目的：培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。

2.拓展內(nèi)容：

a.邀請優(yōu)秀學生代表分享自己的班級和學校生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習熱情。

b.組織學生觀看相關視頻，了解集體生活中的感人故事，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)班級和學校的重要性，以及學生在集體中的責任。

2.作業(yè)布置：讓學生課后思考自己在班級和學校中的角色，以及如何為班級和學校做出貢獻。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：

a.學生能夠準確理解班級和學校的基本概念，認識到它們在個人成長中的重要性。

b.學生掌握了集體榮譽感的內(nèi)涵，理解了個人行為對集體形象的影響。

c.學生了解了溝通與合作的基本技巧，能夠在實際生活中運用。

2.能力層面：

a.學生觀察和分析問題的能力得到提升，能夠從多個角度看待班級和學校的問題。

b.學生在小組討論和角色扮演中，溝通能力和團隊合作能力得到鍛煉。

c.學生解決問題的能力得到提高，能夠在遇到困難時尋求合理的解決方案。

3.素質層面：

a.學生道德觀念得到加強，更加尊重他人，關心集體，形成良好的道德品質。

b.學生社會責任感得到提升，認識到自己在集體中的責任，愿意為班級和學校的發(fā)展貢獻力量。

c.學生自律能力得到增強，能夠自覺遵守班級和學校的規(guī)章制度。

4.行為習慣：

a.學生在課堂上表現(xiàn)出更強的主動性和積極性，積極參與討論和活動。

b.學生在班級和學校生活中，更加注重自己的行為舉止，自覺維護集體榮譽。

c.學生在團隊合作中，學會傾聽他人意見，尊重他人，形成良好的班級氛圍。

5.心理素質：

a.學生在面對挫折和困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)。

b.學生在集體活動中，能夠與他人建立良好的關系，增強心理承受能力。

c.學生在班級和學校生活中，學會自我調(diào)節(jié)情緒，保持心理健康。內(nèi)容邏輯關系①班級和學校的基本概念

a.班級的定義：由一定數(shù)量的學生組成的，有共同學習目標和行為規(guī)范的集體。

b.學校的定義：提供教育服務，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要場所。

②集體榮譽感的重要性

a.集體榮譽感的定義：集體成員對集體榮譽的認同和追求。

b.集體榮譽感的作用：增強集體凝聚力，激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造性。

③溝通與合作技巧

a.溝通的定義：信息在個體之間的傳遞和理解。

b.合作的定義：共同完成任務，實現(xiàn)共同目標。

c.溝通與合作技巧：傾聽、表達、協(xié)商、協(xié)調(diào)等。

④學生在集體中的角色和責任

a.學生在班級中的角色：學習者、參與者、貢獻者。

b.學生在集體中的責任：遵守紀律、尊重他人、維護集體榮譽。

⑤集體生活中的問題與解決

a.集體生活中的常見問題：溝通障礙、合作困難、紀律問題等。

b.解決問題的方法：自我反思、溝通交流、尋求幫助等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

a.學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發(fā)言頻率和積極性，評估他們的參與程度。

b.學生對知識的掌握程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對班級和學校概念的理解，以及集體榮譽感的重要性。

c.學生在課堂活動中的表現(xiàn)：觀察學生在角色扮演、小組討論等活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

a.小組成員的分工與合作：評估小組成員在討論中的分工是否合理，是否能夠有效合作。

b.小組討論的質量：評價小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠提出有建設性的意見和建議。

c.小組展示的清晰度：評估小組成員在展示討論成果時的表達是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：

a.學生對知識點的掌握：通過隨堂測試，檢查學生對班級和學校關系、集體榮譽感、溝通與合作等知識點的掌握程度。

b.學生對問題的分析能力：測試中包含對具體情境的分析題，評估學生分析問題的能力。

c.學生對知識的應用能力：通過應用題，檢驗學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

a.學生自我反思：鼓勵學生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作態(tài)度等。

b.學生互評：組織學生進行互評，互相指出在課堂活動中的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

a.針對課堂表現(xiàn)的反饋：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對需要改進的地方提出建議。

b.針對小組討論的反饋：教師對小組討論的成果進行評價，強調(diào)合作精神和溝通技巧的重要性。

c.針對隨堂測試的反饋：教師對學生的測試結果進行分析，指出學生的強項和需要加強的地方，并提供相應的學習資源和建議。

d.針對學生的自評與互評的反饋：教師鼓勵學生接受同伴的反饋，同時引導他們?nèi)绾螐乃说脑u價中學習和成長。典型例題講解例題1：

題目：在班級組織的一次環(huán)?；顒又?，小華負責宣傳環(huán)保知識，小明負責清理校園垃圾。請問他們分別扮演了什么樣的角色？

答案：小華扮演了宣傳者的角色，負責宣傳環(huán)保知識；小明扮演了執(zhí)行者的角色，負責清理校園垃圾。

例題2：

題目：在學校舉行的一次運動會上，班級獲得了團體總分第一名。以下哪些行為有助于增強班級的集體榮譽感？

A.班級成員之間互相鼓勵，共同為班級加油

B.班級成員在比賽中公平競爭，尊重對手

C.班級成員在比賽結束后互相幫助，共同總結經(jīng)驗

D.班級成員在社交媒體上宣傳班級榮譽

答案：A、B、C、D都是有助于增強班級集體榮譽感的行為。

例題3：

題目：在一次班級會議上，班主任提出要提高班級的學習氛圍。以下哪項措施最能夠促進班級的學習氛圍？

A.班級成員互相監(jiān)督學習，共同進步

B.班級設立學習獎勵制度，鼓勵優(yōu)秀學生

C.班級組織學習交流活動，分享學習心得

D.班級減少課外活動，專注于學習

答案：A、B、C都是有助于促進班級學習氛圍的措施。

例題4：

題目：小強在班級中擔任紀律委員，他發(fā)現(xiàn)班級存在以下問題：遲到現(xiàn)象嚴重，課堂紀律松散。以下哪項措施最能夠幫助小強解決這些問題？

A.定期召開班級紀律會議，加強紀律教育

B.建立班級遲到記錄，對遲到學生進行適當懲罰

C.設立班級優(yōu)秀紀律獎，激勵班級成員遵守紀律

D.加強與班主任溝通，共同制定班級紀律管理方案

答案：A、B、C、D都