安徽省長(zhǎng)豐縣高中地理 中國(guó)區(qū)域地理 第二講 中國(guó)的地形教學(xué)實(shí)錄 新人教版

安徽省長(zhǎng)豐縣高中地理中國(guó)區(qū)域地理第二講中國(guó)的地形教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版高中地理教材第二講《中國(guó)的地形》。主要涉及中國(guó)地形的基本特征、地形分布及類型，包括山脈、高原、平原、盆地、丘陵等，旨在讓學(xué)生了解中國(guó)地形的多樣性，認(rèn)識(shí)不同地形對(duì)地理環(huán)境的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括地理空間思維、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用地理空間思維分析中國(guó)地形的分布規(guī)律，形成人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，并提升綜合思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的入門階段，對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)知程度不一。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的基本概念和原理有一定了解，但對(duì)中國(guó)地形的復(fù)雜性和多樣性認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的地理空間思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正在逐步形成，但尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)地理學(xué)科重視程度不夠、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)地形知識(shí)的理解和掌握。此外，由于地形分布與日常生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生對(duì)地形的學(xué)習(xí)興趣較高，但同時(shí)也可能因?yàn)榈匦螐?fù)雜而感到困惑。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過(guò)直觀的地圖和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；其次，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析地形分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和分析能力；最后，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地理解和掌握中國(guó)地形的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生思考，討論為輔，促進(jìn)學(xué)生深入理解地形特征。

2.設(shè)計(jì)地圖分析活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察地形圖，識(shí)別不同地形類型，提高地理空間思維能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示中國(guó)地形分布的動(dòng)畫和圖片，增強(qiáng)直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成地形特征分析報(bào)告，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《中國(guó)的地形》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何識(shí)別地形類型？”、“地形對(duì)人類活動(dòng)有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地形類型、地形分布等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《中國(guó)的地形》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示中國(guó)地形分布圖，以“山川壯麗，地形多樣”為主題，引出《中國(guó)的地形》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解山脈、高原、平原、盆地、丘陵等基本地形類型及其分布特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，分享對(duì)地形分布規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地形類型及其分布特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地形分布規(guī)律。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地形類型及其分布特征，掌握地形分布規(guī)律。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“繪制家鄉(xiāng)地形圖”的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析家鄉(xiāng)的地形特征。

提供拓展資源：推薦地理網(wǎng)站和書籍，如《中國(guó)地形圖集》，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行地形分布規(guī)律的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地形類型和分布規(guī)律知識(shí)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《中國(guó)地理》書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)地理》一書，這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等內(nèi)容，有助于學(xué)生全面了解中國(guó)的地理特征。

《地理知識(shí)博覽》：選擇《地理知識(shí)博覽》中的相關(guān)章節(jié)，如“中國(guó)的地形地貌”、“中國(guó)地理環(huán)境變遷”等，幫助學(xué)生深入理解地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。

《地理信息系統(tǒng)》雜志：介紹GIS（地理信息系統(tǒng)）的基本原理和應(yīng)用，讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)的最新發(fā)展，為未來(lái)學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如灌溉、種植、養(yǎng)殖等方面的適應(yīng)性。

（2）地形對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀鹤寣W(xué)生分析地形對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?，如鐵路、公路、水路等的選擇和布局，探討地形對(duì)交通運(yùn)輸?shù)闹萍s和促進(jìn)作用。

（3）地形對(duì)城市布局的影響：讓學(xué)生研究地形對(duì)城市布局的影響，如城市規(guī)劃、城市設(shè)施分布等，探討地形對(duì)城市發(fā)展的制約和促進(jìn)作用。

（4）地形對(duì)旅游開發(fā)的影響：讓學(xué)生了解地形對(duì)旅游開發(fā)的影響，如旅游景點(diǎn)選擇、旅游路線規(guī)劃等，探討地形對(duì)旅游業(yè)的貢獻(xiàn)和挑戰(zhàn)。

（5）地形對(duì)軍事戰(zhàn)略的影響：讓學(xué)生研究地形對(duì)軍事戰(zhàn)略的影響，如陣地選擇、軍事設(shè)施布局等，探討地形對(duì)軍事活動(dòng)的制約和促進(jìn)作用。

（6）地形對(duì)氣候的影響：讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的氣候特征，分析地形對(duì)氣候的影響，如氣溫、降水、風(fēng)向等。

（7）地形對(duì)文化的影響：讓學(xué)生了解地形對(duì)文化的影響，如民居建筑、節(jié)慶活動(dòng)、民間傳說(shuō)等，探討地形對(duì)文化的塑造作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解中國(guó)地形時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，如介紹某個(gè)著名山脈對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如地形分布動(dòng)畫、圖片展示等，使抽象的地形知識(shí)更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)地形知識(shí)缺乏興趣或?qū)τ懻搩?nèi)容不熟悉。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了講授法和討論法，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題和活動(dòng)，如“假如你是城市規(guī)劃師，如何利用地形優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)城市？”等，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與討論和活動(dòng)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、案例分析、實(shí)地考察等，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)和掌握地形知識(shí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂上，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：繼續(xù)探索和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)。

6.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)地形知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如分析家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)，提出改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境的建議，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

7.定期反思和調(diào)整：在教學(xué)過(guò)程中，定期反思自己的教學(xué)方法和效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制家鄉(xiāng)地形圖：學(xué)生需根據(jù)課本所學(xué)知識(shí)，繪制自己家鄉(xiāng)的地形圖，標(biāo)注山脈、平原、盆地、丘陵等主要地形類型，并簡(jiǎn)要描述家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

2.地形知識(shí)競(jìng)賽：組織一場(chǎng)地形知識(shí)競(jìng)賽，題目涵蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括地形類型、分布特點(diǎn)、對(duì)人類活動(dòng)的影響等，以提高學(xué)生對(duì)地形知識(shí)的掌握程度。

3.小組研究報(bào)告：分組進(jìn)行“中國(guó)地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響”的研究報(bào)告，每組選擇一種或幾種地形類型，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正面和負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的適應(yīng)策略。

作業(yè)反饋：

1.個(gè)性化和及時(shí)的反饋：對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)的方向。

2.針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的共性問(wèn)題，進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，提高整體學(xué)習(xí)效果。

3.強(qiáng)化互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)反饋后進(jìn)行互相討論，通過(guò)小組討論或班級(jí)交流，共同解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

4.定期檢查和評(píng)價(jià)：定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)完成度高、進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)完成度較低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.作業(yè)展示與分享：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)展示和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

6.作業(yè)分析與總結(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，總結(jié)學(xué)生在地形知識(shí)掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考，調(diào)整教學(xué)策略。

7.反思與改進(jìn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.中國(guó)地形的基本類型：山脈、高原、平原、盆地、丘陵。

b.中國(guó)地形的分布規(guī)律：東西走向的山脈、南北走向的山脈、東北-西南走向的山脈、西北-東南走向的山脈。

c.地形對(duì)氣候的影響：山脈的阻擋作用、地形的高差對(duì)氣候的影響。

②關(guān)鍵詞：

a.山脈：如喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、大興安嶺等。

b.高原：如青藏高原、內(nèi)蒙古高原等。