Unit1 Lesson2 Wheres she from（教學設計）-四年級英語下冊同步備課系列（魯科版五四制三起）VIP

Unit1Lesson2Where‘sshefrom（教學設計）-四年級英語下冊同步備課系列（魯科版五四制三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過學習“Where’sshefrom”這一單元，幫助學生掌握詢問和回答來自哪個國家的基本句型，同時鞏固有關國家、城市和顏色的詞匯。通過情景模擬和互動游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習詢問和回答國家來源的對話，學生能夠提高跨文化交流能力，增強對多元文化的理解和尊重。同時，通過參與課堂活動，學生鍛煉邏輯思維和問題解決能力，提升自主學習意識和合作學習技能。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握詢問和回答關于國家來源的英語句型，例如“Where’sshefrom?”和“She’sfrom…”。學生需要能夠熟練運用這些句型進行日常交流。

-舉例說明：通過情景對話，教師可以設計一系列問題，如“Whereareyoufrom?”、“Whatcountrydoyoucomefrom?”，引導學生回答“I’mfrom…”或“She/He’sfrom…”。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生在使用句型時容易混淆國家、城市和顏色的用法，尤其是在口語表達中。

-舉例說明：例如，學生在回答“Where’sshefrom?”時可能會說“She’sfromChina”，而不是“She’sfromBeijing”，這需要教師通過詳細的例句和練習來幫助學生區(qū)分。此外，學生在描述顏色時可能會混淆顏色本身和表示國籍的顏色，如“blue”表示英國，但“blue”并不是英國的顏色，這也需要教師進行特別指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有四年級英語下冊魯科版五四制三起教材，特別是包含“Where’sshefrom?”單元的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的國家地圖、人物圖片和城市風景圖片，以及與顏色和國籍相關的圖表和視頻片段。

3.教學工具：準備實物或模型，如不同國家的國旗或代表顏色的物品，以輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，擺放桌椅以便小組活動，并確保教室安靜、整潔，適合進行英語口語練習。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內(nèi)容：教師以“Hello,everyone!”開始，用英語詢問學生“Doyouknowwhereyourclassmatesarefrom?”，然后引入主題“Today,wearegoingtolearnaboutwherepeoplecomefrom.Let’sstartwithalittlegametomakeitfun.”

-舉例：教師展示一張世界地圖，引導學生猜測地圖上不同國家的名稱。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內(nèi)容：

a.教師通過PPT展示“Where’sshefrom?”的句型，并示范正確的發(fā)音和語調(diào)。

b.學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正學生的發(fā)音錯誤。

c.教師引入新詞匯，如“from”,“country”,“city”,“color”，并解釋它們在句子中的用法。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細內(nèi)容：

a.學生兩人一組，互相詢問對方的國籍，并用“I’mfrom…”回答。

b.教師播放一段關于不同國家的視頻，學生觀察并回答視頻中國家的問題。

c.學生嘗試用新學的句型和詞匯描述自己的家鄉(xiāng)，如“Where’smyhometown?It’sin…”。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-詳細內(nèi)容：

a.學生分成小組，討論如何用英語描述不同國家的顏色和城市。

b.小組內(nèi)每個成員分享一個國家的信息，包括其首都、主要顏色等。

c.小組共同完成一個關于不同國家的小冊子，用英語記錄信息。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-詳細內(nèi)容：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問“Canyoutellmewheresomecountriesare?”讓學生舉例回答。

-舉例：教師問“WhereisFrance?”，學生回答“It’sinEurope.”教師再問“IsthecapitalofFranceParis?”，學生回答“Yes,itis.”

-強調(diào)重難點：教師總結本節(jié)課的重點句型和詞匯，并強調(diào)學生在描述國家時要注意顏色和城市的正確搭配。六、知識點梳理1.詢問和回答國家來源的句型

-常用句型：“Where’sshefrom?”（她來自哪里？）

-回答句型：“She’sfrom…”（她來自…）

2.國家、城市和顏色的基本詞匯

-國家：“China”（中國）、“America”（美國）、“France”（法國）、“Japan”（日本）

-城市：“Beijing”（北京）、“NewYork”（紐約）、“Paris”（巴黎）、“Tokyo”（東京）

-顏色：“red”（紅色）、“blue”（藍色）、“green”（綠色）、“yellow”（黃色）

3.國家和城市的位置關系

-通過地圖或圖片，學生能夠識別并說出不同國家的位置。

-學生能夠根據(jù)地圖描述城市的位置。

4.顏色與國籍的關聯(lián)

-學生能夠理解某些顏色與特定國家的關聯(lián)，如“blue”與“France”（法國）。

5.日常生活中的應用

-學生能夠在日常生活中使用這些詞匯和句型進行簡單的交流。

-學生能夠描述自己的家鄉(xiāng)，包括其所在的國家、城市和顏色。

6.語法知識

-簡單的現(xiàn)在時態(tài)：“She’sfrom…”

-名詞單復數(shù)變化：根據(jù)國家、城市和顏色的不同，學生需要掌握單復數(shù)形式。

7.聽力理解

-學生能夠聽懂關于國家、城市和顏色的簡單對話。

-學生能夠根據(jù)聽力材料回答問題。

8.口語表達

-學生能夠用所學詞匯和句型進行簡單的口語表達。

-學生能夠在小組活動中進行角色扮演，模擬詢問和回答國家來源的情景。

9.文化意識

-學生能夠了解不同國家的文化特點，增強對多元文化的尊重和理解。

10.學習策略

-學生通過圖片、地圖和視頻等多種資源，提高學習效果。

-學生在小組討論中學會合作學習，共同完成任務。七、課堂1.課堂評價

-提問策略：通過提問檢查學生對新知識的掌握程度，如“CanyoutellmewhereChinaisonthemap?”來評估學生對國家位置的理解。

-觀察法：觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論時的互動和表達，以及學生在口語練習中的發(fā)音和語調(diào)。

-測試：設計小測驗來評估學生對句型和詞匯的掌握，例如給出圖片，讓學生用所學句型描述圖片內(nèi)容。

-及時反饋：對于學生的回答，教師應給予即時反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生明白自己的表現(xiàn)。

-課堂參與度：記錄學生的課堂參與情況，包括提問次數(shù)、回答問題的準確性等，以了解學生的課堂表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課本內(nèi)容相關的作業(yè)，如完成課本中的練習題，或創(chuàng)作關于自己家鄉(xiāng)的小作文。

-批改標準：作業(yè)批改時，教師應嚴格按照教學目標進行評價，關注學生的語法、詞匯運用和表達是否準確。

-點評與反饋：在作業(yè)評語中，教師應具體指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習，提高整體作業(yè)質量。

-定期評估：通過定期檢查作業(yè)，教師可以跟蹤學生的學習進度，并根據(jù)需要調(diào)整教學策略。

3.形成性評價

-課堂互動：通過課堂互動，教師可以評估學生的即時理解能力，如通過“Where’sshefrom?”的問答游戲。

-小組合作：觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和溝通技巧。

-口語練習：通過學生的口語表達，教師可以評估他們的語言流利度和準確性。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在整個學期的學習成果，包括知識掌握、技能運用和情感態(tài)度。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和進步。

5.評價記錄

-教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便于跟蹤學生的學習軌跡。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和評價結果。八、課后作業(yè)1.完成課本練習題

-題型：填空題

-內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子。

-例題：Sheisfrom________.(國家名稱)

-答案：SheisfromChina.

2.描述自己的家鄉(xiāng)

-題型：小作文

-內(nèi)容：用英語描述自己的家鄉(xiāng)，包括所在的國家、城市、主要顏色等。

-例題：Myhometownisin________.It’sabeautifulcitywithmany_______.Myfavoritecoloris________because________.

-答案：MyhometownisinChina.It’sabeautifulcitywithmanyhistoricalsites.Myfavoritecolorisredbecauseit’sthenationalcolor.

3.角色扮演

-題型：對話練習

-內(nèi)容：兩人一組，一人扮演提問者，一人扮演回答者，練習詢問和回答國家來源。

-例題：

-提問者：Where’sshefrom?

-回答者：She’sfromFrance.

-答案：

-提問者：Where’shefrom?

-回答者：He’sfromJapan.

4.詞匯匹配

-題型：匹配題

-內(nèi)容：將國家、城市和顏色進行匹配。

-例題：Matchthefollowing:

-A.China[]

-B.France[]

-C.Japan[]

-D.Beijing[]

-E.Paris[]

-F.Tokyo[]

-G.London[]

-答案：

-A.China-D.Beijing

-B.France-E.Paris

-C.Japan-F.Tokyo

-D.Beijing-A.China

-E.Paris-B.France

-F.Tokyo-C.Japan

-G.London-Notlistedintheexample

5.聽力理解

-題型：聽力題

-內(nèi)容：聽錄音，回答問題。

-例題：Listentothedialogueandanswerthequestion.

-Man:Whereareyoufrom?

-Woman:I’mfromItaly.

-Question:Whatcountryisthewomanfrom?

-答案：ThewomanisfromItaly.

6.創(chuàng)意寫作

-題型：寫作題

-內(nèi)容：寫一篇短文，描述一個你夢想去的國家，并解釋為什么。

-例題：IfIcouldvisitanycountryintheworld,itwouldbe________because________.Inthiscountry,Iwouldliketo________and________.

-答案：

-IfIcouldvisitanycountryintheworld,itwouldbeAustraliabecauseithasbeautifulbeachesanduniquewildlife.Inthiscountry,IwouldliketogoswimmingintheoceanandexploretheGreatBarrierReef.板書設計①文章重點知識點：

-詢問和回答國家來源的句型：“Where’sshefrom?”

-國家、城市和顏色的基本詞匯

②重點詞匯：

-國家：China,America,France,Japan

-城市：Beijing,NewYork,Paris,Tokyo

-顏色：red,blue,green,yellow

③重點句型：

-She’sfrom…

-Where’sshefrom?

④文化元素：

-不同國家的國旗或標志

-代表國家顏色的物品

⑤教學步驟：

-引入主題：世界地圖和各國名稱

-學習句型：展示句型并示范

-詞匯學習：展示詞匯并講解

-練習活動：小組討論和角色扮演

-總結回顧：重點句型和詞匯復習教學反思十、教學反思

在今天的英語課上，我嘗試了一些新的教學方法和活動，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我注意到學生在回答關于國家來源的問題時，有時候會混淆國家、城市和顏色的用法。例如，當問及“Where’sshefrom?”時，有些學生會回答“Beijing”而不是“China”。這