小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)考試試題及答案

PAGE5第一部分1、教師職業(yè)道德是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。（√）2、育人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。（√）師生之間的倫理關(guān)系與情感關(guān)系是師生關(guān)系的核心。（√）教師對(duì)學(xué)生的愛是一種職業(yè)情感，也是一種個(gè)人情感。（×）5、新型的師生關(guān)系指師生雙方在教育中的地位是平等的，誰(shuí)也不能控制誰(shuí)、操縱誰(shuí)。（√）第二部分研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)原則是（A）主體多元化；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化B、主體多元化；過(guò)程、內(nèi)容程序化；手段方法多樣化C、以學(xué)生為本；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化D、以學(xué)生為本；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；結(jié)果多樣化本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是（B）促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變C、淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念新課程的核心理念是（C）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B、以人為本C、促進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)活潑地全面地得到發(fā)展D、改革課堂教學(xué)新課程培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“三觀”是指（D）學(xué)生觀、教師觀、課程觀B、世界觀、人生觀、人才觀C、人才觀、審美觀、價(jià)值觀D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀這次課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)是（A）發(fā)展知識(shí)技能與發(fā)展學(xué)習(xí)方法和能力并重B、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題C、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力D.終身學(xué)習(xí)理念新課程提出教育應(yīng)該追求（B）精英培養(yǎng)模式B.平等與高質(zhì)量C.面向全體D.大眾化、平民化本次課程改革的靈魂是（C）課堂教學(xué)B.服務(wù)于社會(huì)C.個(gè)性培養(yǎng)D.學(xué)習(xí)有用的知識(shí)新課程的區(qū)別于以往課程的顯著特點(diǎn)是（D）強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)B.強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的掌握C.以綜合課程為主D.以三維目標(biāo)的綜合發(fā)展為核心新課程的管理模式是（A）A.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)B.中央、省、市三級(jí)C.發(fā)行教材、自編教材、鄉(xiāng)土教材三級(jí)D.省、市、縣三級(jí)校本課程開發(fā)的目的是（B）A.有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)B.學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)參與、教師發(fā)展、學(xué)校特色C.有利于學(xué)生全面發(fā)展D.有利于教師的專業(yè)化第三部分指出對(duì)加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)（C）對(duì)面站著趙白眼和（hé）三個(gè)閑人。B.步其韻奉和（hè）C.她是和（hé）面能手。D.在大是大非問(wèn)題上是不能和（huò）稀泥的。下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（B）嘉獎(jiǎng)誓（視）死如歸奏效越俎代庖B.慰籍（藉）弱不經(jīng)（禁）風(fēng)整飭歷久彌新C.真諦既往不咎小憩舉步為（維）艱D.體恤提綱挈領(lǐng)端倪磬（罄）竹難書依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）①海外華僑華人紛紛發(fā)表聲明或談話，堅(jiān)決擁護(hù)（）《反分裂國(guó)家法》。②在燦爛的燈光中，由24名聾啞演員表演的“千手觀音”精妙絕倫，（）人心。③由于控制人口和實(shí)行計(jì)劃生育，使我國(guó)13億人口日的到來(lái)（）了4年。制定振奮推遲B制定震撼推遲C.制訂振奮延遲D.制訂震撼延遲下列各句括號(hào)中，必須加“的”字的一組是（B）①為了實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)（）發(fā)展，國(guó)家將在西部地區(qū)新建十大工程。②天文學(xué)家在太陽(yáng)系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，他們()存在是通過(guò)間接渠道推斷出來(lái)的。③風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實(shí)力去市場(chǎng)上拼搶廝殺，謀求新的發(fā)展。④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、狠、的特點(diǎn)，是歐洲高手取勝（）最大障礙。①②B.②④C.③④D.①③青春對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只能擁有一次文中說(shuō)：“擁有青春,就擁有一份蕭灑和風(fēng)流。”你認(rèn)為擁有怎樣的“蕭灑和風(fēng)流”青春才值得喝彩？（5分）所謂“瀟灑和風(fēng)流”，不是追求時(shí)髦，貪圖享受，而是積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)，這樣才不愧對(duì)青春，這樣的青春才值得喝彩。供參考。學(xué)無(wú)止境(美)斯坦伯格這是美國(guó)東部一所規(guī)模很大的大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在一座教學(xué)樓前的階梯上,一群機(jī)械系大四學(xué)生擠在一起,正在討論幾分鐘后就要開始的考試,他們顯示出很有信心。這是最后一次考試,接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。有幾個(gè)說(shuō)他們找到工作了,其他的人則在討論他們想得到的工作。懷著對(duì)四年大學(xué)教育的肯定,他們覺得心理上早有準(zhǔn)備,一定能征服外面的世界。即將進(jìn)行的考試他們知道只是很容易完成的事情。教授說(shuō)他們可以帶需要的教科書、參考書和筆記,只要求考試時(shí)他們不能交頭接耳。他們喜氣洋洋地魚貫走進(jìn)教室。教授把考卷發(fā)下去,學(xué)生都眉開眼笑,因?yàn)閷W(xué)生們注意到只有5個(gè)討論題。3個(gè)小時(shí)過(guò)去了,教授開始收卷。學(xué)生們似乎不再有信心,他們臉上有可怕的表情,沒有一個(gè)說(shuō)話。教授手里拿著考卷,面對(duì)著全班同學(xué)。教授端詳詳著面前學(xué)生們擔(dān)憂的臉,問(wèn)道：“有幾個(gè)人把5個(gè)問(wèn)題全答完了？”沒有人舉手?！坝袔讉€(gè)人答完了4個(gè)?”仍舊沒有人舉手?！?個(gè)?”“2個(gè)?”學(xué)生們?cè)谧簧喜话财饋?lái)?！澳敲?個(gè)呢?一定有人做完1個(gè)了吧?”全班學(xué)生仍保持沉默。教授放下手中的考卷說(shuō)：“這正是我預(yù)期的。我只是要加深你們的印象,即使你們已經(jīng)完成了四年工程學(xué)教育,也仍舊有許多有關(guān)工程的問(wèn)題你們不知道。這些你們不能回答的問(wèn)題,在日常操作中是非常普遍的。”于是教授帶著微笑說(shuō)下去：“這個(gè)科目你們都會(huì)及格,但要記住,雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生,你們的教育才開始。”隨著時(shí)間的消逝,這位教授的名字也許會(huì)模糊,但他的訓(xùn)誡卻不會(huì)模糊。寫出本文所敘事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（2分）起因:學(xué)生參加畢業(yè)前最后一次考試經(jīng)過(guò):考試時(shí)沒人能答出考卷中的任何問(wèn)題。結(jié)果:教授給學(xué)生們講授“學(xué)無(wú)止境”的道理。畫橫線的語(yǔ)句表現(xiàn)了學(xué)生怎樣的心理變化?采用了哪種寫作方法?(2分)形象地寫出了學(xué)生由考前的充滿信心到考試時(shí)棉隊(duì)回答不出的試題的尷尬。對(duì)比寫法。7、簡(jiǎn)要分析本文最后一句話“隨著時(shí)間的消逝,這位教授的名字也許會(huì)模糊,但他的訓(xùn)誡卻不會(huì)模糊”的含義。(5分)隨著時(shí)間的消逝，學(xué)生們也許忘記教授的名字，然而他所講的“學(xué)無(wú)止境”的道理，學(xué)生們將永遠(yuǎn)記心中。第五部分評(píng)析《釣魚的啟示》教學(xué)片斷(生讀釣魚、放魚的段落)師:"我"好不容易釣到一條魚盧魚,爸爸卻讓放掉,他是不喜歡這條魚嗎?生:不是,我覺得爸爸很喜歡。師:你從哪里看出來(lái)的?生1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大伊魚。生2:父親盯著魚看了好一會(huì)兒。生3:我覺得這兩句話中的"欣賞""盯",既寫出了父親看魚,又寫出了他的心情很高興。生4:如果父親不喜歡他就不會(huì)看了又看。師:這幾位同學(xué)說(shuō)得很好。父親既然這么喜歡這條魚,卻非要讓"我"將魚放掉,你覺得父親的做法對(duì)嗎?(生讀書,分小組討論;師抽生回答)生1:我覺得父親做得對(duì),作者釣到魚距離捕撈魚盧魚開放時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)他不想讓我們違反這里的規(guī)定。生2:我也覺得父親做得對(duì),這樣別人就不會(huì)罰我們的款了。師:可如果我和父親悄悄地把魚收起來(lái),并沒有人知道我們釣到魚呀,爸爸是不是有點(diǎn)傻?生1:這樣做,爸爸認(rèn)為像偷東西,做小偷是不對(duì)的。生2:爸爸不傻他是想讓我懂得不管有沒有人看見都要自覺遵守規(guī)定。生3:爸爸是想讓我從小就養(yǎng)成不占別人便宜的好習(xí)慣。生4:爸爸知道,貪小便宜會(huì)吃大虧的。師:說(shuō)得真不錯(cuò)。假如爸爸讓我把魚帶回家,我以后再遇到這種事可能會(huì)怎么做呢?生1:我可能做事情就不再愿意遵守各種制度了。生2:我可能像對(duì)待這條魚盧魚一樣,想辦法把它變成自己的。師:可見,父親雖然讓我放跑了一條魚,我卻得到了什么?生：遵守社會(huì)公共制度的好習(xí)慣。師：可見，確實(shí)是有失才有得呀。評(píng)析：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí),并沒有直接讓學(xué)生回答父親的目的是什么,而是引導(dǎo)學(xué)生在充分讀書、討論的基礎(chǔ)上,分辯父親的做法是對(duì)還是錯(cuò),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到父親讓“我”放魚的良苦用心。但是教師并沒有滿足于讓學(xué)生明白這樣只是因?yàn)橛薪共稉票R魚的有關(guān)規(guī)定這一點(diǎn),更重要的是讓“我”領(lǐng)悟到無(wú)論在什么時(shí)候,有沒有監(jiān)督的情況下,都應(yīng)該自覺地遵守社會(huì)公德這一層面上。對(duì)于學(xué)生都異口同聲地表示父親的做法是對(duì)的時(shí)候,教師又進(jìn)行了假設(shè)性的提問(wèn),即從反面讓學(xué)生推出如果不放曼盧魚的害處,最終得出“有失才有得”的深刻道理。整個(gè)片斷,教師有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主、探究精神,讓學(xué)生一步步地從讀書中悟到道理,明辯是非,受到教育。按要求設(shè)計(jì)《一面五星紅旗》的教學(xué)。（15分）一面五星紅旗（人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)）我在國(guó)外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。我向老板說(shuō)明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我?！翱梢詥幔拷粨Q吧?！崩习鍥_著我打手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了