四年級語文上冊 第一單元 1《觀潮》教學實錄 新人教版

四年級語文上冊第一單元1《觀潮》教學實錄新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課《觀潮》教學實錄針對四年級學生，以新課標為指導，圍繞課文內容，結合學生生活經(jīng)驗，通過朗讀、品詞、悟句、想象等方式，引導學生感受錢塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學過程中，注重學生語言表達能力的培養(yǎng)，引導學生運用多種方法，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察和感受能力，提升語言表達與審美鑒賞素養(yǎng)。通過學習《觀潮》，激發(fā)學生對大自然的敬畏之心，培養(yǎng)其審美情趣和人文精神。同時，強化學生運用語言文字進行創(chuàng)造性表達的能力，提高文學鑒賞和批判性思維水平。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會錢塘江大潮的壯觀景象，感受作者對大自然的贊美之情。

②學會生字詞，正確讀寫“潮、涌、退”等詞語，積累詞匯，豐富語言表達。

③通過朗讀、品詞、悟句，理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解課文中的“觀潮”描寫，培養(yǎng)學生對大自然景觀的觀察力和想象力。

②將課文中的描寫與實際生活相結合，引導學生用文字描繪自己熟悉的自然景象。

③培養(yǎng)學生運用多種修辭手法表達情感，提高創(chuàng)造性寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《觀潮》這篇課文的人教版四年級語文教材。

2.輔助材料：準備與錢塘江大潮相關的圖片、視頻，以及描繪自然景觀的圖畫，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.教學工具：準備錄音筆或錄音機，用于播放課文朗讀，以及教學課件，包含課文內容、重點詞匯和修辭手法分析。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置黑板或白板，用于展示教學內容和學生的創(chuàng)作作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對錢塘江大潮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道錢塘江大潮嗎？它為什么如此壯觀？”

展示一些關于錢塘江大潮的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大潮的宏偉氣勢。

簡短介紹錢塘江大潮的形成原因和自然現(xiàn)象，為接下來的學習打下基礎。

2.錢塘江大潮基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解錢塘江大潮的基本概念、形成原因和觀測方法。

過程：

講解錢塘江大潮的定義，包括其主要形成條件和影響因素。

詳細介紹錢塘江大潮的形成原因，如月球和太陽的引力、潮汐現(xiàn)象等。

3.錢塘江大潮案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解錢塘江大潮的特性和觀測技巧。

過程：

選擇幾個典型的錢塘江大潮觀測案例進行分析。

詳細介紹每個案例的觀測地點、時間、觀測方法以及觀測結果。

引導學生思考這些案例對潮汐觀測和預報的意義，以及如何提高觀測精度。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與錢塘江大潮觀測相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對錢塘江大潮的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調錢塘江大潮的重要性和觀測方法。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括錢塘江大潮的基本概念、形成原因、觀測方法等。

強調錢塘江大潮在氣象預報、海洋研究和防災減災等方面的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，了解其他著名潮汐現(xiàn)象，并撰寫一篇關于潮汐觀測的小論文。

7.課后拓展（10分鐘）

目標：激發(fā)學生對潮汐現(xiàn)象的興趣，拓展知識面。

過程：

教師提供一些關于潮汐現(xiàn)象的網(wǎng)站或書籍資料，引導學生進行自主學習。

鼓勵學生關注身邊的潮汐現(xiàn)象，觀察并記錄潮汐變化，提高對自然現(xiàn)象的敏感度。

教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學節(jié)奏和內容，確保教學目標的實現(xiàn)。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《觀潮》的教學過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解課文內容，描述錢塘江大潮的壯觀景象，并能夠復述課文中關于潮水涌動、潮頭奔騰的描寫。

-學生掌握了生字詞，如“潮、涌、退”等，能夠正確書寫并在語境中運用。

-學生了解了錢塘江大潮的形成原因和自然現(xiàn)象，對潮汐的基本知識有了初步的認識。

2.能力提升方面：

-學生通過朗讀、品詞、悟句等活動，提升了語言表達能力，能夠用自己的語言描述自然景觀。

-學生在案例分析中，學會了如何分析案例背景、特點和意義，提高了分析問題的能力。

-通過小組討論，學生培養(yǎng)了合作精神和團隊協(xié)作能力，學會了在集體中表達觀點和傾聽他人意見。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生對錢塘江大潮這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對大自然的敬畏之心。

-學生通過學習，增強了保護自然、愛護環(huán)境的意識，認識到人與自然和諧共生的意義。

-學生在創(chuàng)作和表達中，體驗到了文學創(chuàng)作的樂趣，提升了審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐方面：

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，撰寫關于潮汐觀測的小論文，體現(xiàn)了學以致用的能力。

-學生通過自主查閱資料，了解了其他著名潮汐現(xiàn)象，拓展了知識面，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生在觀察和記錄潮汐變化的過程中，提高了對自然現(xiàn)象的敏感度，培養(yǎng)了科學探究的精神。教學反思今天上的《觀潮》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們對錢塘江大潮這個話題很感興趣，課堂上他們積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的問題。這讓我很欣慰，說明我的導入環(huán)節(jié)做得不錯，能夠激發(fā)學生的求知欲。

然后，我在講解課文的時候，注意到了學生的反應。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解潮汐形成的原因時，學生的注意力有所分散。這可能是因為這部分內容比較抽象，對于四年級的孩子來說，理解起來有些難度。所以，我意識到在講解這類知識時，需要更直觀、更生動一些，比如通過圖片、視頻或者實際操作來幫助他們理解。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時候，一些學生參與度不高，有的小組討論得非常熱烈，但也有一些小組討論顯得有些沉悶。這讓我反思，可能是我沒有很好地引導他們如何討論，或者是在分組的時候沒有考慮到學生的性格和興趣。今后，我會更加注重分組討論的引導，確保每個學生都能參與到討論中來。

另外，我覺得在課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)還可以更自信一些。有的學生在臺上展示時，聲音小，表達不夠流暢。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。因此，我打算在接下來的教學中，多給予學生展示的機會，同時鼓勵他們大膽表達，提高他們的自信心。

在課后，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，我布置的課后作業(yè)，有些學生沒有按時完成，或者作業(yè)質量不高。這說明我在布置作業(yè)時，可能沒有考慮到學生的實際學習情況，作業(yè)的難度和量可能需要調整。板書設計1.本文重點知識點：

①錢塘江大潮的形成原因

②潮汐現(xiàn)象的基本概念

③課文中的修辭手法（比喻、擬人）

2.關鍵詞：

①潮水、涌動、奔騰

②月球、太陽、引力

③潮汐、海浪、潮頭

3.重點句子：

①“潮水涌了上來，浪濤翻滾，形成了一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

②“潮水退去，海灘上留下了一片泥沙。”

③“錢塘江大潮，真是壯觀啊！”課堂在課堂教學中，我采用了多種評價方法來了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂提問評價：

-通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解和掌握程度。

-我會設計不同難度的問題，以檢測學生的知識掌握和思維能力。

-例如，我會問：“誰能描述一下錢塘江大潮的景象？”來檢測學生對課文描述的理解。

-我還會提問：“為什么說錢塘江大潮壯觀？”來引導學生思考課文中的修辭手法。

2.觀察評價：

-我會仔細觀察學生在課堂上的參與度、互動情況和表情反應。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生需要更多的關注和幫助。

-例如，如果我發(fā)現(xiàn)某個學生在課堂上顯得不專注，我會適時提問或引導他參與討論。

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生的合作能力和交流技巧。

-我會觀察學生是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-例如，我會評價學生在小組討論中是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠尊重他人。

4.課堂展示評價：

-在課堂展示環(huán)節(jié)，我會評價學生的表達能力、自信程度和準備情況。

-我會注意學生的語言表達是否清晰、流暢，以及是否能夠有效地傳達信息。

-例如，我會評價學生在展示時是否能夠自信地站在講臺上，是否能夠用恰當?shù)恼Z言描述錢塘江大潮。

5.課后作業(yè)評價：

-我會對學生的課后作業(yè)進行認真批改，并給出具體的反饋。

-通過作業(yè)，我可以了解學生對知識的鞏固程度和實際應用能力。

-例如，我會評價學生是否能夠正確運用所學知識來撰寫關于潮汐觀測的小論文。

6.形成性評價：

-我會定期進行形成性評價，以跟蹤學生的學習進展。

-這包括對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論貢獻的評價。

-通過形成性評價，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

7.總結性評價：

-在課程結束時，我會進行總結性評價，以評估學生的學習成果。

-這可能包括一個簡短的測試或口頭報告，以檢測學生對整個單元內容的掌握情況。

-總結性評價可以幫助學生了解自己的學習成果，并為下一階段的學習做好準備。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀與錢塘江大潮相關的文學作品，如《錢塘潮》、《潮聲》等，讓學生感受不同作者對錢塘江大潮的描寫和情感。

-收集有關錢塘江大潮的圖片和視頻資料，讓學生通過視覺感受大潮的壯觀景象。

-查閱關于潮汐現(xiàn)象的科學資料，了解潮汐的原理、類型和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資