小升初語(yǔ)文選拔試卷分析8套真題(教師版)

真題小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)暨初新分班考試一、積累運(yùn)用（共40分）。1.根據(jù)拼音和語(yǔ)境寫詞語(yǔ)（6分）今年“五一”，長(zhǎng)沙人氣爆棚。在繁華的市中心，游客tōngxiāo（通宵）不眠，街頭fèiténg（沸騰）不息。這座城市以其獨(dú)特的魅力吸引著wǔhúsìhǎi（五湖四海）的游客。bùkěsīyì（不可思議）的是，長(zhǎng)沙旅游沒(méi)有淡季，真正實(shí)現(xiàn)了由“網(wǎng)紅”變“長(zhǎng)紅”，讓“過(guò)客”變“?？汀薄！窘馕觥看祟愵}可結(jié)合前后句，根據(jù)語(yǔ)境填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，注意區(qū)分前后鼻音，書寫正確。2.小江摘抄了四組詞語(yǔ)，字音、字形完全正確的一組是（D）。（2分）A.撥（bá）弄匯集司空見(jiàn)慣 B.不禁（jīn）驟然 別出心栽 C.僻靜（bì）干躁排山倒海 D.逃竄（cuàn）諺語(yǔ) 自作自受 【解析】這道題目要求我們選擇一組字音、字形完全正確的詞語(yǔ)。我們需要逐一分析每個(gè)選項(xiàng)中的詞語(yǔ)，檢查它們的拼音和字形是否正確。A.撥（bá）弄匯集司空見(jiàn)慣-“撥弄”拼音應(yīng)為“bōnòng”，表示用手指或其他東西輕輕撥動(dòng)，拼音錯(cuò)誤。-“匯集”拼音和字形都正確，意思是聚集。-“司空見(jiàn)慣”拼音和字形都正確，意思是某事常見(jiàn)，不足為奇。B.不禁（jīn）驟然 別出心栽-“不禁”拼音應(yīng)為“bùjīn”，表示抑制不住，拼音錯(cuò)誤。-“驟然”拼音和字形都正確，意思是突然。-“別出心栽”中的“栽”應(yīng)為“裁”，字形錯(cuò)誤。正確的成語(yǔ)是“別出心裁”，意思是另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。C.僻靜（bì）干躁排山倒海-“僻靜”拼音應(yīng)為“pìjìng”，表示偏僻而安靜，拼音錯(cuò)誤。-“干躁”應(yīng)為“干燥”，字形錯(cuò)誤。-“排山倒?！逼匆艉妥中味颊_，形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。D.逃竄（cuàn）諺語(yǔ) 自作自受-“逃竄”拼音和字形都正確，意思是逃跑。-“諺語(yǔ)”拼音和字形都正確，意思是民間流傳的固定語(yǔ)句。-“自作自受”拼音和字形都正確，意思是自己做了壞事，自己承受不好的后果。綜上所述，只有D組中的詞語(yǔ)字音、字形完全正確。因此，正確答案是D。3.下列加點(diǎn)字意思相同的一組是（B）。A.人固有一死 固執(zhí)己見(jiàn) B.及其日中如探湯 赴湯蹈火 C.不及汪倫送我情 過(guò)猶不及 D.通國(guó)之善弈者也 慈眉善目 【解析】這道題目要求我們選擇一組中加點(diǎn)字意思相同的詞語(yǔ)。我們需要逐一分析每個(gè)選項(xiàng)中的加點(diǎn)字，檢查它們的意思是否相同。A.人固有一死 固執(zhí)己見(jiàn)-“固”在“人固有一死”中意思是“本來(lái)”，在“固執(zhí)己見(jiàn)”中意思是“堅(jiān)持”，意思不同。B.及其日中如探湯 赴湯蹈火-“湯”在“及其日中如探湯”中意思是“熱水”，在“赴湯蹈火”中也是“熱水”的意思，意思相同。C.不及汪倫送我情 過(guò)猶不及-“及”在“不及汪倫送我情”中意思是“比得上”，在“過(guò)猶不及”中意思是“達(dá)到”，意思不同。D.通國(guó)之善弈者也 慈眉善目-“善”在“通國(guó)之善弈者也”中意思是“擅長(zhǎng)”，在“慈眉善目”中意思是“善良”，意思不同。綜上所述，只有B組中的加點(diǎn)字意思相同。因此，正確答案是B。4.選擇最適合的成語(yǔ)：我國(guó)的少數(shù)民族能歌善舞，藏族丹正母子翻唱的歌曲《烏蘭巴托的夜》令人陶醉，阿媽的聲音干凈澄澈，宛若（C）。A.余音繞梁 B.高山流水 C.天籟之音 D.行云流水 【解析】這道題目要求我們選擇一個(gè)最適合的成語(yǔ)來(lái)描述藏族丹正母子翻唱的歌曲《烏蘭巴托的夜》中阿媽的聲音。我們需要理解每個(gè)成語(yǔ)的含義，并根據(jù)語(yǔ)境選擇最合適的成語(yǔ)。A.余音繞梁-這個(gè)成語(yǔ)形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美，聽(tīng)后仿佛余音仍在耳邊回響。雖然這個(gè)成語(yǔ)可以用來(lái)形容歌聲優(yōu)美，但它更強(qiáng)調(diào)的是歌聲的持久影響，而不是聲音本身的特質(zhì)。B.高山流水-這個(gè)成語(yǔ)原指古琴曲《高山流水》，后來(lái)用來(lái)比喻知音難尋或樂(lè)曲高妙。這個(gè)成語(yǔ)與聲音的特質(zhì)描述不太相符。C.天籟之音-這個(gè)成語(yǔ)形容聲音非常美妙，如同天上的音樂(lè)。它直接用來(lái)形容聲音的純凈和美妙，與題目中阿媽的聲音“干凈澄澈”非常契合。D.行云流水-這個(gè)成語(yǔ)形容詩(shī)文、書法等自然流暢，毫無(wú)拘束。它通常用來(lái)形容藝術(shù)作品的流暢性，而不是聲音的特質(zhì)。綜上所述，C選項(xiàng)“天籟之音”最能準(zhǔn)確描述阿媽聲音的純凈和美妙，因此是最適合的成語(yǔ)。正確答案是C。5.和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用的修辭手法不同的一項(xiàng)是（B）A.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。B.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。C.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。D.我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千法?！窘馕觥窟@道題目要求我們找出與“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用的修辭手法不同的一項(xiàng)。首先，我們需要理解原句的修辭手法，然后逐一分析每個(gè)選項(xiàng)的修辭手法。原句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過(guò)夸大的數(shù)字和比喻，形象地描繪了瀑布的壯觀景象。A.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。-這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過(guò)“騰細(xì)浪”和“走泥丸”來(lái)夸張地描繪五嶺和烏蒙山的雄偉氣勢(shì)。B.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。-這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)三個(gè)并列的句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了自然界事物的循環(huán)往復(fù)。C.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。-這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過(guò)“快要發(fā)瘋了”來(lái)夸張地表達(dá)八兒的喜悅之情。D.我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重。-這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過(guò)“有千斤重”來(lái)夸張地表達(dá)碗的重量，實(shí)際上是為了強(qiáng)調(diào)某種情感或狀態(tài)。綜上所述，B選項(xiàng)的修辭手法是排比，與其他選項(xiàng)的夸張手法不同。因此，正確答案是B。6.下面哪一句詩(shī)中的事物沒(méi)有被賦予人的品格和志向（A）A.兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 B.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 C.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 D.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！窘馕觥緼.出自清代詩(shī)人高鼎的《村居》，“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！泵鑼懥藘和偶堷S的人物活動(dòng)，體現(xiàn)了春天的活力和兒童的純真快樂(lè)，勾勒出一幅生動(dòng)的春日鄉(xiāng)村畫卷，充滿了生活情趣和自然之美，并沒(méi)有賦予“紙鳶”人的品格和志向。B、C、D詩(shī)句中的事物都被賦予了人的品格和志向。 7.在“讀名篇品滋味”活動(dòng)中，同學(xué)們分享的閱讀感受與內(nèi)容不吻合的一項(xiàng)是（D）A.小剛：《匆匆》里朱自清以細(xì)膩的文筆表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨，文字很美，我讀著心里卻泛起淡淡的“酸”味。B.小李：我從《北京的春節(jié)》中讀到了“甜”，老舍用他那京味的語(yǔ)言為我們展開(kāi)了一幅老北京的民俗畫卷。C.小鄭：我讀《騎鵝旅行記》時(shí)，看到主人公騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，在高空欣賞瑞典山川風(fēng)光的情景時(shí)，感覺(jué)像吃“辣”一樣刺激。D.小明：真“苦”！我在《窮人》這篇文章里讀到了主人公生活的窮苦和人性的自私。【解析】D.閱讀感受與內(nèi)容不吻合。《窮人》寫了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了桑娜與丈夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。8.“三”字在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著特別的寓意。在四大名著中，“三”也多次出現(xiàn)。下列信息有誤的一項(xiàng)是（B）A.《三國(guó)演義》中劉備三顧茅廬，最終請(qǐng)得諸葛亮出山。B.《西游記》中師徒四人經(jīng)歷三次磨難取得真經(jīng)。C.《水滸傳》中武松不顧“三碗不過(guò)崗”的勸告，趁著酒勁打死老虎。D.《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥三進(jìn)大觀園看到了不一樣的賈府?！窘馕觥客ㄟ^(guò)閱讀四大名著可知，選項(xiàng)ACD的表述均正確。B項(xiàng)，信息有誤。《西游記》中師徒四人經(jīng)歷的磨難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止三次，而是九九八十一難，這是他們?nèi)〗?jīng)路上必須克服的苦難。9.填空（14分，每空2分）為參加長(zhǎng)沙市“愛(ài)閱讀善表達(dá)”語(yǔ)文素養(yǎng)比賽，同學(xué)們正在進(jìn)行以“雨”字為主題的飛花令：“終日不成章，泣涕零如雨。”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”小元接不上，著急地說(shuō)：“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！币慌缘耐趵蠋焺傁虢恿睿吷系耐瑢W(xué)脫口而出：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄澳铣陌侔耸拢嗌贅桥_(tái)煙雨中。”王老師聽(tīng)了，嘴角彎成了優(yōu)美的弧線：“你們太棒了！真是‘青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)’?！薄窘馕觥勘绢}重在背誦積累，注意正確書寫。泣涕零如雨（出自《迢迢牽牛星》）；好雨知時(shí)節(jié)（出自杜甫《春夜喜雨》）；天街小雨潤(rùn)如酥（出自唐代韓愈《早春呈水部張十八員外》）；事非經(jīng)過(guò)不知難（勸解我們多讀書、多實(shí)踐、多積累經(jīng)驗(yàn)）；夜來(lái)風(fēng)雨聲（出自唐代孟浩然《春曉》）；多少樓臺(tái)煙雨中（出自唐代杜牧的《江南春》）；取之于藍(lán)（出自《荀子》）。10.綜合性學(xué)習(xí)（6分）學(xué)?；顒?dòng)豐富多彩，五月開(kāi)展“心向陽(yáng)光”心理健康主題活動(dòng)，六月開(kāi)展“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”主題活動(dòng)，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出適合相應(yīng)主題的活動(dòng)。（填序號(hào)）①治愈系心理漫畫展 ②烹飪小“煮”廚③心靈影院 ④“慧”收納技能賽⑤樂(lè)享農(nóng)耕農(nóng)趣 ⑥“我愛(ài)我”心理健康知識(shí)競(jìng)賽“心向陽(yáng)光”心理健康主題活動(dòng)：①③⑥“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”主題活動(dòng)：②④⑤【解析】首先，我們需要根據(jù)題目中給出的兩個(gè)主題——“心向陽(yáng)光”心理健康主題活動(dòng)和“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”主題活動(dòng)，來(lái)篩選出與之相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。題目要求我們從六個(gè)選項(xiàng)中選出適合每個(gè)主題的活動(dòng)，并填上序號(hào)。對(duì)于“心向陽(yáng)光”心理健康主題活動(dòng)，我們需要選擇那些與心理健康相關(guān)的活動(dòng)。在選項(xiàng)中，①治愈系心理漫畫展、③心靈影院和⑥“我愛(ài)我”心理健康知識(shí)競(jìng)賽都是直接關(guān)聯(lián)到心理健康的。治愈系心理漫畫展通過(guò)漫畫的形式傳遞正能量，幫助同學(xué)們緩解壓力；心靈影院可能是指播放有關(guān)心理健康教育的電影或視頻，以此來(lái)提高同學(xué)們的心理健康意識(shí)；“我愛(ài)我”心理健康知識(shí)競(jìng)賽則是通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的自我認(rèn)知和自我關(guān)愛(ài)。因此，這三個(gè)活動(dòng)都是與心理健康主題緊密相關(guān)的。對(duì)于“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”主題活動(dòng)，我們需要選擇那些與勞動(dòng)教育相關(guān)的活動(dòng)。在選項(xiàng)中，②烹飪小“煮”廚、④“慧”收納技能賽和⑤樂(lè)享農(nóng)耕農(nóng)趣都是與勞動(dòng)技能和實(shí)踐相關(guān)的活動(dòng)。烹飪小“煮”廚活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；“慧”收納技能賽則是通過(guò)比賽的形式教授學(xué)生如何高效地整理和收納物品，培養(yǎng)他們的生活自理能力；樂(lè)享農(nóng)耕農(nóng)趣活動(dòng)可能是指讓學(xué)生參與農(nóng)耕活動(dòng)，體驗(yàn)種植和收獲的過(guò)程，感受勞動(dòng)的辛勤與快樂(lè)。因此，這三個(gè)活動(dòng)都是與勞動(dòng)主題緊密相關(guān)的。綜上所述，我們可以將活動(dòng)與主題對(duì)應(yīng)如下：“心向陽(yáng)光”心理健康主題活動(dòng)：①治愈系心理漫畫展；③心靈影院；⑥“我愛(ài)我”心理健康知識(shí)競(jìng)賽?！凹t領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”主題活動(dòng)：②烹飪小“煮”廚；④“慧”收納技能賽；⑤樂(lè)享農(nóng)耕農(nóng)趣。在解答此類題目時(shí)，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確捕捉每個(gè)活動(dòng)的核心內(nèi)容，并將其與主題關(guān)鍵詞“心理”和“勞動(dòng)”進(jìn)行匹配，從而做出正確的選擇。二、閱讀理解（共30分）材料一更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國(guó)睡眠研究專家。一次，他發(fā)現(xiàn)兒子在睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到很奇怪：為什么睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問(wèn)，對(duì)自己八歲的兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。接著，他又對(duì)二十名成年人進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學(xué)家研究做夢(mèng)的重要依據(jù)。在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。（節(jié)選自葉永烈《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》）材料二近年，我國(guó)科技領(lǐng)域的成果，曾多次出現(xiàn)“古典式”的命名。如航天領(lǐng)域的探月計(jì)劃命名為“嫦娥”、太陽(yáng)監(jiān)測(cè)衛(wèi)星計(jì)劃命名為“夸父”等。這些都是高科技與中華文化結(jié)合的典范，也是古老傳說(shuō)依托科技進(jìn)步得以實(shí)現(xiàn)的證明。中國(guó)科技企業(yè)也有這樣的命名方向，如命名“八卦爐”“天工”“混元”的AI大模型，或是命名為“楊戩（jiǎn）”的車載激光雷達(dá)芯片?？萍紓鞒形幕瑐鹘y(tǒng)的中國(guó)式審美正在重現(xiàn)它的魅力。 （材料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)） 材料三華為鴻蒙系統(tǒng)命名表。（部分）產(chǎn)品用途命名來(lái)源釋義操作系統(tǒng)鴻蒙傳說(shuō)盤古開(kāi)天辟地之前，世界一片混沌，稱作鴻蒙時(shí)代。寓意在科技領(lǐng)域開(kāi)天辟地的精神。移動(dòng)終端芯片鴻蒙中國(guó)古代神話中與“龍”“鳳”“龜”“貔貅”并稱為五大瑞獸。寓意智慧和力量。編程語(yǔ)言倉(cāng)頡傳說(shuō)中文字的創(chuàng)造者。寓意在智能語(yǔ)言領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)精神。閱讀材料一，作者用阿瑟林斯基研究睡眠中做夢(mèng)的規(guī)律的事例告訴我們，發(fā)現(xiàn)真理總要?dú)v經(jīng)提出疑問(wèn)、反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論三個(gè)階段。（5分）【解析】這道題目要求我們從材料一中提取信息，理解作者通過(guò)阿瑟林斯基的研究事例所要傳達(dá)的觀點(diǎn)。材料一中提到阿瑟林斯基在觀察兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)后，產(chǎn)生了一系列疑問(wèn)，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探索的基本步驟：首先是對(duì)現(xiàn)象的好奇和疑問(wèn)，然后是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和驗(yàn)證，最后是得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程說(shuō)明了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探索中提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和得出結(jié)論的重要性。12.閱讀材料二，用橫線劃出文中作者表達(dá)觀點(diǎn)的句子。（2分）科技傳承文化，傳統(tǒng)的中國(guó)式審美正在重現(xiàn)它的魅力。【解析】這道題目要求我們識(shí)別材料二中作者表達(dá)觀點(diǎn)的句子。在材料二中，作者通過(guò)舉例說(shuō)明了我國(guó)科技領(lǐng)域成果的命名方式，最后總結(jié)了一個(gè)觀點(diǎn)，即“科技傳承文化，傳統(tǒng)的中國(guó)式審美正在重現(xiàn)它的魅力。”這句話是作者對(duì)前面例子的總結(jié)和觀點(diǎn)的表達(dá)，因此應(yīng)該用橫線劃出。13.閱讀材料三，為表格中“移動(dòng)終端芯片”選出最合適的命名（C）（2分）A.鯤鵬 B.昆侖 C.麒麟 D.鴻鵠 【解析】這道題目要求我們根據(jù)材料三中的信息，為“移動(dòng)終端芯片”選擇一個(gè)最合適的命名。材料三中提到了“鴻蒙”操作系統(tǒng)和“倉(cāng)頡”編程語(yǔ)言的命名來(lái)源，這些命名都來(lái)源于中國(guó)古代神話或傳說(shuō)，寓意深遠(yuǎn)。對(duì)于“移動(dòng)終端芯片”的命名，我們需要選擇一個(gè)同樣具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色且寓意智慧和力量的名稱。選項(xiàng)C“麒麟”是中國(guó)古代神話中的瑞獸，象征著吉祥和智慧，與“移動(dòng)終端芯片”的寓意相符，因此是最合適的命名。14.插上科學(xué)的翅膀飛。如果你有時(shí)光機(jī)，你想穿越到哪個(gè)時(shí)代（1分），你會(huì)帶上什么現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品（1分），為什么呢？請(qǐng)分條寫出你的理由。（至少寫兩條，4分）如果我有時(shí)光機(jī)，我想穿越到唐朝，帶上VR眼鏡，第一是想讓李白看看浩瀚的宇宙，激發(fā)他的創(chuàng)作靈感；第二是想讓杜甫看看今天的盛世，告訴他我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“大庇天下寒士俱歡顏”的理想，帶給他安慰?！窘馕觥窟@道題目是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，要求我們發(fā)揮想象力，設(shè)想如果有時(shí)光機(jī)，我們想穿越到哪個(gè)時(shí)代，并帶上什么現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，以及這樣做的理由。題目要求至少寫出兩條理由。例如，如果選擇穿越到唐朝，并帶上VR眼鏡，理由可以是：第一，讓李白看看浩瀚的宇宙，激發(fā)他的創(chuàng)作靈感；第二，讓杜甫看看今天的盛世，告訴他我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“大庇天下寒士俱歡顏”的理想，帶給他安慰。這些理由體現(xiàn)了對(duì)歷史人物的尊重和對(duì)現(xiàn)代科技的自豪，同時(shí)也展示了科技與文化的結(jié)合。材料四另一種堅(jiān)持中午，懶得做飯，我到附近一家頗負(fù)盛名的牛肉面店，叫了兩碗面?；镉?jì)看我單身前往卻叫了兩碗，有些疑惑地問(wèn)：“兩碗？”“嗯！兩碗！”我笑著回答。臨近午餐時(shí)分，店里人潮洶涌，想都是慕名前來(lái)的。我坐在接近爐火的位置，看著廚房的老師傅正在切牛肉。他彎曲左手的手指按住牛肉，右手飛快地移動(dòng)，隨著案板有節(jié)奏的“砰砰”作響，均勻的牛肉細(xì)絲吐了出來(lái)。一會(huì)兒功夫，下面、撈面、炒牛肉、配青菜、出鍋，一氣呵成。特別有意思的是，老師傅神情很專注，絲毫不被擾攘（rǎng）的顧客所影響，似乎是當(dāng)創(chuàng)作藝術(shù)品般地享受著制作牛肉面的快樂(lè)。我在一旁看著，不知不覺(jué)也分享了他的快樂(lè)。面來(lái)了，伙計(jì)端著，又納悶地問(wèn)我：“兩碗？”我取出身旁手提袋里的鋁制提盒，剛要把其中一碗倒入，正巧被無(wú)意間轉(zhuǎn)過(guò)頭的老師傅瞧見(jiàn)，他突然忙不迭（dié）地大聲朝我喊過(guò)來(lái)：“你這是干什么？”我一下子被他這樣的聲色俱厲嚇著了，囁嚅（nièrú）地回說(shuō)：“我提一碗回去呀！”“為什么不早說(shuō)？”“為什么要早說(shuō)？”這回，輪到我丈二金剛摸不著頭腦了。“為什么！要真等你把面吃完了，再提這一碗回去，那面還能吃嗎？早糊掉了！”我一聽(tīng)，松了口氣，笑著解釋：“沒(méi)關(guān)系，不過(guò)帶回去給孩子吃的，沒(méi)關(guān)系的！”“不行！我不管是給誰(shuí)吃的。我們這個(gè)店是有招牌的，不可以這樣。這樣怎么能吃！如果要帶回去，等你吃完了，我再另做一碗。開(kāi)玩笑，這不是砸我們的招牌嗎？”“可是，我沒(méi)時(shí)間等呀！孩子快放學(xué)了。”“不會(huì)讓你久等的。保證你一吃完面，正好可以提走。”我一邊享受著牛肉面的美味，一邊偷眼打量這位老師傅充滿工作熱情的快樂(lè)背影。我逐漸明白為什么附近面館林立，而獨(dú)獨(dú)這一家口碑最佳，這原是生命里的另一種堅(jiān)持呀?。ㄗ髡吡斡褶ミx用時(shí)有改動(dòng)）15.這個(gè)故事很精彩，情節(jié)一波三折。當(dāng)老師傅“大聲朝我喊過(guò)來(lái)”后，“我”的內(nèi)心經(jīng)歷了這樣的變化：（4分）驚嚇不已、疑惑不解、松了口氣、深深感動(dòng)。【解析】這道題目要求我們分析故事中“我”在老師傅大聲喊話后的心理變化。根據(jù)故事內(nèi)容，當(dāng)老師傅大聲喊話時(shí)，“我”首先感到驚嚇不已，因?yàn)槔蠋煾档膽B(tài)度突然變得嚴(yán)厲。接著，“我”感到疑惑不解，不明白老師傅為何對(duì)帶面回家這件事如此反應(yīng)。隨后，當(dāng)老師傅解釋原因后，“我”松了口氣，因?yàn)槊靼琢死蠋煾档挠靡?。最后，“我”被老師傅?duì)工作的熱情和對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)持所感動(dòng)，從而對(duì)老師傅產(chǎn)生了深深的敬意。從哪里可以看出老師傅手藝嫻熟？請(qǐng)用橫線劃出文中的相關(guān)語(yǔ)句。（2分）他彎曲左手的手指按住牛肉，右手飛快地移動(dòng)，隨著案板有節(jié)奏的“砰砰”作響，均勻的牛肉細(xì)絲吐了出來(lái)。一會(huì)兒功夫，下面、撈面、炒牛肉、配青菜、出鍋，一氣呵成?！窘馕觥窟@道題目要求我們找出文中描寫老師傅手藝嫻熟的語(yǔ)句。文中描述了老師傅切牛肉的動(dòng)作：“他彎曲左手的手指按住牛肉，右手飛快地移動(dòng)，隨著案板有節(jié)奏的‘砰砰’作響，均勻的牛肉細(xì)絲吐了出來(lái)?！币约八谱髋Ｈ饷娴倪^(guò)程：“一會(huì)兒功夫，下面、撈面、炒牛肉、配青菜、出鍋，一氣呵成?！边@些描述展現(xiàn)了老師傅熟練的刀工和高效的操作流程，因此應(yīng)該用橫線劃出。17.“我逐漸明白為什么附近面館林立，而獨(dú)獨(dú)這一家口碑最佳，這原是生命里的另外一種堅(jiān)持呀！”對(duì)這句話理解不正確的是（C）（2分）A.這句話讓“我”看到了老師傅對(duì)顧客的真誠(chéng)與友好，小店的服務(wù)堅(jiān)持顧客第一。B.這句話寫出了老師傅對(duì)自己店面“招牌”的愛(ài)惜與重視，小店的經(jīng)營(yíng)堅(jiān)持口碑至上。C.這句話說(shuō)明老師傅堅(jiān)持另做一碗面條，是為了賺更多的錢。【解析】這道題目要求我們判斷對(duì)文中最后一句話理解的正確性。選項(xiàng)A和B都是對(duì)老師傅堅(jiān)持品質(zhì)和服務(wù)態(tài)度的正確理解，而選項(xiàng)C“這句話說(shuō)明老師傅堅(jiān)持另做一碗面條，是為了賺更多的錢?！迸c文中老師傅的行為動(dòng)機(jī)不符。老師傅堅(jiān)持另做一碗面條是為了保證食物的品質(zhì)和店面的口碑，而不是為了賺錢。因此，選項(xiàng)C的理解是不正確的。18.文中劃雙橫線的兩個(gè)句子有什么聯(lián)系？（1分）這樣寫有什么好處？（2分）答：兩個(gè)句子前后照應(yīng)。好處：使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，能強(qiáng)調(diào)和突出老師傅做牛肉面時(shí)的熱情和快樂(lè)，表現(xiàn)師傅對(duì)工作的熱愛(ài)與負(fù)責(zé)，表達(dá)了作者對(duì)老師傅的欣賞與贊美。【解析】這道題目要求我們分析文中劃雙橫線的兩個(gè)句子之間的聯(lián)系以及這樣寫的好處。兩個(gè)句子分別是老師傅切牛肉的描述和他制作牛肉面的過(guò)程，它們之間的聯(lián)系在于共同展現(xiàn)了老師傅的手藝嫻熟和對(duì)工作的熱情。這樣寫的好處在于使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)具體的動(dòng)作描寫強(qiáng)調(diào)了老師傅的專業(yè)技能和對(duì)工作的熱愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)老師傅的欣賞與贊美。這個(gè)故事中最打動(dòng)你的是什么？（2分）聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)故事給你的啟示。（2分）答：最打動(dòng)我的是老師傅的堅(jiān)持以及對(duì)工作的熱愛(ài)和負(fù)責(zé)。啟示：生活中，我們也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)待自己分內(nèi)的事情，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中，多一份熱愛(ài)，堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，將會(huì)有不一樣的收獲。【解析】這道題目要求我們表達(dá)個(gè)人感受并從故事中獲得啟示。最打動(dòng)人的是老師傅對(duì)工作的堅(jiān)持和熱愛(ài)，以及他對(duì)品質(zhì)的嚴(yán)格要求。這個(gè)故事給我們的啟示是，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們都應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣才能在自己的領(lǐng)域內(nèi)取得優(yōu)異的成績(jī)和口碑。通過(guò)老師傅的例子，我們可以看到堅(jiān)持和熱愛(ài)對(duì)于成就一件事情的重要性。三、習(xí)作（30分）生活中，總有一些珍貴的物件，它可能是一張照片，一個(gè)足球、一枚書簽、一杯奶茶、一支筆……它總會(huì)讓我們想起一個(gè)人，一件事、一份情。請(qǐng)圍繞這個(gè)物件寫一篇記敘文。要求：題目自擬；語(yǔ)言通順，意思清楚，感情真摯：文中不出現(xiàn)真實(shí)人名、校名，書寫規(guī)范，不少于450字?！窘馕觥窟@篇作文題目要求我們圍繞一個(gè)珍貴的物件寫一篇記敘文。這個(gè)物件可能是照片、足球、書簽、奶茶、筆等，它讓我們想起一個(gè)人、一件事或一份情。作文的要求包括自擬題目、語(yǔ)言通順、意思清楚、感情真摯，文中不出現(xiàn)真實(shí)人名和校名，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于450字。在寫作時(shí)，我們需要選擇一個(gè)具體的物件，并圍繞這個(gè)物件展開(kāi)敘述。這個(gè)物件應(yīng)該是我們生活中真實(shí)存在的，并且對(duì)我們有特殊的意義。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思作文：1.引入物件：首先介紹這個(gè)物件是什么，它是如何成為我們生活中的一部分的。可以通過(guò)描述物件的來(lái)歷、外觀、用途等來(lái)引入。2.敘述故事：接著，圍繞這個(gè)物件敘述一個(gè)或多個(gè)與之相關(guān)的故事。這個(gè)故事應(yīng)該是真實(shí)的，能夠體現(xiàn)物件對(duì)我們情感的影響?？梢酝ㄟ^(guò)具體的事件、對(duì)話、感受等來(lái)展現(xiàn)故事的情節(jié)。3.表達(dá)情感：在敘述故事的過(guò)程中，要表達(dá)出我們對(duì)這個(gè)物件的情感。這種情感可能是懷念、感激、喜悅、悲傷等，要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，讓讀者能夠感受到。4.總結(jié)意義：最后，總結(jié)這個(gè)物件對(duì)我們的意義，它教會(huì)了我們什么，或者它如何影響了我們的生活。可以通過(guò)反思和感悟來(lái)深化主題，使作文更加有深度。在寫作過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：-語(yǔ)言要通順，避免使用生僻詞匯和復(fù)雜句式，確保讀者能夠輕松理解。-意思要清楚，敘述要有條理，避免跳躍式的思維，確保故事的連貫性。-感情要真摯，避免空洞的抒情，通過(guò)具體的故事和細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)情感。-遵守作文要求，不出現(xiàn)真實(shí)人名和校名，保持作文的規(guī)范性和普遍性。-注意書寫規(guī)范，包括字跡工整、標(biāo)點(diǎn)正確、段落分明等。通過(guò)以上步驟，我們可以寫出一篇符合要求、感情真摯、內(nèi)容豐富的記敘文?！痉段摹恳槐瓬嘏慕璐巴獾挠赇冷罏r瀝地下著，我捧著手中溫?zé)岬慕瑁U裊升起的熱氣模糊了鏡片，卻讓記憶愈發(fā)清晰。那是一個(gè)同樣陰冷的雨天，我發(fā)著高燒，蜷縮在床上瑟瑟發(fā)抖。"咳咳——"我難受地咳嗽著，喉嚨像被砂紙磨過(guò)一樣疼。母親輕輕推開(kāi)房門，手里端著一個(gè)冒著熱氣的杯子。"來(lái)，喝點(diǎn)姜茶。"她坐在床邊，將我扶起來(lái)。我聞到一股辛辣的姜味，本能地往后縮了縮。"乖，喝了才能退燒。"母親的聲音溫柔卻堅(jiān)定。我勉強(qiáng)喝了一口，立刻被嗆得直咳嗽。母親輕輕拍著我的背，像小時(shí)候哄我睡覺(jué)那樣。她的手有些粗糙，卻讓我感到無(wú)比安心。那天晚上，我迷迷糊糊地醒來(lái)好幾次，每次都看見(jiàn)母親守在床邊。月光透過(guò)窗戶灑在她的臉上，我注意到她的眼角已經(jīng)有了細(xì)紋，鬢角也添了幾根白發(fā)。她時(shí)不時(shí)用手背試探我額頭的溫度，動(dòng)作輕柔得像一片羽毛。第二天早上，我的燒退了。廚房里飄來(lái)陣陣姜香，我看見(jiàn)母親正在熬制新的姜茶。她的眼睛布滿血絲，卻依然專注地盯著鍋里的姜茶，時(shí)不時(shí)用勺子輕輕攪拌。陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在她的身上，為她鍍上一層溫暖的光暈?，F(xiàn)在，每當(dāng)我感冒發(fā)燒，總會(huì)想起那杯姜茶。它不僅驅(qū)散了我身體的寒意，更讓我感受到母親深沉的愛(ài)。這個(gè)普通的保溫杯，承載著太多溫暖的回憶。它讓我明白，母愛(ài)就像這杯姜茶，雖然有時(shí)會(huì)讓人覺(jué)得辛辣，卻總能帶來(lái)最溫暖的治愈。我抿了一口姜茶，熟悉的辛辣在舌尖蔓延，卻讓我感到無(wú)比溫暖。窗外的雨還在下，但我知道，只要有這杯姜茶，有母親的關(guān)愛(ài)，再大的風(fēng)雨也不足為懼。真題卷2--2023小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)暨初新分班考試姓名：分?jǐn)?shù)：一、積累運(yùn)用（共40分）1.根據(jù)拼音和語(yǔ)境寫詞語(yǔ)（6分）zhǎyǎn（眨眼）間，六年的小學(xué)時(shí)光悄然逝去，讓人難以juéchá（覺(jué)察）。六年來(lái)，難忘校園里的míngmèi（明媚）風(fēng)光，難忘伙伴間的kuānwèi（寬慰）鼓舞，更難忘老師們的殷殷jiàohuì（教誨）。愿我們?cè)谖磥?lái)的人生路上，不輕言放棄，勇于探索，追求zhēnlǐ（真理）?！窘馕觥看祟愵}可結(jié)合前后句，根據(jù)語(yǔ)境填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，注意區(qū)分前后鼻音，書寫正確。2.詞語(yǔ)中讀音和字形完全正確的一組是（C）（2分）A.火熾（chì）沮喪虎視耽耽 B.參差（chāi）慷慨焉知非福C.攪和（huo）次序見(jiàn)微知著D.追悼（dào）懸涯威風(fēng)凜凜【解析】這道題目要求我們選擇一組詞語(yǔ)中讀音和字形完全正確的選項(xiàng)。我們需要逐一分析每個(gè)選項(xiàng)中的詞語(yǔ)，檢查它們的拼音和字形是否正確。A.火熾（chì）沮喪虎視耽耽-“火熾”拼音正確，意思是火勢(shì)旺盛。-“沮喪”拼音和字形都正確，意思是灰心失望。-“虎視耽耽”中的“耽耽”應(yīng)為“眈眈”，字形錯(cuò)誤。正確的成語(yǔ)是“虎視眈眈”，形容貪婪而兇狠地注視。B.參差（chāi）慷慨焉知非福-“參差”拼音應(yīng)為“cēncī”，表示長(zhǎng)短、高低不齊，拼音錯(cuò)誤。-“慷慨”拼音和字形都正確，意思是情緒激昂或大方。-“焉知非?！逼匆艉妥中味颊_，意思是怎知不是福氣，常用來(lái)安慰人。C.攪和（huo）次序見(jiàn)微知著-“攪和”拼音正確，意思是混合或打擾。-“次序”拼音和字形都正確，意思是順序。-“見(jiàn)微知著”拼音和字形都正確，意思是從小的地方看出大的問(wèn)題。D.追悼（dào）懸涯威風(fēng)凜凜-“追悼”拼音和字形都正確，意思是懷念死者。-“懸涯”應(yīng)為“懸崖”，字形錯(cuò)誤。-“威風(fēng)凜凜”拼音和字形都正確，形容聲勢(shì)或氣派令人敬畏。綜上所述，只有C組中的詞語(yǔ)讀音和字形完全正確。因此，正確答案是C。3.畫線字意思不同的一組是（B）（2分）A.面面俱到野徑云俱黑 B.碧空如洗 死去元知萬(wàn)事空C.但愿如此但愛(ài)鱸魚美 D.泣涕零如雨 初聞涕淚滿衣裳【解析】A.面面俱到：各方面都照顧到。俱：全，都。野徑云俱黑：雨夜中田間小路黑茫茫一片。俱：全，都。B.碧空如洗：指藍(lán)色的天空像洗過(guò)一樣的明凈形容天氣晴朗。空：天空。死去元知萬(wàn)事空：原本知道死去之后就什么也沒(méi)有了?？眨翰话裁矗焕锩鏇](méi)有東西或沒(méi)有內(nèi)容。C.但愿如此：希望能這樣，多表示懷疑。但：只是。但愛(ài)鱸魚美：只是喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚。但：?jiǎn)螁危皇?。D.泣涕零如雨：哭泣的眼淚如同下雨般零落涕：眼淚。初聞涕淚滿衣裳：剛剛聽(tīng)到時(shí)涕淚滿衣裳。涕：眼淚。結(jié)合詞語(yǔ)釋義可知，加點(diǎn)字意思不相同的一組是B項(xiàng)。故選：B。4.下列句子中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）（2分）A.對(duì)方球隊(duì)都是我們的爸爸媽媽們臨時(shí)湊起來(lái)的烏合之眾，沒(méi)什么可怕的。B.在這闔家團(tuán)圓的節(jié)日里，戰(zhàn)士們?nèi)詿o(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著崗位。C．讀書能明智，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，珍惜每分每秒去讀書。D.一流的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，先進(jìn)的技術(shù)，使比亞迪公司生產(chǎn)的新能源汽車在市場(chǎng)上獨(dú)占鰲頭?！窘馕觥窟@道題目要求我們找出成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。我們需要逐一分析每個(gè)選項(xiàng)中的成語(yǔ)，檢查它們的使用是否恰當(dāng)。A.對(duì)方球隊(duì)都是我們的爸爸媽媽們臨時(shí)湊起來(lái)的烏合之眾，沒(méi)什么可怕的。-“烏合之眾”這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容臨時(shí)雜湊的、無(wú)組織紀(jì)律的一群人。在這個(gè)句子中，用來(lái)形容對(duì)方球隊(duì)，雖然表達(dá)了對(duì)方球隊(duì)是臨時(shí)組成的，但“烏合之眾”帶有貶義，通常用來(lái)形容沒(méi)有組織、紀(jì)律性差的群體，用在這里顯得不太尊重對(duì)方球隊(duì)，因此使用不恰當(dāng)。B.在這闔家團(tuán)圓的節(jié)日里，戰(zhàn)士們?nèi)詿o(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著崗位。-“闔家團(tuán)圓”這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容全家人團(tuán)聚在一起，通常用于形容節(jié)日的溫馨氛圍。在這個(gè)句子中，用來(lái)形容節(jié)日里戰(zhàn)士們堅(jiān)守崗位的情景，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)士們無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美，使用恰當(dāng)。C．讀書能明智，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，珍惜每分每秒去讀書。-“奮發(fā)圖強(qiáng)”這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容振作精神，努力謀求強(qiáng)盛或進(jìn)步。在這個(gè)句子中，用來(lái)鼓勵(lì)人們珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，使用恰當(dāng)。D.一流的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，先進(jìn)的技術(shù)，使比亞迪公司生產(chǎn)的新能源汽車在市場(chǎng)上獨(dú)占鰲頭。-“獨(dú)占鰲頭”這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容居于首位或第一名。在這個(gè)句子中，用來(lái)形容比亞迪公司的新能源汽車在市場(chǎng)上的領(lǐng)先地位，使用恰當(dāng)。綜上所述，A選項(xiàng)中的成語(yǔ)“烏合之眾”使用不恰當(dāng)，因?yàn)樗鼛в匈H義，不適合用來(lái)形容對(duì)方球隊(duì)。因此，正確答案是A。解析：5.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（B）（2分）A．我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。B．“是啊，天氣壞透了！”她喃喃地說(shuō)：“哦，魚打得怎么樣？”C．“媽，媽，要什么時(shí)候才……”八兒要哭的樣子。D．李大釗、方志敏、董存瑞、黃繼光……他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上，譜寫了壯麗的篇章?！窘馕觥俊八卣f(shuō)”在引語(yǔ)中間，后面應(yīng)該用逗號(hào)，而不是冒號(hào)，所以B項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。6.下列詩(shī)句與傳統(tǒng)節(jié)日不一致的是（C）（2分）A.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。（中秋）B.日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（寒食）C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（端午）D.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（七夕）【解析】“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描寫的是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，而不是端午節(jié)，C選項(xiàng)詩(shī)句與傳統(tǒng)節(jié)日不一致。7.最適合用來(lái)表達(dá)對(duì)老師和母校的感激之情的一副對(duì)聯(lián)是（B）（2分）A.樹(shù)下芳草無(wú)窮綠，壇前鮮花別樣紅。 B.不舍青青校園草，難忘款款恩師情。C.樓道直通逐夢(mèng)路，課堂常聚報(bào)國(guó)心。 D.術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)起，韶華不為少年留?！窘馕觥緼選項(xiàng)只是單純描寫景色；C選項(xiàng)側(cè)重于樓道和課堂與夢(mèng)想、報(bào)國(guó)的關(guān)系；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是要勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。只有B選項(xiàng)“不舍青青校園草，難忘款款恩師情”既提到了校園又提到了恩師，最適合表達(dá)對(duì)老師和母校的感激之情。8.關(guān)于辯論賽，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（D）（2分）A.辯論賽前要搜集材料，主要是搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料，反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料也要搜集。B.搜集的材料要進(jìn)行梳理、歸納。C.對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。D.自由辯論時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并運(yùn)用攻擊性的語(yǔ)言反駁對(duì)方觀點(diǎn)?！窘馕觥吭谵q論賽的自由辯論環(huán)節(jié)，應(yīng)該以理性、客觀、文明的方式反駁對(duì)方觀點(diǎn)，而不是運(yùn)用攻擊性的語(yǔ)言，D選項(xiàng)說(shuō)法不正確。9.根據(jù)課內(nèi)外閱讀填空（14分，每空2分）（1）“門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”是蘇軾坦蕩曠達(dá)的胸襟；“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”是曹植一片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心；“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！笔抢钯R渴望建功立業(yè)的報(bào)國(guó)之志。（2）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“科技領(lǐng)域是最需要不斷改革的領(lǐng)域”可以用《周易》中的“窮則變，變則通，通則久”來(lái)解讀。（3）經(jīng)典名著中不乏奇人，施耐庵的《水滸傳》（填寫作品名）中，花榮射箭技術(shù)令人贊嘆：羅貫中的《三國(guó)演義》中，諸葛亮（填人名）神機(jī)妙算，被稱為“智絕”；馮驥才的《俗世奇人》中，蘇七塊的正骨拿環(huán)（填人物本領(lǐng)）堪稱絕活。10.按要求填寫序號(hào)（6分）下面是小羽同學(xué)收集的自己六年小學(xué)生活中有代表性的資料，想采用“欄目式”做本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)你幫他放入相應(yīng)的欄目里吧。春游照片②第一次戴紅領(lǐng)巾的照片③書法作品 ④老師的寄語(yǔ)⑤拔河比賽的照片⑥同學(xué)的祝福⑦各類獲獎(jiǎng)證書⑧一張滿分試卷成長(zhǎng)足跡：②⑦⑧多彩生活：①③⑤畢業(yè)贈(zèng)言：④⑥【解析】以下是對(duì)上述內(nèi)容放入各欄目的分析：成長(zhǎng)足跡：“第一次戴紅領(lǐng)巾的照片”記錄了在少先隊(duì)成長(zhǎng)的重要時(shí)刻；“各類獲獎(jiǎng)證書”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)等方面的成果與進(jìn)步；“一張滿分試卷”也是學(xué)業(yè)成長(zhǎng)中的一個(gè)亮點(diǎn)，都能體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡，所以放在“成長(zhǎng)足跡”欄目合適。多彩生活：“春游照片”展現(xiàn)了集體戶外活動(dòng)的場(chǎng)景；“書法作品”體現(xiàn)了個(gè)人的興趣愛(ài)好和藝術(shù)生活；“拔河比賽的照片”記錄了校園集體活動(dòng)的精彩瞬間，都屬于豐富多彩的校園生活內(nèi)容，適合放在“多彩生活”欄目。畢業(yè)贈(zèng)言：“老師的寄語(yǔ)”和“同學(xué)的祝?！倍际窃诋厴I(yè)時(shí)刻，老師和同學(xué)給予的情感表達(dá)和美好期望，符合“畢業(yè)贈(zèng)言”欄目的主題。二、閱讀理解（共30分）材料一去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。（節(jié)選自朱自清的《匆匆》）材料二我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。（節(jié)選自史鐵生的《那個(gè)星期天》）材料一劃線的部分運(yùn)用了排比的修辭手法，抓住了日常生活中的尋常之事如洗手、吃飯、默默等，突出時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝。請(qǐng)你用一個(gè)四字詞語(yǔ)表示時(shí)間飛逝的特點(diǎn)：白駒過(guò)隙?！窘馕觥康谝豢?，修辭手法判斷：劃線部分連續(xù)使用“洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……”的句式，結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容并列，符合**排比**的特點(diǎn)。技巧：排比的標(biāo)志是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子連續(xù)出現(xiàn)。第二～四空，材料一通過(guò)具體的生活場(chǎng)景（洗手、吃飯、默默靜坐）表現(xiàn)時(shí)間的流逝，需緊扣“日常生活中的尋常之事”。技巧：關(guān)注動(dòng)詞+時(shí)間狀語(yǔ)的結(jié)構(gòu)（如“洗手的時(shí)候”“吃飯的時(shí)候”）。最后一空，需概括時(shí)間飛逝的特點(diǎn)，如“白駒過(guò)隙”（出自《莊子》）或“彈指之間”“轉(zhuǎn)瞬即逝”。技巧：積累與時(shí)間相關(guān)的成語(yǔ)，注意與語(yǔ)境契合。2.判斷以下說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”（4分）A.材料一中，作者通過(guò)比喻、擬人等手法，將抽象的時(shí)光流逝形象具體地描寫出來(lái)，體現(xiàn)了時(shí)光匆匆，令人眼花繚亂。（×）B.材料二中，作者通過(guò)描寫母親勞作的繁多和光線的漸暗，暗示了這次盼望的無(wú)果而終，細(xì)膩地刻畫出了“我”此時(shí)的內(nèi)心情感。（√）【解析】材料一中確實(shí)運(yùn)用了擬人（如“太陽(yáng)他有腳啊”）和比喻（如“像針尖上一滴水滴在大海里”），但“令人眼花繚亂”表述不準(zhǔn)確。原文通過(guò)細(xì)膩描寫時(shí)間的流逝，強(qiáng)調(diào)“匆匆”而非“眼花繚亂”。技巧：注意題干中的細(xì)節(jié)是否與原文情感基調(diào)一致。3.材料一和材料二的作者都運(yùn)用了將情感融入具體事物的方法。請(qǐng)聯(lián)系兩則材料具體內(nèi)容填空。（6分）A．材料一中，作者通過(guò)寫太陽(yáng)從早到晚的“挪移”“跨過(guò)”“飛走”“溜走”，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝，歲月匆匆的感慨。B．材料二中，作者通過(guò)對(duì)太陽(yáng)光線的描寫，從“漸漸暗下去”“沉郁下去”到“越來(lái)越縹緲”，表現(xiàn)“我”從期待盼望到沮喪無(wú)奈的心情變化。【解析】材料一：通過(guò)太陽(yáng)的“挪移”“跨過(guò)”“飛走”“溜走”等擬人化動(dòng)作，將抽象的時(shí)間具象化為有生命的實(shí)體，表達(dá)對(duì)時(shí)間無(wú)情流逝的焦慮與無(wú)奈。技巧：擬人化描寫使抽象概念（時(shí)間）具體可感。材料二：光線的變化（“漸漸暗下去”“沉郁下去”“越來(lái)越縹緲”）象征時(shí)間的推移，同時(shí)與“我”的內(nèi)心活動(dòng)呼應(yīng)：從充滿希望到逐漸失望，最終意識(shí)到盼望落空。技巧：環(huán)境描寫（光線、溫度）是情感外化的常見(jiàn)手法。材料三人類能在地球上生活多久（節(jié)選）①人類能在地球上生活多久？這既涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。②太陽(yáng)是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長(zhǎng)期維持不變，至多只有極小的擺動(dòng)，這一過(guò)程將至少還持續(xù)40億年。過(guò)了40億年后，太陽(yáng)將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。③太陽(yáng)對(duì)地球的影響實(shí)在是太巨大了，不過(guò)，太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)4000萬(wàn)年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)樵?000萬(wàn)年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總量的1％。④但是人類面臨的真正威脅，卻是來(lái)自人類自身。如果人們認(rèn)為400年前伽利略是近代科學(xué)之父的話，那么這400年來(lái)科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自有人類歷史以來(lái)的400萬(wàn)年間的成就。與此同時(shí)，近400年來(lái)所消耗的地球上的資源，也大大超過(guò)了在400萬(wàn)年間人類所消耗的資源總量！如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)發(fā)展下去，試問(wèn)4000年后乃至4000萬(wàn)年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷?？⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補(bǔ)充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限的。所以，人類的生存和發(fā)展的問(wèn)題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。⑥其實(shí)，4000萬(wàn)年只是一個(gè)保守的說(shuō)法，太陽(yáng)的光和熱，完全可能持續(xù)更長(zhǎng)一些時(shí)間，即使太陽(yáng)系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在4000萬(wàn)年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，是大可不必“杞人無(wú)事憂天傾”的。⑦但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！“這一過(guò)程將至少還持續(xù)40億年。”“這一過(guò)程”指太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長(zhǎng)期維持不變，至多只有極小的擺動(dòng)。（2分）【解析】這是對(duì)文中特定指代內(nèi)容的理解考查?！斑@一過(guò)程”的具體所指需要結(jié)合前文來(lái)確定，前文描述了太陽(yáng)向地球提供光熱以及地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)半徑的相關(guān)穩(wěn)定狀態(tài)，所以答案就是“太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長(zhǎng)期維持不變，至多只有極小的擺動(dòng)”。此類題目旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上下文邏輯關(guān)系的把握和對(duì)特定概念的理解能力。如果張華想要了解近400年來(lái)地球上資源的消耗情況，你會(huì)推薦他重點(diǎn)閱讀第④段。（2分）【解析】這是關(guān)于對(duì)文章內(nèi)容分布的理解。第④段明確提及“近400年來(lái)所消耗的地球上的資源，也大大超過(guò)了在400萬(wàn)年間人類所消耗的資源總量”，圍繞近400年資源消耗情況展開(kāi)論述，所以推薦閱讀此段。這類題目考查學(xué)生對(duì)文章整體架構(gòu)和各部分內(nèi)容要點(diǎn)的識(shí)別能力。第③段中，作者說(shuō)“太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)4000萬(wàn)年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的”。他這樣說(shuō)的根據(jù)是什么？（2分）在4000萬(wàn)年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總量的1％。【解析】這是對(duì)文中觀點(diǎn)依據(jù)的分析。作者在第③段提出“太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)4000萬(wàn)年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的”這一觀點(diǎn)，緊接著給出理由“在4000萬(wàn)年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總量的1％”。該題訓(xùn)練學(xué)生提取文中關(guān)鍵信息并理解觀點(diǎn)與依據(jù)之間邏輯聯(lián)系的能力。讀完文章，你認(rèn)為可以從哪兩個(gè)方面回答“人類能在地球上生活多久”的問(wèn)題，一個(gè)方面是地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，即地球上的能源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)呢維持人類的正常生活，另一方面是地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。（4分）【解析】這是對(duì)文章核心問(wèn)題回答角度的總結(jié)歸納。文章開(kāi)篇第一句“人類能在地球上生活多久？這既涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變”，直接點(diǎn)明了兩個(gè)關(guān)鍵方面，后續(xù)內(nèi)容也是圍繞這兩方面詳細(xì)闡述。此題目培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主旨結(jié)構(gòu)的梳理和概括能力。5.“但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 （5分）太陽(yáng)將持續(xù)穩(wěn)定地提供光和熱，因此地球的外在環(huán)境在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)都不值得憂慮。人類面臨的真正威脅來(lái)自人類自身，只有合理控制對(duì)地球資源的消耗，才能長(zhǎng)久在地球上生存?！窘馕觥窟@是對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句含義的深度理解。前文中提到太陽(yáng)穩(wěn)定提供光熱使得地球外在環(huán)境在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定，而人類自身對(duì)資源的消耗卻呈現(xiàn)過(guò)度且增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。所以“真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身”意思是人類面臨的最大威脅并非外在環(huán)境，而是自身對(duì)資源的不合理利用。只有人類能夠約束自身行為，合理控制資源消耗，才可以確保在地球上長(zhǎng)久生存。該題考查學(xué)生對(duì)文章深層主旨的領(lǐng)悟以及對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句結(jié)合文本進(jìn)行解讀的能力。三、習(xí)作每年的4月23日是世界讀書日。今年4月21日，以“深化全民閱讀，建設(shè)書香長(zhǎng)沙”為主題的2023年長(zhǎng)沙市“世界讀書日”系列活動(dòng)正式啟動(dòng)。小學(xué)六年，你一定讀過(guò)很多經(jīng)典的好書，你和書之間一定發(fā)生過(guò)許多值得回味的故事。請(qǐng)以“我和書的故事”為主題，寫一篇記敘文。要求：題目自擬。行文通順流暢，意思清楚明白。文中不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。書寫規(guī)范，字跡工整，不少于450字?！窘馕觥窟@篇作文題目要求我們以“我和書的故事”為主題，寫一篇記敘文。作文的要求包括自擬題目、行文通順流暢、意思清楚明白，文中不出現(xiàn)真實(shí)校名和人名，書寫規(guī)范，字跡工整，字?jǐn)?shù)不少于450字。在寫作時(shí)，我們需要圍繞“我和書的故事”這一主題，敘述自己與書籍之間的故事。這個(gè)故事可以是讀書的經(jīng)歷、書籍對(duì)自己的影響、與書籍相關(guān)的情感體驗(yàn)等。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思作文：1.引入故事：首先介紹自己與書籍的初次接觸或某個(gè)特別的讀書經(jīng)歷，作為故事的引子。2.敘述故事：接著，詳細(xì)敘述與書籍相關(guān)的故事。這個(gè)故事應(yīng)該是真實(shí)的，能夠體現(xiàn)書籍對(duì)自己情感的影響?？梢酝ㄟ^(guò)具體的事件、對(duì)話、感受等來(lái)展現(xiàn)故事的情節(jié)。3.表達(dá)情感：在敘述故事的過(guò)程中，要表達(dá)出自己對(duì)書籍的情感。這種情感可能是喜愛(ài)、感激、啟發(fā)、懷念等，要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，讓讀者能夠感受到。4.總結(jié)意義：最后，總結(jié)書籍對(duì)自己的意義，它教會(huì)了我們什么，或者它如何影響了我們的生活。可以通過(guò)反思和感悟來(lái)深化主題，使作文更加有深度。在寫作過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：-行文要通順流暢，避免使用生僻詞匯和復(fù)雜句式，確保讀者能夠輕松理解。-意思要清楚明白，敘述要有條理，避免跳躍式的思維，確保故事的連貫性。-遵守作文要求，不出現(xiàn)真實(shí)校名和人名，保持作文的規(guī)范性和普遍性。-注意書寫規(guī)范，包括字跡工整、標(biāo)點(diǎn)正確、段落分明等。通過(guò)以上步驟，我們可以寫出一篇符合要求、感情真摯、內(nèi)容豐富的記敘文。以下是一個(gè)范文示例：書海泛舟記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我第一次踏進(jìn)了學(xué)校的圖書館。書架上琳瑯滿目的書籍像是一扇扇通往未知世界的門，吸引著我一步步走近。我隨手抽出一本《安徒生童話》，封面上精美的插圖讓我迫不及待地翻開(kāi)書頁(yè)。從那天起，我便與書結(jié)下了不解之緣。每當(dāng)課余時(shí)間，我都會(huì)沉浸在書的世界里。書中的故事讓我時(shí)而歡笑，時(shí)而落淚，仿佛我也成為了故事中的一員。記得有一次，我讀到了《小王子》，小王子的純真和對(duì)玫瑰的深情讓我感動(dòng)不已。我開(kāi)始思考什么是真正的友情和責(zé)任。書籍不僅豐富了我的情感世界，還開(kāi)闊了我的視野。通過(guò)閱讀《國(guó)家地理》，我仿佛置身于遙遠(yuǎn)的非洲大草原，與獅子、大象一同奔跑；通過(guò)閱讀《科學(xué)探索》，我了解了宇宙的浩瀚和生命的奧秘。書籍像是一艘船，載著我在知識(shí)的海洋中遨游。六年級(jí)時(shí)，我參加了學(xué)校的讀書分享會(huì)。我選擇了《哈利·波特》系列作為分享內(nèi)容。當(dāng)我站在講臺(tái)上，講述著哈利和他的朋友們?nèi)绾斡赂颐鎸?duì)困難時(shí)，我看到了同學(xué)們眼中閃爍的光芒。那一刻，我感受到了書籍的力量，它不僅能改變一個(gè)人，還能影響一群人。如今，每當(dāng)我翻開(kāi)一本書，都能感受到一種特別的溫暖。書籍就像是一位老朋友，陪伴我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)孤獨(dú)和快樂(lè)的時(shí)刻。我相信，無(wú)論未來(lái)的路有多么崎嶇，書籍都會(huì)是我最忠實(shí)的伙伴，指引我前行。這篇范文通過(guò)敘述作者與書籍的初次接觸、閱讀經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)感悟，展現(xiàn)了書籍對(duì)作者生活的深遠(yuǎn)影響。文章結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，符合題目的要求。真題卷3--2022小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)暨初新分班考試姓名：分?jǐn)?shù)：一、積累與運(yùn)用（共40分）1.根據(jù)拼音和語(yǔ)境寫出正確的詞語(yǔ)（6分） wéiměiníngliàn北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式以二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)，其（ 唯美）的畫面，（ 凝練）jīngyànlàngmàn的詩(shī)句，（ 驚艷）了整個(gè)世界。中國(guó)以“刻在骨子里的（浪漫）”向全世zìxìndǐ界展示了我們?nèi)找鎻?qiáng)大的文化（ 自信），彰顯出中華五千年的文化（底yùn蘊(yùn)）。2.詞語(yǔ)中讀音和字形完全正確的一組是（C）。（2分）A.依偎（wèi）慷慨（gài）暴露無(wú)疑B.花蕾（léi） 偏僻（pi） 燈火通霄 C.進(jìn)射（bèng）瞬間（shùn）獨(dú)出心裁【解析】A項(xiàng)：“依偎”的“偎”應(yīng)讀作“wēi”“慷慨”的“慨”應(yīng)讀作“kǎi”“暴露無(wú)疑”應(yīng)為“暴露無(wú)遺”，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：“花蕾”的“蕾”應(yīng)讀作“l(fā)ěi”“燈火通霄”應(yīng)為“燈火通宵”，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：讀音和字形均正確，故答案為C。3.加下劃線的意思不相同的一組是（B）。（2分）A.走馬觀花飛沙走石 B.赴湯蹈火湯湯乎若流水C.過(guò)猶不及遙不可【解析】?A項(xiàng)：“走馬觀花”和“飛沙走石”中的“走”都是“跑”的意思。B項(xiàng)：“赴湯蹈火”的“湯”指熱水，“湯湯乎若流水”的“湯湯”形容水流大而急，“湯”意思不同，所以答案是B。C項(xiàng)：“過(guò)猶不及”和“遙不可及”的“及”都是“達(dá)到”的意思。4.語(yǔ)句中加下劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）（2分）A.原本熱鬧的步行街空空蕩蕩，真是萬(wàn)象更新?。.你能從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單！C.大自然中有很多不可思議的現(xiàn)象等待我們?nèi)テ平?。【解析】A項(xiàng)：“萬(wàn)象更新”指一切事物都改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象，與“空空蕩蕩”的語(yǔ)境不符，使用不恰當(dāng)，答案為A。B項(xiàng)：“司空見(jiàn)慣”指某事常見(jiàn)，不足為奇，符合語(yǔ)境。C項(xiàng)：“不可思議”指無(wú)法想象，難以理解，用于形容大自然的現(xiàn)象合適。5.語(yǔ)句中習(xí)俗與寓意不對(duì)應(yīng)的是（C）（2分）A.中秋節(jié)吃月餅寓意幸福團(tuán)圓。 B.端午節(jié)在家門口插艾草有辟邪祈福之意。 C.建筑物上雕刻蝙蝠寓意驅(qū)趕蝙蝠。【解析】A項(xiàng)：中秋節(jié)吃月餅確實(shí)寓意幸福團(tuán)圓，正確。B項(xiàng)：端午節(jié)插艾草有辟邪祈福之意，正確。C項(xiàng)：建筑物上雕刻蝙蝠寓意“?！钡剑皇球?qū)趕蝙蝠，所以答案為C。6.所用修辭手法與其他句子不同的是（B）（2分）A.過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了。B.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。C.姐姐考上了理想大學(xué)，喜得快要發(fā)瘋了。【解析】A項(xiàng)：“眨眼就到了”運(yùn)用了夸張的修辭手法。B項(xiàng)：把“過(guò)去的日子”比作“輕煙”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，答案為B。C項(xiàng)：“喜得快要發(fā)瘋了”運(yùn)用了夸張的修辭手法。7.為了減少疫情對(duì)生活的影響，政府推出了很多創(chuàng)新之舉，這真是（B）（2分）A.莫道君行早，更有早行人。 B.茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。 C.窮則變，變則通，通則久。【解析】A項(xiàng)：“莫道君行早，更有早行人”意思是別以為你走得早，還有比你走得更早的人，與語(yǔ)境不符。B項(xiàng)：“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”意思是如果對(duì)人民有利，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩，符合政府創(chuàng)新之舉的語(yǔ)境，答案為B。C項(xiàng)：“窮則變，變則通，通則久”指事物到了盡頭就要發(fā)生變化，變化了就能通達(dá)，通達(dá)就能長(zhǎng)久，更側(cè)重于事物發(fā)展的規(guī)律，不太符合語(yǔ)境。8.奶奶每天帶著小孫子去跳舞，奶奶總記不住動(dòng)作，小孫子卻學(xué)會(huì)了，這真是（B）（2分）A.聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。 B.有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。 C.讀書須用意，一字值千金。【解析】A項(xiàng)：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”指與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大，與語(yǔ)境不符。B項(xiàng)：“有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”意思是用心去栽花，花卻不一定能開(kāi)，無(wú)意插下的柳枝卻可能長(zhǎng)成一片柳蔭，符合奶奶記不住動(dòng)作，小孫子卻學(xué)會(huì)了的情況，答案為B。C項(xiàng)：“讀書須用意，一字值千金”強(qiáng)調(diào)讀書要用心，與語(yǔ)境無(wú)關(guān)。9.詩(shī)句中，與“不知秋思落誰(shuí)家”一樣表達(dá)思念之情的一項(xiàng)是（A）（2分）A.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 B.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。C.若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住?！窘馕觥考亦l(xiāng)的思念之情，與“不知秋思落誰(shuí)家”一樣表達(dá)思念，答案為A。B項(xiàng)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”表達(dá)的是惜別之情。C項(xiàng)：“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”表達(dá)的是對(duì)友人的祝福和叮囑。10.最適合形容老師春風(fēng)化雨般育人精神的一句是（A）（2分）A.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。B.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。C.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！窘馕觥緼項(xiàng)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”原指春雨柔和細(xì)膩，無(wú)聲地滋潤(rùn)萬(wàn)物，常用來(lái)形容老師春風(fēng)化雨般的育人精神，答案為A。B項(xiàng)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”主要是說(shuō)春雨來(lái)得及時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)育人精神。C項(xiàng)：“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假，與育人精神無(wú)關(guān)。11.根據(jù)課文和古詩(shī)文內(nèi)容填空。（共16分，每小題4分）(1)“人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！癁槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還重的。”這段話表達(dá)的觀點(diǎn)是人死的意義有不同，我們要為人民服務(wù)。（2）時(shí)光易逝，朱自清先生曾感嘆：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”我即將進(jìn)入中學(xué)，要珍惜時(shí)間，把名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！碑?dāng)作座右銘。 （3）詩(shī)中有美景。讓我們跟隨杜甫沉浸在“曉看紅濕處，花重錦官城”的艷麗春色里；跟隨葉紹翁游園，在“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”中體會(huì)驚喜。（4）詩(shī)言志?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，表明了文天祥的報(bào)國(guó)忠心?！胺酃撬樯頊啿慌拢羟灏自谌碎g”，是于謙不怕?tīng)奚瑘?jiān)守高潔情操的寫照。【解析】（1）填空部分：根據(jù)課文內(nèi)容，明確張思德同志是“為人民利益”而死的，這是原文中的關(guān)鍵表述。觀點(diǎn)提煉：文段開(kāi)頭就提出“人總是要死的，但死的意義有不同”，后面通過(guò)對(duì)比為人民利益而死和為剝削壓迫人民的人去死的不同意義，以及指出張思德為人民利益而死比泰山還重，整體表達(dá)的觀點(diǎn)就是人死的意義有不同，我們要為人民服務(wù)。（2）原文填空：根據(jù)朱自清《匆匆》原文，“我的日子滴在時(shí)間的流里”。名言選擇：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是典型的珍惜時(shí)間的名言警句，與“珍惜時(shí)間”的語(yǔ)境相符，適合當(dāng)作座右銘。（3）詩(shī)句填空：“曉看紅濕處，花重錦官城”出自杜甫《春夜喜雨》，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”出自葉紹翁《游園不值》，這都是要求背誦的經(jīng)典詩(shī)句，根據(jù)上下句提示可準(zhǔn)確填寫。（4）詩(shī)句填空：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”出自文天祥《過(guò)零丁洋》。人物品格分析：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自于謙《石灰吟》，詩(shī)人以石灰自喻，借石灰的經(jīng)歷表達(dá)自己不怕?tīng)奚瑘?jiān)守高潔情操的品格。二、閱讀理解（共30分）材料一（共14分）母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。醒來(lái)時(shí)我看見(jiàn)母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她的身邊，看著她洗我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。 （《那個(gè)星期天》片段） 這兩段話寫了母親答應(yīng)帶我出去玩，但因家務(wù)繁忙沒(méi)兌現(xiàn)承諾的事情，表達(dá)了“我”從期待到沮喪的心情。（4分）【解析】概括事件：首先，仔細(xì)閱讀這兩段文字，第一段描述母親買菜回來(lái)后就忙開(kāi)了，“我”一直跟著母親，期盼她能兌現(xiàn)買菜回來(lái)就帶我走的承諾；第二段母親說(shuō)下午睡醒午覺(jué)去，結(jié)果“我”睡過(guò)頭，母親又在洗衣服，依舊沒(méi)能去成。綜合兩段內(nèi)容，能清晰看出事件是母親答應(yīng)帶我出去玩，但因家務(wù)繁忙沒(méi)兌現(xiàn)承諾。體會(huì)心情：從文中“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。孔甙伞揖瓦@樣念念叨叨地追在母親的腿底下”可以感受到“我”一開(kāi)始對(duì)出去玩充滿期待；而“我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了”，通過(guò)對(duì)光線變化的描寫以及“我”的反應(yīng)，能體會(huì)到“我”因母親未能兌現(xiàn)承諾，心情變得沮喪。所以表達(dá)了“我”從期待到沮喪的心情。這兩段話有個(gè)相同的表達(dá)特點(diǎn)，是將語(yǔ)言和心理獨(dú)白交織起來(lái)寫，以突顯在當(dāng)時(shí)情境下的人物心情。文中有一處省略號(hào)，省略了我在母親腿底下的念叨。（6分）【解析】分析表達(dá)特點(diǎn)：閱讀文段，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多人物對(duì)話，如“走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？”“下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去?！边@是語(yǔ)言描寫；同時(shí)也有很多“我”內(nèi)心想法的描述，像“真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？”“我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。”這些屬于心理獨(dú)白。通過(guò)語(yǔ)言和心理獨(dú)白交織的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情境下人物的心情，所以這兩段話的相同表達(dá)特點(diǎn)是將語(yǔ)言和心理獨(dú)白交織起來(lái)寫。理解省略號(hào)作用：前文提到“我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下”，緊接著出現(xiàn)省略號(hào)，根據(jù)前文語(yǔ)境，這里省略的內(nèi)容就是“我”在母親腿底下不停念叨的話語(yǔ)，即省略了我在母親腿底下的念叨。3.你對(duì)這位媽媽有何評(píng)價(jià)，請(qǐng)寫下來(lái)（20字以上30字以內(nèi)）。（4分）通過(guò)這位母親做家務(wù)的事情，可以看出她是一個(gè)勤勞且忙碌的母親?！窘馕觥吭u(píng)價(jià)人物：文中“母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了”“母親在洗衣服”“我不知道那堆衣服要洗多久”等描述，都表明母親一直在忙碌地做家務(wù)，由此可以看出母親是勤勞的，她的生活被各種家務(wù)占據(jù)，非常忙碌。所以結(jié)合事例法答題格式評(píng)價(jià)為“通過(guò)這位母親做家務(wù)的事情，可以看出她是一個(gè)勤勞且忙碌的母親”，既涵蓋了對(duì)母親行為的總結(jié)，又突出了母親勤勞、忙碌的特點(diǎn)，符合字?jǐn)?shù)要求。材料二（共16分）感謝挫折①燈光燦爛的舞臺(tái)上，我們?cè)谡鸲@的掌聲中向著觀眾鞠躬，站在最前方的領(lǐng)讀者手中捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯。曾幾何時(shí)，我多么渴望站在最前方，手捧獎(jiǎng)杯的那個(gè)人會(huì)是我。但此刻，站在角落處的我，內(nèi)心卻又如此平靜。②白露時(shí)節(jié)，秋意漸濃，正逢校園文化藝術(shù)節(jié)，熱愛(ài)朗誦的我毫不猶豫地報(bào)名參加集體朗誦比賽。③第一次排練，照例是要安排舞臺(tái)上的站序。我們領(lǐng)到了誦讀稿，都站成一排輕聲地讀著，負(fù)責(zé)排練的老師則從一邊走到另一邊，逐個(gè)聽(tīng)同學(xué)們的朗讀，以此確定領(lǐng)讀者。我很快就熟悉了稿子，又在心中為那段文字標(biāo)注了抑揚(yáng)頓挫及停頓處，聽(tīng)著其他人的朗讀，我自以為勝券在握，就只待老師走到我面前來(lái)了。但老師卻在另一個(gè)同學(xué)身邊停住，說(shuō)：“今天時(shí)間不早了，接下來(lái)就開(kāi)始排練吧?！彪S即公布了領(lǐng)讀者的名字，當(dāng)然不是我，我只被老師安排在一個(gè)最不起眼的角落里。此時(shí)，我心中似乎有什么東西坍塌了，仿佛失去了一直追尋著的方向。排練時(shí)，我有些恍惚，只是機(jī)械地讀著稿子，聲音如巖石般冰冷、生硬，不帶一絲感情，絲毫沒(méi)有最初的熱情，只覺(jué)得剩下的每一分鐘都是煎熬。排練結(jié)束，走出教室，天早已黑了，我刻意走得很快，蕭瑟的涼風(fēng)吹在臉上，絲絲涼意滲入心底，一如我此刻的心情。④回到家，媽媽看到我悶悶不樂(lè)的樣子，小心翼翼地問(wèn)：“寶貝，怎么了？”看著媽媽關(guān)切的眼神，我便說(shuō)出了排練時(shí)發(fā)生的事，將一肚子的委屈和不甘發(fā)泄了出來(lái)。媽媽聽(tīng)了，卻沒(méi)有像往常一樣安慰我，沉默半晌，才問(wèn)：“那你參加誦讀比賽的目的是什么呢？就是為了領(lǐng)讀嗎？”我抬起低垂的頭，怔怔地看著她。是啊，當(dāng)不當(dāng)領(lǐng)讀并不決定一個(gè)人水平的高低，更不能因此影響我對(duì)朗誦的愛(ài)好，我參加朗誦比賽明明是出于興趣，但何時(shí)又變得這么功利了呢？我跑回房間，拾起被我丟在角落的稿子，認(rèn)真地練習(xí)起來(lái)，一遍又一遍，直到腦海中回蕩著悅耳的誦讀聲……⑤我們班在朗誦比賽中成功獲獎(jiǎng)，我明白這其中也有我的一份力量，然而“手捧獎(jiǎng)杯”于我已經(jīng)不那么重要了，我只是純粹地享受誦讀的過(guò)程，享受誦讀技巧的提高帶給我的快樂(lè)。⑥感謝挫折！它給我上了極好的一課。當(dāng)剔去事物外表華而不實(shí)的裝飾，所剩下的，才是我們真正追尋的東西。 （選自《創(chuàng)作》全國(guó)青少年創(chuàng)作文學(xué)期刊，作者劉羲雨）本文作者安排敘述順序，運(yùn)用了倒敘的寫作手法。短文先寫最前方的領(lǐng)讀者手捧獎(jiǎng)杯再寫我參加朗誦比賽受挫后繼續(xù)排練，最后寫我們班在朗誦比賽中成功獲獎(jiǎng)。（6分）【解析】寫作手法及內(nèi)容梳理思路：判斷寫作手法：首先通讀全文，發(fā)現(xiàn)文章開(kāi)頭呈現(xiàn)的是比賽結(jié)束后，領(lǐng)讀者手捧獎(jiǎng)杯的場(chǎng)景，這是整個(gè)事件的結(jié)果部分。而正常敘述順序應(yīng)該是從參加比賽的起因開(kāi)始。所以，根據(jù)先交代事件結(jié)局，再按時(shí)間順序敘述起因和經(jīng)過(guò)的特點(diǎn)，可判斷運(yùn)用了倒敘手法。這種手法能制造懸念，吸引讀者想知道“我”是如何從渴望成為領(lǐng)讀者到最后站在角落內(nèi)心平靜的過(guò)程，增強(qiáng)了文章的吸引力。梳理內(nèi)容：按照文章的行文邏輯，先明確開(kāi)頭寫的是“最前方的領(lǐng)讀者手捧獎(jiǎng)杯”這一結(jié)果。接著，中間部分詳細(xì)敘述了“我”參加朗誦比賽，在確定領(lǐng)讀者時(shí)未被選中，心情低落但仍繼續(xù)排練的過(guò)程，即“我參加朗誦比賽受挫后繼續(xù)排練”。最后，文章結(jié)尾處提到“我們班在朗誦比賽中成功獲獎(jiǎng)”，完成了整個(gè)事件的敘述。讀第3、4、5自然段，體會(huì)“我”參賽過(guò)程的心情變化，用詞語(yǔ)概括，寫在括號(hào)里。（6分）(自信滿滿)→(委屈不甘)→(快樂(lè)釋然)【解析】心情變化分析思路：自信滿滿：在第3自然段，從“我很快就熟悉了稿子，又在心中為那段文字標(biāo)注了抑揚(yáng)頓挫及停頓處，聽(tīng)著其他人的朗讀，我自以為勝券在握”這些語(yǔ)句中，可以看出“我”對(duì)自己的朗誦準(zhǔn)備很有信心，覺(jué)得自己在眾多同學(xué)中表現(xiàn)突出，肯定能成為領(lǐng)讀者，所以此時(shí)“我”的心情是自信滿滿。委屈不甘：當(dāng)老師宣布領(lǐng)讀者不是自己，而是被安排在最不起眼的角落時(shí)，“我心中似乎有什么東西坍塌了”“將一肚子的委屈和不甘發(fā)泄了出來(lái)”，這些描述直接體現(xiàn)出“我”因?yàn)闆](méi)有達(dá)成自己的期望，內(nèi)心充滿了委屈和不甘的情緒。快樂(lè)釋然：閱讀第5自然段，“我只是純粹地享受誦讀的過(guò)程，享受誦讀技巧的提高帶給我的快樂(lè)”表明“我”不再糾結(jié)于是否成為領(lǐng)讀者和手捧獎(jiǎng)杯，而是從朗誦本身獲得了樂(lè)趣，心態(tài)變得平和、釋然，所以此時(shí)的心情是快樂(lè)釋然。讀第6自然段畫橫線的句子，把你對(duì)這句話的理解寫下來(lái)。（2分）（理解句子含義）這個(gè)句子表層含義是我不再因?yàn)槭欠袷穷I(lǐng)讀者而朗誦，更關(guān)注朗誦給我的快樂(lè)；深層含義是我們做事情不能太過(guò)功利，要追求最純粹的快樂(lè)?！窘馕觥烤渥永斫馑悸罚罕韺雍x：從文章的具體情節(jié)來(lái)看，“我”最初參加朗誦比賽是帶著成為領(lǐng)讀者、手捧獎(jiǎng)杯的功利目的。但經(jīng)歷挫折后，“我”的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在“我”不再把是否是領(lǐng)讀者作為朗誦的目的，而是更關(guān)注朗誦過(guò)程給自己帶來(lái)的快樂(lè)，這就是句子直接從文章情節(jié)體現(xiàn)出的表層含義。深層含義：從文章的主題和作者想要傳達(dá)的感悟角度出發(fā)，作者通過(guò)自己在朗誦比賽中的經(jīng)歷，以小見(jiàn)大?！笆挛锿獗砣A而不實(shí)的裝飾”就像生活中那些如名利等看似重要，實(shí)則會(huì)迷惑我們的東西。“真正追尋的東西”則是指像朗誦本身帶來(lái)的快樂(lè)一樣，那些純粹的、能讓我們內(nèi)心充實(shí)的事物。所以深層含義是告誡我們做事情不能過(guò)于功利，要學(xué)會(huì)摒棄外在的虛榮，追求最純粹的快樂(lè)。興趣是最好的老師，愛(ài)好是親密的朋友；興趣愛(ài)好陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)，追尋到最純粹的快樂(lè)。（2分）【解析】興趣愛(ài)好作用闡述思路：結(jié)合文章內(nèi)容：文中“我”因?yàn)閷?duì)朗誦有興趣愛(ài)好，才報(bào)名參加比賽。在這個(gè)過(guò)程中，雖然遇到了挫折，但最終“我”回歸到了對(duì)朗誦本身的熱愛(ài)，享受朗誦技巧提高帶來(lái)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。這表明興趣愛(ài)好不僅僅是一種喜好，它還能陪伴我們?cè)谧非蟮倪^(guò)程中不斷進(jìn)步，從最初單純的喜歡，到后來(lái)在挫折中反思，再到最后享受其中的純粹快樂(lè)，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)?？偨Y(jié)升華：所以“興趣愛(ài)好陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)，追尋到最純粹的快樂(lè)”這句話，既是對(duì)文章中“我”與朗誦之間關(guān)系的總結(jié)，也升華了主題，強(qiáng)調(diào)了興趣愛(ài)好在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用，鼓勵(lì)人們保持對(duì)興趣愛(ài)好的熱愛(ài)，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的純粹快樂(lè)。三、習(xí)作（30分）題目：為_(kāi)___喝彩提示：1.寫一篇簡(jiǎn)短的記敘文，可以選取人物或者事件或者景物來(lái)寫；2.敘述具體，描寫生動(dòng)，寫出喝彩的原因，抒發(fā)真情實(shí)感；3.把題目補(bǔ)充完整；字?jǐn)?shù)400字以上；不出現(xiàn)真實(shí)的姓名或?qū)W校名稱?！窘馕觥?.審題與補(bǔ)題：“為_(kāi)___喝彩”是半命題作文，關(guān)鍵詞“喝彩”表達(dá)贊美、肯定、欣賞之情。補(bǔ)題時(shí)思考自己熟悉且有深刻感悟的對(duì)象，如人、事、物、精神品質(zhì)等。2.確定文章結(jié)構(gòu)開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明為誰(shuí)或?yàn)槭裁春炔剩x者；或用環(huán)境描寫、設(shè)問(wèn)、引用名言等方式引出主題，激發(fā)讀者興趣。中間：詳細(xì)敘述與所填對(duì)象相關(guān)的事情。若是寫人，通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物品質(zhì)；若是寫事，按照事情發(fā)展順序，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚；若是寫景，描繪景物獨(dú)特之處及給自己的感受。結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)喝彩的原因，升華主題，表達(dá)自己的情感和收獲。3.寫作角度及素材（1）為人物喝彩角度：身邊熟悉的人，如老師、同學(xué)、家人；也可是名人、陌生人。素材：同學(xué)平時(shí)成績(jī)平平，但在準(zhǔn)備演講比賽時(shí)，日夜刻苦練習(xí)，糾正發(fā)音、調(diào)整語(yǔ)速、設(shè)計(jì)動(dòng)作，最終在比賽中表現(xiàn)出色，為他追求進(jìn)步、努力拼搏的精神喝彩。（2）為事件喝彩角度：社會(huì)熱點(diǎn)事件、身邊的小事，只要是能體現(xiàn)正能量、令人感動(dòng)的都可。素材：小區(qū)里組織垃圾分類志愿活動(dòng)，起初居民參與度不高，志愿者們耐心宣傳、示范，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，小區(qū)垃圾分類成效顯著，為志愿者們的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)喝彩，也為小區(qū)居民環(huán)保意識(shí)的提升喝彩。（3）為景物喝彩角度：自然景觀，如山川、大海、日出等；也可以是城市建筑、人文景觀。素材：描寫黃山的奇松、怪石、云海，贊嘆大自然的鬼斧神工，為黃山的壯麗景色喝彩；或者寫家鄉(xiāng)古老的建筑，承載著歷史文化，為其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和深厚的文化底蘊(yùn)喝彩。為堅(jiān)持喝彩生活中，總有一些瞬間讓人忍不住想要為之喝彩。那是一個(gè)寒冷的冬日，我親眼目睹了一個(gè)讓我終生難忘的場(chǎng)景，那一刻，我真正理解了什么是堅(jiān)持的力量。那天清晨，天空飄著細(xì)碎的雪花，寒風(fēng)刺骨。我裹緊圍巾，匆匆趕往學(xué)校。路過(guò)操場(chǎng)時(shí)，一個(gè)瘦小的身影吸引了我的注意——是小林，他正在跑步。他的臉頰被凍得通紅，呼出的白氣在空中凝結(jié)成霜，但他的步伐依然堅(jiān)定。我知道，小林并不是體育特長(zhǎng)生，甚至可以說(shuō)，他的體能并不出眾。但他有一個(gè)夢(mèng)想：參加市里的馬拉松比賽。為了這個(gè)目標(biāo)，他每天清晨都會(huì)來(lái)操場(chǎng)訓(xùn)練，風(fēng)雨無(wú)阻。我曾問(wèn)過(guò)他：“為什么要這么拼？”他笑了笑，說(shuō)：“我想證明，只要堅(jiān)持，就沒(méi)有什么做不到的事?！蹦翘煸缟希艺驹诓賵?chǎng)邊，看著他跑了一圈又一圈。他的動(dòng)作并不優(yōu)美，甚至有些笨拙，但他的眼神卻格外堅(jiān)定。雪花落在他的頭發(fā)上，結(jié)成一層薄薄的冰霜，但他的步伐始終沒(méi)有停下。那一刻，我的眼眶有些濕潤(rùn)。一個(gè)月后，市馬拉松比賽如期舉行。小林站在起跑線上，依然是那個(gè)瘦小的