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文檔簡介
2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第二章微型專題(三)分子(離子)立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“分子(離子)立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷”為主題,緊密圍繞新人教版選修3《化學(xué)》教材內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求,設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動。通過引導(dǎo)學(xué)生探究分子(離子)構(gòu)型與雜化軌道類型的關(guān)系,提高學(xué)生的空間想象能力和化學(xué)理論素養(yǎng),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)語言描述分子(離子)空間結(jié)構(gòu)的能力,提升學(xué)生的邏輯推理和科學(xué)探究素養(yǎng)。通過實(shí)際案例分析,鍛煉學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識的理解和運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):分子(離子)立體構(gòu)型的判斷與雜化軌道類型的識別。
難點(diǎn):空間構(gòu)型的直觀理解和雜化軌道理論的深入應(yīng)用。
解決辦法:
1.通過模型展示和動畫演示,幫助學(xué)生直觀理解空間構(gòu)型。
2.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析雜化軌道的電子排布。
3.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí),從簡單到復(fù)雜,逐步突破難點(diǎn)。
4.鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),通過討論和交流解決實(shí)際問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都能使用新人教版選修3《化學(xué)》教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與分子構(gòu)型和雜化軌道相關(guān)的圖片、立體模型和教學(xué)視頻。
3.實(shí)驗(yàn)器材:準(zhǔn)備用于展示空間構(gòu)型的分子模型。
4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課
詳細(xì)內(nèi)容:首先,通過展示一些常見分子的圖片,如水分子、氨分子等,引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的分子構(gòu)型知識。然后,提出問題:“如何判斷一個(gè)分子的立體構(gòu)型?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本節(jié)課的主題。
2.新課講授
(1)講解雜化軌道理論:介紹sp、sp2、sp3等雜化軌道的形成過程,以及它們在分子構(gòu)型中的作用。結(jié)合實(shí)例,如甲烷、乙烯等,讓學(xué)生理解雜化軌道與分子構(gòu)型之間的關(guān)系。
(2)分子立體構(gòu)型的判斷方法:介紹VSEPR理論,講解如何根據(jù)價(jià)層電子對互斥理論判斷分子的立體構(gòu)型。通過實(shí)例分析,如水分子、氨分子等,讓學(xué)生掌握判斷方法。
(3)雜化軌道類型的識別:講解如何根據(jù)分子的立體構(gòu)型判斷雜化軌道類型。結(jié)合實(shí)例,如甲烷、乙烯等,讓學(xué)生理解雜化軌道類型與分子構(gòu)型之間的關(guān)系。
3.實(shí)踐活動
(1)繪制分子立體構(gòu)型圖:讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,繪制水分子、氨分子等常見分子的立體構(gòu)型圖,加深對分子構(gòu)型的理解。
(2)判斷分子雜化軌道類型:給出一些分子的結(jié)構(gòu)式,讓學(xué)生判斷其雜化軌道類型,如CH4、NH3等。
(3)分析實(shí)際應(yīng)用:結(jié)合實(shí)際生活中的例子,如有機(jī)化合物的性質(zhì)、藥物分子設(shè)計(jì)等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。
4.學(xué)生小組討論
(1)討論分子構(gòu)型與雜化軌道類型的關(guān)系:舉例說明,如CH4、NH3等分子的構(gòu)型與雜化軌道類型之間的關(guān)系。
(2)討論VSEPR理論的應(yīng)用:舉例說明,如如何利用VSEPR理論判斷分子的立體構(gòu)型。
(3)討論雜化軌道類型在實(shí)際問題中的應(yīng)用:舉例說明,如如何根據(jù)雜化軌道類型判斷有機(jī)化合物的性質(zhì)。
5.總結(jié)回顧
內(nèi)容:回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先,總結(jié)分子立體構(gòu)型的判斷方法和雜化軌道類型的識別方法。然后,強(qiáng)調(diào)空間構(gòu)型與雜化軌道類型之間的關(guān)系,以及VSEPR理論在實(shí)際問題中的應(yīng)用。最后,鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。
用時(shí):導(dǎo)入新課(5分鐘)、新課講授(15分鐘)、實(shí)踐活動(10分鐘)、學(xué)生小組討論(10分鐘)、總結(jié)回顧(5分鐘)
教學(xué)流程具體分析及舉例:
1.導(dǎo)入新課:通過展示常見分子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,用時(shí)5分鐘。
2.新課講授:
-講解雜化軌道理論:介紹sp、sp2、sp3等雜化軌道的形成過程,結(jié)合甲烷、乙烯等實(shí)例,用時(shí)5分鐘。
-分子立體構(gòu)型的判斷方法:講解VSEPR理論,結(jié)合水分子、氨分子等實(shí)例,用時(shí)5分鐘。
-雜化軌道類型的識別:講解如何根據(jù)分子的立體構(gòu)型判斷雜化軌道類型,結(jié)合甲烷、乙烯等實(shí)例,用時(shí)5分鐘。
3.實(shí)踐活動:
-繪制分子立體構(gòu)型圖:讓學(xué)生繪制水分子、氨分子等分子的立體構(gòu)型圖,加深對分子構(gòu)型的理解,用時(shí)5分鐘。
-判斷分子雜化軌道類型:給出一些分子的結(jié)構(gòu)式,讓學(xué)生判斷其雜化軌道類型,如CH4、NH3等,用時(shí)5分鐘。
-分析實(shí)際應(yīng)用:結(jié)合實(shí)際生活中的例子,如有機(jī)化合物的性質(zhì)、藥物分子設(shè)計(jì)等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題,用時(shí)5分鐘。
4.學(xué)生小組討論:
-討論分子構(gòu)型與雜化軌道類型的關(guān)系:舉例說明,如CH4、NH3等分子的構(gòu)型與雜化軌道類型之間的關(guān)系,用時(shí)5分鐘。
-討論VSEPR理論的應(yīng)用:舉例說明,如如何利用VSEPR理論判斷分子的立體構(gòu)型,用時(shí)5分鐘。
-討論雜化軌道類型在實(shí)際問題中的應(yīng)用:舉例說明,如如何根據(jù)雜化軌道類型判斷有機(jī)化合物的性質(zhì),用時(shí)5分鐘。
5.總結(jié)回顧:回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),用時(shí)5分鐘。
總用時(shí):45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-分子軌道理論:介紹分子軌道理論的基本概念,包括σ鍵和π鍵的形成,以及π鍵在雙鍵和三鍵中的作用。
-配位化合物:探討配位化合物的結(jié)構(gòu)特征,包括配位數(shù)、配位類型和配位鍵的形成。
-共振結(jié)構(gòu):解釋共振理論,并舉例說明如何通過共振結(jié)構(gòu)來理解分子的穩(wěn)定性和化學(xué)性質(zhì)。
-分子極性:討論分子極性的概念,包括偶極矩和極性分子的形成原因。
2.拓展建議:
-學(xué)生可以通過閱讀課外書籍或在線資源,深入了解分子軌道理論和共振結(jié)構(gòu)的概念。
-鼓勵學(xué)生研究配位化合物的實(shí)際應(yīng)用,如催化劑、藥物分子等,以增強(qiáng)對配位鍵和配位化合物性質(zhì)的理解。
-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目,讓他們分析實(shí)際化合物的分子結(jié)構(gòu),并預(yù)測其化學(xué)性質(zhì)。
-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察不同分子的極性,如通過測量水的表面張力或電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性來驗(yàn)證分子極性。
-利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬分子構(gòu)型的變化,以及雜化軌道的形成過程。
-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)競賽或科學(xué)展覽,通過展示他們對于分子立體構(gòu)型和雜化軌道的理解,提高實(shí)踐能力和表達(dá)能力。
-提供一些在線互動資源,如化學(xué)游戲、互動式學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。
-通過觀看化學(xué)教育視頻,如TED講座或大學(xué)公開課,讓學(xué)生從不同的角度理解化學(xué)概念。
-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)研究項(xiàng)目,如合成小分子化合物或探究新型材料的性質(zhì),以加深對化學(xué)理論的理解和應(yīng)用。教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了,我想對今天的課堂進(jìn)行一些反思。首先,我覺得在導(dǎo)入新課的部分,我通過展示分子的圖片來吸引學(xué)生的注意力,這是比較有效的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種直觀的視覺信息反應(yīng)比較積極,他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到,在教學(xué)中,我們應(yīng)該盡量利用各種感官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講授新課的過程中,我注意到有些學(xué)生對雜化軌道理論的理解似乎有些吃力。這讓我反思,是否應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略,比如通過更多的實(shí)例分析,或者使用一些輔助工具,如分子模型,來幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)抽象的概念。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我拿出分子模型,讓學(xué)生親手操作時(shí),他們的學(xué)習(xí)效果明顯好了很多。
實(shí)踐活動環(huán)節(jié),我設(shè)置了幾個(gè)小問題,讓學(xué)生通過小組合作來解答。這個(gè)過程讓我看到了學(xué)生的不同思維方式和團(tuán)隊(duì)合作精神。有些小組很快就找到了答案,而有些小組則需要更多的引導(dǎo)。這讓我想到,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我聽到了很多有創(chuàng)意的回答。比如,有學(xué)生提到了分子軌道理論在化學(xué)鍵形成中的應(yīng)用,還有學(xué)生提出了關(guān)于分子極性對化學(xué)反應(yīng)速率影響的問題。這些回答讓我感到驚喜,說明學(xué)生們不僅學(xué)會了知識,還能將知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去。
此外,我還注意到一些學(xué)生在課堂上的參與度不夠,可能是由于對某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。在今后的教學(xué)中,我打算嘗試更多的互動式教學(xué)方法,比如角色扮演、問題解決等,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計(jì)①分子立體構(gòu)型判斷方法
-VSEPR
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