2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第11課 送東陽(yáng)馬生序教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第11課送東陽(yáng)馬生序教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第11課送東陽(yáng)馬生序教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：送東陽(yáng)馬生序

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，讓學(xué)生體會(huì)古代文人的情感與智慧，提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和文化傳承意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者勤奮好學(xué)、不畏艱難的精神，培養(yǎng)其自強(qiáng)不息的品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《送東陽(yáng)馬生序》中的文言文句子，掌握文言文閱讀的基本技巧。

2.領(lǐng)悟文章中作者表達(dá)的情感和哲理，理解作者對(duì)友情的珍視和對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的推崇。

難點(diǎn)：

1.文言文詞匯和句式的理解與翻譯。

2.文章主題思想的深入挖掘和情感體驗(yàn)。

解決辦法：

1.通過(guò)注釋和詞匯積累，幫助學(xué)生理解和翻譯文言文句子。

2.通過(guò)課堂討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感悟。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解文章主題，并結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材（人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，用于查閱歷史背景和文化資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀錄音、古代文人畫像等圖片素材。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古代文人的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)古代文人的生活有什么了解？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧九年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》中的句子，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)文言文的基本閱讀技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解《送東陽(yáng)馬生序》的作者背景、寫作背景和文章結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的關(guān)鍵句子，如“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”進(jìn)行逐句翻譯和解讀，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析文章中作者對(duì)友情的描寫，以及作者對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.文言文閱讀訓(xùn)練（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注生詞和難句，并嘗試翻譯。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解文言文內(nèi)容。

4.課堂討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就文章主題、作者情感等方面進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感悟。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組扮演文中的角色，模擬情景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：提供必要的指導(dǎo)，確保角色扮演活動(dòng)順利進(jìn)行。

6.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己對(duì)文章中情感的理解和感悟，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括翻譯文言文句子、撰寫讀后感等。

-教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意作業(yè)要求，確保作業(yè)質(zhì)量。

9.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題和作者的情感。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)感受，提出疑問(wèn)和困惑。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)，準(zhǔn)確翻譯和解讀《送東陽(yáng)馬生序》中的句子，提高了文言文閱讀能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，深入理解了文章的主題思想和作者的情感表達(dá)，提升了文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古代文人的故事，學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展：學(xué)生在課堂互動(dòng)、討論和反思中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)、思維分析和寫作能力，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主閱讀、翻譯和思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.情感共鳴能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了作者對(duì)友情的珍視和對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的推崇，學(xué)會(huì)了感恩和珍惜，情感共鳴能力得到提升。

7.民族自豪感增強(qiáng)：通過(guò)了解古代文人的事跡，學(xué)生為我國(guó)悠久的歷史和豐富的文化感到自豪，民族自豪感得到增強(qiáng)。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高。

9.時(shí)間管理能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力。

10.解決問(wèn)題的能力提升：在課堂討論和實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提出解決方案，解決問(wèn)題的能力得到提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)分析

-引言：介紹作者背景和寫作目的。

-正文：分述作者求學(xué)經(jīng)歷、對(duì)友情的感悟和對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的推崇。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)文章主旨。

②文言文詞匯與句式

-詞匯：生僻字詞、古今異義詞、通假字等。

-句式：判斷句、省略句、倒裝句等。

③文章主題思想

-對(duì)友情的珍視：通過(guò)馬生序的描寫，體現(xiàn)作者對(duì)友情的深厚感情。

-勤奮學(xué)習(xí)的精神：強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)后人。

-對(duì)古代文化的傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)古代文人的故事，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

④情感表達(dá)

-對(duì)友情的感慨：表達(dá)作者對(duì)友情的感激和珍視。

-對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)：體現(xiàn)作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

-對(duì)時(shí)代的感慨：通過(guò)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的敘述，反映時(shí)代背景和社會(huì)變遷。

⑤哲理思考

-勤奮與成功的關(guān)聯(lián)：強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的關(guān)鍵因素。

-友情的力量：友情在人生道路上的重要作用。

-勇于面對(duì)困難：面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)韌不拔。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《送東陽(yáng)馬生序》中的文言文句子，包括生僻字詞和復(fù)雜句式，要求寫出翻譯和解釋。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，撰寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)作者情感的理解和對(duì)勤奮學(xué)習(xí)態(tài)度的看法。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)與《送東陽(yáng)馬生序》主題相關(guān)的學(xué)習(xí)卡片，包括作者簡(jiǎn)介、文章核心觀點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于文言文翻譯作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，是否有遺漏或錯(cuò)誤。對(duì)于有問(wèn)題的翻譯，教師將提供正確的翻譯和解釋，并指出學(xué)生可能存在的誤區(qū)。

2.讀后感作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)是否深刻，是否能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。對(duì)于觀點(diǎn)淺顯或缺乏深度的地方，教師將給出具體的建議，如如何聯(lián)系自身經(jīng)歷來(lái)深化理解。

3.學(xué)習(xí)卡片作業(yè)，教師將檢查卡片的設(shè)計(jì)是否美觀、內(nèi)容是否豐富、觀點(diǎn)是否獨(dú)特。對(duì)于設(shè)計(jì)不合理的卡片，教師將提供改進(jìn)意見(jiàn)，如如何優(yōu)化排版、如何豐富內(nèi)容等。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.文言文翻譯反饋：

-對(duì)于每個(gè)學(xué)生的翻譯，教師將標(biāo)注出翻譯準(zhǔn)確的部分，并對(duì)翻譯錯(cuò)誤的部分進(jìn)行糾正。

-教師將總結(jié)學(xué)生在翻譯過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，如對(duì)詞義的誤解、對(duì)句式的把握不當(dāng)?shù)?，并給出相應(yīng)的解決策略。

2.讀后感反饋：

-教師將關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否