小學(xué)教育學(xué)（第5版）課件 第八章 小學(xué)教育環(huán)境

第八章

小學(xué)教育環(huán)境010203第二節(jié)第三節(jié)第一節(jié)主要內(nèi)容小學(xué)教育環(huán)境概述小學(xué)學(xué)校文化小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境1第一節(jié)

小學(xué)教育環(huán)境概述一、小學(xué)教育環(huán)境的含義泛義：指直接或間接影響人的生存和發(fā)展的全部外在世界。01廣義：指為培育人而“有意識(shí)地”創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，包括家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境和狹義的社會(huì)教育環(huán)境。02特指：在多數(shù)情況下，教育環(huán)境特指學(xué)校教育活動(dòng)的時(shí)空條件、教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)班風(fēng)和師生關(guān)系等。03

一般來說人們主要從特指意義上提及小學(xué)教育環(huán)境，即為了養(yǎng)育小學(xué)生而有目的、有意識(shí)地專門創(chuàng)設(shè)的學(xué)校環(huán)境。其中，人們關(guān)注的重點(diǎn)是教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。概念學(xué)校教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的各種客觀條件的綜合體。廣義上，教學(xué)環(huán)境就是教育環(huán)境。狹義上，教學(xué)環(huán)境限定為學(xué)校教學(xué)環(huán)境，指那些與教學(xué)有關(guān)、影響教學(xué)并通過教學(xué)影響學(xué)生和教師的所有因素。概念學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境二者具有同一性，二者的構(gòu)成要素相同，只是關(guān)注重點(diǎn)不同。“學(xué)習(xí)環(huán)境”是環(huán)境研究的新階段，包含“學(xué)習(xí)為本”價(jià)值觀，突出和倡導(dǎo)“以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)為核心”。教學(xué)環(huán)境重“教”，強(qiáng)調(diào)從教師的教學(xué)立場(chǎng)來看待環(huán)境；而學(xué)習(xí)環(huán)境重“學(xué)”，側(cè)重從學(xué)生的學(xué)習(xí)立場(chǎng)來重構(gòu)環(huán)境。概念訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍國家教育政策方針穩(wěn)定的課程體系學(xué)生身心全面發(fā)展國家教育政策方針學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)教育性可控性純粹性開放性弘揚(yáng)創(chuàng)生積極因素抑制消除消極因素優(yōu)化教學(xué)環(huán)境受外界制約與影響對(duì)外界社會(huì)產(chǎn)生不可忽視的作用學(xué)習(xí)化適應(yīng)人的學(xué)習(xí)本性，滿足人的學(xué)習(xí)需要和優(yōu)化人的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、小學(xué)教學(xué)環(huán)境的特征三、小學(xué)教育環(huán)境的類型（一）以存在形態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)分類三、小學(xué)教育環(huán)境的類型校園環(huán)境家庭環(huán)境社區(qū)環(huán)境（二）以空間要素為標(biāo)準(zhǔn)分類三、小學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)自然和諧性體現(xiàn)童趣與身心協(xié)調(diào)體現(xiàn)歷史與文化認(rèn)知將自然界所具有的優(yōu)美特征反映在校園環(huán)境中，使之有利于學(xué)生的培養(yǎng)?？紤]小學(xué)生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)直觀形象、富有創(chuàng)意的校園環(huán)境，提供交互性較強(qiáng)的設(shè)備設(shè)施，促進(jìn)小學(xué)生審美力、想象力的發(fā)展。運(yùn)用歷史文化元素或符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和熱愛中戶優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。體現(xiàn)辦學(xué)特色運(yùn)用歷史文化元素或符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和熱愛中戶優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。體現(xiàn)社區(qū)或鄉(xiāng)村文化借助校園內(nèi)設(shè)施與景觀，讓學(xué)生從校園環(huán)境中體驗(yàn)到文化親切感，促進(jìn)學(xué)生健康、獨(dú)立人格的發(fā)展。（一）創(chuàng)設(shè)的原則三、小學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境顏色聲音溫度裝飾桌椅舒適度班額心理環(huán)境人境相適教室與課程、教學(xué)之間具有更充分的適切性。（二）教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)1第二節(jié)

小學(xué)學(xué)校文化一、學(xué)校文化的含義

從描述意義上說，“學(xué)校文化是學(xué)校全體成員在教書育人長期實(shí)踐中所積淀的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，其核心是所凝聚的共同遵循的行為準(zhǔn)則以及在其指導(dǎo)下的學(xué)校全體成員所表現(xiàn)的行為方式、心理取向和道德風(fēng)貌”。

就實(shí)質(zhì)內(nèi)容來說學(xué)校文化包含環(huán)境文化、管理文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化、教學(xué)文化和制度文化等。二、學(xué)校文化的類型物質(zhì)文化1制度文化2精神文化3三、校園文化的建設(shè)

從廣義上看，校園文化是學(xué)校教育中師生的生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)的總和。從狹義上看，校園文化是指教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、班課教學(xué)以外的校園生活的存在方式。三、校園文化的建設(shè)特色化1高品位2涵養(yǎng)文化精神3德育化4信息化５1第三節(jié)

小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境一、基于多媒體的數(shù)字環(huán)境多媒體具有圖文聲像并茂的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的刺激，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。01網(wǎng)絡(luò)多媒體的產(chǎn)生和發(fā)展為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建按提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)多媒體教室是由網(wǎng)絡(luò)、多媒體和教室融合而成。02二、基于網(wǎng)絡(luò)課程的在線學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的支撐環(huán)境功能型網(wǎng)絡(luò)課程（在線課程）是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、基于虛擬共同體的交互環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境打破了時(shí)空障礙，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成了虛擬學(xué)習(xí)共同體又稱虛擬學(xué)習(xí)社群或虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。基于虛擬共同體，學(xué)生可以進(jìn)行沉浸式寫作學(xué)習(xí)、知識(shí)遷移與建構(gòu)以及多項(xiàng)社會(huì)性交互，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。四、基于教育云的開放環(huán)境各類教育資源應(yīng)用軟件獲取教育資源隨時(shí)隨地隨需教育云五、基