第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”為標(biāo)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐太宗、武則天和唐玄宗時(shí)期的歷史，了解唐朝前期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮狀況。通過分析相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的理解能力和分析問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的愛國(guó)情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)唐朝盛世的背景、過程和影響，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同，樹立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)唐朝歷史已有初步的了解，但對(duì)其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)較淺。學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，但多數(shù)學(xué)生需要通過直觀、生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)“貞觀之治”和“開元盛世”的概念有所耳聞，但對(duì)兩位皇帝的治國(guó)理念、政策及影響了解有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀、分析、歸納能力，但歷史思維的培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課專注度較高，但課堂參與度參差不齊。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要通過直觀、互動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)歷史思維能力，提高課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史圖片、視頻資料、歷史地圖等。

2.課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫、在線歷史知識(shí)問答系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、課堂辯論等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期——唐朝。唐朝是中國(guó)歷史上一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期，它的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都達(dá)到了極高的水平。今天我們要重點(diǎn)探究的是唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)輝煌的時(shí)代。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課講授

1.貞觀之治

（教師）首先，我們來了解一下“貞觀之治”。貞觀之治是唐太宗李世民在位期間的一個(gè)時(shí)期，他的治國(guó)理念是什么？他采取了哪些措施來鞏固和發(fā)展國(guó)家？

（學(xué)生）唐太宗的治國(guó)理念是“以民為本”，他采取的措施有：任用賢能、虛懷納諫、減輕賦稅、發(fā)展農(nóng)業(yè)等。

（教師）很好，同學(xué)們總結(jié)得很準(zhǔn)確。接下來，我們通過觀看一段視頻，更深入地了解貞觀之治。

（學(xué)生）（觀看視頻）

（教師）通過視頻，我們了解了貞觀之治的一些具體事例，如唐太宗與魏征的對(duì)話、減輕賦稅等。這些事例充分體現(xiàn)了唐太宗的治國(guó)理念。

2.開元盛世

（教師）接下來，我們來探究“開元盛世”。開元盛世是唐玄宗在位期間的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）開元盛世的特點(diǎn)有：政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、民族融合等。

（教師）很好，同學(xué)們概括得很全面。那么，唐玄宗是如何實(shí)現(xiàn)開元盛世的呢？

（學(xué)生）唐玄宗采取了以下措施：整頓吏治、改革科舉、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、重視文化教育等。

（教師）同學(xué)們說得非常正確?，F(xiàn)在，讓我們通過一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，來鞏固一下開元盛世的相關(guān)知識(shí)。

（學(xué)生）（參與互動(dòng)環(huán)節(jié)）

3.比較分析

（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了貞觀之治和開元盛世。那么，這兩個(gè)時(shí)期有什么異同呢？

（學(xué)生）相同點(diǎn)：都是唐朝的盛世時(shí)期，政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛等。不同點(diǎn)：貞觀之治注重法治，開元盛世注重德治；貞觀之治注重農(nóng)業(yè)發(fā)展，開元盛世注重商業(yè)繁榮等。

（教師）很好，同學(xué)們的分析非常到位。通過比較分析，我們更深入地了解了這兩個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”。這兩個(gè)時(shí)期是唐朝的鼎盛時(shí)期，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)，我們了解到唐太宗和唐玄宗的治國(guó)理念、政策及影響。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注唐朝的歷史，了解更多的歷史知識(shí)。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，總結(jié)貞觀之治和開元盛世的主要特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，收集有關(guān)貞觀之治和開元盛世的歷史資料，進(jìn)行交流分享。

3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于唐朝盛世的短文。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

五、課后反思

本節(jié)課通過講授、觀看視頻、互動(dòng)等多種教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”有了更深入的了解。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐朝的歷史地圖：通過唐朝的歷史地圖，學(xué)生可以直觀地了解唐朝的疆域范圍、主要城市分布以及邊疆地區(qū)的地理位置，增強(qiáng)對(duì)唐朝整體格局的認(rèn)識(shí)。

-唐太宗和唐玄宗的畫像：展示唐太宗和唐玄宗的畫像，幫助學(xué)生形成對(duì)這兩位皇帝的直觀印象，有助于理解他們的形象特征和治國(guó)理念。

-唐朝的文物圖片：展示唐朝的文物圖片，如陶瓷、繪畫、雕塑等，讓學(xué)生感受唐朝文化的藝術(shù)成就，加深對(duì)唐朝文化的理解。

-唐朝的詩詞作品：選取一些反映唐朝社會(huì)風(fēng)貌和時(shí)代精神的詩詞作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，讓學(xué)生通過文學(xué)了解唐朝的歷史背景和文化特色。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《貞觀政要》、《唐會(huì)要》等歷史文獻(xiàn)，深入了解唐太宗和唐玄宗的治國(guó)思想和政策。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與唐朝相關(guān)的展覽，通過實(shí)物和展覽資料加深對(duì)唐朝歷史的認(rèn)識(shí)。

-組織歷史講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生舉辦講座，講解唐朝的歷史背景、政治制度、文化成就等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-進(jìn)行角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行唐太宗和唐玄宗的角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的思想和行為，提高歷史感知能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以唐朝歷史為背景的劇本，通過劇本創(chuàng)作，學(xué)生可以更深入地理解歷史事件和人物關(guān)系。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究唐朝的一個(gè)特定歷史時(shí)期或事件，通過小組合作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)，并提高研究能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史教育網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如視頻、圖片等，使抽象的歷史知識(shí)變得具體形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂互動(dòng)，通過提問、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講授唐朝歷史時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的背景和影響理解不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，部分學(xué)生積極參與，而部分學(xué)生則較為沉默，需要采取措施提高所有學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我將結(jié)合教材，深入挖掘歷史事件的背景、過程和影響，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的歷史思維和表達(dá)能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目、個(gè)人報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我將不斷反思自己的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

5.增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史，提高他們的歷史感知能力和文化認(rèn)同感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的觀點(diǎn)。在討論“貞觀之治”和“開元盛世”時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，表達(dá)自己的看法，對(duì)唐朝的歷史有了更深的理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)唐朝的盛世進(jìn)行了深入分析。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份展示報(bào)告，內(nèi)容包括唐朝盛世的背景、原因、特點(diǎn)以及影響。學(xué)生們?cè)谡故具^程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試題。測(cè)試題涵蓋了唐朝盛世的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括皇帝的治國(guó)理念、主要政策、經(jīng)濟(jì)文化成就等。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容掌握不夠牢固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以了解他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和自身表現(xiàn)的看法。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)唐朝盛世有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到自己在歷史知識(shí)掌握上還有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的討論氛圍給予肯定。對(duì)于測(cè)試中出現(xiàn)的問題，我將進(jìn)行以下反饋：

-對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，我將安排課后輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)。

-對(duì)于