2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 心靈詩語 第18課《采蓮曲》教學(xué)實(shí)錄 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元心靈詩語第18課《采蓮曲》教學(xué)實(shí)錄滬教版五四制主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)以滬教版五四制八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元“心靈詩語”為主題，緊扣單元主題，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、感悟、探究，體會(huì)詩歌的意境美和情感美。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和審美情趣，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、生活的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《采蓮曲》，學(xué)生能夠提升詩歌鑒賞能力，增強(qiáng)審美情趣；通過探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神；通過創(chuàng)作仿寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《采蓮曲》的意境美，把握詩人通過采蓮描繪的寧靜、淡雅的田園風(fēng)光，以及其中蘊(yùn)含的情感。

②掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在表達(dá)情感和描繪景象中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中隱含的哲理，如人生短暫、物是人非等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟。

②在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力，提高其審美鑒賞水平。

③引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，挖掘詩歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

④鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，嘗試運(yùn)用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)作，提高語言表達(dá)和創(chuàng)造力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《采蓮曲》課文及相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《采蓮曲》相關(guān)的背景音樂、圖片以及描繪田園風(fēng)光的短視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌分析、作者介紹、修辭手法講解等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進(jìn)行詩歌分析和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的詩歌——《采蓮曲》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，一個(gè)寧靜的夏日午后，陽光透過樹葉灑在荷塘上，一群采蓮姑娘在水中忙碌，這樣的畫面是不是很美呢？今天，我們就跟隨詩人一起走進(jìn)這個(gè)美麗的場(chǎng)景。

（2）學(xué)生：想象畫面，感受詩歌意境。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音韻美。

（2）學(xué)生：朗讀課文，注意停頓和語氣。

（3）教師：請(qǐng)同學(xué)們分享自己朗讀的感受，有沒有發(fā)現(xiàn)詩歌中的關(guān)鍵詞句？

（4）學(xué)生：分享感受，如“荷葉羅裙一色裁”、“芙蓉向臉兩邊開”等。

三、細(xì)讀課文，品味意境

（1）教師：接下來，我們一起來分析詩歌的意境。首先，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫采蓮場(chǎng)景的詩句，并用自己的語言描述出來。

（2）學(xué)生：找出詩句，描述采蓮場(chǎng)景。

（3）教師：同學(xué)們描述得很好，接下來，我們來分析一下詩人通過這些描寫傳達(dá)了怎樣的情感。

（4）學(xué)生：分析詩句，如“荷葉羅裙一色裁”表現(xiàn)了采蓮姑娘的美麗，“芙蓉向臉兩邊開”描繪了荷花的美艷。

（5）教師：詩歌中還有哪些詩句表現(xiàn)了詩人的情感？

（6）學(xué)生：如“采蓮南塘秋水寒”，表達(dá)了詩人對(duì)秋天的喜愛。

四、探究修辭手法，感受詩歌韻味

（1）教師：在這首詩中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。

（2）學(xué)生：如比喻、擬人等，如“荷葉羅裙一色裁”中的比喻，“芙蓉向臉兩邊開”中的擬人。

（3）教師：這些修辭手法在表達(dá)情感和描繪景象方面起到了什么作用？

（4）學(xué)生：如比喻使描繪更加生動(dòng)形象，擬人使事物具有生命力。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（1）教師：同學(xué)們，詩歌中的意境美和情感美讓我們感受到了大自然的魅力。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美呢？

（2）學(xué)生：分享自己的觀點(diǎn)，如關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用心去感受。

（3）教師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們以“我心目中的美景”為題，寫一段話，表達(dá)自己對(duì)美的理解和感悟。

（4）學(xué)生：寫作，表達(dá)對(duì)美的理解和感悟。

六、課堂小結(jié)

（1）教師：今天，我們學(xué)習(xí)了《采蓮曲》，感受到了詩歌的意境美和情感美。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠關(guān)注生活中的美好，用心去感受，用心去創(chuàng)作。

（2）學(xué)生：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對(duì)詩歌的喜愛。

七、布置作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，背誦《采蓮曲》，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

（2）學(xué)生：背誦課文，復(fù)述詩歌內(nèi)容。

八、課后反思

（1）教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《采蓮曲》有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美和情感美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂活動(dòng)中積極參與，提高課堂互動(dòng)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《采蓮曲》，掌握了詩歌的基本知識(shí)，包括詩歌的背景、作者、意象、修辭手法等。他們能夠識(shí)別并解釋詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解詩人通過這些手法傳達(dá)的情感和意境。

2.鑒賞能力提升：

學(xué)生在品讀《采蓮曲》的過程中，提高了對(duì)詩歌的鑒賞能力。他們能夠分析詩歌的節(jié)奏、韻律，感受詩歌的音韻美，并從中體會(huì)到詩人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生活的熱愛。

3.思維發(fā)展：

通過對(duì)《采蓮曲》的深入分析，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們?cè)谔骄吭姼枰饩?、分析詩人情感、討論修辭手法等方面，能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)并支持自己的論點(diǎn)。

4.語言表達(dá)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《采蓮曲》的過程中，語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠模仿詩歌中的語言風(fēng)格，進(jìn)行仿寫練習(xí)，用自己的語言描繪景物、表達(dá)情感，從而提高了寫作能力。

5.審美情趣：

通過對(duì)《采蓮曲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美情趣得到了培養(yǎng)。他們能夠欣賞詩歌中的美，對(duì)自然、生活有了更深的理解和熱愛，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

6.文化傳承：

學(xué)生在了解《采蓮曲》背后的文化內(nèi)涵時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。他們了解到詩歌是中華民族文化的瑰寶，能夠增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.合作能力：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新思維：

在創(chuàng)作仿寫環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)。他們不拘泥于傳統(tǒng)的寫作模式，嘗試運(yùn)用新穎的視角和手法，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力和想象力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問反饋：在課堂講解過程中，教師會(huì)通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)《采蓮曲》內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以問：“這首詩描繪了怎樣的場(chǎng)景？”“詩人通過哪些手法表達(dá)了對(duì)采蓮姑娘的贊美？”等。學(xué)生的回答將直接反映他們對(duì)詩歌的理解和掌握情況。

（2）觀察參與：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手發(fā)言、是否能主動(dòng)思考問題、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

（3）小組討論：教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的深入理解和交流。通過觀察小組討論的情況，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

（4）課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《采蓮曲》的掌握情況。測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括對(duì)詩歌的復(fù)述、仿寫、分析等。在批改過程中，教師會(huì)注意學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)意表達(dá)等方面。

（2）反饋與鼓勵(lì)：教師會(huì)在作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師會(huì)提出具體建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。

（3）作業(yè)展示：教師可以定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)面前展示自己的作品，提高學(xué)生的自信心和參與度。

（4）作業(yè)分析：教師會(huì)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，了解整體的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等。通過分析，教師可以調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。課后作業(yè)1.詩歌復(fù)述與背誦

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《采蓮曲》的主要內(nèi)容，并背誦全文。

答案示例：復(fù)述內(nèi)容：詩中描繪了一群采蓮姑娘在夏日午后的荷塘上采蓮的場(chǎng)景，詩人通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了她們?cè)诤扇~羅裙中穿梭、荷花向臉兩邊開的美麗畫面。背誦全文：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

2.詩歌仿寫

作業(yè)內(nèi)容：以《采蓮曲》為靈感，創(chuàng)作一首描繪夏日景物的詩歌。

答案示例：示例詩歌：夏日荷塘翠蓋齊，蜻蜓點(diǎn)水舞輕盈。微風(fēng)輕拂羅裙擺，采蓮姑娘笑聲頻。

3.詩句賞析

作業(yè)內(nèi)容：選擇《采蓮曲》中的一句詩句，進(jìn)行賞析，分析其表達(dá)效果。

答案示例：詩句：“荷葉羅裙一色裁?！辟p析：這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，將采蓮姑娘的羅裙與荷葉的顏色相比較，突出了羅裙的翠綠和荷葉的清新，形象地描繪了采蓮姑娘的美麗。

4.詩歌與生活

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《采蓮曲》中描繪的夏日?qǐng)鼍暗母惺堋?/p>

答案示例：示例回答：在炎炎夏日，我常常去附近的公園散步，看到湖中的荷花和游動(dòng)的魚兒，總能聯(lián)想到《采蓮曲》中的詩句，感受到詩人對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的贊美。

5.詩歌背景