Module7 Unit 1 Did you take Amys doll？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？”為載體，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫綜合運(yùn)用。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基本知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)西方文化背景知識(shí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高英語(yǔ)交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、基本詞匯和簡(jiǎn)單句型有一定的掌握，但詞匯量有限，語(yǔ)法知識(shí)較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，但寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的課堂參與度參差不齊，部分學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)，影響了課堂互動(dòng)和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)實(shí)際中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以通過增加難度和拓展活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步克服學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如角色扮演、模擬對(duì)話等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、任務(wù)分工等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示Amy的玩具娃娃圖片，提問學(xué)生：“Doyouhaveafavoritetoy?Whatisit?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的玩具。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)問候語(yǔ)和基本句型，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題“DidyoutakeAmy’sdoll?”，講解相關(guān)詞匯和句型，如“take”、“doll”、“borrow”等。

-舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，舉例說明如何使用新詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景，如向朋友借玩具，練習(xí)新學(xué)的句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)借還玩具的場(chǎng)景，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“FindtheMissingToy”游戲，學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行“WhoCanSpeakFastest?”競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的口語(yǔ)速度。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，提出疑問或建議。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述自己借還玩具的經(jīng)歷。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，對(duì)“take”、“doll”、“borrow”等核心詞匯有了深入的理解和掌握。他們能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和互動(dòng)探究，熟練掌握了“DidyoutakeAmy’sdoll?”、“CanIborrowyourtoy?”等句型。這些句型能夠幫助他們解決實(shí)際問題，如向他人借玩具或詢問物品的去向。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過課堂活動(dòng)和小組合作，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們?cè)谀M實(shí)際情境中，能夠流利地進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

4.合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后通過編寫故事，自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。這個(gè)過程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到尊重他人、禮貌交流的重要性。他們學(xué)會(huì)了在交流中保持耐心，尊重他人的意見。

7.語(yǔ)法知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)一般過去時(shí)的用法有了更深入的了解。他們能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情，如“Yesterday,Itookyourdoll.”

8.跨文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)西方文化背景知識(shí)，學(xué)生了解了不同文化中借還物品的禮儀。這有助于拓寬他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化溝通能力。

9.學(xué)習(xí)興趣：在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-題型：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述自己向朋友借玩具的經(jīng)歷。

-舉例：Yesterday,IwantedtoplaywithAmy’sdoll.Iaskedher,“CanIborrowyourdoll?”Shesaid,“Yes,ofcourse!”Iplayedwiththedollallafternoonandhadagreattime.

2.角色扮演

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，練習(xí)使用“Didyoutake...?”句型。

-舉例：

-角色1：Astudent

-角色2：Ateacher

-對(duì)話：

-A:Didyoutakemypencilcase?

-B:No,Ididn't.Ithinkit'sstillonyourdesk.

3.詞匯填空

-題型：在句子中填入適當(dāng)?shù)脑~匯，如“take”、“borrow”、“return”等。

-舉例：

-1.I_______mybrother'sbookyesterday.(borrow)

-2.CanI_______yourpen?(borrow)

-3.Please_______thebookwhenyoufinishreadingit.(return)

4.句型改寫

-題型：將給定的句子改寫成一般過去時(shí)。

-舉例：

-原句：Iamreadingabooknow.

-改寫：I_______(read)abookyesterday.

5.實(shí)際應(yīng)用

-題型：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-舉例：

-情境：在圖書館，小明發(fā)現(xiàn)小華的筆不見了。

-對(duì)話：

-小明：Didyoutakemypen?

-小華：No,Ididn't.Ithinkit'sstillonmydesk.

-小明：Let'slookforittogether.八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有所得也有所思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如，在講解“DidyoutakeAmy’sdoll?”這個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬借還玩具的場(chǎng)景。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜蟹e極性很高，參與度也明顯提升，他們能夠更加自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒有很好地參與到活動(dòng)中來。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過圖片和視頻增加了課堂的趣味性。但我也意識(shí)到，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地使用多媒體，確保它能夠真正輔助教學(xué)，而不是成為干擾。

在學(xué)生管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出