九年級(jí)化學(xué)上冊 專題3 物質(zhì)的構(gòu)成 單元1 構(gòu)成物質(zhì)的微粒教學(xué)實(shí)錄 （新版）湘教版

九年級(jí)化學(xué)上冊專題3物質(zhì)的構(gòu)成單元1構(gòu)成物質(zhì)的微粒教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊專題3物質(zhì)的構(gòu)成單元1構(gòu)成物質(zhì)的微粒教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒，學(xué)生能夠理解微觀粒子的基本性質(zhì)，發(fā)展對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察和推理能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.微觀粒子的概念及其與宏觀物質(zhì)的聯(lián)系。

2.不同類型微粒的性質(zhì)和作用。

難點(diǎn)：

1.理解原子、分子、離子等基本微粒的構(gòu)成和相互作用。

2.將微觀粒子的知識(shí)應(yīng)用于解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生建立微觀粒子與宏觀物質(zhì)之間的聯(lián)系。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示微粒結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生直觀理解微粒的構(gòu)成。

3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和合作探究，自行發(fā)現(xiàn)微粒的性質(zhì)。

4.結(jié)合日常生活實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微粒知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、電子秤等）。

2.課程平臺(tái)：湘教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：微課視頻、在線互動(dòng)平臺(tái)、電子教材。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、模擬實(shí)驗(yàn)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見的物質(zhì)，如水、空氣、鹽等，提問學(xué)生這些物質(zhì)是由什么構(gòu)成的，引發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的原子、分子、離子等基本概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹構(gòu)成物質(zhì)的微粒，包括原子、分子、離子等，講解它們的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。

b.通過動(dòng)畫或?qū)嵨锬Ｐ驼故疚⒘５臉?gòu)成，幫助學(xué)生理解微觀粒子的結(jié)構(gòu)。

c.講解微粒間的作用力，如化學(xué)鍵、分子間作用力等，以及它們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-舉例說明：

a.以水為例，講解水分子的構(gòu)成和性質(zhì)，以及水在不同條件下的變化。

b.通過實(shí)例分析，如氧氣和氮?dú)庠诳諝庵械谋壤?，講解不同微粒在物質(zhì)中的分布和作用。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論微粒在物質(zhì)中的分布和作用，如微粒的排列方式、微粒間的相互作用等。

b.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察微粒在不同條件下的行為，如溶解、蒸發(fā)等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，鞏固對(duì)微粒構(gòu)成和性質(zhì)的理解。

b.分組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，如物質(zhì)的溶解、凝固等。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

b.針對(duì)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展知識(shí)面。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-總結(jié)微粒構(gòu)成對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，以及微粒在化學(xué)變化中的作用。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課本中的課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)微粒構(gòu)成和性質(zhì)的理解。

-布置相關(guān)拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握情況

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，包括原子、分子、離子等。

2.學(xué)生掌握了不同類型微粒的基本性質(zhì)，如原子的電子層結(jié)構(gòu)、分子的化學(xué)鍵等。

3.學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如金屬、非金屬、化合物等。

二、能力培養(yǎng)情況

1.學(xué)生培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，觀察微粒在不同條件下的行為。

2.學(xué)生提升了邏輯思維和分析問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)變化。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用微粒理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，如物質(zhì)的溶解、蒸發(fā)等。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性和實(shí)用性。

2.學(xué)生培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)了從微觀角度思考問題，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了與他人共同解決問題。

四、實(shí)際應(yīng)用能力

1.學(xué)生能夠運(yùn)用微粒理論解決實(shí)際問題，如解釋化學(xué)反應(yīng)、分析物質(zhì)的組成等。

2.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如識(shí)別食品添加劑、理解環(huán)境污染物等。

3.學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，能夠提出新的實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。

五、綜合評(píng)價(jià)

1.學(xué)生在知識(shí)掌握方面，能夠熟練運(yùn)用微粒理論解釋和預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)變化。

2.在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題、團(tuán)隊(duì)合作等能力得到了顯著提升。

3.在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和科學(xué)素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)。

4.在實(shí)際應(yīng)用能力方面，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，具備了一定的創(chuàng)新思維。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒及其性質(zhì)，而且在知識(shí)應(yīng)用、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了顯著成效。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中更好地應(yīng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的相關(guān)挑戰(zhàn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，對(duì)課堂上的提問和討論能夠迅速作出反應(yīng)。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極舉手發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作精神得到了體現(xiàn)。各小組能夠圍繞討論主題，分工明確，各司其職。討論過程中，學(xué)生們能夠提出自己的見解，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的討論氛圍。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于微粒構(gòu)成、性質(zhì)以及相互作用的題目。但也存在一些問題，如對(duì)微粒間作用力的理解不夠深入，對(duì)某些具體物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)描述不夠準(zhǔn)確。這些問題的存在，為學(xué)生指明了復(fù)習(xí)和鞏固的方向。

4.學(xué)生反饋：

通過課堂反饋問卷，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果給予了較高的評(píng)價(jià)。學(xué)生們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，易于理解，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些建議，如增加實(shí)驗(yàn)演示、提供更多互動(dòng)環(huán)節(jié)等，以提高課堂效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師給予肯定，并建議他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-針對(duì)隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師提出以下反饋：

a.加強(qiáng)對(duì)微粒間作用力的講解，幫助學(xué)生深入理解。

b.針對(duì)具體物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，提供更多實(shí)例，幫助學(xué)生鞏固記憶。

c.在今后的教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)演示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-針對(duì)學(xué)生反饋，教師表示將充分考慮學(xué)生的意見，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高課堂教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①構(gòu)成物質(zhì)的微粒：

-原子：物質(zhì)的基本單元，由原子核和核外電子構(gòu)成。

-分子：由兩個(gè)或兩個(gè)以上原子通過化學(xué)鍵結(jié)合而成的粒子。

-離子：原子或分子通過得失電子形成的帶電粒子。

②微粒的性質(zhì)：

-微粒具有質(zhì)量和體積，但非常小，肉眼無法直接觀察到。

-微粒之間存在著相互作用力，包括吸引力和排斥力。

-微粒在不斷運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)速度與溫度有關(guān)。

③微粒與物質(zhì)的關(guān)系：

-物質(zhì)的性質(zhì)由構(gòu)成它的微粒的性質(zhì)決定。

-微粒的排列方式影響物質(zhì)的物理性質(zhì)，如密度、熔點(diǎn)等。

-微粒的相互作用力影響物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如反應(yīng)活性、溶解性等。

④微粒在化學(xué)變化中的作用：

-化學(xué)反應(yīng)是微粒之間的相互作用和重新組合的過程。

-微粒在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生電子轉(zhuǎn)移或共享，形成新的化學(xué)鍵。

-微粒的重組和重新排列導(dǎo)致新物質(zhì)的生成。典型例題講解1.例題：

銅原子失去兩個(gè)電子后，形成什么粒子？該粒子帶什么電荷？

答案：銅原子失去兩個(gè)電子后，形成銅離子（Cu2?），該粒子帶兩個(gè)單位的正電荷。

2.例題：

氯化鈉溶解在水中，會(huì)發(fā)生什么變化？溶液中的離子如何分布？

答案：氯化鈉溶解在水中時(shí)，氯化鈉分子分解為鈉離子（Na?）和氯離子（Cl?）。鈉離子和氯離子在水中均勻分布，形成電解質(zhì)溶液。

3.例題：

氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，寫出該化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：2H?+O?→2H?O

4.例題：

下列物質(zhì)中，哪些是由分子構(gòu)成的？哪些是由離子構(gòu)成的？

答案：

-由分子構(gòu)成的物質(zhì)：氧氣（O?）、水（H?O）

-由離子構(gòu)成的物質(zhì)：氯化鈉（NaCl）、硫酸銅（CuSO?）

5.例題：

某一元素的原子核外電子層結(jié)構(gòu)為2,8,3，該元素位于周期表的哪個(gè)區(qū)域？寫出該元素的電子排布式。

答案：該元素位于周期表的第三周期、第三族。電子排布式為1s22s22p?3s23p1。

6.例題：

在化學(xué)反應(yīng)中，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，生成什么物質(zhì)？寫出該化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅?；瘜W(xué)方程式為：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu。

7.例題：

下列物質(zhì)中，哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？

答案：

-單質(zhì)：氧氣（O?）、鐵（Fe）

-化合物：水（H?O）、二氧化碳（CO?）

8.例題：

某一元素的原子核外電子層結(jié)構(gòu)為