2024年五年級英語下冊 Unit 3 My school (第三課時)配套教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

2024年五年級英語下冊Unit3Myschool(第三課時)配套教學(xué)實(shí)錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年五年級英語下冊Unit3Myschool(第三課時)配套教學(xué)實(shí)錄人教PEP

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“我的學(xué)?！边@一主題，通過對話、歌曲和游戲等活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固有關(guān)學(xué)校、教室、老師和同學(xué)等詞匯和句型。具體內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)介紹學(xué)校、教室、老師和同學(xué)的詞匯；學(xué)習(xí)用英語詢問和回答問題；通過歌曲和游戲活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力方面，學(xué)生將通過實(shí)際交流應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化中學(xué)校生活的異同，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。思維品質(zhì)方面，通過解決問題和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是五年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，但個體差異較大。在知識層面，學(xué)生對英語字母、基本的日常用語和簡單的句型結(jié)構(gòu)有一定了解，但詞匯量和語法知識相對有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較為突出，但寫作和閱讀能力有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識逐漸形成，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂活動積極性不高的問題。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)會產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是針對寫作和閱讀能力的提升。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動等形式，提高學(xué)生的參與度和課堂互動性。最后，針對學(xué)生的注意力不集中問題，教師應(yīng)通過游戲、競賽等方式，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校生活的場景，如教室、操場等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)方法：實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與學(xué)校生活相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、調(diào)查問卷等，鼓勵學(xué)生自主完成任務(wù)，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.教學(xué)方法：運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，分組進(jìn)行討論和活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示學(xué)校圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用電子白板進(jìn)行板書，提高教學(xué)內(nèi)容的可視性和互動性。引入英語學(xué)習(xí)軟件，通過游戲和練習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生的詞匯和句型知識。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“我的學(xué)?！钡脑~匯和句子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我的學(xué)?！边@一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你的學(xué)校有哪些設(shè)施？”、“你最喜歡的老師是誰？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解關(guān)于學(xué)校設(shè)施、老師、同學(xué)等詞匯和句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“我的學(xué)?！边@一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校的照片或視頻，引出“我的學(xué)?！边@一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解學(xué)校相關(guān)的詞匯和句子，如“l(fā)ibrary”、“classroom”、“teacher”、“student”等，并結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語描述自己的學(xué)校，或者進(jìn)行角色扮演，模擬校園生活場景。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)英語在真實(shí)情境中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解學(xué)校相關(guān)的詞匯和句子。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語表達(dá)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解學(xué)校相關(guān)的詞匯和句子，掌握基本的英語表達(dá)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于“我的學(xué)?！钡膶懽骰蚩谡Z練習(xí)，如寫一篇短文介紹自己的學(xué)校，或者準(zhǔn)備一個關(guān)于校園生活的演講。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于學(xué)校生活的英文書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)校相關(guān)的詞匯和句子，提高英語寫作和口語表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握程度

-學(xué)校相關(guān)詞匯：library、classroom、teacher、student、principal、canteen、gym、office、playground等。

-描述學(xué)校的句子：Thisismyschool.Ithasalibrary,aclassroom,ateacher,andmanystudents.Myfavoriteteacheris...Igotoschoolby...

-提問和回答問題的句子：Whatisyourschoollike?Whatdoesyourschoolhave?Whoisyourfavoriteteacher?Howdoyougotoschool?

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠正確使用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話和描述。

2.語法知識運(yùn)用能力

本節(jié)課通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握以下語法知識：

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情，如“Myschoolhasalibrary.”、“Igotoschoolbybus.”

-復(fù)數(shù)形式：學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式，如“students”和“teachers”。

-疑問句和否定句：學(xué)習(xí)如何構(gòu)造疑問句和否定句，如“Doyouhavealibrary?”、“Wedon'thaveagym.”

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠在實(shí)際交流中正確運(yùn)用這些語法知識。

3.聽力理解能力

-聽懂并理解學(xué)校相關(guān)詞匯和句子的含義。

-掌握聽力材料中的關(guān)鍵信息，如學(xué)校設(shè)施、老師、同學(xué)等。

-通過聽力材料，了解不同文化中學(xué)校生活的異同。

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠聽懂日常生活中的簡單對話和描述。

4.口語表達(dá)能力

-能夠用英語進(jìn)行簡單的描述和介紹，如介紹自己的學(xué)校、老師、同學(xué)等。

-能夠用英語進(jìn)行簡單的提問和回答，如詢問別人的學(xué)校情況。

-能夠在小組活動中進(jìn)行有效的溝通和合作。

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠在日常生活中用英語進(jìn)行簡單的交流。

5.寫作能力

-能夠用英語寫一段簡單的描述，如介紹自己的學(xué)校。

-能夠根據(jù)題目要求，寫一篇關(guān)于學(xué)校生活的短文。

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的寫作。

6.文化意識

-不同國家學(xué)校教育的異同。

-學(xué)校生活中的一些禮儀和規(guī)范。

-如何與不同文化背景的人進(jìn)行交流。

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。

7.自主學(xué)習(xí)能力

-能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-能夠在課堂上積極參與討論和活動，提高學(xué)習(xí)效果。

-能夠自主完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力

-能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作。

-能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。

-能夠尊重他人的意見，共同解決問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-學(xué)校相關(guān)詞匯：library、classroom、teacher、student、principal、canteen、gym、office、playground

-描述學(xué)校的句子結(jié)構(gòu)：Subject+verb+object

-提問和回答問題的句子結(jié)構(gòu)：Questionword+subject+verb+object

②本文重點(diǎn)詞匯：

-library（圖書館）

-classroom（教室）

-teacher（老師）

-student（學(xué)生）

-principal（校長）

-canteen（食堂）

-gym（體育館）

-office（辦公室）

-playground（操場）

③本文重點(diǎn)句子：

-Thisismyschool.Ithasalibrary,aclassroom,ateacher,andmanystudents.

-Myfavoriteteacheris...

-Igotoschoolby...

-Whatisyourschoollike?

-Whatdoesyourschoolhave?

-Whoisyourfavoriteteacher?

-Howdoyougotoschool?

-Doyouhavealibrary?

-Wedon'thaveagym.八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴮Α拔业膶W(xué)校”這一主題的思考，走進(jìn)了教室?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。一開始，我用了一些學(xué)校的圖片和視頻，讓學(xué)生們看到了他們熟悉的環(huán)境，這樣很快就吸引了他們的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠看到自己熟悉的事物時，他們的興趣會大大提高，課堂參與度也會隨之上升。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于不太熟悉的事物反應(yīng)不那么積極，這說明我需要進(jìn)一步考慮如何讓不同背景的學(xué)生都能找到參與感。

其次，我在課堂上使用了情景教學(xué)法，通過模擬校園生活場景，讓學(xué)生們用英語進(jìn)行對話。這個方法的效果是明顯的，學(xué)生們在角色扮演中用到了很多新學(xué)的詞匯和句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在表演時過于緊張，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們克服緊張情緒，同時也要注意糾正他們的發(fā)音，確保他們在實(shí)際交流中能夠自信地使用英語。

再次，我注意到課堂活動的設(shè)計(jì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。我在設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演時，盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者語言能力較弱，不太愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我考慮在今后的教學(xué)中加入更多的個人展示機(jī)會，比如通過小演講或者卡片展示的方式，讓每個學(xué)生