第11課《山地回憶》：軍民間的故事戰(zhàn)火中的情誼【大單元教學(xué)】【知識(shí)精研】七年級(jí)語文下冊(cè)（統(tǒng)編版）

孫犁

學(xué)校擬舉辦“時(shí)光印記——革命回憶”的活動(dòng)，現(xiàn)向同學(xué)們征集所熟知的革命回憶或者革命故事。班里同學(xué)決定以孫犁的《山地回憶》一文參與活動(dòng)，為了更好的參與活動(dòng)，需要同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課完成以下任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)任務(wù)：任務(wù)一：梳理?時(shí)光任務(wù)二：認(rèn)識(shí)?人物任務(wù)三：品味?語言任務(wù)四：感悟?情深檢查預(yù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)癟（

hūn）

土靛（

hūn）

玉黍（hūn）盈余（

hū

n）

襖襟（

hūn）

剪裁（hūn）破綻（

hū

n）

爬山越嶺（h

ūn）

biědiàncáizhànyínɡlǐnɡshǔǎojīn掛火：指因某事或者某種狀況而感到羞愧、臉紅，所以覺得面部發(fā)熱，好像起火一樣。還有就是生氣、惱火、發(fā)火。盈余：有富余，有剩余，文中指剩余的錢。陪送：1.舊俗結(jié)婚時(shí)娘家送給新娘（嫁妝）。2.嫁妝。藍(lán)士林布：舊時(shí)代的一種青藍(lán)色的布被稱為士林藍(lán)布或士林布，它是一種使用士林染料染成青藍(lán)色調(diào)的布料。它在舊時(shí)代因其色澤鮮亮、耐磨耐用等特點(diǎn)而廣受歡迎。窮山惡水：經(jīng)常引起災(zāi)害的河流湖泊等。形容自然條件非常差。激蕩：因受沖擊而動(dòng)蕩;沖擊使動(dòng)蕩。孫犁（1913-2002），河北安平人，原名孫樹勛、孫振海，“孫犁”是其筆名之一。作家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》入選“新中國70年70部長(zhǎng)篇小說典藏”。另有中篇小說《鐵木前傳》、小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》、詩集《白洋淀之曲》等。作者介紹“荷花淀派”是當(dāng)代文學(xué)的一個(gè)重要流派，也叫“白洋淀派”，這一流派得名，不僅源于白洋淀這一區(qū)域，還源于孫犁的代表作《荷花淀》?！昂苫ǖ砼伞弊髌返奶攸c(diǎn)：一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀主義精神，情節(jié)生動(dòng)，語言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。代表作家有孫犁、劉紹棠、從維煕、韓映山等?！鞍籽蟮砼伞痹谥袊?dāng)代文學(xué)史上與另一個(gè)流派“山藥蛋派”并稱。文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)1.概念：散文化小說是中國現(xiàn)代文學(xué)帶有創(chuàng)新性的小說樣式，是小說與散文、詩歌等文體融合的產(chǎn)物，也是一種獨(dú)特的跨文體現(xiàn)象。2.特點(diǎn)：(1)強(qiáng)化抒情性：散文化小說通過散文化的語言增強(qiáng)抒情性，通過自然環(huán)境的渲染，氛圍的營造增強(qiáng)小說的詩意氛圍，注重對(duì)民風(fēng)民俗進(jìn)行描寫，傳達(dá)出純樸的民風(fēng)和優(yōu)美的人性人情美。(2)弱化故事情節(jié)：散文化小說采用一種隨意的、散化的小說敘事筆法，小說中只有自然環(huán)境、生活片段的描寫。人物被虛化，作為一種意象放入片段式的敘述中，融入小說的抒情氛圍之中，表現(xiàn)了特有的情感、意境，渲染一種人情美。

1937年，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，中國人民團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下共同抗日，并經(jīng)過8年的抗戰(zhàn)最終取得了偉大勝利。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝軍隊(duì)與人民結(jié)下了深厚的情誼，這篇小說是孫犁根據(jù)自身的生活經(jīng)歷寫成的，通過“我”和“小姑娘”往事的回憶，再現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)與山地人民建立起來的魚水情誼。寫作背景任務(wù)一：梳理?時(shí)光

速讀課文，按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局快速梳理文中的事件，并填寫表格。段落內(nèi)容概括第一部分第二部分第三部分第四部分第1—4段段落分析第一部分第二部分第三部分第四部分第1—4段第5—41段第42—82段第83—88段

故事的開端。寫“我”與女孩子在河邊相遇、相識(shí)。

故事的結(jié)尾。寫“我”對(duì)山地生活的懷念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。

故事的緣起。由見到故人引起對(duì)過去生活的回憶。

故事的發(fā)展。寫“我”與女孩子一家的交往和培養(yǎng)起來的深厚情誼。說出本文寫了哪兩件事?并分析各自的敘事要素。一是“我”為進(jìn)城來的農(nóng)民代表買布二是當(dāng)年一個(gè)小姑娘給“我”做襪子一二時(shí)間1949年10月1日1941冬天地點(diǎn)天津市阜平縣的一個(gè)小村莊人物“我”和一個(gè)農(nóng)民代表“我”和小姑娘一家起因“我”看見他還穿粗布褲褂，想起他女兒為“我”做襪等事小姑娘看見“我”冬天沒穿襪子，后來給“我”做了一雙襪子結(jié)果買兩身藍(lán)士林和一身紅布，還買一點(diǎn)紅布和黃布送他發(fā)展為“我”與這一家的革命情誼

這兩件事情，它們既不發(fā)生在同一個(gè)時(shí)間段，也未在同一地點(diǎn),作者是如何將其串聯(lián)起來的呢?

妞兒給“我”做襪子用的是布，后來“我”幫她父親販紅棗賺了錢，給她買了織布機(jī)，她學(xué)會(huì)了織布。

八年后，“我”見到她爸爸穿的還是土布，于是想起當(dāng)年的許多事，并打算買些“好布”送給她家。而她爸爸又希望多買點(diǎn)紅布和黃布，做一面國旗。

《山地回憶》寫了兩件事，雖然兩件事相隔快有十年，一在農(nóng)村一在城市，但作者用“布”把它們串聯(lián)起來了:

“布”就成這些事都和“布”有關(guān)了貫穿全文的一條主線。

文似看山不喜平，好的敘事作品往往講究一點(diǎn)兒“曲折’，本文在情節(jié)設(shè)置上有哪些曲折之處呢？一是記敘順序二是詳略安排知識(shí)鏈接·記敘順序順敘:開端→發(fā)展→結(jié)局倒敘:結(jié)局→開端→發(fā)展插敘:開端→發(fā)展→其他內(nèi)容→結(jié)局補(bǔ)敘:開端→發(fā)展→結(jié)局→補(bǔ)充敘述

從敘事的結(jié)構(gòu)來看，課文把“買布”一事從中間劈開，放在文章首尾講述，把內(nèi)容最豐富的“做襪子”一事放在中間敘述。”買布“一事本身是順敘?！白鲆m子”一事的敘述是倒敘;可“做襪子”這件事對(duì)“買布”一整件事的敘述又是縱觀整篇文章，插敘。這樣安排有什么好處呢?

課文的這種安排，是為了首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，自然圓合，也使敘事順序多樣變化，避免平板單調(diào)河邊偶遇妞兒妞兒做襪子幫大伯販棗妞兒買織布機(jī)妞兒學(xué)會(huì)織布洗澡丟失襪子詳寫略寫稍略

作用：表現(xiàn)了女孩子一家的熱心善良和對(duì)人民子弟兵的無私關(guān)愛，突出了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)艱難困苦的環(huán)境中建立起來的革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的魚水深情。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)?人物

孫犁對(duì)妞兒的描寫，沒有堆砌華麗的辭藻，而是用平易樸素的文字，寫出人物的內(nèi)在美。本節(jié)課，我們將一起來品味語言，讀懂人物形象，理解人性人性的美好。

重點(diǎn)閱讀文中“我”和妞兒對(duì)話的部分，圈點(diǎn)出讓你印象深刻的句子，試著做一些批注。

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說:“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?

批注：批注1:好一個(gè)心直口快潑辣，甚至有點(diǎn)兒野蠻的女孩!幾句話便激發(fā)了讀者的好奇心。

我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生!你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?，難道還會(huì)弄臟了你們的嘴?為什么不連腸子肚子都刷刷干凈!說著就笑的彎下腰去。

批注2:既包含對(duì)戰(zhàn)士生活習(xí)慣的不理解，也顯示了女孩子的頑皮可愛:愛開玩笑?！拔医o你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋砦壹揖妥≡谀莻€(gè)坡子上，”她用手一指:你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！彼酥俗吡?，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍的發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山，這水這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。

批注3:多么善良體貼的女孩子!雖然說話不好聽，但實(shí)際上是個(gè)熱心腸、愛幫助別人的女孩子。那溫柔的話語像春日的暖陽，融化了“我”冰凍的心。這正是軍民之間魚水情深、人民子弟兵永遠(yuǎn)離不開人民的真實(shí)寫照。“你又假裝了，”女孩子燒著火抬起頭來，“你有錢嗎?”

批注4:看似責(zé)問，實(shí)則希望“我”不要客氣，因?yàn)樗话选拔摇碑?dāng)外人!

女孩子說，保你穿三年，能打敗日本不?

批注5:天真可愛，對(duì)勝利充滿期盼

小組合作:小組成員分角色朗讀人物對(duì)話，結(jié)合文章的情節(jié)沖突，分析“我”聽懂了妞兒怎樣的說話意圖，有著怎樣的思想感情。用下列句式賞析。句式:從

對(duì)話中，我聽懂了妞兒

。

示例:(1)從洗臉與洗菜的爭(zhēng)辯對(duì)話中，“我”聽懂了妞兒在與“我”主動(dòng)打招呼、找話題。(2)從真假衛(wèi)生的談?wù)搶?duì)話中，“我”聽懂了姐兒對(duì)“我”挨凍受冷沒有襪子穿的關(guān)心。(3)從買襪子到做襪子的引導(dǎo)對(duì)話中，“我”聽懂了妞兒憐惜“我”，要“我”送襪子的善良體貼。

作者用平易單純的文字在你來我往的對(duì)話中寫出了人物的內(nèi)在美:刻畫了一個(gè)爽快率直、質(zhì)樸善良、勤勞能干的妞兒。

除了語言描寫之外,文中還有哪些方法來表現(xiàn)妞兒的形象?請(qǐng)找出相應(yīng)語句，并在旁邊批注賞析。外貌細(xì)節(jié)

我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，象帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，象上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。此段肖像描寫很有特色：重神似不重形貌，比喻性描繪生動(dòng)傳神，耐人尋味，重點(diǎn)突出女孩貧寒的身份和吃苦耐勤的特征。動(dòng)作細(xì)節(jié)她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。一系列的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，將女孩俏皮活潑、率真可愛的形象刻畫得栩栩如生、躍然紙上。兩人之間的緊張氣氛也被燦爛的笑容化解了。側(cè)面細(xì)節(jié)女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。一天，大伯說：“同志，你知道我是沾你的光嗎？”“往年，我一個(gè)人背棗，我們妞兒是不會(huì)給我吃這么好的！”

大伯口中的“沾光”，從側(cè)面表現(xiàn)出女孩的質(zhì)樸善良和對(duì)子弟兵的無私關(guān)愛之情。細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)--四次“笑”“把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖望著我笑了?！罢f著就笑得彎下腰去。“她笑著用兩手在冷水里刨抓。女孩子接下去，笑了。

這四次“笑”。表現(xiàn)了妞兒的天真、爽朗。側(cè)面細(xì)節(jié)

早先，我們這里也不會(huì)紡線，是今年春天，家里住了一個(gè)女同志教會(huì)了她。還說再過來了，還教她織布哩!

用大娘的話介紹女同志在家里住，教會(huì)妞兒紡線。可見抗戰(zhàn)時(shí)期軍民互助的溫馨情誼，用女同志襯托主人公既表現(xiàn)妞兒的聰明好學(xué)，也揭示了軍民魚水情深的主題，更刻畫了美好的女性群體形象簡(jiǎn)筆勾勒女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了:紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。

用七個(gè)動(dòng)詞表明妞兒學(xué)會(huì)了全套手藝，單獨(dú)成段，具有強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了妞兒勤勞能干、好學(xué)要強(qiáng)的性格特點(diǎn)。性情爽朗心直口快心地善良樂于助人心靈手巧勤勞純樸任務(wù)三：品味?語言

語言，尤其是對(duì)話，是孫犁創(chuàng)作中極為精心的方面。他的語言文字總是清新、明快、流暢，能描盡鄉(xiāng)土生活的詩情畫意，含蓄的情感又常真摯得深沉、濃郁，能表現(xiàn)出獨(dú)特的文體美。缺少這些語言對(duì)話，便沒有鮮明美好的人物形象，也沒有這些動(dòng)人的小說。

本文主要描繪一些生活化的場(chǎng)景，并且大量使用富有地方特色的口語，呈現(xiàn)出清新、細(xì)膩而又有著濃厚泥土氣息的語言風(fēng)格。試找出一些詞句，小組內(nèi)分享交流。示例1:

阜平的農(nóng)民沒有見過大的地塊，他們所有的，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地。

批注:“鍋臺(tái)”這里用“炕臺(tái)來形容阜平地塊之小，富有農(nóng)村生活氣息，生動(dòng)而貼切地道出了山區(qū)特有的地理狀況。示例2:

風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。

批注:帶霜的柿葉”“上凍的紅蘿是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖吖盟鼈儊硇稳菖⒆邮軆龊蟮娜菝?，寫出了她生活的困苦，既生?dòng)形象又富有鄉(xiāng)土氣息。示例3:

我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了，

批注:“這山，這水，這沙灘”代表抗日根據(jù)地和生活在這里的人民。女孩(人民群眾)對(duì)子弟兵的關(guān)心，女孩(人民群眾)無私奉獻(xiàn)的精神境界，令“我”深為感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到軍民猶如魚水，永遠(yuǎn)不能分。用詩的語言抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感，具有詩的意境，充滿著浪漫動(dòng)人的詩情。示例4:

初相識(shí)時(shí)女孩子與“我”的對(duì)話:那是假話嗎?你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎?

批注:這里用的全是生活化的口語，寫出了女孩對(duì)戰(zhàn)士生活的好奇和調(diào)侃，用詞鮮活，生動(dòng)有趣。任務(wù)四：感悟?情深從哪些情節(jié)能看出抗戰(zhàn)時(shí)期，人民和軍隊(duì)之間的魚水深情？1.妞兒把給父親做襪子的粗布省下來，先給“我”做襪子。2.八路軍在完成作戰(zhàn)任務(wù)后還竭力改善當(dāng)?shù)匕傩盏纳a(chǎn)生活?！拔医o你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋恚拔壹揖妥≡谀莻€(gè)坡子上，“她用手一指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子。”部隊(duì)重視民運(yùn)工作，上級(jí)允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運(yùn)輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。

文中與“一雙襪子”相關(guān)的片段有很多，請(qǐng)找出來讀一讀，并用自己的語言概括做襪子的原因、條件和過程。1.那里不種棉花,我剛到那里的時(shí)候,老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線,連襪底也是用麻納的。2.就是因?yàn)橐m子,我和這家人認(rèn)識(shí)了,并且成了老交情。3.從九月里就反'掃蕩’,可是我們八路軍,是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候,正在打仗,哪里去找襪子穿呀?4.“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?“我家就住在那個(gè)坡子上,”她用手一指,“你要沒有布我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子。”5.第二天去,襪子已經(jīng)剪裁好,第三天去她已經(jīng)納底子了,用的是細(xì)細(xì)的麻線?！斑@樣堅(jiān)實(shí)?！迸⒆诱f，“保你穿三年,能打敗日本不?”第五天,我穿上了新襪子。6.“沾他什么光,他穿了我們的襪子,就該給我們做活了!”7.從此以后,我走遍山南塞北,那雙襪子,整整穿了三年也沒有破綻。一九四五年,我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜,我從延安回來,在磧口地方,跳到黃河里去洗了一個(gè)澡,一時(shí)大意,奔騰的黃水,沖走了我的全部衣物,也沖走了那雙襪子。妞兒給我做襪子

原因:天冷，八路軍因?yàn)槲镔Y匱乏，還沒有發(fā)襪子，沒有襪子穿。妞兒見到“我”沒有襪子，主動(dòng)提出給“我”做一雙。

條件:做一雙襪子的材料粗白布是妞兒紡了半年線賺的，是給大娘做棉褲剩下的，本來準(zhǔn)備給她爹做一雙襪子的。

過程:第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好;第三天去，已經(jīng)納底子了不