10便攜衣架（教學設(shè)計）蘇教版五年級下冊綜合實踐活動

10便攜衣架（教學設(shè)計）蘇教版五年級下冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過“10便攜衣架”的設(shè)計與制作，引導學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維?；顒优c課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生的問題解決能力，通過設(shè)計便攜衣架，提高學生的創(chuàng)新思維和實踐操作技能。強化學生的合作意識，在團隊協(xié)作中學會溝通與交流。同時，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)對生活美學的感知和創(chuàng)造能力。學情分析五年級學生正處于童年向少年過渡的階段，他們具備一定的動手操作能力和初步的審美觀念。在知識層面，學生已掌握基礎(chǔ)的幾何圖形知識，能夠識別和描述簡單的立體圖形。在能力方面，學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手實踐能力有所提高，但合作能力和溝通能力尚需加強。行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。這些特點對課程學習有一定影響。在“10便攜衣架”的設(shè)計與制作過程中，需要教師引導學生主動探究、積極合作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時，關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導，確保每個學生都能在活動中得到成長。教學資源-硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、塑料繩、尺子、畫筆等制作材料

-軟件資源：CAD軟件（用于輔助設(shè)計）

-課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺

-信息化資源：便攜衣架設(shè)計相關(guān)圖片、視頻資料

-教學手段：實物展示、小組討論、動手操作、多媒體演示教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對便攜衣架的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過衣服疊放不整齊或者占用空間大的問題？”

展示一些關(guān)于傳統(tǒng)衣架和便攜衣架的圖片或視頻片段，讓學生初步感受便攜衣架的便利性和創(chuàng)新性。

簡短介紹便攜衣架的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.便攜衣架基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解便攜衣架的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解便攜衣架的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹便攜衣架的組成部分，如掛鉤、支架、固定帶等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.便攜衣架案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解便攜衣架的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的便攜衣架案例進行分析，如折疊式、可伸縮式、磁性吸附式等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解便攜衣架的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對生活便利性的提升，以及如何根據(jù)不同需求選擇合適的便攜衣架。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個便攜衣架案例進行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的設(shè)計原理、材料選擇、使用方法等，以及可能存在的改進空間。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對便攜衣架的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的設(shè)計思路、創(chuàng)新點、實際使用效果等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)便攜衣架的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括便攜衣架的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)便攜衣架在節(jié)省空間、提高生活便利性方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用便攜衣架。

布置課后作業(yè)：讓學生設(shè)計一款自己的便攜衣架，并撰寫設(shè)計說明，以鞏固學習效果。

（以下省略具體的教學過程設(shè)計，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充。）教學資源拓展1.拓展資源：

-便攜衣架的設(shè)計原理：介紹不同類型的便攜衣架設(shè)計原理，如力學原理、材料科學等。

-衣物折疊技巧：分享衣物折疊的技巧和方法，以提高空間利用率和攜帶方便性。

-環(huán)保材料在衣架設(shè)計中的應用：探討環(huán)保材料在便攜衣架制作中的重要性，以及如何選擇合適的材料。

-便攜衣架的市場分析：分析便攜衣架的市場需求、競爭格局和未來發(fā)展趨勢。

-國內(nèi)外便攜衣架設(shè)計案例：展示國內(nèi)外優(yōu)秀的便攜衣架設(shè)計案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集和整理便攜衣架的相關(guān)資料，如設(shè)計圖紙、產(chǎn)品說明書等。

-引導學生進行課外實踐，如實地觀察和分析現(xiàn)有便攜衣架的優(yōu)點和不足。

-組織學生參觀設(shè)計展覽或創(chuàng)意市集，了解便攜衣架設(shè)計的創(chuàng)新方向和流行趨勢。

-推薦學生閱讀有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計、材料科學、工程學的書籍和雜志，拓寬知識面。

-鼓勵學生參加設(shè)計競賽或創(chuàng)新活動，鍛煉實際操作能力和團隊合作精神。

-引導學生結(jié)合日常生活場景，思考如何改進現(xiàn)有便攜衣架的設(shè)計，提高其實用性和舒適性。

-鼓勵學生開展調(diào)查研究，了解不同年齡段、不同地域的用戶對便攜衣架的需求，為產(chǎn)品設(shè)計提供依據(jù)。

-引導學生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，探討如何在設(shè)計中融入環(huán)保理念，減少資源浪費和環(huán)境污染。

-組織學生進行設(shè)計模擬，如使用CAD軟件進行便攜衣架的三維建模和模擬測試。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如設(shè)計并制作便攜衣架贈送給有需要的人群，培養(yǎng)社會責任感。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上通過提問的方式，檢驗學生對便攜衣架知識的掌握程度。設(shè)計開放性問題，如“你們認為哪種便攜衣架最適合戶外旅行？”以激發(fā)學生的思考，并檢查他們對不同類型衣架特點的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在學生進行小組討論和動手制作過程中，觀察學生的參與度和合作情況。關(guān)注學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有創(chuàng)意的設(shè)計想法。

-動手操作測試：通過觀察學生制作便攜衣架的過程，評估他們的動手能力和創(chuàng)新思維。檢查學生是否能夠按照設(shè)計圖正確操作，以及他們在遇到問題時是否能獨立解決。

-課堂展示：在學生完成作品后，組織課堂展示環(huán)節(jié)，讓學生向全班同學介紹自己的設(shè)計理念和使用方法。通過學生的展示，評估他們的表達能力和對知識的實際應用能力。

-反饋環(huán)節(jié)：在課堂結(jié)束前，對學生的學習情況進行簡要總結(jié)，針對存在的問題進行反饋，鼓勵學生課后繼續(xù)學習和實踐。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)：布置學生完成關(guān)于便攜衣架設(shè)計的小論文或設(shè)計草圖，要求學生結(jié)合所學知識，提出自己的設(shè)計理念和創(chuàng)新點。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注設(shè)計的創(chuàng)意性、實用性以及學生的表達能力。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，及時給予學生反饋，指出作品的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-作業(yè)展示：在下一節(jié)課上，組織學生展示自己的作業(yè)，通過互評的方式，讓學生學習他人的優(yōu)點，反思自己的不足。

-作業(yè)反思：鼓勵學生在作業(yè)完成后進行自我反思，總結(jié)學習過程中的收獲和不足，為后續(xù)學習提供方向。

3.教學評價工具：

-學生自我評價表：讓學生對自己的學習過程進行評價，包括對知識的掌握、動手能力、合作交流等方面。

-同伴評價表：通過小組內(nèi)的同伴互評，幫助學生了解自己在團隊中的角色和表現(xiàn)。

-教師評價表：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后反思等進行綜合評價。

4.教學評價反饋：

-及時反饋：在教學過程中，教師應隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時給予反饋。

-個性化反饋：針對不同學生的學習特點，提供個性化的評價和建議。

-持續(xù)改進：根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，不斷調(diào)整教學策略和方法，提高教學質(zhì)量。板書設(shè)計①便攜衣架的定義及分類

-定義：可折疊、可攜帶的衣架，用于懸掛衣物。

-分類：折疊式、伸縮式、磁性吸附式等。

②便攜衣架的設(shè)計要素

-材料選擇：環(huán)保、輕便、耐用。

-結(jié)構(gòu)設(shè)計：穩(wěn)定性、折疊性、便攜性。

-功能設(shè)計：懸掛衣物、節(jié)省空間、易于攜帶。

③便攜衣架的制作步驟

-設(shè)計草圖：繪制衣架的設(shè)計圖。

-材料準備：選擇合適的制作材料。

-制作過程：裁剪、組裝、固定等。

-測試與改進：測試衣架的穩(wěn)定性、實用性，根據(jù)反饋進行改進。

④便攜衣架案例分析

-案例一：折疊式便攜衣架，特點及優(yōu)點。

-案例二：伸縮式便攜衣架，特點及優(yōu)點。

-案例三：磁性吸附式便攜衣架，特點及優(yōu)點。

⑤便攜衣架的創(chuàng)新思考

-材料創(chuàng)新：探索新型環(huán)保材料。

-結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：設(shè)計更優(yōu)化的折疊結(jié)構(gòu)。

-功能創(chuàng)新：增加新的功能，如防滑、防塵等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在便攜衣架的設(shè)計與制作過程中，我嘗試將學生日常生活中遇到的問題融入教學，讓學生在實踐中感受到學習的價值。

2.強化團隊合作：通過小組討論和合作完成項目，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，讓他們在實踐中學會相互幫助、共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實際操作中，部分學生參與度不高，可能是因為對便攜衣架的設(shè)計不夠感興趣或者缺乏自信心。

2.教學方法單一：在講解便攜衣架的設(shè)計原理和制作步驟時，可能過于依賴講授法，導致學生被動接受知識，缺乏主動探究的積極性。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生在設(shè)計過程中的創(chuàng)新思維和解決問題的能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生興趣：通過引入更多有趣的設(shè)計案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對便攜衣架設(shè)計的興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學方法：結(jié)合講授、討論、實踐等多種教學方法，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3.完善評價體系：除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，增加對學生在設(shè)計過程中的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團隊合作精神的評價，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學生的成長，鼓勵家長參與學生的實踐活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.優(yōu)化教學資源：整合校內(nèi)外資源，為學生提供更多實際操作的機會和平臺，如邀請專業(yè)人士進行講座或組織參觀學習活動。

6.注重學生個體差異：關(guān)注每個學生的學習特點，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在活動中得到成長。課后作業(yè)1.設(shè)計作業(yè)：

-要求：根據(jù)本節(jié)課所學，設(shè)計一款具有創(chuàng)新性的便攜衣架，并繪制設(shè)計草圖。

-目標：通過實際設(shè)計，加深對便攜衣架設(shè)計原理的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

2.實踐作業(yè)：

-要求：利用家中現(xiàn)有的材料，嘗試制作一個簡單的便攜衣架。

-目標：通過實際操作，鍛煉學生的動手能力，并檢驗他們對便攜衣架制作流程的掌握。

3.案例分析作業(yè)：

-要求：選擇一種你感興趣的便攜衣架案例，分析其設(shè)計特點、優(yōu)點和不足。

-目標：通過案例分析，提高學生對不同類型便攜衣架的理解，培養(yǎng)他們的分析能力。

4.小組討論作業(yè)：

-要求：以小組為單位，討論便攜衣架在日常生活中可能遇到的問題，并提出解決方案。

-目標：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

5.創(chuàng)意表達作業(yè)：

-要求：以“便攜衣架的未來”為主題，寫一篇短文，表達你對未來便攜衣架的看法。

-目標：通過創(chuàng)意表達，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的寫作能力。

補充說明與舉例：

1.設(shè)計作業(yè)示例：

-設(shè)計一款可伸縮的折疊衣架，適合不同尺寸的衣物。

-設(shè)計一款帶有磁性掛鉤的衣架，方便在光滑表面懸掛衣物。

2.實踐作業(yè)示例：

-利用廢舊的紙盒和塑料瓶制作