2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第2課時教學(xué)實錄2 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第2課時教學(xué)實錄2新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第2課時教學(xué)實錄2新人教版必修2設(shè)計意圖本節(jié)課以“元素周期表”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握元素周期表的構(gòu)成、周期性規(guī)律等知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納能力。結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素周期表與日常生活、科技發(fā)展等方面的聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗等方式，探究元素周期表的規(guī)律。

2.發(fā)展科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，理解元素周期表對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的重要性。

3.提升科學(xué)思維能力，學(xué)會運(yùn)用元素周期表分析元素性質(zhì)和化學(xué)變化。

4.增強(qiáng)科學(xué)實踐能力，將元素周期表知識應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)、原子結(jié)構(gòu)等信息。

②理解元素周期表中元素的周期性變化規(guī)律，如原子半徑、離子化能、電負(fù)性等隨周期和族的變化趨勢。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解元素周期表中周期性變化的內(nèi)在原因，即原子核外電子排布的規(guī)律。

②應(yīng)用元素周期表解決實際問題，如預(yù)測新元素的性質(zhì)、分析化學(xué)反應(yīng)的趨勢等。

③建立元素周期表與物質(zhì)性質(zhì)之間的聯(lián)系，理解不同元素在自然界和人類生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解元素周期表的基本概念和周期性規(guī)律，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就元素周期表的應(yīng)用和實際意義進(jìn)行討論，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.實驗法：通過實驗演示元素周期表中的某些規(guī)律，如金屬的活潑性實驗，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期性規(guī)律，直觀形象地輔助教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供相關(guān)視頻、動畫，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.實物模型：展示不同元素的模型，讓學(xué)生直觀感受元素周期表的立體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元素周期表的基本概念，今天我們將繼續(xù)深入探討元素周期表的規(guī)律和特點(diǎn)。請大家回憶一下，元素周期表有哪些基本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容？

（學(xué)生）老師，元素周期表有周期、族、原子序數(shù)等。

（教師）很好，今天我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)元素周期表中的周期性規(guī)律。首先，請同學(xué)們打開課本，翻到第一章第一節(jié)的內(nèi)容，我們一起來看看元素周期表是如何體現(xiàn)周期性變化的。

二、新課講授

1.元素周期表的周期性變化

（教師）同學(xué)們，元素周期表中的元素是按照原子序數(shù)從小到大排列的?，F(xiàn)在，請大家觀察元素周期表，看看原子半徑、離子化能、電負(fù)性等性質(zhì)是如何隨著原子序數(shù)的增加而變化的。

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)隨著原子序數(shù)的增加，原子半徑逐漸減小，離子化能逐漸增大，電負(fù)性逐漸增大。

（教師）非常好，這就是元素周期表中的周期性變化。那么，這種周期性變化的內(nèi)在原因是什么呢？

（學(xué)生）老師，我覺得是因為原子核外電子排布的規(guī)律。

（教師）沒錯，原子核外電子排布的規(guī)律是導(dǎo)致元素周期性變化的根本原因。接下來，我們通過一個實驗來驗證這一點(diǎn)。

2.實驗演示：原子核外電子排布與元素周期性變化

（教師）同學(xué)們，今天我們進(jìn)行一個簡單的實驗，來觀察原子核外電子排布與元素周期性變化之間的關(guān)系。請大家準(zhǔn)備好實驗器材，包括電子、原子核、金屬棒等。

（學(xué)生）老師，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

（教師）首先，我們將電子按照原子序數(shù)從小到大排列，然后依次放置在金屬棒上。接下來，我們用原子核撞擊金屬棒，觀察電子的排布情況。

（學(xué)生）老師，我們看到了電子在金屬棒上的排布順序與元素周期表中的周期性變化是一致的。

（教師）很好，實驗結(jié)果驗證了我們的猜想。原子核外電子排布的規(guī)律確實是導(dǎo)致元素周期性變化的根本原因。

3.元素周期表的應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，了解了元素周期表的周期性變化后，我們再來看看它在實際中的應(yīng)用。請大家結(jié)合課本內(nèi)容，思考以下問題：

（學(xué)生）老師，元素周期表可以用來預(yù)測新元素的性質(zhì)，分析化學(xué)反應(yīng)的趨勢，以及指導(dǎo)化學(xué)實驗等。

（教師）非常正確。元素周期表在化學(xué)研究中具有非常重要的作用。接下來，我們通過一個實例來學(xué)習(xí)如何應(yīng)用元素周期表。

4.應(yīng)用實例：利用元素周期表分析化學(xué)反應(yīng)

（教師）同學(xué)們，請看這個化學(xué)反應(yīng)：A+B→C+D。我們需要分析這個反應(yīng)的類型和可能的產(chǎn)物。

（學(xué)生）老師，我們可以通過觀察A和B的原子序數(shù)和元素周期表中的位置來判斷它們的性質(zhì)。

（教師）沒錯，這正是元素周期表的應(yīng)用。請大家根據(jù)元素周期表，分析這個反應(yīng)的類型和可能的產(chǎn)物。

（學(xué)生）老師，根據(jù)元素周期表，A和B可能是金屬和非金屬，那么這個反應(yīng)可能是置換反應(yīng)?？赡艿漠a(chǎn)物有C和D。

（教師）很好，同學(xué)們分析得非常準(zhǔn)確。這就是元素周期表在實際中的應(yīng)用。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了元素周期表的周期性變化、原子核外電子排布規(guī)律以及元素周期表的應(yīng)用。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握元素周期表的基本知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實際問題。

（學(xué)生）老師，我們明白了，謝謝您的講解。

四、布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課本上的練習(xí)題。

2.查閱資料，了解元素周期表在化學(xué)研究中的實際應(yīng)用。

3.思考：元素周期表對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁匆饬x？

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會認(rèn)真完成作業(yè)。

五、課后反思

（教師）本節(jié)課通過講授、實驗、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握了元素周期表的基本知識，提高了學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際需求，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)、電子層數(shù)等信息。他們能夠識別不同元素在周期表中的位置，并理解原子序數(shù)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.能力提升：

學(xué)生在觀察、實驗、討論等活動中，提高了科學(xué)探究能力。他們學(xué)會了如何通過實驗驗證理論，如何運(yùn)用元素周期表分析元素的性質(zhì)和化學(xué)變化，以及如何將理論知識應(yīng)用于實際問題。

3.思維發(fā)展：

通過對元素周期表中周期性規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到了鍛煉。他們能夠理解原子核外電子排布的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解釋元素的周期性變化，從而培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

4.實踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诒淼闹R應(yīng)用于解決實際問題，如預(yù)測新元素的性質(zhì)、分析化學(xué)反應(yīng)的趨勢等。這有助于他們理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實用性和興趣。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后及時復(fù)習(xí)等。這些習(xí)慣有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

6.團(tuán)隊合作：

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

7.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過查閱資料、完成作業(yè)等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考，主動探索知識，提高了自主學(xué)習(xí)意識和能力。

8.科學(xué)素養(yǎng)：

通過對元素周期表的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。他們能夠理解科學(xué)探究的基本方法，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度看待問題，增強(qiáng)了科學(xué)精神和科學(xué)道德。

9.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了探索知識的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。他們對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。

10.評價與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

①周期：元素周期表中的橫行，表示元素的電子層數(shù)。

②族：元素周期表中的縱列，表示元素的最外層電子數(shù)。

③原子序數(shù)：元素周期表中元素的編號，表示元素的質(zhì)子數(shù)。

2.元素的周期性變化規(guī)律

①原子半徑：隨著原子序數(shù)的增加，原子半徑在周期表中呈現(xiàn)周期性變化。

②離子化能：元素失去電子的難易程度，在周期表中呈現(xiàn)周期性變化。

③電負(fù)性：元素吸引電子的能力，在周期表中呈現(xiàn)周期性變化。

3.原子核外電子排布與周期性變化的關(guān)系

①電子層數(shù)：隨著原子序數(shù)的增加，電子層數(shù)逐漸增加。

②最外層電子數(shù)：隨著原子序數(shù)的增加，最外層電子數(shù)呈現(xiàn)周期性變化。

③電子排布規(guī)律：遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

4.元素周期表的應(yīng)用

①預(yù)測新元素的性質(zhì)：根據(jù)元素周期表的位置，預(yù)測新元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。

②分析化學(xué)反應(yīng)趨勢：利用元素周期表，分析化學(xué)反應(yīng)的可行性、產(chǎn)物和反應(yīng)條件。

③指導(dǎo)化學(xué)實驗：根據(jù)元素周期表，選擇合適的實驗材料和實驗條件。重點(diǎn)題型整理1.題型一：判斷元素在周期表中的位置

題目：根據(jù)以下信息，判斷元素X在元素周期表中的位置。

信息：X的原子序數(shù)為17，最外層電子數(shù)為7。

答案：元素X位于第三周期ⅦA族，即氯（Cl）。

2.題型二：分析元素的性質(zhì)變化

題目：根據(jù)以下信息，分析元素Y的物理和化學(xué)性質(zhì)。

信息：Y的原子序數(shù)為2，最外層電子數(shù)為1。

答案：元素Y的物理性質(zhì)：銀白色固體，硬度小，導(dǎo)電性好?；瘜W(xué)性質(zhì)：易失去電子，形成陽離子，具有較強(qiáng)的還原性。

3.題型三：預(yù)測新元素的性質(zhì)

題目：根據(jù)元素周期表，預(yù)測元素Z在自然界中的存在形式。

信息：Z的原子序數(shù)為86，最外層電子數(shù)為2。

答案：元素Z位于第六周期ⅡA族，即鉛（Pb）。預(yù)測元素Z在自然界中可能以化合物的形式存在，如硫化鉛（PbS）。

4.題型四：分析化學(xué)反應(yīng)趨勢

題目：根據(jù)以下信息，分析反應(yīng)A+B→C+D的類型和可能的產(chǎn)物。

信息：A為金屬元素，B為非金屬元素，C和D為化合物。

答案：該反應(yīng)類型為置換反應(yīng)?？赡艿漠a(chǎn)物：C為金屬B的化合物，D為非金屬A的化合物。

5.題型五：元素周期表的應(yīng)用實例

題目：利用元素周期表，解釋以下現(xiàn)象。

現(xiàn)象：為什么金屬鈉在空氣中容易氧化，而金屬銀在空氣中不易氧化？

答案：金屬鈉的原子序數(shù)為11，位于第三周期ⅠA族，最外層電子數(shù)為1，容易失去電子，因此在空氣中容易氧化。金屬銀的原子序數(shù)為47，位于第五周期ⅠB族，最外層電子數(shù)為1，但原子半徑較大，電子云較為穩(wěn)定，因此不易氧化。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本第一章第一節(jié)課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題，以鞏固對元素周期表基本知識的理解。

2.選擇一個感興趣的元素，查閱資料，了解其歷史背景、物理和化學(xué)性質(zhì)以及在工業(yè)、農(nóng)業(yè)或生活中的應(yīng)用。

3.設(shè)計一個實驗方案，利用元素周期表預(yù)測并驗證該元素的某些化學(xué)性質(zhì)。

4.寫一篇小論文，探討元素周期表在化學(xué)研究中的重要性，并結(jié)合實際例子說明。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.對于填空題和選擇題，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，如周期、族、原子序數(shù)等。

3.對于簡答題，評估學(xué)生是否能夠解釋元素周期表的周期性變化規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律分析元素的性質(zhì)。

4.對于資料查閱和實驗設(shè)計部分，評價學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

5.對于小論文，檢查學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實際例子進(jìn)行論證。

6.在反饋中，指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤，并提供正確的答案或解釋。

7.對于作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.針對作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、提高實驗操作的準(zhǔn)確性等。

9.在下一節(jié)課開始時，針對作業(yè)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

10.鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？梢酝ㄟ^小組討論、展示作業(yè)等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與實踐結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將理論知識與實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過實驗直觀地感受元素周期表的周期性變化規(guī)律。例如，通過金屬活潑性實驗，讓學(xué)生親身體驗不同金屬的化學(xué)性質(zhì)差異，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。

2.互動式教學(xué)：我注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解元素周期表時，我會提出一些問題，讓學(xué)生分組討論，并分享他們的觀點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解元素周期表的周期性變化規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和實驗操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對某些內(nèi)容不感興趣或缺乏自信，需要尋找更有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的參與度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價手段，需要探索更全面、更有效的評價方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，