2023-2024學年高中化學 4.1.2 含硫化合物的性質教學實錄 蘇教版必修第一冊

2023-2024學年高中化學4.1.2含硫化合物的性質教學實錄蘇教版必修第一冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為蘇教版必修第一冊4.1.2節(jié)，即含硫化合物的性質。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以硫及其化合物為主線，結合學生已學的化學基礎知識，如氧化還原反應、酸堿中和反應等，通過實驗探究硫及其化合物的性質，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和化學思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究含硫化合物的性質，提高觀察、分析、推理和實驗操作技能。

2.增強學生的化學思維，引導學生運用化學原理解釋實驗現(xiàn)象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。

3.強化學生的社會責任感，認識到化學在環(huán)境保護和資源利用中的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學難點與重點1.教學重點

-重點明確含硫化合物的化學性質，包括硫化氫、二氧化硫、硫單質等的氧化還原性質。

-重點理解硫化氫的酸性、還原性以及其與金屬的反應。

-重點掌握二氧化硫的氧化性和還原性，及其在酸性條件下的行為。

-重點舉例說明硫單質的氧化性和硫代硫酸鹽的還原性。

2.教學難點

-難點在于理解含硫化合物的氧化還原反應中電子轉移的原理，尤其是硫在反應中的價態(tài)變化。

-難點在于區(qū)分硫化氫和二氧化硫的性質，以及它們在不同條件下的反應特點。

-難點在于硫代硫酸鹽在氧化還原反應中的具體反應機理，以及其與重金屬離子的反應條件。

-難點在于實驗操作中如何準確控制反應條件，以觀察和記錄含硫化合物的典型反應現(xiàn)象。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、滴定管、酒精燈、石棉網等），電腦、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部教學平臺或網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：含硫化合物的性質相關教學視頻、實驗操作步驟圖解、化學性質表格。

-教學手段：實驗演示、多媒體課件展示、小組討論、課堂提問。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對含硫化合物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道硫在自然界中的存在形式嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于硫磺、火山噴發(fā)、硫磺礦等圖片或視頻片段，讓學生初步感受硫的魅力或特點。

簡短介紹硫及其化合物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.含硫化合物的性質講解（10分鐘）

目標：讓學生了解含硫化合物的概念、組成和性質。

過程：

講解含硫化合物的定義，包括其主要組成元素硫和可能的氧化態(tài)。

詳細介紹含硫化合物的組成，使用化學式和結構式展示其分子結構。

3.含硫化合物的性質案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解含硫化合物的特性和重要性。

過程：

選擇硫化氫和二氧化硫的典型反應案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、反應機理和化學方程式，讓學生全面了解含硫化合物的反應特性。

引導學生思考這些案例在工業(yè)、環(huán)境保護和日常生活中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個含硫化合物的性質進行討論，如硫化氫的毒性或二氧化硫的污染問題。

小組內討論該性質的影響、預防措施和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對含硫化合物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、分析的過程和提出的解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調含硫化合物的特性和重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括含硫化合物的概念、組成、性質和案例分析。

強調含硫化合物的特性和重要性，以及它們在化學工業(yè)和環(huán)境保護中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，了解含硫化合物的最新研究進展，并撰寫一份簡報。

7.實驗操作演示（20分鐘）

目標：通過實驗操作，讓學生親身體驗含硫化合物的性質。

過程：

教師演示硫化氫和二氧化硫的制備實驗，并講解實驗原理和注意事項。

學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如硫化氫的臭雞蛋氣味和二氧化硫的漂白作用。

教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

8.課堂反思與總結（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，總結經驗教訓。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

鼓勵學生提出問題，教師針對問題進行解答，幫助學生鞏固知識點。

9.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，包括完成實驗報告、查閱相關資料并撰寫簡報、預習下一節(jié)課的內容。

10.教學評價（5分鐘）

目標：收集學生對教學活動的反饋，改進教學方法。

過程：

教師根據(jù)反饋調整教學策略，提高教學效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《化學與環(huán)境：硫及其化合物的污染與控制》

-《硫化工生產中的安全與環(huán)保》

-《硫磺的化學性質及其在農業(yè)中的應用》

-《含硫化合物的生物合成與代謝》

-《硫在地球化學中的循環(huán)與作用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以研究硫在地球歷史上的作用，包括硫的地質循環(huán)和生物地球化學過程。

-探究硫在不同工業(yè)領域的應用，如硫酸生產、肥料制造和石油化工。

-分析含硫化合物的環(huán)境行為，包括它們在大氣、水和土壤中的遷移和轉化。

-研究含硫化合物的生物效應，包括對植物、動物和人類健康的影響。

-通過模擬實驗，探究硫化氫和二氧化硫在不同條件下的反應機制。

-查閱相關文獻，了解硫代硫酸鹽在食品工業(yè)中的應用和安全性。

-分析硫磺和硫磺礦的開采對環(huán)境的影響，以及可持續(xù)采礦的解決方案。

-研究硫在藥物合成中的作用，特別是硫作為藥物分子結構的一部分。

-通過網絡資源或圖書館，了解硫在古代文明中的使用，如古埃及的木乃伊制作。

-設計一個小型實驗，觀察硫在不同溶劑中的溶解度，并探討其影響因素。課后作業(yè)1.實驗報告撰寫

-實驗名稱：硫化氫的制備與性質實驗

-作業(yè)要求：根據(jù)本節(jié)課的實驗內容，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、現(xiàn)象、結果分析及結論。

2.化學方程式書寫

-作業(yè)要求：寫出以下反應的化學方程式，并注明反應條件。

a.硫磺與氧氣在點燃條件下反應生成二氧化硫。

b.硫化氫與硫酸銅溶液反應生成硫化銅沉淀。

3.性質比較分析

-作業(yè)要求：比較硫化氫和二氧化硫的物理性質和化學性質，并說明原因。

a.硫化氫和二氧化硫的氣味、溶解性、氧化還原性質。

b.硫化氫和二氧化硫在環(huán)境中的行為和影響。

4.應用案例分析

-作業(yè)要求：分析以下案例，討論含硫化合物的實際應用。

案例一：硫磺在火柴制造中的應用。

案例二：二氧化硫在食品防腐中的應用。

5.研究性學習

-作業(yè)要求：選擇一個含硫化合物的相關課題，進行自主研究，并撰寫一份研究報告。

課題：硫代硫酸鹽在環(huán)境治理中的應用研究。

答案示例：

1.實驗報告撰寫

-實驗目的：制備硫化氫并探究其性質。

-實驗原理：硫化氫可以通過金屬與酸反應制備。

-實驗步驟：將金屬鋅片放入稀硫酸中，收集產生的氣體。

-現(xiàn)象：產生無色氣體，有臭雞蛋氣味。

-結果分析：硫化氫具有還原性，可以與硫酸銅反應生成硫化銅沉淀。

-結論：成功制備了硫化氫，并驗證了其性質。

2.化學方程式書寫

-a.S+O2→SO2（點燃）

-b.H2S+CuSO4→CuS↓+H2SO4

3.性質比較分析

-a.硫化氫有臭雞蛋氣味，不易溶于水，具有還原性；二氧化硫有刺激性氣味，易溶于水，具有氧化性和還原性。

-b.硫化氫在空氣中易燃，二氧化硫在空氣中不易燃。

4.應用案例分析

-案例一：硫磺在火柴制造中作為摩擦劑，與紅磷摩擦產生熱量，點燃火柴頭。

-案例二：二氧化硫作為防腐劑，可以抑制微生物的生長，延長食品的保質期。

5.研究性學習

-研究報告內容：硫代硫酸鹽在廢水處理中的應用，包括其去除重金屬離子的效果和機理。課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對含硫化合物性質的理解程度。例如，提問學生硫化氫和二氧化硫的氧化還原性質有何不同，以及它們在實際應用中的區(qū)別。

-觀察參與：觀察學生在實驗操作中的參與度和準確性，如實驗過程中是否按照規(guī)范操作，是否能正確觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

-小組討論：通過小組討論的評價，教師可以評估學生的合作能力和問題解決能力。例如，評價學生在討論中是否能夠積極提出觀點，是否能夠傾聽他人意見并形成共識。

-課堂測試：定期進行小測驗，如選擇題、填空題或簡答題，以評估學生對含硫化合物性質知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-實驗報告批改：對學生的實驗報告進行詳細批改，包括實驗步驟的規(guī)范性、現(xiàn)象描述的準確性、數(shù)據(jù)分析的合理性等。

-課后作業(yè)點評：對學生的課后作業(yè)進行批改，如化學方程式的書寫、性質比較分析、應用案例的討論等，并及時提供反饋。

-作業(yè)反饋會議：定期與學生召開作業(yè)反饋會議，討論作業(yè)中的難點和錯誤，幫助學生改進學習方法。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，通過自我反思和同伴反饋，提高學生的學習自主性和評價能力。

3.評價方法的具體實施

-課堂評價中，教師應設計多樣化的提問，包括知識性問題、應用性問題、分析性問題等，以全面評估學生的理解能力。

-觀察學生時，應注意學生的實驗態(tài)度、操作技巧和團隊合作精神。

-小組討論時，教師應記錄學生的參與度、發(fā)言質量和對他人觀點的回應。

-課堂測試應設計合理，能夠有效檢測學生對含硫化合物性質知識的掌握情況。

-作業(yè)評價中，教師應注重作業(yè)的完整性和準確性，同時關注學生的思維過程和問題解決策略。

-在作業(yè)反饋會議中，