2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 動(dòng)蕩與變革的時(shí)代 第6課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元?jiǎng)邮幣c變革的時(shí)代第6課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政教學(xué)實(shí)錄北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在讓學(xué)生了解1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)及其對(duì)世界的影響，掌握羅斯福新政的主要內(nèi)容及其意義。通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和羅斯福新政的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因，理解羅斯福新政在資本主義制度調(diào)整中的作用，提升歷史解釋能力。通過(guò)探究經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與新政的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的歷史思辨能力和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其理解歷史、尊重歷史、傳承歷史的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因及影響。

2.羅斯福新政的主要內(nèi)容及其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。

難點(diǎn)：

1.理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的復(fù)雜性及其對(duì)世界的影響。

2.分析羅斯福新政的深遠(yuǎn)意義及在資本主義制度調(diào)整中的作用。

解決辦法：

1.通過(guò)史料分析，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因和影響。

2.通過(guò)對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生把握羅斯福新政的主要內(nèi)容和實(shí)施效果。

3.利用小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)與新政的關(guān)系，提升其歷史思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.課程平臺(tái)：國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、歷史教學(xué)網(wǎng)站。

3.信息化資源：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)歷史圖片、羅斯福新政實(shí)施過(guò)程中的影像資料、相關(guān)文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放1929年股市崩盤的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)為什么會(huì)爆發(fā)？它對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學(xué)生回答：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題。

4.用時(shí)：5分鐘

**講授新課**

1.講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因：

-分析資本主義制度的基本矛盾。

-講解生產(chǎn)過(guò)剩、資本過(guò)剩、金融市場(chǎng)投機(jī)等因素。

-用時(shí)：10分鐘

2.講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響：

-分析對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響，如失業(yè)率上升、社會(huì)動(dòng)蕩等。

-講解對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

-用時(shí)：10分鐘

3.講解羅斯福新政：

-介紹新政的主要內(nèi)容和目的。

-講解新政的實(shí)施過(guò)程和效果。

-用時(shí)：15分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-羅斯福新政為何能在當(dāng)時(shí)取得一定的成效？

-羅斯福新政對(duì)資本主義制度有何影響？

-用時(shí)：10分鐘

2.練習(xí)題：

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，涵蓋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)。

-用時(shí)：10分鐘

**課堂提問(wèn)**

1.針對(duì)練習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生答案的正確性和理解程度。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

3.用時(shí)：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.教師提問(wèn)：針對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因，引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度進(jìn)行分析。

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義在分析歷史事件中的重要性。

3.教師提問(wèn)：針對(duì)羅斯福新政的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考其在資本主義制度調(diào)整中的作用。

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)羅斯福新政在歷史進(jìn)程中的重要地位。

5.教師提問(wèn)：針對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政，引導(dǎo)學(xué)生思考其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

6.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

7.用時(shí)：15分鐘

**總結(jié)與拓展**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的歷史意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展提供借鑒。

3.用時(shí)：5分鐘

**總用時(shí)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因，包括生產(chǎn)過(guò)剩、資本過(guò)剩、金融市場(chǎng)投機(jī)等因素。

2.學(xué)生能夠詳細(xì)闡述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

3.學(xué)生能夠全面了解羅斯福新政的主要內(nèi)容，包括新政的目的、實(shí)施過(guò)程和效果。

4.學(xué)生能夠分析羅斯福新政在資本主義制度調(diào)整中的作用，以及其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的積極影響。

二、能力提升

1.學(xué)生通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因，提升了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政的關(guān)系，增強(qiáng)了歷史思辨能力。

3.學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力。

4.學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和討論，提升了運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度在調(diào)整中的自我完善能力，以及對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

3.學(xué)生從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定發(fā)展的重要性。

4.學(xué)生樹立了正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

四、核心素養(yǎng)

1.歷史解釋能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因和影響。

2.歷史思辨能力：學(xué)生能夠從不同角度分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政的關(guān)系。

3.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任和使命。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：學(xué)生在小組討論和課堂提問(wèn)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力。

五、教學(xué)反饋

1.學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)掌握程度較高，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題。

2.學(xué)生在課堂討論中積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

4.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在講授新課過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的理解程度。

-提問(wèn)內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因、影響，以及羅斯福新政的主要內(nèi)容、實(shí)施效果等。

-觀察學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、邏輯性和深度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-用時(shí)：10分鐘

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生參與討論的積極性、合作意識(shí)和表達(dá)能力。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，以及是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-通過(guò)觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-用時(shí)：5分鐘

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試形式包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，涵蓋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和不足，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-用時(shí)：5分鐘

5.教師評(píng)價(jià)：

-教師根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-教師評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

-通過(guò)教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-用時(shí)：5分鐘

6.課堂氛圍評(píng)價(jià)：

-關(guān)注課堂氛圍，確保學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-評(píng)價(jià)課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響，教師應(yīng)注重營(yíng)造良好的課堂氛圍。

-用時(shí)：5分鐘

7.教學(xué)反思：

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師反思應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分析教學(xué)策略的有效性，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-教學(xué)反思有助于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘課后作業(yè)1.**論述題**：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國(guó)政治制度的影響，并分析羅斯福新政如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

**答案示例**：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致美國(guó)政治制度面臨嚴(yán)重的信任危機(jī)，民眾對(duì)政府的不滿情緒高漲。羅斯福新政通過(guò)實(shí)施一系列改革措施，如建立社會(huì)保障體系、加強(qiáng)金融監(jiān)管等，增強(qiáng)了政府的公信力。同時(shí)，新政的實(shí)施也推動(dòng)了美國(guó)政治制度的民主化進(jìn)程，為后來(lái)的社會(huì)福利政策奠定了基礎(chǔ)。

2.**案例分析題**：分析羅斯福新政中的“新政三R”（救濟(jì)、復(fù)興、改革）的具體措施及其在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中的實(shí)施效果。

**答案示例**：“新政三R”中的救濟(jì)措施包括直接救濟(jì)和以工代賑，幫助了大量失業(yè)者。復(fù)興措施如國(guó)家工業(yè)復(fù)興法，恢復(fù)了工業(yè)生產(chǎn)。改革措施如銀行法、證券法等，加強(qiáng)了金融監(jiān)管。這些措施在一定程度上緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的困境，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)奠定了基礎(chǔ)。

3.**比較分析題**：比較1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與2008年金融危機(jī)的異同點(diǎn)，并分析兩次危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施。

**答案示例**：兩次危機(jī)的相同點(diǎn)包括：都是由于金融市場(chǎng)的過(guò)度投機(jī)和監(jiān)管不力導(dǎo)致的；都對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。不同點(diǎn)在于：2008年金融危機(jī)的根源更復(fù)雜，涉及全球金融體系的深層次問(wèn)題。應(yīng)對(duì)措施上，兩次危機(jī)都采取了財(cái)政刺激和金融監(jiān)管措施，但2008年金融危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施更為全面和深入。

4.**歷史評(píng)價(jià)題**：評(píng)價(jià)羅斯福新政在美國(guó)歷史上的地位和影響。

**答案示例**：羅斯福新政在美國(guó)歷史上具有里程碑意義。它不僅幫助美國(guó)度過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，還推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)福利制度的建立，為后來(lái)的社會(huì)福利政策奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，新政的實(shí)施也增強(qiáng)了政府的干預(yù)能力，對(duì)美國(guó)政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.**開放性問(wèn)題**：如果你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)？

**答案示例**：如果我是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)，我會(huì)采取以下措施應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：首先，加強(qiáng)金融監(jiān)管，防止金融市場(chǎng)的過(guò)度投機(jī)；其次，實(shí)施大規(guī)模的公共工程項(xiàng)目，以工代賑，降低失業(yè)率；再次，建立社會(huì)保障體系，保障民眾的基本生活；最后，推動(dòng)社會(huì)福利制度改革，提高民眾的生活水平。通過(guò)這些措施，有望緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的困境，恢復(fù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政。我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放紀(jì)錄片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因和影響表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如可以結(jié)合一些歷史圖片或者學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象，讓導(dǎo)入更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的復(fù)雜性理解不夠深入。比如，在講解資本主義制度的基本矛盾時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)過(guò)剩、資本過(guò)剩等概念的理解不夠清晰。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的提示和指導(dǎo)，幫助他們更好地參與到討論中來(lái)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的深層含義。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠具體，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問(wèn)題，比如多媒體設(shè)備的使用不夠熟練，導(dǎo)致課堂節(jié)奏受到影響。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高自己的信息化教學(xué)能力。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知