2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 化學(xué)方程式 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式課題2如何正確書寫化學(xué)方程式

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞化學(xué)方程式的書寫展開，包括化學(xué)方程式的概念、書寫規(guī)則、配平方法等。通過實(shí)例講解，使學(xué)生掌握化學(xué)方程式的正確書寫方法，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究精神。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握化學(xué)方程式的書寫技巧，提升邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力；同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力和科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解化學(xué)方程式的概念，掌握化學(xué)方程式的表達(dá)形式。

-熟練運(yùn)用化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括化學(xué)式的正確書寫、質(zhì)量守恒定律的體現(xiàn)等。

-掌握化學(xué)方程式配平的方法，如最小公倍數(shù)法、觀察法等。

-通過實(shí)例學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立書寫并配平簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-化學(xué)方程式書寫中的質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，確保反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

-配平復(fù)雜化學(xué)方程式的技巧，如當(dāng)反應(yīng)物或生成物中含有多種元素時(shí)，如何選擇合適的配平策略。

-判斷化學(xué)方程式是否正確，包括反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式是否正確，以及化學(xué)計(jì)量數(shù)是否平衡。

-理解并運(yùn)用可逆反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則，特別是如何表示可逆反應(yīng)的方向性。

例如，在配平涉及氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到電子轉(zhuǎn)移數(shù)目的計(jì)算問題，這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)過程中電子的轉(zhuǎn)移情況，幫助學(xué)生理解并正確配平此類方程式。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解化學(xué)方程式的概念、書寫規(guī)則和配平方法，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論復(fù)雜化學(xué)方程式的配平問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)方程式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學(xué)方程式的書寫實(shí)例，提高視覺效果和信息的傳遞效率。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，直觀學(xué)習(xí)配平過程。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和模型，幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)反應(yīng)過程。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際化學(xué)反應(yīng)，如鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)物和生成物，提出問題：“如何用化學(xué)方程式來描述這個(gè)反應(yīng)？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入化學(xué)方程式的概念和書寫方法。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.講解化學(xué)方程式的概念和書寫規(guī)則，強(qiáng)調(diào)化學(xué)式的正確性和質(zhì)量守恒定律的重要性。

2.介紹化學(xué)方程式配平的基本方法，包括最小公倍數(shù)法和觀察法，通過具體實(shí)例演示配平過程。

3.講解可逆反應(yīng)方程式的書寫特點(diǎn)，如反應(yīng)箭頭的使用，以及如何表示反應(yīng)的方向性。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生獨(dú)立書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式，如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，并配平。

2.分組進(jìn)行配平練習(xí)，每組選擇一個(gè)復(fù)雜反應(yīng)，共同完成配平過程。

3.課堂展示，每組選派代表展示配平結(jié)果，全班共同討論和糾正錯(cuò)誤。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.討論如何判斷化學(xué)方程式的正確性，例如檢查化學(xué)式是否正確，計(jì)量數(shù)是否平衡。

2.探討氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的計(jì)算方法，如何確保電子守恒。

3.分析可逆反應(yīng)方程式的書寫，討論影響反應(yīng)方向的因素。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括化學(xué)方程式的書寫規(guī)則、配平方法以及可逆反應(yīng)的特點(diǎn)。通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧難點(diǎn)內(nèi)容，如質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)方程式的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了化學(xué)方程式的起源、發(fā)展及其在化學(xué)研究中的應(yīng)用，適合對(duì)化學(xué)方程式感興趣的九年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與方程式》：通過實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生了解化學(xué)方程式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，以及如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方程式的正確性。

-《化學(xué)方程式配平的藝術(shù)》：本書以配平技巧為核心，結(jié)合實(shí)例，深入淺出地講解了配平方法，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試配平更復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式，如涉及多步反應(yīng)的復(fù)雜有機(jī)反應(yīng)。

-引導(dǎo)學(xué)生研究氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移，探究電子在不同反應(yīng)中的角色和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究可逆反應(yīng)的動(dòng)態(tài)平衡，思考影響反應(yīng)平衡的因素，如溫度、壓力和濃度等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-化學(xué)方程式的起源和發(fā)展：介紹化學(xué)方程式的歷史背景，以及科學(xué)家們?cè)诨瘜W(xué)方程式研究中的貢獻(xiàn)。

-化學(xué)方程式的分類：講解不同類型化學(xué)方程式的特點(diǎn)，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)等。

-化學(xué)方程式的應(yīng)用：探討化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和日常生活中的應(yīng)用，如化學(xué)合成、污染治理等。

-化學(xué)方程式的計(jì)算：介紹如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量、濃度、質(zhì)量等計(jì)算，解決實(shí)際問題。

4.實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一個(gè)特定的化學(xué)方程式，如鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化鐵。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)方程式進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)，如檢測(cè)水質(zhì)中的污染物含量。

-學(xué)生可以參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)方程式知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方案。板書設(shè)計(jì)①化學(xué)方程式的概念

-化學(xué)方程式：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

-反應(yīng)物：參與化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)。

-生成物：化學(xué)反應(yīng)后生成的物質(zhì)。

②化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

-化學(xué)式正確：反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式必須正確。

-質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后原子數(shù)目相等。

-等號(hào)：表示化學(xué)反應(yīng)的方向。

-反應(yīng)條件：有時(shí)需要注明反應(yīng)條件，如溫度、壓力等。

③化學(xué)方程式配平方法

-最小公倍數(shù)法：通過找到反應(yīng)物和生成物中各元素的原子數(shù)的最小公倍數(shù)來配平。

-觀察法：觀察反應(yīng)物和生成物中各元素的原子數(shù)，逐步調(diào)整化學(xué)計(jì)量數(shù)。

-系數(shù)法：通過調(diào)整化學(xué)計(jì)量數(shù)，使反應(yīng)物和生成物中各元素的原子數(shù)相等。

④可逆反應(yīng)方程式

-可逆反應(yīng)：正反應(yīng)和逆反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。

-反應(yīng)箭頭：表示反應(yīng)的方向，雙向箭頭表示可逆反應(yīng)。

-平衡常數(shù)：表示可逆反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，反應(yīng)物和生成物濃度的比值。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題以及參與討論的積極性。

-專注度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解。

-互動(dòng)性：記錄學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)情況，包括提問、回答和討論。

2.小組討論成果展示：

-配平能力：檢查學(xué)生在小組討論中是否能夠正確配平化學(xué)方程式。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作效果，是否能夠有效分工和交流。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新的配平方法或?qū)Ψ磻?yīng)進(jìn)行合理推測(cè)。

3.隨堂測(cè)試：

-書寫正確性：通過隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生書寫化學(xué)方程式的準(zhǔn)確性，包括化學(xué)式、計(jì)量數(shù)和反應(yīng)條件。

-配平技巧：測(cè)試學(xué)生運(yùn)用配平方法的能力，包括對(duì)復(fù)雜反應(yīng)的配平處理。

-應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如計(jì)算反應(yīng)物或生成物的量。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的互助和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂參與度、專注度和互動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予正面鼓勵(lì)或提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括配平能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維，并給予具體反饋。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的化學(xué)方程式書寫和配平技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤原因并提供糾正方法。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真完成作業(yè)、是否積極參與課外學(xué)習(xí)等，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)效果：教師通過隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解和應(yīng)用能力得到提升。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還可以，通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)的展示，孩子們對(duì)化學(xué)方程式的概念有了直觀的認(rèn)識(shí)，這也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的時(shí)候，我嘗試了不同的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于化學(xué)方程式的書寫規(guī)則這部分，學(xué)生們掌握得比較快，但是到了配平化學(xué)方程式的時(shí)候，有些學(xué)生就有些吃力了。這里我反思了一下，可能是因?yàn)榕淦椒椒ū容^抽象，學(xué)生不容易理解。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，可以結(jié)合一些具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)際操作中去體會(huì)和掌握配平的方法。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了幾個(gè)小組，讓他們獨(dú)立完成一些配平練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論的時(shí)候，不太敢于發(fā)表自己的意見，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。所以，我會(huì)在之后的課堂上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

在學(xué)生小組討論的過程中，我注意到他們對(duì)于氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移理解得還不是特別清楚。這讓我意識(shí)到，對(duì)于這部分知識(shí)，我需要在課堂上進(jìn)行更詳細(xì)的講解和演示。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)，對(duì)于可逆反應(yīng)的表示方法掌握得不夠好，這一點(diǎn)也需要我在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，可以更多地采用直觀演示和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-在課堂管理上，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

-在知識(shí)點(diǎn)講解上，要注重對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，通過課后輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)來提高他們的理解能力。

-在評(píng)價(jià)方式上，可以引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.題型：化學(xué)方程式的書寫

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請(qǐng)根據(jù)以下反應(yīng)原理，書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)條件。

-舉例題型：鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.題型：化學(xué)方程式的配平

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請(qǐng)對(duì)以下化學(xué)方程式進(jìn)行配平。

-舉例題型：氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，寫出并配平該化學(xué)方程式。

-答案：2H2+O2→2H2O

3.題型：化學(xué)方程式的計(jì)算

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：已知某反應(yīng)中，2克氫氣與氧氣完全反應(yīng)，生成18克水，求氧氣的質(zhì)量。

-舉例題型：反應(yīng)式為2H2+O2→2H2O，計(jì)算氫氣和氧氣的質(zhì)量比。

-答案：氫氣和氧氣的質(zhì)量比為1:8。

4.題型：化學(xué)方程式的應(yīng)用

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：根據(jù)以下信息，