兩位數(shù)減兩位數(shù)（教案）一年級下冊數(shù)學西師大版

兩位數(shù)減兩位數(shù)（教案）一年級下冊數(shù)學西師大版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，選自一年級下冊數(shù)學西師大版教材第二單元。二、教學目標1.讓學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，掌握計算技巧。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。2.教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算技巧。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作學習：分組討論，共同完成學習任務(wù)。3.情境教學：創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生在實際問題中運用所學知識。五：教具與學具準備1.教具：白板、多媒體課件、計算器。2.學具：練習本、彩筆、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入（1）展示生活中的實際情境，如：小明有12個蘋果，小華有8個蘋果，小明比小華多幾個蘋果？（2）引導學生思考：這是一個兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，我們應(yīng)該如何解決這個問題？2.新課講解（1）出示課本原文內(nèi)容：①兩位數(shù)減兩位數(shù)，先從十位上減十位，再從個位上減個位。②如果個位不夠減，就從前一位退一作十，和本位上的數(shù)合起來再減。（2）分析：①兩位數(shù)減兩位數(shù)，要確定兩個數(shù)的十位和個位。②從十位上減十位，如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，就需要從個位上退一作十，和十位上的數(shù)合起來再減。③從個位上減個位，如果被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，也需要從十位上退一作十，和個位上的數(shù)合起來再減。3.例題講解（1）出示例題：3528=？（2）分析：①比較兩個數(shù)的十位，3大于2，不需要退位。②從個位上減，5小于8，需要從十位上退一作十，即3變?yōu)?，5變?yōu)?5。③158=7，所以3528=7。4.隨堂練習（1）出示練習題：4226=？（2）分析：①比較兩個數(shù)的十位，4大于2，不需要退位。②從個位上減，2小于6，需要從十位上退一作十，即4變?yōu)?，2變?yōu)?2。③126=6，所以4226=6。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并分享自己的解題思路。（2）提問問答：①提問：如何判斷兩位數(shù)減兩位數(shù)時是否需要退位？②話術(shù)：如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，或者被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，就需要退位。③提問：退位后應(yīng)該如何計算？④話術(shù)：退位后，將退位后的數(shù)和本位上的數(shù)合起來再減。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生在解決問題中學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容簡單易懂，符合一年級學生的認知特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并分享自己的解題思路。提問問答：①提問：如何判斷兩位數(shù)減兩位數(shù)時是否需要退位？②話術(shù)：如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，或者被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，就需要退位。③提問：退位后應(yīng)該如何計算？④話術(shù)：退位后，將退位后的數(shù)和本位上的數(shù)合起來再減。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）完成課本第頁的練習題。（2）請用兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法計算下列算式：①4723=？②5639=？2.答案：（1）課本練習題答案。（2）①4723=24；②5639=17。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：（1）讓學生收集生活中的兩位數(shù)減兩位數(shù)問題，并嘗試用所學知識解決。（2）組織數(shù)學競賽，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性。重點和難點解析在教學過程中，有一些細節(jié)是我需要特別關(guān)注的，因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學生的學習效果和課堂氛圍。我需要關(guān)注學生的理解程度。在講解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法時，我必須確保學生能夠理解并掌握退位的原理。例如，當被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位時，學生需要理解從十位退一作十的概念，并將這個十加到個位上，然后再進行減法運算。這個過程中，我需要用簡單的例子和圖示來幫助學生可視化這個過程，比如畫出兩個數(shù)位的位置，并在白板上實際演示退位的過程。我需要關(guān)注學生的參與度。通過分組討論和提問問答的方式，我可以激發(fā)學生的學習興趣，并確保每個學生都能參與到課堂活動中來。在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出自己的觀點和解決問題的方法，這樣可以培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。在提問問答時，我會根據(jù)學生的回答給予及時的反饋，對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確的解題思路。我需要關(guān)注作業(yè)設(shè)計的有效性。在設(shè)計作業(yè)時，我不僅要確保題目難度適中，還要確保題目能夠幫助學生鞏固所學知識。例如，在作業(yè)中，我會設(shè)計一些需要學生運用所學知識解決實際問題的題目，如計算購物找零或者計算家庭中物品的數(shù)量差異等。這樣的題目能夠讓學生感受到數(shù)學的應(yīng)用價值，提高他們學習的積極性。重點和難點解析1.退位概念的理解在我講解兩位數(shù)減兩位數(shù)時，我特別強調(diào)了退位的概念。我通過實際例子，如3528=7，來展示如何從個位退位到十位。我會在白板上寫下這個算式，并逐步講解：比較個位：5（被減數(shù)個位）小于8（減數(shù)個位），需要退位。退位后，個位變?yōu)?5（5+10），然后進行減法：158=7。由于退位，十位上的3變?yōu)?，所以3528=7。我還會用彩筆在練習本上畫出數(shù)位，讓學生直觀地看到退位的過程。2.互動交流的引導在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注意引導學生的討論和回答。例如，當提問“如何判斷兩位數(shù)減兩位數(shù)時是否需要退位？”時，我會這樣引導：“同學們，我們知道個位不夠減時需要退位，那你們覺得在什么情況下會出現(xiàn)個位不夠減的情況呢？”通過這樣的引導，學生可以自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并得出結(jié)論。3.作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新設(shè)計了“購物找零”的情景題，讓學生計算找回多少錢。提供了一些家庭物品的數(shù)量差異，如計算家里有多少個蘋果比橘子多。這樣的作業(yè)不僅幫助學生鞏固了減法運算，還讓他們體會到了數(shù)學在生活中的應(yīng)用。通過這些細節(jié)的關(guān)注和補充，我希望能夠提高學生的學習效果，幫助他們更好地掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，選自一年級下冊數(shù)學西師大版教材第二單元“數(shù)的加減法”。二、教學目標1.讓學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，掌握計算技巧。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，特別是退位的概念。2.教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算技巧，能夠正確進行退位運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作學習：分組討論，共同完成學習任務(wù)。3.情境教學：創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生在實際問題中運用所學知識。五：教具與學具準備1.教具：白板、多媒體課件、計算器。2.學具：練習本、彩筆、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入（1）展示圖片：小明和小華去商店買水果，小明買了3箱蘋果，每箱10個，小華買了2箱蘋果，每箱8個，小明比小華多買了多少個蘋果？（2）引導學生思考：這是一個兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，我們應(yīng)該如何解決這個問題？2.新課講解（1）出示課本原文內(nèi)容：①兩位數(shù)減兩位數(shù)，先從十位上減十位，再從個位上減個位。②如果個位不夠減，就從前一位退一作十，和本位上的數(shù)合起來再減。（2）分析：①兩位數(shù)減兩位數(shù)，要確定兩個數(shù)的十位和個位。②從十位上減十位，如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，就需要從個位上退一作十，和十位上的數(shù)合起來再減。③從個位上減個位，如果被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，也需要從十位上退一作十，和個位上的數(shù)合起來再減。3.例題講解（1）出示例題：3528=？（2）分析：①比較兩個數(shù)的十位，3大于2，不需要退位。②從個位上減，5小于8，需要從十位上退一作十，即3變?yōu)?，5變?yōu)?5。③158=7，所以3528=7。4.隨堂練習（1）出示練習題：4226=？（2）分析：①比較兩個數(shù)的十位，4大于2，不需要退位。②從個位上減，2小于6，需要從十位上退一作十，即4變?yōu)?，2變?yōu)?2。③126=6，所以4226=6。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并分享自己的解題思路。（2）提問問答：①提問：如何判斷兩位數(shù)減兩位數(shù)時是否需要退位？②話術(shù)：如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，或者被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，就需要退位。③提問：退位后應(yīng)該如何計算？④話術(shù)：退位后，將退位后的數(shù)和本位上的數(shù)合起來再減。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生在解決問題中學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容簡單易懂，符合一年級學生的認知特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并分享自己的解題思路。提問問答：①提問：如何判斷兩位數(shù)減兩位數(shù)時是否需要退位？②話術(shù)：如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，或者被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，就需要退位。③提問：退位后應(yīng)該如何計算？④話術(shù)：退位后，將退位后的數(shù)和本位上的數(shù)合起來再減。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）完成課本第頁的練習題。（2）請用兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法計算下列算式：①4723=？②5639=？2.答案：（1）課本練習題答案。（2）①4723=24；②5639=17。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：（1）讓學生收集生活中的兩位數(shù)減兩位數(shù)問題，并嘗試用所學知識解決。（2）組織數(shù)學競賽，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性。重點和難點解析在教學《兩位數(shù)減兩位數(shù)》這一課時，有幾個細節(jié)是我必須重點關(guān)注的，因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學生對新知識點的理解和掌握。制作一個簡單的數(shù)位模型，用彩筆標注十位和個位，讓學生直觀地看到退位的過程。在白板上逐步演示一個退位的例子，比如4538，讓學生跟隨我的步驟，看到從個位退位到十位的轉(zhuǎn)換。設(shè)計一些練習題，讓學生在練習本上自己嘗試退位運算，我會在旁邊巡視，及時糾正錯誤。在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出不同的問題，并引導他們通過合作找到答案。對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，我都會用鼓勵的話語來強化他們的學習動力。我會設(shè)計一些開放性問題，比如“如果你有10個蘋果，朋友給了你8個，你還剩多少個蘋果？”，這樣的問題能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。我會設(shè)計一些貼近生活的作業(yè)題目，比如計算家庭購物清單上的總價和找零，這樣學生能夠感受到數(shù)學的實際應(yīng)用價值。作業(yè)題目我會分成幾個層次，從基礎(chǔ)題到提高題，確保不同層次的學生都能有所收獲。對于作業(yè)的批改，我會認真閱讀每個學生的答案，對于有疑問的地方，我會進行個別輔導，確保每個學生都能理解并改正錯誤。在導入環(huán)節(jié)，我會通過一個簡單的實際情境，比如角色扮演購物找零，來引入新知識。我會使用多媒體課件展示購物場景，讓學生看到數(shù)學問題是如何在生活中出現(xiàn)的。我會鼓勵學生在課堂上進行實際操作，比如用學具進行減法運算，這樣能夠加深他們對知識的理解。通過這些細節(jié)的關(guān)注和補充，我希望能夠幫助學生更好地掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，同時也希望能夠激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣，為他們的數(shù)學學習之路打下堅實的基礎(chǔ)。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，選自一年級下冊數(shù)學西師大版教材第二單元“數(shù)的加減法”。二、教學目標1.讓學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，掌握計算技巧。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，特別是退位的概念。2.教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算技巧，能夠正確進行退位運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作學習：分組討論，共同完成學習任務(wù)。3.情境教學：創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生在實際問題中運用所學知識。五：教具與學具準備1.教具：白板、多媒體課件、計算器。2.學具：練習本、彩筆、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入（1）展示圖片：小明和小華去商店買水果，小明買了3箱蘋果，每箱10個，小華買了2箱蘋果，每箱8個，小明比小華多買了多少個蘋果？（2）引導學生思考：這是一個兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，我們應(yīng)該如何解決這個問題？2.新課講解（1）出示課本原文內(nèi)容：①兩位數(shù)減兩位數(shù)，先從十位上減十位，再從個位上減個位。②如果個位不夠減，就從前一位退一作十，和本位上的數(shù)合起來再減。（2）分析：①兩位數(shù)減兩位數(shù)，要確定兩個數(shù)的十位和個位。②從十位上減十位，如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，就需要從個位上退一作十，和十位上的數(shù)合起來再減。③從個位上減個位，如果被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，也需要從十位上退一作十，和個位上的數(shù)合起來再減。3.例題講解（1）出示例題：3528=？（2）分析：①比較兩個數(shù)的十位，3大于2，不需要退位。②從個位上減，5小于8，需要從十位上退一作十，即3變?yōu)?，5變?yōu)?5。③158=7，所以3528=7。4.隨堂練習（1）出示練習題：4226=？（2）分析：①比較兩個數(shù)的十位，4大于2，不需要退位。②從個位上減，2小于6，需要從十位上退一作十，即4變?yōu)?，2變?yōu)?2。③126=6，所以4226=6。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并分享自己的解題思路。（2）提問問答：①提問：如何判斷兩位數(shù)減兩位數(shù)時是否需要退位？②話術(shù)：如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，或者被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，就需要退位。③提問：退位后應(yīng)該如何計算？④話術(shù)：退位后，將退位后的數(shù)和本位上的數(shù)合起來再減。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生在解決問題中學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。教材內(nèi)容簡單易懂，符合一年級學生的認知特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并分享自己的解題思路。提問問答：①提問：如何判斷兩位數(shù)減兩位數(shù)時是否需要退位？②話術(shù)：如果被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，或者被減數(shù)的個位小于減數(shù)的個位，就需要退位。③提問：退位后應(yīng)該如何計算？④話術(shù)：退位后，將退位后的數(shù)和本位上的數(shù)合起來再減。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）完成課本第頁的練習題。（2）請用兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法計算下列算式：①4723=？②5639=？2.答案：（1）課本練習題答案。（2）①4723=24；②5639=17。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：（1）讓學生收集生活中的兩位數(shù)減兩位數(shù)問題，并嘗試用所學知識解決。（2）組織數(shù)學競賽，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性。重點和難點解析在教學《兩位數(shù)減兩位數(shù)》這一課時，有幾個細節(jié)是我必須特別關(guān)注的。這些細節(jié)不僅關(guān)系到學生對知識的理解，也影響著他