2023-2024學(xué)年心理健康五年級(jí)下冊(cè)3《開動(dòng)腦筋多想想》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）

2023-2024學(xué)年心理健康五年級(jí)下冊(cè)3《開動(dòng)腦筋多想想》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年心理健康五年級(jí)下冊(cè)3《開動(dòng)腦筋多想想》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）教材分析2023-2024學(xué)年心理健康五年級(jí)下冊(cè)3《開動(dòng)腦筋多想想》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版），本章節(jié)內(nèi)容以培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生發(fā)散思維和問(wèn)題解決能力為核心，通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展發(fā)散思維，增強(qiáng)自我認(rèn)知和情緒管理能力，形成積極向上的心理素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解發(fā)散思維的概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散思維的方法來(lái)分析問(wèn)題。

②通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)，掌握解決復(fù)雜問(wèn)題的步驟，包括收集信息、分析問(wèn)題、提出解決方案和評(píng)估結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

②幫助學(xué)生將發(fā)散思維的方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

③指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)估和選擇最佳的解決方案，發(fā)展批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、互動(dòng)白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、心理健康教育課程資源庫(kù)

-信息化資源：思維導(dǎo)圖軟件、在線案例庫(kù)、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：視頻片段、故事卡片、小組討論記錄表、學(xué)生作品展示墻教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師首先以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，講述一位科學(xué)家在研究新問(wèn)題時(shí)，如何通過(guò)多角度思考最終找到解決方案的案例。

-學(xué)生們聽后，思考這位科學(xué)家是如何做到的，并分享他們的想法。

2.認(rèn)識(shí)發(fā)散思維

-教師講解發(fā)散思維的定義和特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明發(fā)散思維在解決問(wèn)題中的重要性。

-學(xué)生跟隨教師一起分析實(shí)例，總結(jié)出發(fā)散思維的關(guān)鍵步驟。

3.學(xué)習(xí)發(fā)散思維方法

-教師展示幾種發(fā)散思維的方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、類比法等。

-學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用這些方法解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并分享他們的解題過(guò)程。

4.實(shí)踐發(fā)散思維

-教師提出一個(gè)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維方法獨(dú)立思考。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，互相啟發(fā)，共同尋找問(wèn)題的解決方案。

5.案例分析

-教師選取一個(gè)與生活相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用發(fā)散思維找到解決方案。

-學(xué)生分組討論，提出不同的觀點(diǎn)和解決方案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.互動(dòng)游戲

-教師組織一個(gè)發(fā)散思維小游戲，如“快速聯(lián)想”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)散思維。

-學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)發(fā)散思維帶來(lái)的樂(lè)趣。

7.總結(jié)與反思

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)發(fā)散思維的方法和技巧。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐中的收獲，反思自己在解決問(wèn)題時(shí)的思維模式。

8.作業(yè)布置

-教師布置一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維方法解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.課堂小結(jié)

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維在解決問(wèn)題中的重要性。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，加深對(duì)發(fā)散思維的理解。

10.課后拓展

-教師推薦一些有關(guān)發(fā)散思維和問(wèn)題解決的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的發(fā)散思維能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高他們的自我認(rèn)知和情緒管理能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《創(chuàng)新思維：如何培養(yǎng)和運(yùn)用》

-《思維導(dǎo)圖：如何繪制和應(yīng)用》

-《問(wèn)題解決的藝術(shù)：如何找到最合適的解決方案》

-《創(chuàng)造性思維訓(xùn)練手冊(cè)》

-《思維訓(xùn)練：培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述書籍，深入了解發(fā)散思維的理論和實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖工具，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和梳理。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線課程或講座，拓展知識(shí)面，提升思維水平。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在學(xué)習(xí)發(fā)散思維過(guò)程中的心得體會(huì)。

-設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)?；顒?dòng)、組織一次社區(qū)服務(wù)等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的創(chuàng)新案例，如科技產(chǎn)品、藝術(shù)創(chuàng)作等，分析其背后的思維方式和創(chuàng)新點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，針對(duì)一個(gè)特定的主題，如“未來(lái)城市”，提出盡可能多的創(chuàng)意和解決方案。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如TED演講、科普視頻等，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的創(chuàng)新思維案例。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同職業(yè)場(chǎng)景，如工程師、設(shè)計(jì)師、創(chuàng)業(yè)者等，體驗(yàn)不同角色在解決問(wèn)題時(shí)的思維模式。

-組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽或創(chuàng)業(yè)大賽，將發(fā)散思維應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行思維訓(xùn)練，如每日思維挑戰(zhàn)、思維日記等，以持續(xù)提升發(fā)散思維能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)發(fā)散思維概念的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提出一些開放性問(wèn)題，如“如果你遇到一個(gè)難題，你會(huì)如何運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)解決？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)發(fā)散思維方法的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言的積極性、合作態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，對(duì)于學(xué)生的正確理解和創(chuàng)新思維給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處給予指導(dǎo)和建議。

-小組評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程，學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)效果，并從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的思維方式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括發(fā)散思維方法的運(yùn)用、問(wèn)題的解決過(guò)程和最終答案的合理性。

-個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在思維上的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)盡快將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，以便學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)思維模式。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的解題思路和過(guò)程，這不僅能夠提高學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

3.課堂參與評(píng)價(jià)

-課堂參與度評(píng)價(jià)：通過(guò)記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等因素，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-互動(dòng)式評(píng)價(jià)：采用互動(dòng)式評(píng)價(jià)方法，如小組評(píng)分、學(xué)生互評(píng)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，提高評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

4.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

-定期測(cè)試：通過(guò)定期的測(cè)試，如小測(cè)驗(yàn)、小考試等，評(píng)估學(xué)生對(duì)發(fā)散思維知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

-成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，以便教師和家長(zhǎng)能夠追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。

-終結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試或項(xiàng)目展示，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。以下是我對(duì)本次《開動(dòng)腦筋多想想》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的故事或者貼近學(xué)生生活的案例來(lái)吸引他們的注意力。比如，我可以用一些有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或者日常生活中的小發(fā)明來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易進(jìn)入發(fā)散思維的狀態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用發(fā)散思維方法時(shí)，還是習(xí)慣于從單一的角度思考問(wèn)題。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不得不跳出自己的思維定勢(shì)，嘗試從多個(gè)角度去思考。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點(diǎn)往往缺乏深度和創(chuàng)意。為了提高學(xué)生的討論質(zhì)量，我打算在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地組織思路，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特的見解。

此外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)雖然完成了，但缺乏創(chuàng)新性。為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮更多的創(chuàng)意，我計(jì)劃在作業(yè)布置時(shí)，增加一些開放性的問(wèn)題，并給予更多的空間讓學(xué)生自由發(fā)揮。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于發(fā)散思維的概念理解不夠深刻。為了加深他們的理解，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，增加一些理論講解，并結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)發(fā)散思維的魅力。

最后，我認(rèn)為在課堂管理方面，我還可以做得更好。有時(shí)候，課堂氣氛比較活躍，但我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面還有待提高。為了解決這個(gè)