初中體育課堂中創(chuàng)新器材的使用與教學(xué)方法實踐

摘要：初中是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，在體育教學(xué)中，創(chuàng)新器材的使用與教學(xué)方法的實踐對于提升學(xué)生體育興趣、增強身體素質(zhì)以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要的意義。教師應(yīng)及時更新教育觀念，明確初中體育教學(xué)目標，積極應(yīng)用創(chuàng)新器材并結(jié)合多元化教學(xué)方式設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮體育學(xué)科育人價值。基于此，文章先圍繞三個方面闡述初中體育課堂中創(chuàng)新器材的應(yīng)用價值。然后分析初中體育課堂中創(chuàng)新器材的使用原則。最后基于創(chuàng)新器材的使用與教學(xué)方法的實踐提出有效策略，為廣大教育工作者提供有效參考。關(guān)鍵詞：初中體育"教學(xué)活動"創(chuàng)新器材"教學(xué)方法中圖分類號：G818文獻標識碼：A文章編號：1006-8902-（2025）-04-145-3-JF引言社會的高速發(fā)展推動著教育領(lǐng)域的革新，在教育現(xiàn)代化發(fā)展中，要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育課程是初中教育階段的重要組成部分，然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法常常以簡單的體能訓(xùn)練和常規(guī)的體育器材為主，存在教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生興趣不足、教學(xué)效果有限等問題，難以發(fā)揮體育學(xué)科育人價值，與新課程標準的教學(xué)要求背道而馳。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育需求，創(chuàng)新器材的使用與教學(xué)方法的實踐，為體育課堂帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。多元化創(chuàng)新器材的應(yīng)用，如智能設(shè)備、VR技術(shù)，以及獨特的科技感和交互感為學(xué)生提供了全新的運動體驗。同時，諸如游戲化教學(xué)、項目化學(xué)習、情境教學(xué)等教學(xué)方式的應(yīng)用，能提升學(xué)生的參與度和學(xué)習積極性。因此，積極探索創(chuàng)新器材在體育課堂中的應(yīng)用，研究其與教學(xué)方法的結(jié)合，已成為當前重要的研究課題。1、初中體育課堂中創(chuàng)新器材的應(yīng)用價值1.1、提升體育教學(xué)質(zhì)量在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是關(guān)鍵目標，提升教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)該目標的基礎(chǔ)。在體育課堂中應(yīng)用創(chuàng)新器材，能突破傳統(tǒng)體育器材的限制，豐富教學(xué)活動，提供多元化教學(xué)手段，增強學(xué)生參與體驗。比如教師可以利用穿戴設(shè)備記錄學(xué)生在運動中的各項指標，評估學(xué)生運動狀態(tài)、身體素質(zhì)，制訂針對性教學(xué)計劃，從而提升教學(xué)質(zhì)量；還可以應(yīng)用智能投籃架計算學(xué)生投籃命中率。這些創(chuàng)新器材基于信息技術(shù)，能為體育教學(xué)注入新的活力。1.2、激發(fā)學(xué)生運動興趣正所謂“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生體育興趣，是他們積極且主動參與體育活動的原動力。以往的體育課堂多以教師為主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提供單一的器材，如籃球、瑜伽墊、防護手套等，學(xué)生處于被動學(xué)習狀態(tài)，使用的器材較為單一，容易導(dǎo)致學(xué)生在運動中感到枯燥、乏味，失去對運動的興趣。創(chuàng)新器材的應(yīng)用截然不同，其具有的交互性和趣味性特點，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的參與興趣。教師可以在課堂中利用創(chuàng)新器材設(shè)計游戲化活動，營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，增強他們對運動的興趣。此外，學(xué)生之間具有較大的差異性，教師可以應(yīng)用創(chuàng)新器材實施個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生運動興趣、增強運動信心，使他們在教師的針對性引導(dǎo)下提升運動技能，增強學(xué)習效果。1.3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)新器材是指在體育教學(xué)中，采用新穎設(shè)計理念、先進技術(shù)或特殊材料制造的器材，這些器材旨在提高運動效率、增強運動樂趣、促進健康和安全。在初中體育課堂中應(yīng)用創(chuàng)新器材，教師既可以選擇智能化創(chuàng)新器材設(shè)計教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生課堂參與感；也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習需求自制體育器材，或者鼓勵學(xué)生自制體育器材。自制體育器材的材料易獲取，師生可利用生活中的廢舊物、木棍、桌椅板凳等制作多元化的體育器材。在這個過程中，學(xué)生需要動腦動手，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，可以有效促進創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展。同時，學(xué)生還能互相合作，在配合中完成自制體育器材，有利于發(fā)展他們的合作意識、團隊協(xié)作能力。2、初中體育課堂中創(chuàng)新器材的使用原則2.1、主體性原則基于創(chuàng)新器材的使用，教師應(yīng)遵循主體性原則。即發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，結(jié)合他們自身的運動需求、偏好、身體素質(zhì)、體能水平來使用合適的創(chuàng)新器材，最大化發(fā)揮創(chuàng)新器材的作用。教師可以鼓勵學(xué)生自主選擇合適的創(chuàng)新器材，并為學(xué)生提供器材的使用說明，讓他們在課堂中合理使用，從而在器材的輔助下提升運動表現(xiàn)。另外，教師要減少教學(xué)干預(yù)，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的空間，鼓勵他們自制體育器材，以此實現(xiàn)體育器材的創(chuàng)新應(yīng)用。2.2、針對性原則在初中體育課堂中使用創(chuàng)新器材還應(yīng)遵循針對性原則，要求器材的使用具有明確的目的性和適應(yīng)性，以滿足不同教學(xué)目標和學(xué)生需求。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇或設(shè)計適合的創(chuàng)新器材，以實現(xiàn)特定的教學(xué)目標。比如為了提升學(xué)生平衡力，教師可以利用易拉罐自制“梅花樁”，進行針對性訓(xùn)練；為提高學(xué)生耐力，可以使用智能跑步機。這樣的方式能提升教學(xué)的針對性和有效性，促進學(xué)生體育技能的提升和身體素質(zhì)的增強。3、初中體育課堂中創(chuàng)新器材的使用和教學(xué)方法實踐策略3.1、自制體育器材，豐富訓(xùn)練形式在初中體育課堂中，創(chuàng)新器材的合理使用能提升教學(xué)質(zhì)量。自制體育器材作為創(chuàng)新器材的形式之一，旨在提升學(xué)生運動興趣、增強課堂互動性以及教學(xué)效果。自制體育器材往往根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的具體情況量身定制，可以彌補傳統(tǒng)器材的不足，提升教學(xué)的針對性和有效性，促使學(xué)生進行針對性訓(xùn)練，從而提高參與感。不僅如此，自制體育器材成本低、可操作性強、普適性高，只需利用身邊的材料或資源就可以創(chuàng)造出簡單且實用的器材，能夠在較大范圍內(nèi)應(yīng)用于課堂教學(xué)。另外，自制體育器材的使用還能培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維、團隊合作和問題解決能力。在教學(xué)中，教師可以使用自制體育器材豐富訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得更多幫助，從而提升運動表現(xiàn)、增強運動能力。具體而言，在自制體育器材前，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)目標和具體內(nèi)容，基于學(xué)生學(xué)習需求、訓(xùn)練任務(wù)選擇合適的器材類型，比如教學(xué)目標是提高學(xué)生平衡能力或投籃水平，教師則要根據(jù)這些目標設(shè)計相應(yīng)的體育器材。在使用自制體育器材時，可以設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使他們在多種訓(xùn)練形式下獲得更好的運動體驗。例如在平衡力訓(xùn)練中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，且協(xié)調(diào)性較差，針對這一問題，教師可以自制“梅花樁”，具體是將空易拉罐裝滿沙，幾個拼湊在一起或單獨一個，用彩色的即時貼進行包裝。在制作完畢后，教師可以設(shè)計“苦練梅花樁”的晉級賽，將“大梅花樁”（幾個易拉罐拼湊在一起）隨機擺放，兩位學(xué)生分別踩在梅花樁上，由起點走向終點，中途落地視為淘汰，先到終點則獲勝。在闖關(guān)成功后，可以將“小梅花樁”（單獨一個的易拉罐）擺成“S”形或“Z”形，以“個人競技”的方式計時比賽，最后根據(jù)所有學(xué)生的用時進行排位，第一名可獲得獎勵。設(shè)計這一訓(xùn)練活動，能有效發(fā)揮“梅花樁”的應(yīng)用價值，使學(xué)生在競技中鍛煉平衡力和協(xié)調(diào)性。除此之外，教師還可以利用易拉罐與學(xué)生一起自制“軟繩高蹺”，先將學(xué)生分成若干小組，為各小組提供自制器材的原材料，然后選取同樣大小的易拉罐，在每個易拉罐的兩側(cè)，用大鐵釘扎兩個對稱的孔。再選擇稍粗的尼龍繩，根據(jù)各小組成員的身高，剪成同樣長的兩段。最后將尼龍繩的兩端分別穿進易拉罐兩側(cè)的孔中，在罐內(nèi)打結(jié)，將易拉罐中填滿細沙并用廢舊報紙、透明膠封口。學(xué)生可以踩著易拉罐，拉著易拉罐上的尼龍繩，控制自己的腳步，以此鍛煉平衡力、協(xié)調(diào)性、注意力。在籃球訓(xùn)練中，部分學(xué)生對于投籃時的發(fā)力理解不足，在投籃時總是偏右或偏左，導(dǎo)致命中率大幅度下降。教師可以自制“人工投籃輔助器”，并設(shè)計針對性的投籃訓(xùn)練任務(wù)，幫助學(xué)生糾正投籃手型，了解正確發(fā)力順序，從而提升投籃的命中率。“人工投籃輔助器”的制作材料簡單，只需要尼龍繩、塑料瓶和PVC管。先截取一段與籃筐高度相等的PVC管，將其一端豎直地固定在地上。然后用尼龍繩纏繞PVC管的頂端，用透明膠封住。封住后，拉直尼龍繩傾斜至與學(xué)生投籃出手點相同的角度，再將塑料瓶底端剪破并穿過尼龍繩。在投籃訓(xùn)練中，教師可以讓一位學(xué)生蹲下并拉住尼龍繩，使尼龍繩與PVC管頂端的夾角剛好符合學(xué)生投籃出手的高度，然后讓學(xué)生屈髖屈膝，單手托住塑料瓶，朝PVC管頂端扔出去，塑料瓶碰到頂端則算成功。這種針對性的訓(xùn)練方式能將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗中逐步掌握投籃的手型、角度和正確發(fā)力技巧，從而提升投籃命中率。3.2、結(jié)合學(xué)生興趣，使用創(chuàng)新器材學(xué)生的運動興趣是激發(fā)學(xué)習動機、提高課堂效果的關(guān)鍵因素之一。為使學(xué)生保持持續(xù)的運動熱情，激發(fā)運動興趣，教師應(yīng)遵循主體性原則，結(jié)合他們的興趣愛好有選擇地使用創(chuàng)新器材，設(shè)計新穎而豐富的體育活動。這樣的方式能突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，滿足學(xué)生個性化運動需求，提供更加豐富和有趣的運動體驗，使他們在運動中享受樂趣、感受歡樂，避免因枯燥的運動而產(chǎn)生的疲勞情緒。與此同時，創(chuàng)新器材還能讓學(xué)生在多元化的運動項目中了解自身的薄弱環(huán)節(jié)，并提供針對性訓(xùn)練建議，有利于提高學(xué)生綜合能力。教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者與實施者，在教學(xué)前可以通過互動交流、課堂觀察或者問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的興趣偏好，比如有的學(xué)生喜歡跳繩，有的學(xué)生喜歡跑步，還有的學(xué)生喜歡打籃球。根據(jù)學(xué)生的興趣特點選擇合適的創(chuàng)新器材實施教學(xué)活動。具體而言，對于喜歡跳繩的學(xué)生，普通的“計時跳繩”略顯乏味，所以教師可以使用“AI運動吧”設(shè)計“跳繩排位爭霸賽”。在比賽開始前，學(xué)生需站在指定區(qū)域，腳踩數(shù)字標識，目視屏幕，準備好后立即伸手示意。隨著屏幕中的提示，立刻進行跳繩。在跳繩的過程中，屏幕會實時顯示每位學(xué)生的跳繩數(shù)量，記錄他們的運動表現(xiàn)，時間停止后顯示排名。教師可以點擊學(xué)生的名字，AI系統(tǒng)會生成學(xué)生在跳繩時的“高光時刻”，并分析他們的運動表現(xiàn)，例如連續(xù)跳繩次數(shù)、失誤了幾次，以及提供針對性的提升建議。為了培養(yǎng)學(xué)生運動習慣，教師可以利用“AI運動吧”設(shè)計“沖榜挑戰(zhàn)”，每名學(xué)生每周有3次機會沖榜，成功者可登上榜單第一并獲得獎勵。利用“AI運動吧”設(shè)計持續(xù)性的跳繩競技賽，能大幅度提高學(xué)生參與積極性和運動表現(xiàn)，使他們在持續(xù)的運動中形成良好的運動習慣。比如有部分學(xué)生愛好跑步，教師可以使用“陽光長跑設(shè)備”進行跑步訓(xùn)練，學(xué)生通過佩戴感應(yīng)器，啟動設(shè)備進行跑步，設(shè)備會持續(xù)追蹤學(xué)生的運動表現(xiàn)，根據(jù)速度、跑步等數(shù)據(jù)提供實時反饋。最后生成“個人運動雷達圖”，顯示“爆發(fā)力”“持久性”“速度”等數(shù)據(jù)，學(xué)生的跑步水平一目了然。在多次跑步后，系統(tǒng)還會與歷史數(shù)據(jù)進行對比，給出具體的提升建議?；趯W(xué)生運動興趣使用多元化創(chuàng)新器材，有利于提高學(xué)生運動參與度以及運動效果。3.3、應(yīng)用創(chuàng)新器材，豐富教學(xué)方法體育教學(xué)既是知識與體育技能的傳授，更是促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的平臺。在教學(xué)中，教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識，遵循與時俱進的原則，基于教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)方法，并應(yīng)用創(chuàng)新器材設(shè)計多元化的教學(xué)活動，以此保證課堂教學(xué)活動的豐富性，在運動中實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。結(jié)合初中生身心發(fā)展特點和興趣愛好，游戲化教學(xué)能讓他們在輕松愉悅的氛圍中進行高效的體育鍛煉，達到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的效果。而創(chuàng)新器材的加入，例如智能設(shè)備、自制器材，能豐富運動項目本身的表現(xiàn)形式，還能通過數(shù)據(jù)反饋、實時互動等手段，增強學(xué)生學(xué)習效果。比如在“障礙跑”中，教師可以利用自制體育器材制作“障礙”，如利用廢舊輪胎、木箱、易拉罐搭建平衡木、跳躍墊、小型爬網(wǎng)等多種障礙，既能滿足安全要求，又能增加障礙比賽的多樣性和難度。在此基礎(chǔ)上，配合智能計時器、運動穿戴設(shè)備，設(shè)計“你追我趕”游戲活動。在比賽前，2名學(xué)生在起點捏著鼻子低頭旋轉(zhuǎn)3圈，然后穿越重重障礙。最后根據(jù)智能計時器中顯示的時間決出勝負，并通過智能穿戴設(shè)備反饋學(xué)生在運動中的表現(xiàn)，例如是否成功