高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 第3課 項(xiàng)羽之死教學(xué)實(shí)錄4 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞VIP

高中語文第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩文有別第3課項(xiàng)羽之死教學(xué)實(shí)錄4新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課圍繞《項(xiàng)羽之死》展開，引導(dǎo)學(xué)生深入理解項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)，通過分析課文，讓學(xué)生掌握如何從形象、情感、手法等方面鑒賞詩歌。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過小組討論、個(gè)人展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣和審美判斷；通過分析項(xiàng)羽形象，鍛煉學(xué)生的文學(xué)形象塑造和人物分析能力；引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物命運(yùn)，培養(yǎng)其歷史感和文化自信；強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的古代文學(xué)知識(shí)，了解中國古代詩歌的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，對(duì)古代歷史人物有一定的了解，具備一定的文本解讀和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史題材有較高的興趣，喜歡通過文學(xué)作品了解歷史人物和事件。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠從文本中提取信息，分析人物形象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于獨(dú)立思考，喜歡深入挖掘文本內(nèi)涵；部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論共同解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在鑒賞《項(xiàng)羽之死》這首詩歌時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩歌中的某些意象和表達(dá)手法感到困惑，難以把握作者的情感和意圖。此外，對(duì)項(xiàng)羽這一歷史人物的評(píng)價(jià)存在爭議，學(xué)生在分析其性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)時(shí)可能產(chǎn)生分歧。此外，學(xué)生在鑒賞詩歌時(shí)，如何將歷史背景、人物形象與詩歌藝術(shù)性相結(jié)合，也是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析項(xiàng)羽形象，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演項(xiàng)羽、劉邦等歷史人物，通過角色體驗(yàn)，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示項(xiàng)羽生平事跡和戰(zhàn)爭場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭和人物命運(yùn)的了解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《項(xiàng)羽之死》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對(duì)項(xiàng)羽這一歷史人物有何了解？他的一生有哪些傳奇故事？”

展示一些關(guān)于項(xiàng)羽的圖片或視頻片段，如《楚漢相爭》的歷史場景，讓學(xué)生初步感受項(xiàng)羽的英雄氣概。

簡短介紹《項(xiàng)羽之死》這首詩的背景，指出其在中國古代詩歌中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《項(xiàng)羽之死》的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

過程：

講解《項(xiàng)羽之死》這首詩的作者、創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如比喻、排比等。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《項(xiàng)羽之死》的特性和重要性。

過程：

分析《項(xiàng)羽之死》中的項(xiàng)羽形象，探討其性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)。

結(jié)合歷史資料，分析項(xiàng)羽在楚漢爭霸中的角色和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中表達(dá)的歷史觀和價(jià)值觀，以及其與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《項(xiàng)羽之死》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“項(xiàng)羽的忠誠與背叛”、“項(xiàng)羽的英勇與失敗”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《項(xiàng)羽之死》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《項(xiàng)羽之死》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌背景、藝術(shù)特點(diǎn)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《項(xiàng)羽之死》在文學(xué)史上的地位，以及其對(duì)中國古代詩歌的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《項(xiàng)羽之死》的短文或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》這首詩歌，學(xué)生能夠更好地理解古代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。他們能夠從形象、情感、手法等多個(gè)角度分析詩歌，培養(yǎng)審美情趣和審美判斷。

2.歷史文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了項(xiàng)羽這一歷史人物及其所處的時(shí)代背景，增強(qiáng)了歷史文化素養(yǎng)。他們能夠?qū)v史人物與文學(xué)作品相結(jié)合，深入理解歷史事件背后的文化內(nèi)涵。

3.人物形象塑造能力提高：通過分析項(xiàng)羽的形象，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中去塑造人物形象，鍛煉了文學(xué)形象塑造和人物分析能力。這有助于他們在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確地把握人物性格和命運(yùn)。

4.思辨能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。這有助于培養(yǎng)他們的思辨能力，提高邏輯思維和批判性思維。

5.合作能力增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.語言表達(dá)能力提升：在課堂展示和討論過程中，學(xué)生需要用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高他們的語言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.解決實(shí)際問題的能力增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》這首詩歌，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在面對(duì)困境時(shí)，他們能夠從項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)中汲取力量，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

8.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)中國古代詩歌，學(xué)生能夠更加深入地了解自己的文化根源，增強(qiáng)文化自信。他們能夠自豪地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-項(xiàng)羽之死的背景：楚漢爭霸的歷史背景，項(xiàng)羽與劉邦的沖突。

-詩歌的藝術(shù)手法：比喻、象征、對(duì)比等修辭手法在詩歌中的應(yīng)用。

-項(xiàng)羽形象塑造：項(xiàng)羽的英勇、忠誠、剛愎自用等性格特點(diǎn)。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“力拔山兮氣蓋世”：表現(xiàn)項(xiàng)羽英勇無畏的形象。

-“時(shí)不利兮騅不逝”：象征項(xiàng)羽英雄末路，形勢不利。

-“虞兮虞兮奈若何”：表達(dá)項(xiàng)羽對(duì)愛妃虞姬的深情與無奈。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先介紹楚漢爭霸的歷史背景，為理解項(xiàng)羽之死奠定基礎(chǔ)。

②接著分析詩歌中使用的藝術(shù)手法，如比喻“力拔山兮氣蓋世”象征項(xiàng)羽的英勇，對(duì)比“時(shí)不利兮騅不逝”與項(xiàng)羽英勇形象的沖突。

③最后深入探討項(xiàng)羽的形象塑造，通過詩歌中的詞句展現(xiàn)其英勇、忠誠、剛愎自用等性格特點(diǎn)，以及他最終的悲劇命運(yùn)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在上一堂《項(xiàng)羽之死》的課結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，雖然我用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能還是有些學(xué)生對(duì)于項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物不太熟悉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓他們查找有關(guān)項(xiàng)羽的歷史資料，這樣在課堂上就可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的韻律和修辭手法理解得不夠深入。我覺得這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間或者方法來幫助他們更好地理解這些概念。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌，或者分析一些簡單的詩句，以此來加深他們對(duì)詩歌技巧的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)羽這一人物的評(píng)價(jià)存在分歧，有的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)羽英勇無畏，有的則認(rèn)為他剛愎自用。這讓我意識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象時(shí)，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多不同角度的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)辯證思考。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠感興趣或者不知道如何組織討論。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些有趣的討論問題，并提供一些討論的指導(dǎo)策略，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生的表達(dá)