22《手指》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版001

22《手指》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本設計以《手指》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和想象力，提升學生的語言表達能力和審美情趣。通過分析手指的特點，引導學生體會大自然的神奇與美妙，激發(fā)學生對生活的熱愛和探索精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察自然、感悟生活的能力，提升語言表達的準確性和生動性。通過學習《手指》一文，引導學生形成對自然界的敬畏之心，增強審美意識和文化自信，同時提高合作探究和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解并背誦《手指》這首詩，把握詩歌的整體意境。

-學習詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在寫作中運用。

-通過詩歌中的意象，體會詩人對自然的贊美之情。

2.教學難點：

-深入理解詩歌中抽象的自然意象，如“指尖”、“掌心”等，如何轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。

-掌握詩歌中的比喻和擬人手法，并理解其表達效果。

-在背誦和默寫時，正確把握詩句的節(jié)奏和韻律，避免錯別字和漏字。例如，學生在理解“指尖輕觸云霞”時，可能難以將“指尖”這一抽象概念與“輕觸云霞”這一景象聯(lián)系起來，教師需要引導學生通過聯(lián)想和想象，將抽象概念具體化。在修辭手法的掌握上，如“掌心捧出日月”，學生需要理解“捧出”一詞如何通過擬人手法賦予掌心人的情感，增強詩歌的感染力。在背誦和默寫時，教師應提醒學生注意詩句的節(jié)奏，如“指尖輕觸，掌心捧出”，幫助學生準確把握詩句的韻律。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《手指》詩歌教材，便于學生跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與手指相關(guān)的圖片，如不同手指的特寫照片，以及與詩歌意境相符的風景畫，用于視覺輔助。

3.教學課件：制作包含詩歌內(nèi)容、修辭手法講解和討論引導問題的PPT，便于課堂展示和互動。

4.教室布置：設置安靜的學習區(qū)域和小組討論區(qū)，確保學生能夠集中注意力并積極參與討論。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向?qū)W生們問好：“同學們，今天我們要學習一首美麗的詩歌，《手指》?！?/p>

2.學生們齊聲回答：“老師好，我們準備好了！”

3.老師接著說：“在開始學習之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進入詩歌的世界?！?/p>

二、新課導入

1.老師出示《手指》詩歌，讓學生齊聲朗讀，感受詩歌的韻律美。

2.老師提問：“同學們，你們覺得這首詩歌主要描寫了什么？”

3.學生們積極回答，老師總結(jié)：“這首詩歌主要描寫了手指的美麗和神奇?！?/p>

三、詩歌分析

1.老師引導學生逐句分析詩歌，講解詩歌中的修辭手法和意象。

2.老師舉例：“‘指尖輕觸云霞’，這里的‘輕觸’運用了擬人手法，將手指賦予了人的情感，形象地描繪了手指的輕盈和靈動?！?/p>

3.老師繼續(xù)講解：“‘掌心捧出日月’，這里的‘捧出’運用了比喻手法，將掌心比作一個容器，形象地表達了手指的力量和神奇?！?/p>

四、討論與交流

1.老師組織學生分組討論，要求每個小組選擇一首自己最喜歡的詩句，并說明原因。

2.學生們分組討論，老師巡視指導，解答學生疑問。

3.各小組派代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

五、詩歌背誦

1.老師帶領(lǐng)學生齊聲背誦《手指》詩歌，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.老師提問：“同學們，誰能把這首詩歌完整地背誦出來？”

3.學生們紛紛舉手，老師逐一檢查背誦情況，并對背誦好的學生給予表揚。

六、寫作練習

1.老師布置寫作任務：“請大家以《手指》這首詩歌為靈感，寫一篇短文，描述自己心中的手指?！?/p>

2.學生們開始寫作，老師巡視指導，解答學生疑問。

3.老師挑選幾篇優(yōu)秀作品進行展示，并點評。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了《手指》這首詩歌，了解了手指的美麗和神奇，學習了詩歌中的修辭手法和意象。”

2.老師鼓勵學生：“希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用詩歌表達自己的情感?！?/p>

3.老師宣布下課，學生們起立向老師道別。

八、課后作業(yè)

1.學生們完成課后作業(yè)，復習《手指》詩歌，背誦并默寫。

2.學生們以《手指》為靈感，寫一篇短文，描述自己心中的手指。

3.學生們將作業(yè)提交給老師，老師批改并給予反饋。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌理解能力提升：通過學習《手指》這首詩歌，學生能夠深入理解詩歌的意境和情感，體會詩人對自然的贊美之情。他們能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在日常生活中運用這些手法進行表達。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論和寫作練習，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，他們的語言表達能力得到了顯著提升。他們能夠更加準確地使用詞匯，表達自己的思想和感受。

3.觀察能力和想象力培養(yǎng)：在學習過程中，學生通過觀察手指的細節(jié)，以及詩歌中的自然意象，培養(yǎng)了細致觀察和豐富想象的能力。他們能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體的形象，增強了對自然界的感知。

4.審美意識和文化自信增強：通過學習《手指》這首詩歌，學生感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感和文化自信。他們開始關(guān)注生活中的美，學會欣賞自然和藝術(shù)。

5.合作探究和批判性思維能力提高：在小組討論和寫作練習中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

6.學習興趣和自主學習能力提升：通過參與課堂活動，學生對自己的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動探索知識，形成了良好的自主學習習慣。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在學習《手指》的過程中，學生不僅學到了知識，還學會了關(guān)愛自然、珍惜生命。他們開始關(guān)注身邊的人和事，形成了積極向上的情感態(tài)度價值觀。

8.課堂參與度和積極性提高：在課堂上，學生們的參與度和積極性明顯提高。他們能夠主動回答問題，提出自己的見解，課堂氛圍活躍，師生互動良好。七、典型例題講解1.例題：請根據(jù)《手指》這首詩歌，用比喻的修辭手法描述“手指”的特點。

解答：手指如細竹，修長而堅韌，指尖輕觸云霞，如同微風拂過湖面。

2.例題：分析《手指》中“掌心捧出日月”這句話的修辭手法及其作用。

解答：這句話運用了比喻的修辭手法，將掌心比作一個能夠容納日月的空間，形象地表達了手指的力量和神奇，增強了詩歌的意境和感染力。

3.例題：請根據(jù)《手指》這首詩歌，選擇一句你認為最富有詩意的詩句，并說明理由。

解答：我選擇“指尖輕觸云霞”，這句詩句通過“輕觸”和“云霞”這兩個意象，將手指的輕盈與自然的美妙相結(jié)合，給人以視覺和心靈上的愉悅。

4.例題：請將《手指》這首詩歌中的“手指”替換成另一個物體，并解釋理由。

解答：將“手指”替換成“柳枝”，因為柳枝同樣具有柔韌性和生命力，且在春天時，柳枝輕拂水面，與手指輕觸云霞的意境相似。

5.例題：請根據(jù)《手指》這首詩歌，創(chuàng)作一個與手指相關(guān)的短句，要求富有詩意。

解答：指尖舞動，指尖生輝，指尖繪出春天畫。

6.例題：請分析《手指》這首詩歌中“指尖輕觸，掌心捧出”這兩句詩句的節(jié)奏和韻律。

解答：這兩句詩句的節(jié)奏為“二一二”，韻律上，“輕觸”與“捧出”押韻，形成了朗朗上口的節(jié)奏感。

7.例題：請結(jié)合《手指》這首詩歌，談談你對“自然之美”的理解。

解答：自然之美在于其無窮的變幻和生命的活力?！妒种浮愤@首詩歌通過描繪手指的形態(tài)和動作，展現(xiàn)了自然界的和諧與美好，讓我更加珍惜身邊的每一份自然之恩。

8.例題：請根據(jù)《手指》這首詩歌，設計一個與手指相關(guān)的手工制作活動。

解答：設計一個“手指畫”活動，讓學生用手指蘸取顏料，在紙上繪制出各種圖案，如花朵、小鳥等，體驗手指的奇妙與創(chuàng)作的樂趣。八、板書設計①《手指》詩歌主要內(nèi)容

-手指的形態(tài)：修長、堅韌、靈活

-手指的動作：輕觸、捧出、舞動

-手指的意象：自然之美、生命之力

②修辭手法解析

-比喻：如“指尖輕觸云霞”、“掌心捧出日月”

-擬人：如“手指如細竹”

③詩歌意象與情感

-云霞：象征美好、夢幻

-日月：象征力量、神奇

④詩歌節(jié)奏與韻律

-節(jié)奏：二一二（“指尖輕觸，掌心捧出”）

-韻律：押韻（“輕觸”與“捧出”）

⑤學習目標與總結(jié)

-理解詩歌意境

-運用修辭手法

-感受自然之美教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上積極參與，朗讀流暢，能夠準確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的意象和情感進行深入分析，表現(xiàn)出較高的思考能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果豐富，每個小組都選出了他們認為最富有詩意的詩句，并給出了合理的解釋。在展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，其他學生也能認真傾聽，提出了建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試覆蓋了詩歌的基本內(nèi)容、修辭手法和情感理解。大多數(shù)學生能夠正確地背誦詩歌，并能運用所學的修辭手法進行創(chuàng)作。測試結(jié)果顯示，學生的詩歌理解和表達能力有顯著提高。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習評價表，對自己的學習情況進行自我評價，同時也對同伴的表現(xiàn)給予了評價。通過自評和互評，學生們能夠認識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學習提供了方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對積極參與的學生，教師給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持熱情。

-對于在討論中提出獨特見解的學生，教師給予了肯定，并鼓勵他們勇于表達自己的觀點。

-對于在測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師提出了更高的期望，希望他們能夠繼續(xù)保持優(yōu)秀的學習狀態(tài)。

-對于在討論和測試中表現(xiàn)不佳的學生，教師給予了耐心的指導，幫助他們分析問題所在，并提供了相應的學習建議。

總體評價：

本節(jié)課的教學效果良好，學生在詩歌理解、語言表達和審美能力方面都有所提升。教師將根據(jù)學生的反饋和學習情況，調(diào)整教學方法，以提高教學效果。同時，教師也會繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上獲得成長和進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在今后的教學中，我將更多地利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解詩歌中的意象和情感，使課堂更加生動有趣。

2.引導學生創(chuàng)作：我會鼓勵學生在學習詩歌的基礎(chǔ)上，進行詩歌創(chuàng)作，通過寫作實踐來加深對詩歌的理解和感悟。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的興趣不大或者害怕表達自己的觀點。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準：在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的基本內(nèi)容掌握得不夠牢固，這可能是因為教學節(jié)奏把握不夠精準，導致學生沒有充分吸收知識。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依靠隨堂測試，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高