第二單元(教學課件)-【大單元教學】五年級語文下冊同步備課系列(統(tǒng)編版)

語文五年級下冊大單元教學課件第二單元中國古典名著CONTENT目錄第三課時重點講練①3第二課時課文內(nèi)容梳理2第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)1第四課時重點講練②4第五課時單元重難點突破①5第六課時單元重難點突破②6習作課寫讀后感7快樂讀書吧8第一課時

基礎(chǔ)大闖關(guān)人文主題：走進中國古典名著語文要素：初步學習閱讀古典名著的方法。習作要素：學習寫讀后感。板塊二：目標定向，自主學習學會本單元54個生字,讀準5個多音字,正確讀寫和理解由生字組成的18個詞語。正確、流利地讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文,走近中國古典名著,通過人物對話,感受人物形象。朗讀并背誦《鳥鳴澗》。學習要求板塊三：全班交流，點撥引導5.草船借箭妒忌

委托

照辦

預計

緊急

軍令狀

探聽

私自

布置

調(diào)度

吶喊

神機妙算6.景陽岡半夜三更

尋思

恥笑

胸膛

武藝辨析：“恥笑”、“嘲笑”和“嗤笑”都有嘲諷取笑的意思。區(qū)別在于:“恥笑”側(cè)重于說話人認為某種言語、行為是低劣的,語義較重;“嘲笑”側(cè)重于鄙視、瞧不起,語義較輕;“嗤笑”的程度較輕,指譏笑。例句:①假的終究成不了真的,等到原形畢露的時候，還會遭到別人的恥笑。②我們不能隨便嘲笑別人。③他是因為有心理障礙才口吃的,請你不要嗤笑他。第一關(guān)：生字新詞我會讀板塊三：全班交流，點撥引導容易讀錯的字：板塊三：全班交流，點撥引導易寫錯的字：“忌”:上面是“己”,不要寫成“已”?！安堋?上半部分是一個整體,不是草字頭?！安濉?注意右下部的寫法,里邊是兩橫不是一橫?！八帧?不要忘記左部“酉”里面的一橫。“截”：左下部分的“隹”共有四橫，寫的時候不要漏掉。板塊三：全班交流，點撥引導認讀多音字辨析：①“擂”表示“研磨”“打”時,讀léi,如,擂缽、擂鼓;表示“擂辯析臺,古時候比武的臺子”時,讀lèì,如,擺擂、打擂。

②“綽”用作動詞時讀chāo,是“抓取”的意思;用作形容詞時讀chuò,有“寬綽”“(體態(tài))柔美”等意思。板塊三：全班交流，點撥引導認讀多音字辨析：“辟”表示“開辟,從無到有地開發(fā)建設(shè)”“駁斥,排除”“透徹”等時,讀pi,如,開辟、辟謠、精辟;表示“君主”“舊指君主召見并授予官職”等時,讀bì,如,復辟。板塊三：全班交流，點撥引導說文解字識記：以“妒”為例來說明。交流識字方法。比較法：如：妒—爐—護巧記：妒：

一“戶”“女”人家。

忌：記一半(已),忘一半(心)。曹：“日”歌“_”“曲”。

督：叔(叔)叔的眼睛(目)看(kān)得緊。板塊三：全班交流，點撥引導第二關(guān)：漢字書寫我能行書寫：“忌、曹、魯”字的書寫：注意上下兩部分所占的比例?！罢凇弊值臅鴮懀骸笆辈灰獙懙锰?，尤其是四點底不要寫得太寬，既要被廣字旁蓋住，也要被走之托住。“截”字的書寫：半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫較多。先寫“土”，再寫“”，最后寫斜鉤、撇、點；左下部分的“”共四橫，寫的時候不要漏掉。第三關(guān)：課文朗讀背誦我最棒◆《草船借箭》(第10自然段)。二十條船靠岸的時候，周瑜派來搬箭的五百個軍士已經(jīng)等在江邊了。每條船有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜大吃一驚，長嘆道∶“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”◆《騎鵝旅行記》(第6自然段)那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來?！渌砂炎笫志o緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。第三關(guān)：課文朗讀我最棒《語文園地》二鳥鳴澗[唐]王維人閑/桂花落，夜靜/春山空。月出/驚山鳥，時鳴/春澗中。注釋：〔澗〕山間流水的溝。〔閑〕安閑，悠閑。這里有“安靜”的意思。〔空〕空寂，空空蕩蕩。〔月出〕月亮出來?！搀@〕驚動，擾亂?！矔r鳴〕偶爾（時而）啼叫。詩意：春天的夜晚十分靜，山中一片空寂，甚至聽得到桂花落下的聲音。月亮升起，驚動了山中棲息的鳥兒山間溪畔時而傳出清的鳥鳴聲。賞析：全詩緊扣一個靜字，通過花落、月出、鳥鳴等動態(tài)的景物，襯托出一幅寧靜優(yōu)美的山中春夜圖，營造了動靜相間、靜而不寂的意境，表現(xiàn)出詩人閑適、恬淡而又愉悅的心境。板塊四：學習“詞句段運用”。你能猜猜下面詞語的大致的意思。榜文：古代指文告。印信：政府機關(guān)的圖章（總稱）。驛站：古代供傳遞政府文書的人及往來官員中途更換馬匹或休息、住宿的地方。郎中：中醫(yī)醫(yī)生。板塊四：學習“詞句段運用”。店家：舊時指旅店、酒館、飯鋪的主人或管事的人?？蜕幔郝灭^;供旅客住宿的房屋。貨郎：在農(nóng)村、山區(qū)或城市小街僻巷流動的販賣日用品的人，有的也兼營收購。墨客：指文人。

讀第二題中的句子，注意加點的部分，回憶一下：學習本單元課文時，你是怎樣猜測加點部分的意思的？板塊四：學習“詞句段運用”。

但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伙成隊過岡。

請勿自誤。

石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。

眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱

“千歲大王”。????????????????????你是怎么猜出來加點部分的意思的？嘗試概括一下方法。根據(jù)字面意思結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)系上下文借助影視作品

板塊四：學習“詞句段運用”。請勿自誤：請不要自己誤了自己。喜不自勝：歡喜得不能控制住自己。形容非常高興。瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。拱伏無違：都表示贊同，沒有一個違抗或不同意的。序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。

這些詞語的意思，你都猜對了嗎？詞語解釋在閱讀中，我們可以靈活運用一種或多種方法猜測語句的大意，不要只用某一種方法。板塊四：學習“詞句段運用”。讀句子，邊讀邊想這三項外貌描寫分別寫的是課文中的哪個人物。

身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉

金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼

似明星，兩耳過肩查又硬。孫悟空

你是怎么猜出來的？板塊四：學習“詞句段運用”。

身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，

飄飄然有神仙之概。諸葛亮板塊四：學習“詞句段運用”。

身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。武松

本單元課文中哪個人物有這種特點？板塊四：學習“詞句段運用”。對人物外貌的描寫，往往也與人物性格相關(guān)聯(lián)，兩者可以互相參照。十分儒雅威風凜凜豪爽、威武作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：（1）理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。

（2）初步學習閱讀古典名著的方法,根據(jù)上下文猜測詞句的意思。

榜文

印信

驛站

郎中

客舍

貨郎

店家

墨客

（3）朗讀背誦《鳥鳴澗》，積累古詩。C類：推薦閱讀:吳承恩《大戰(zhàn)紅孩兒》第二課時

理解課文主要內(nèi)容板塊一：復習導入，回顧舊知1.回顧一下上節(jié)課，你有哪些學習收獲？2.了解了本單元的主題以及學習要求。3.梳理了本單元重點字詞的讀音。過渡：通過上節(jié)課的學習，我們感知了本單元以“走近中國古典名著”為主題的四篇課文，《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》。這節(jié)課，我們通過正確、流利地朗讀課文。通過人物對話,感受人物形象，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容。了解課文的安排及其效果。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容1.初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容?！皶x百遍其義自見”，要想讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，首先要把課文讀熟。請同學們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利。走近中國古典名著,初步學習閱讀古典名著的方法,產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。試著完成下面的表格，完成后和學習伙伴交流交流。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容課題要求《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》

初步學習閱讀古典名著的方法。結(jié)合相關(guān)的影視資料或多種方式的讀書交流活動,能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容。了解課文的安排及其效果，讓閱讀古典名著變得更加有趣味。

這些都是經(jīng)典的中國古典名,選編的四篇課文情節(jié)曲折生動,人物形象栩栩如生。這組課文意在帶領(lǐng)學生走近中國古典名著,初步學習閱讀古典名著的方法,產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容2.引學《草船借箭》，梳理課文主要內(nèi)容。（1）了解創(chuàng)作背景“草船借箭”的故事選自《三國演義》，《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是中國四大古典名著之一，是中國最早的一部長篇章回體小說。故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于時劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，于是就發(fā)生了這個故事。（2）了解作者羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家、戲曲家。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容（3）反復朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。問題1：讀了課文題目，你有哪些疑問或想法呢？學習單：1.讀了課文題目，你有哪些疑問或想法呢？2.默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并按順序說一說故事的主要內(nèi)容。3.你覺得諸葛亮是一個怎樣的人？板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

周瑜讓諸葛亮去草船借箭。問題2：再讀課文，思考：為什么諸葛亮要草船借箭？他是怎樣一步步實施草船借箭的？草船借箭的結(jié)果是什么？找出相應的段落和語句，說一說，并按順序說一說故事的主要內(nèi)容。默讀課文，思考：是誰去草船借箭？又是誰讓他去草船借箭？板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容12345678910

周瑜對諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮立下軍令狀，三天內(nèi)造出十萬支箭。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容12345678910

先請魯肅幫忙準備必要的裝備和人員，然后在凌晨時，趁著大霧漫天，帶領(lǐng)二十條扎滿草把子的船前往曹軍水寨，擂鼓吶喊，吸引曹軍放箭，草把子上很快插滿了箭。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容12345678910

二十條船上的箭總共有十萬多支，周瑜得知經(jīng)過后自嘆不如。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容起因經(jīng)過結(jié)果為什么諸葛亮要草船借箭？諸葛亮是怎樣一步步實施草船借箭的？草船借箭的結(jié)果是什么？請你把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果串起來，說一說課文的主要內(nèi)容。

周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計讓諸葛亮三天造十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮將計就計，巧妙計劃，周密安排，向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。諸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自嘆不如諸葛亮。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容問題3：你覺得諸葛亮是一個怎樣的人？曹操大軍和孫劉聯(lián)軍對峙于赤壁，曹軍本來自北方，不善水戰(zhàn)，但是接納了荊州降將著名的水師將領(lǐng)蔡瑁和張允，此事引起了周瑜的憂慮。恰逢曹操派遣周瑜舊日同窗蔣干前來勸降，周瑜心生一計，偽造了一封他與蔡瑁、張允私通的密信，并假裝喝醉任蔣干偷走這封信。蔣干將信交給曹操后，曹操大怒，下令殺了蔡瑁和張允。魯肅前往拜見諸葛亮時，諸葛亮一語道破了周瑜的計謀，周瑜得知后大驚失色，認為諸葛亮是東吳大患，必須斬草除根。但又擔心以此為由殺人，會被世人恥笑，

于是打算算計諸葛亮。資料鏈接板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容諸葛亮看穿了周瑜對自己的妒忌，所以將計就計，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。

從第4自然段中諸葛亮對魯肅說不能讓都督知道，可以體會到諸葛亮心明眼亮，早已洞悉周瑜的意圖。我對諸葛亮有了進一步的了解。諸葛亮足智多謀；上知天文，下曉地理；知己知彼；周密謀劃；具有非凡的才干。3.在學習《草船借箭》的基礎(chǔ)上，引導學生自主梳理《景陽岡》的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

了解作者：

施耐庵：元末明初小說家，錢塘(今浙江杭州)人。生平事跡不詳，一般認為是長篇小說《水滸傳》的作者。

板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容初步認識人物出示學習單板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容學習單：1.快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙模?.打虎這個部分是故事的重點，喝酒和上岡是為寫武松勇打猛虎做鋪墊的，下岡是結(jié)果。按照喝酒、上岡、打虎、下岡的順序，借助提示用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。3.詳細復述故事。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容問題1：快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙?？－（）－（）－（?/p>

默讀課文，想一想：“喝酒”之后，武松又做了哪些事情？把后面的內(nèi)容補充完整。喝酒相關(guān)段落是第1、2自然段武松喝酒按照事情發(fā)展的順序，說說接下來武松又做了什么，在文中找出相關(guān)內(nèi)容。想一想：是誰喝酒？相關(guān)段落是第幾自然段？板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

用簡單的句式“武松做了什么”說一說，注意篩選出故事的主要情節(jié)，中間的細節(jié)可以略過。－（）－（）－（）上岡喝酒打虎下岡1、2自然段武松喝酒3-5自然段武松走上景陽岡6、7自然段武松打死猛虎第8自然段武松一步步挨下景陽岡

問題2：借助圖表說說故事的主要內(nèi)容吧！注意把主要內(nèi)容說完整。武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎，最后下岡。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容以前學習過哪些詳細復述故事的方法？復述故事不是背誦課文，要用自己的話把故事內(nèi)容講出來。借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按照順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。表達上要做到前后連貫?；仡櫾敿殢褪龉适碌姆椒▎栴}3：下面來一起講故事吧！講故事4.在學習《草船借箭》《景陽岡》的基礎(chǔ)上，引導學生自主梳理《猴王出世》的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

了解作者：

吳承恩，明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。在《大唐西域記》、《大唐三藏取經(jīng)詩話》等小說、詩歌等文學作品的基礎(chǔ)上，吳承恩經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了《西游記》這部偉大的文學巨著。

板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

初步了解作品：

《西游記》是我國古代四大名著之一，它的出現(xiàn)，開辟了神魔長篇章回小說的新門類。《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上，它也是浪漫主義的杰作?！睹绹蟀倏迫珪氛J為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”。全書共100回，可分成三大部分，主要描寫孫悟空的出世和大鬧天宮、唐僧的出世和取經(jīng)緣由以及后來師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)而歸的故事。默讀課前導語，看看本課有什么新的學習任務。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容學習單：1.默讀課文，用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的？2.梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納課文的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容小組合作學習，聚焦核心問題。問題1：默讀課文，用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的？

蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

這真是一個來歷神奇的石猴，他的出世充滿神幻色彩。石猴是怎樣成為猴王的？板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

這石猴與群猴玩水時，他敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。

石猴是憑借自己聰明勇敢，幫助眾猴找到水源和安身之處,猴子們履行自己的諾言拜他為王。在小組內(nèi)練習用自己的話說說石猴出世和成為猴王的經(jīng)過。提示：（1）結(jié)合自己對課文的理解，用自己的話復述。（2）不要遺漏關(guān)鍵情節(jié)，要保證故事情節(jié)的合理、連貫。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容問題2：梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納課文的主要內(nèi)容。結(jié)合插圖理解內(nèi)容，梳理出事情的前因后果。天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡閑來無事，前去尋找水源找到瀑布石猴率先鉆進瀑布，發(fā)現(xiàn)水簾洞用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與眾猴玩耍時，因為敢于第一個跳進水簾洞，被眾猴拜為猴王的故事。5.在學習《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》的基礎(chǔ)上，引導學生自主梳理《紅樓春趣》的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

了解作者：

（約1715年—約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹，中國古典名著《紅樓夢》的作者，是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（一說曹頫之子）。曹雪芹生長在南京，少年時富貴繁華，但后來遷回北京，生活窮苦，“滿徑蓬蒿”，“舉家食粥酒常賒”。在人生最艱難的階段，他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)十年創(chuàng)作了《紅樓夢》，只可惜窮其一生，死后遺留《紅樓夢》前八十回稿子，后經(jīng)高鶚等整理續(xù)寫，才有了一百二十回的《紅樓夢》。

板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

初步了解作品：

《紅樓夢》又名《石頭記》《金玉緣》，被列為中國古典四大名著之首。這部章回體長篇小說以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈寶玉和紅樓女子在封建體制下的悲劇命運。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。默讀課前導語，看看本課有什么新的學習任務。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容學習單：1.回顧一下，本單元在學習“讀懂古典名著”時，有哪些讀懂課文內(nèi)容的方法？2.運用本單元所學的方法自主默讀課文，想一想：文中講了什么“趣”事？3.梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納課文的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容小組合作學習，聚焦核心問題。問題1：回顧一下，本單元在學習“讀懂古典名著”時，有哪些讀懂課文內(nèi)容的方法？《猴王出世》中，剛讀到“石碣”時，我不明白這個詞語是什么意思，讀到下面一句后，我猜到“石碣”就是刻字的石頭。讀《景陽岡》時，里面有很多我不懂的語句，如“篩一碗酒”，聯(lián)系后面武松“一飲而盡”的動作，我明白這個語句的意思就是“倒一碗酒”。讀讀“交流平臺”中學習伙伴的話，他們談到了哪些閱讀古典名著的方法？板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能更加順暢，也能更有收獲。閱讀也需要方法，掌握好方法，閱讀效率就會提高。

可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。根據(jù)上下文理解詞句意思，這種閱讀方法將伴隨我們語文學習的全過程。

遇到一些較難理解的語句，不用反復琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風箏有關(guān)的物品就行了。對于文中難以理解的詞語，我們可以聯(lián)系生活實際弄懂大概意思即可。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容讀《景陽岡》的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。借助資料，可以更快地走進文本，理解人物形象，激發(fā)自己對古典名著的閱讀興趣。我結(jié)合看過的電影、電視劇，加深了對課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。觀看影視劇，會加深我們對課文的理解，豐富我們對人物形象的認識。一起來總結(jié)聯(lián)系上下文猜測語句的意思。聯(lián)系生活實際猜測難理解的語句借助資料借助影視作品板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容問題2：運用本單元所學的方法自主默讀課文，想一想：文中講了什么“趣”事？

梳理人物關(guān)系首先有感情的朗讀課文，感知大觀園眾人放風箏的熱鬧場景，看看課文中的主要人物都有誰，然后邊讀邊梳理文章結(jié)構(gòu)，最后梳理“趣”事。

林黛玉賈府的丫鬟薛寶釵探春襲姑娘晴雯姑娘林大娘嫣紅姑娘翠墨紫鵑賈寶玉兄妹表兄妹表姐弟寶琴堂姐妹板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

運用本單元所學的方法自主默讀課文，想一想：文中講了什么“趣”事？全文按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫寶玉和眾姐妹因拾到了大老爺院里嫣紅姑娘放的大風箏，小丫頭們拿出了各種放風箏的工具。接著寫寶琴放了個大

風箏，寶釵放了個

的風箏，寶玉的

風箏放不起來，

；黛玉放風等時，眾人都道“林姑娘的

都放了去了”。最后大家放完風箏便各自散了。蝙蝠七個大雁美人兒惱怒不已病根兒板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

問題3：梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納課文的主要內(nèi)容。

本文主要講了寶玉與黛玉、探春、寶釵等一起放風箏的事情，描述了眾人

、

時的言行舉止，表現(xiàn)了他們放風箏時

的心情，以及寶玉

、

的形象。拾風箏放風箏輕松愉悅性格單純率性純真板塊三：回顧方法，總結(jié)課堂。

《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，其中有許多有趣的故事，像“劉姥姥進大觀園”“寶黛初會”等，魯迅先生曾說“自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。”《紅樓夢》的語言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀。課下希望同學們從《紅樓夢》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點的獨到之處。我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：推薦閱讀：課后嘗試閱讀原著中與課文內(nèi)容對應的章節(jié)，即第四十六回“用奇謀孔明借箭

獻密計黃蓋受刑”，了解更多的人物和故事。C類：選擇一篇課文繪制思維導圖。思維導圖第三課時

重點講練（1）板塊一：溫故知新，導入新課。上節(jié)課我們學習了《草船借箭》，我們通過品讀周瑜和諸葛亮的對話，初步認識了周瑜和諸葛亮，請你談一談。（周瑜嫉賢妒能，諸葛亮顧全大局、神機妙算）回憶故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括故事的主要內(nèi)容?！恫荽杓愤x自我國古典四大名著之一《三國演義》,作者是元末明初的羅貫中。小說生動地描寫了東漢末年和整個三國時代的社會動亂及幾個統(tǒng)治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。書中的故事有《桃園三結(jié)義》《顧廬》《火燒赤壁》《空城計》等。這篇課文寫的是周瑜如忌諸葛亮的才干,設(shè)計陷害他三天內(nèi)造出十萬支箭，諸葛亮同周瑜斗智斗勇,用妙計挫敗了周瑜詭計的故事。表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識、足智多謀；周瑜的善妒、心胸狹窄；魯肅的仁義忠厚，以及曹操的多疑、謹慎。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，從一些重點詞句中感悟諸葛亮的神機妙算。同時分析周瑜、曹操、魯肅的性格特點，全面感受人物形象。板塊二：深入研讀，感受形象。

讀下面的句子，圍繞句子后的問題思考：諸葛亮和周瑜當時為什么這樣說、這樣做？揣摩周瑜的想法

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？）

既然三天內(nèi)造出十萬支箭根本就是不可能的事情，為什么周瑜會提出這樣的要求？結(jié)合上下文思考。板塊二：深入研讀，感受形象。

通過第1自然段的“心懷妒忌”和第3自然段中周瑜對魯肅說的話可以知道，周瑜表面上是和諸葛亮共商軍事，實際上卻是設(shè)下陷阱意圖害人。魯肅對周瑜說：“十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！碑斨荑た吹街T葛亮立下軍令狀時，以為自己得逞了，所以很高興。板塊二：深入研讀，感受形象。三天造十萬只箭這么難，諸葛亮為什么直接答應了下來？揣摩諸葛亮的想法諸葛亮說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙?！濒斆C說：“都是你自找的，我怎么幫得了你的忙？”諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”諸葛亮在立軍令狀前就已經(jīng)想好了應對之策。還有其他原因嗎？板塊二：深入研讀，感受形象。曹操大軍和孫劉聯(lián)軍對峙于赤壁，曹軍本來自北方，不善水戰(zhàn)，但是接納了荊州降將著名的水師將領(lǐng)蔡瑁和張允，此事引起了周瑜的憂慮。恰逢曹操派遣周瑜舊日同窗蔣干前來勸降，周瑜心生一計，偽造了一封他與蔡瑁、張允私通的密信，并假裝喝醉任蔣干偷走這封信。蔣干將信交給曹操后，曹操大怒，下令殺了蔡瑁和張允。魯肅前往拜見諸葛亮時，諸葛亮一語道破了周瑜的計謀，周瑜得知后大驚失色，認為諸葛亮是東吳大患，必須斬草除根。但又擔心以此為由殺人，會被世人恥笑，

于是打算算計諸葛亮。資料鏈接板塊二：深入研讀，感受形象。諸葛亮看穿了周瑜對自己的妒忌，所以將計就計，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。下面分角色朗讀對話，讀出諸葛亮的氣定神閑、應對自如及周瑜的心懷妒忌。周瑜我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮

用弓箭最好。周瑜對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責

趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜十天造得好嗎？板塊二：深入研讀，感受形象。周瑜十天造得好嗎？諸葛亮既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜先生預計幾天可以造好？諸葛亮只要三天。周瑜軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不

好，甘受重罰。文中還有哪些描寫人物言行的語句？找出來，體會人物特點。板塊二：深入研讀，感受形象。第3自然段寫周瑜暗地吩咐不供應造箭用的材料，從中可以體會到周瑜的用心險惡。

從第4自然段中諸葛亮對魯肅說不能讓都督知道，可以體會到諸葛亮心明眼亮，早已洞悉周瑜的意圖。

第5自然段寫魯肅果然沒有把此事告訴周瑜，從中可以看出魯肅老實守信。

當船靠近曹營水寨、軍士擂鼓吶喊時，魯肅很吃驚，而諸葛亮卻泰然自若。從中可以體會到諸葛亮的膽略過人。板塊二：深入研讀，感受形象。當船靠近曹營水寨、軍士擂鼓吶喊時，曹操不派兵出來，只是向江中放箭。從中可以體會到曹操的謹慎多疑。曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不僅因為錯聽磨刀聲，將救了自己的一家人殺害，得知真相后，他卻說出“寧教我負天下人，不教天下人負我”這樣的話。而且在侍從為曹操蓋被子時，他怕被人加害而將侍從殺死。后來華佗為曹操治病，曹操知曉華佗和關(guān)羽有來往，因此自認為華佗很有可能趁著給自己治

療而加害自己，最終在這種恐懼的支配下，曹操將華佗殺害了。資料鏈接板塊二：深入研讀，感受形象。

“曹操知道上了當，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！睆闹锌梢钥闯鲋T葛亮知天文、曉地理，他早就想好了，即使霧散后被曹兵發(fā)現(xiàn)，己方船輕水急，順風順水，曹兵也追不上。讀課文后，你對文中人物有了哪些進一步的了解？

我對周瑜有了進一步的了解。周瑜陷害諸葛亮，不是簡單的妒忌，而是擔心諸葛亮的才能會讓蜀國更加強大，將來對東吳不利，所以打算除掉諸葛亮。我對諸葛亮有了進一步的了解。諸葛亮足智多謀；上知天文，下曉地理；知己知彼；周密謀劃；具有非凡的才干。板塊三：鏈接原文，拓展閱讀。我對魯肅有了進一步的了解。魯肅作為東吳的忠臣，是“孫劉聯(lián)合抗曹”的忠實擁戴者，所以他才盡心幫助諸葛亮。

我對曹操有了進一步的了解，他疑心非常重，所以才會謹慎小心，擔心自己中計。

默讀“閱讀鏈接”，找出相關(guān)詞語，說說這一段講的是什么。提示：遇到不明白的地方可以猜讀，不要逐詞逐句地翻譯，或與課文語句一一對應。板塊三：鏈接原文，拓展閱讀。通過這些詞語可知，這段內(nèi)容講的是曹操派人向江面射箭，諸葛亮借箭成功的情節(jié)。對應課文中的第8、9自然段。相對于課文，原著的語言有一定的文言色彩，但又不是那么難以理解。課后可以嘗試閱讀原著中與課文內(nèi)容對應的章節(jié)，即第四十六回“用奇謀孔明借箭獻密計黃蓋受刑”，了解更多的人物和故事。板塊四：主題概括，拓展延伸。1.主題概括

本文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時間內(nèi)造好十萬支箭，以此為難他；而諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。2.拓展延伸（1）積累有關(guān)“草船借箭”的歇后語。

諸葛亮草船借箭——神機妙算

諸葛亮立軍令狀——面不改色心不跳板塊四：主題概括，拓展延伸。（2）整本書閱讀《三國演義》是中國文學史上第一部章回小說，是歷史演義小說的開山之作，也是一部文人長篇小說。小說描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群

叱咤風云的三國英雄人物。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：1.想想通過本節(jié)課的學習，你對周瑜、曹操、魯肅有了哪些進一步的了解？2.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里？3.文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取”或“偷”呢？C類：1.你還了解《三國演義》中的哪些人物、故事、歇后語？2.怎樣閱讀名著？并選擇你喜歡的片段講給你的家人和朋友聽。第四課時

重點講練（2）板塊一：溫故知新，導入新課。

上節(jié)課我們學習了《景陽岡》，初步學習了閱讀古典名著的方法，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容?；貞浌适碌钠鹨?、經(jīng)過、結(jié)果，概括故事的主要內(nèi)容?！毒瓣枌酚洈⒘宋渌稍陉柟瓤h的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。板塊二：品讀課文，感受形象。

上節(jié)課我們初步學習了《景陽岡》，回顧課文分為哪四部分？（喝酒、上岡、打虎

、

下岡）你覺得哪一部分最精彩？1.品讀“打虎”部分觀察課文插圖，感受武松打虎的氣勢。板塊二：品讀課文，感受形象。思考：文中哪幾個自然段寫了武松打虎？第6、7自然段默讀第6、7自然段，說一說：課文寫“武松打虎”分了哪幾步來寫？五步

先是一陣

后，猛虎驟然出現(xiàn)；然后猛虎“

”“

”“

”，武松

次閃過；緊接著，武松掄起

打虎，卻劈在

上，

斷成兩截；接下來，武松赤手空拳，用盡平生力氣把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎

，就用

又打了一回。一撲一掀一剪三梢棒枯樹還沒死梢棒狂風棒橛板塊二：品讀課文，感受形象。除了以前學過的方法，你還有什么方法能讓故事更生動呢？抓住具體描寫武松和猛虎的動詞。抓住準確、有特色的語言。加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。詳細復述故事再讀第6、7自然段，找出描寫武松和老虎動作的語句，用簡短的字概括，寫在表格里。老虎武松板塊二：品讀課文，感受形象。

武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴……武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難……武松只一躲，躲在一邊。大蟲見……只一剪。武松卻又閃在一邊。精讀句子，細細體會武松的動作。

那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來?！谴笙x背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來?！笙x見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。……板塊二：品讀課文，感受形象。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里?！柚砀瘢敿殢褪鑫渌纱蚧⒌慕?jīng)過。板塊二：品讀課文，感受形象。2.研讀“喝酒”部分

分角色朗讀第1、2自然段中武松與店家的對話，說說從中可以感受到武松有怎樣的特點?！靶菀f。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃?！薄安灰阗N錢，只將酒來篩?！本髲姟⒑浪渌纱鸬溃骸耙惴龅牟凰愫脻h?！本b了梢棒，立起身來道：“我卻又不曾醉?！弊叱鲩T前來，笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”十分要強板塊二：品讀課文，感受形象。武松道：“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我？”性格固執(zhí)、勇敢而又多疑3.略讀“上岡”部分默讀第3-5自然段，邊讀邊思考：武松因為多疑執(zhí)意上岡，他難道真的不怕老虎嗎？

快速找出描寫武松上岡時的心理活動的句子，說說從中體會到了什么。板塊二：品讀課文，感受形象。

武松看了，笑道：“這是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么！”藝高人膽大

尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！贝嫦肓艘换?，說道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”自尊心很強，雖有猶豫，但又好面子，更多的是勇往直前的豪氣學完課文，你覺得武松是個怎樣的人？勇敢機智豪爽固執(zhí)好面子板塊二：品讀課文，感受形象。對于武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。

武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。

武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。我贊同……的看法，因為……我的看法是……我認為這兩種評價都有道理。武松明知山有老虎，卻無懼無畏，而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面；另外他不聽店家勸阻，有些固執(zhí)，而且看到官府的榜文后，不肯返回，說明他很要面子。每個人物都有多面性，要學會從多個角度去看待作品中的人物。板塊二：品讀課文，感受形象。4.略讀“下岡”部分武松再來青石坐了半歇……一步步挨下岡子來。聚焦“挨”字。從這個“挨”字中你體會到了什么？

武松是人不是神，一個“挨”字精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后手腳酥軟、精疲力竭的狀態(tài)。這樣的描寫非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加豐滿、逼真、可信。板塊三：主題概括，拓展延伸。

1.主題概括

課文敘述了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，不聽店家勸告，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、倔強、勇猛、機敏的性格特點。2.拓展延伸（1）大家靜下心想一想，我們現(xiàn)在看到的這驚心動魄的打虎場面，是因為武松打虎打得好，還是作者寫得巧、寫得妙呢？單一個“打”，就有了不同的動作，不同的方式，看來生動的描寫是非常重要的。為了刻畫出武松的人物形象，作者運用了哪些方法？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫）板塊三：主題概括，拓展延伸。（2）武松因為優(yōu)點而親切可敬，因為缺點而真實可愛。在《水滸傳》里，作者花了較多的篇幅和文字在描寫武松上。你知道描寫武松的章回有哪些嗎？（課件出示描寫武松的章回目錄）第二十三回：橫?？げ襁M留賓

景陽岡武松打虎第二十六回：鄆哥大鬧授官廳

武松斗殺西門慶第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨

施恩義奪快活林第二十九回：施恩重霸孟州道

武松醉打蔣門神第三

十

回：施恩三入死囚牢

武松大鬧飛云浦第三十二回：武行者醉打孔亮

錦毛虎義釋宋江板塊三：主題概括，拓展延伸。（3）整本書閱讀《水滸傳》以宋江起義為題材，描寫了各階層人士在奸臣當?shù)赖谋尘跋卤槐粕狭荷剑瑥木哿x、壯大到因受招安而失敗的過程，塑造出李逵、武松、林沖、魯智深、宋江等一系列各具個性特征的人物形象。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：1.現(xiàn)在提倡保護野生動物，有人說，不應該再讀《武松打虎》這樣的文章，對此，你有什么看法？2.你覺得武松是個怎樣的人？3.《水滸傳》中關(guān)于武松的故事還有很多，關(guān)于其他英雄人物的故事也有很多，你還知道哪些故事？作業(yè)設(shè)計C類：1.閱讀名著《水滸傳》并選擇你喜歡的片段講給你的家人和朋友聽。2.觀察這幾幅圖，加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作，用自己的話詳細說說武松是怎樣打虎的。第五課時

單元重難點突破板塊一：談話激趣，導入新課。

你喜歡《西游記》嗎？哪些故事給你留下了深刻的印象？《西游記》中的著名故事，如“真假美猴王”“三打白骨精”“大鬧天宮”等。觀看“猴王出世”的片段，說說自己的感受吧！揭示課題，板書課題：“猴王出世”的故事出自《西游記》第一回，今天我們就來讀讀原著中的這個故事吧?。ò鍟n題：猴王出世）板塊二：精讀課文，讀懂文意。石猴是在花果山上的一塊仙石里誕生的?；ü缴系南墒樟颂斓鼐A，有了靈氣，一日迸裂，誕生了石猴。默讀第1自然段，說說石猴是在哪里誕生、怎么誕生的。

抓住關(guān)鍵語句想象畫面，用自己的話說說石猴是怎么出世的吧！海外有一個叫傲來國的地方，附近的大海上有一座花果山，花果山上的一塊仙石，因為吸收了天地精華，有了靈氣，一日迸裂，產(chǎn)出了一只石猴。板塊二：精讀課文，讀懂文意。默讀第2自然段，說說石猴是怎么發(fā)現(xiàn)水簾洞的。提示：結(jié)合插圖理解本段內(nèi)容，用簡單的語句梳理出事情的前因后果。梳理:事情的前因后果天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡閑來無事，前去尋找水源找到瀑布石猴率先鉆進瀑布，發(fā)現(xiàn)水簾洞板塊二：精讀課文，讀懂文意。好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波。那一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。我進去！我進去！板塊二：精讀課文，讀懂文意。

他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。機智膽大敏捷邊讀邊想象畫面、做動作里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。大公無私板塊二：精讀課文，讀懂文意。

天氣炎熱，群猴到山澗中

，閑來無事，前去尋找澗水的

，來到一處

旁。眾猴說，誰能鉆進

找到

，大家就

。石猴

，跳進

，竟發(fā)現(xiàn)了

。用自己的話說說石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過。洗澡源頭瀑布瀑布源頭拜他為王瞑目蹲身瀑布水簾洞板塊二：精讀課文，讀懂文意。

默讀第3、4自然段，說說這兩段寫了什么內(nèi)容。石猴帶領(lǐng)猴群進入水簾洞安家，眾猴按約定拜石猴為王。3石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞里設(shè)施齊全，建議眾猴一起到洞中居住。板塊二：精讀課文，讀懂文意。4眾猴進入水簾洞后猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后。此時的石猴相當清醒，提出人要講信用，按先前講的拜他為王。石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。板塊二：精讀課文，讀懂文意。你能想象出群猴在洞中歡天喜地的樣子，以及石猴威風、氣派地端坐在石凳上，眾猴俯首稱臣的情景嗎？板塊二：精讀課文，讀懂文意。在小組內(nèi)練習用自己的話說說石猴出世和成為猴王的經(jīng)過。提示：（1）結(jié)合自己對課文的理解，用自己的話復述。（2）不要遺漏關(guān)鍵情節(jié)，要保證故事情節(jié)的合理、連貫。小組交流板塊三：主題概括，拓展延伸。

1.主題概括

課文主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與眾猴玩耍時，因為敢于第一個跳進水簾洞，被眾猴拜為猴王的故事。2.拓展延伸（1）石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？

神奇、活潑勇敢、無畏自信、……板塊三：主題概括，拓展延伸。（3）自主閱讀《西游記》，準備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

（2）你還知道哪些能體現(xiàn)出他這些特點的故事？根據(jù)下面的圖片和簡單的文字，說說與它相關(guān)的故事。

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導學案》中的未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.學習本文后，你覺得石猴有什么特點？B類：1.從課文的哪些具體的描寫中可以看出石猴的個性、品質(zhì)特點？2.閱讀《西游記》，把你喜歡的故事講給同學聽。作業(yè)設(shè)計C類：1.吳承恩筆下《猴王出世》的故事，結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)精彩，如果讓你用自己的話復述故事，從情節(jié)、語言、人物形象塑造等各方面我們需要注意什么？2.根據(jù)圖片提示復述故事。第六課時

單元重難點突破板塊一：談話激趣，導入新課。

播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》。同學們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（《紅樓夢》）“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。”曹雪芹在《紅樓夢》的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能了解其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進《紅樓夢》第七十回，去解讀寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事，了解故事中的人物。板塊二：品讀課文，感悟形象。

默讀課文，找出描寫寶玉的相關(guān)語句，結(jié)合相關(guān)語句談談你對寶玉的印象。一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫頭子們回道：“一個大蝴蝶風箏，掛在竹梢上了?！北娧诀咝Φ溃骸昂靡粋€齊整風箏！不知是誰家放的，斷了線。咱們拿下他來?！睂氂竦嚷犃耍捕汲鰜砜磿r，寶玉笑道：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！薄?/p>

拾到嫣紅風箏時,馬上吩咐人拿下來給送回去。心腸很好板塊二：品讀課文，感悟形象。寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！毙⊙绢^去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了。”寶玉道：“我還沒放一遭兒呢！”探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷?！毖绢^去了，同了幾個人，扛了一個美人并籰子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷?！睂氂窦毧戳艘换?，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”他的大魚風箏自己還沒放一回，就被丫頭晴雯放走了，螃蟹風箏又給了三爺，但他也不氣惱。沒有貴族公子的架子看到美人風箏做得十分精致，馬上高興起來。十分率直、純真……寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”板塊二：品讀課文，感悟形象。此時探春的也取了來了，丫頭們在那山坡上已放起來。寶琴叫丫頭放起一個大蝙蝠來，寶釵也放起個一連七個大雁來，獨有寶玉的美人兒，再放不起來。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”黛玉笑道：“那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷。”可放了半天還是放不起來，被眾人一笑，又恨得把風箏摔在地下。十分率直、純真

自主閱讀“閱讀鏈接”中的《風箏》，想一想：文章圍繞“風箏”寫了哪些內(nèi)容？哪些場面給你留下了深刻的印象？板塊三：結(jié)合“閱讀鏈接”,感受放風箏的有趣場景。寫了作者小時候放風箏的經(jīng)歷、看風箏的感受及舊時北平春天放風箏的盛況。請你來談談自己的閱讀體會吧?。?）可以從文中對風箏樣式的描寫，說說對“放風箏”又有了哪些了解。（2）可以說說作者看風箏時的心情。（3）可以找一找“閱讀鏈接”和課文中有哪些一致的說法。提示：板塊三：結(jié)合“閱讀鏈接”,感受放風箏的有趣場景。文中寫了好多種風箏的樣式，有的還描繪得很細致，特別有意思，我還見過其他許多風箏的樣式。這里也寫到了放風箏有放晦氣的意思，和課文里提到的一致。可見放風箏歷史悠久。板塊三：主題概括，拓展延伸。

1.主題概括

本文主要講了寶玉與黛玉、探春、寶釵等一起放風箏的事情，描述了眾人

取風箏、放風箏時的言行舉止，表現(xiàn)了他們放風箏時輕松愉悅的心情，以及寶玉性格單純、率性純真的形象。感受到了他們對自由生活的熱愛和向往。學會了借助人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。2.拓展延伸（1）關(guān)于風箏的古詩很多，如古詩《村居》等，讀一讀，體會詩中放風箏的樂趣。

板塊三：主題概括，拓展延伸。（2）劉姥姥進大觀園（節(jié)選）

正說著，只見賈母等來了，各自隨便坐下。先著丫鬟端過兩盤茶來，大家吃畢。鳳姐手里拿著西洋布手巾，裹著一把烏木三鑲銀箸，掂掇人位，按席擺下。賈母因說：“把那一張小楠木桌子抬過來，讓劉親家近我這邊坐著?！薄瓋和艑W歸來早，忙趁東風放紙鳶?！濉じ叨χ耨R踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴?！巍り懹魏翁庯L箏吹斷線？吹來落在杏花枝?！濉ゑ樉_蘭（女）

板塊三：主題概括，拓展延伸。（3）下面描寫的是《紅樓夢》中的人物，想一想寫的是誰，將人名填入括號中。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，鼻如懸膽，睛若秋波。雖怒時而似笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。（4）大觀園放風箏片段欣賞（）賈寶玉板書設(shè)計撿風箏風箏翩飛群芳歡笑趣味盎然紅樓春趣

誤拾跌落風箏引發(fā)放風箏興趣取風箏紛紛取來風箏準備放飛天空放風箏寶玉難以放飛黛玉風箏飄遠作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導學案》中的未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.預習第三單元。B類：1.復習本單元的課文。2.本文的課題叫“紅樓春趣”，回顧課文，文中的春趣表現(xiàn)在哪里？作業(yè)設(shè)計C類：1.閱讀《紅樓夢》，把你喜歡的故事講給同學聽。2.表演課本劇”（1）選擇準備表演的課文(選擇、改編、討論劇中人物的語言、動作,也可引發(fā)學生閱讀名著的興趣)（2）根據(jù)演員特長和能力分派角色（3）準確把握人物特點和故事情節(jié),設(shè)計好演員的臺詞、表情和動作,進行排練表演第七課時

習作課寫讀后感板塊一話題導入，認識“讀后感”。

本單元我們學習了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸？把這些感觸寫下來，就是讀后感。板塊二呈現(xiàn)話題，明確習作內(nèi)容本單元我們學習了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸？本次習作請你選擇讀過的一篇文章或一本書，把自己的感觸寫下來，就是寫一篇讀后感。★簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹你印象最深的部分?！镌龠x擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容寫出自己的感想，感想要真實、具體。可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗也可以引用原文中的個別語句。★題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬主標題。寫完后讀一讀，看看有沒有把自己的感想表達清楚，再和同學交流。板塊三

指導審題，關(guān)注習作重點

讀后感中既要寫“讀",又要寫“感”既要敘述,又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ),議論又是敘述的深化；二者必須結(jié)合?？梢韵葦⒑笞h,也可以敘議結(jié)合，這是本次的習作重點。如：光有夢還不行。我們還需要自信和堅持不解的努力,不怕失敗,永遠向自己的夢想前進。失落的一角不就是這樣嗎?它最終發(fā)現(xiàn)沒有人能幫到它時,開始自己努力實現(xiàn)夢想,站起來……重重倒下……再起來……倒下……一次又ー次地努力,它的尖角開始磨掉……它的形狀開始變化……它開始自由滾動……它的夢想終于實現(xiàn)了!如果沒有自信,沒有堅持不懈的努力,它一定還在孤獨地等待。→作者緊緊抓住“夢想要靠自己的努力實現(xiàn)”這一感點,緊密聯(lián)系當今社會的現(xiàn)實——中國夢,并結(jié)合原文中只有經(jīng)過自己的努力，才能向前的事例,強調(diào)努力才能實夢想的觀點。這樣夾敘夾議,敘議結(jié)合,很好地表達出了作者的真實感受。板塊四

拓展思路，指導選材技巧。

根據(jù)習作提示，指導選材板塊四

巧用導圖，總結(jié)思路。

觀察導圖板塊四

巧用導圖，總結(jié)思路。

總結(jié)思路板塊五

研讀課文片段，學寫法。1.應該怎樣介紹這本書的內(nèi)容呢？板塊五

研讀課文片段，學寫法。2.復述原文,作好鋪墊。讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,所以我們要圍繞感點,有的放矢地引用原文,讓讀者明白你的感想從何而來：材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄關(guān)鍵詞、句,或以自己的語言為主概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述,都要簡練、準確,有針對性,這樣才能為后文的議論做好鋪墊?！雉敒I遜乘坐的船在一次航行中失事，他的同伴都遇難了，他最后被海水帶到了一個荒無人煙的孤島上。魯濱遜并沒有因此放棄生命，而是用身邊僅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇難的船上找到了一些面包、酒、衣服、槍彈……他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，28年后得以返回故鄉(xiāng)。板塊五

研讀課文片段，學寫法。3.深入原文,引發(fā)感點。讀后感的最大特點是“感”從“讀”來,也就是你所要重點談論的“感點”,必須是從原文引發(fā)出來的感想和體會?！案悬c”,是對原文用心讀透徹,深入理解原文,有感而發(fā)產(chǎn)生的。它可以是我們從所讀作品中領(lǐng)悟出來的真切的道理或深刻的思想;也可以是我們從中受到某種啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想;也可以是我們被激發(fā)出來的決心和理想。[來源:Z&xx&k.Com]★文章(《竊讀記》)里令我感受最深的句子是:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”仔細想想,這句話有著很深的含義。老師告訴我們,糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂。對我們來說,書籍和糧食同樣重要,因為書籍就是我們的糧食,它可以使我們增長知識,豐富我們的精神世界。高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進步的階梯?！倍鸥σ舱f過:“讀書破萬卷,下筆如有神?！弊x書不僅僅可以拓寬我們的知識面,還可以提高我們寫作的水平。板塊五

研讀課文片段，學寫法。4.根據(jù)“感點”寫感悟。示例：針對某個故事情節(jié)表達想法：《三國演義》中讓我印象最深的是赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)和劉備原來誰也不服誰，可曹操大軍一來，他們就結(jié)成同盟，最終以少勝多，打敗了曹軍。可見，陷入困境時，人們往往愿意放下往日的恩怨，團結(jié)起來。針對某句話表達想法：《撒丁島的少年鼓手》中有這樣一句令我印象深刻的話：“我已經(jīng)盡了我的全力！”這個少年鼓手付出了失去一條腿的代價，完成上尉交給他的求援任務后這樣說。無論面對多大的困難，他都承擔起了自己的責任，這樣的精神多偉大??！讓你有感觸的點可能很多，不必都寫，選擇一個或幾個你感觸較深的、能夠跟實際生活聯(lián)系起來的點來寫即可。板塊五

研讀課文片段，學寫法。5.聯(lián)系實際,寫出實“感”。將從“感點”中收獲的感悟和實際生活相聯(lián)系，進一步表達自己的想法，會讓感悟更深刻。如何將自己的感悟與實際生活聯(lián)系起來，豐富感悟的內(nèi)涵呢？板塊六

佳作欣賞，學習技巧?！动偰铩纷x后感一本書，可以奠定一種品質(zhì);一個故事，同樣也能觸動人心?，F(xiàn)在，寫父愛母愛的故事多如牛毛但最震撼我心靈的是一篇叫《瘋娘》的文章。故事講述了23年前，一個瘋瘋癲癲的年輕女子流落到“我們”村，奶奶為了給家族“續(xù)上香火”，讓父親把她娶回了家?？纱赣H生下“我”后，奶奶卻狠心地把她趕走了。沒想到，在“我”6歲那年，離家5年的母親居然回來了，望著這個蓬頭垢面的女子，“我”顯得格外失望對她十分冷淡。誰知，在“我”高考時母親竟為摘野鮮桃給“我”吃而墜落山崖?？粗乖谘粗械哪赣H，“我”不禁失聲痛哭……板塊六

佳作欣賞，學習技巧。

100天后，“我”流著淚把遲到的湖北大學的錄取通知書插在了母親冷寂的墳頭。這是一篇多么催人淚下的文章啊!母偉大，特別是生命被死神驟然緊逼時，更顯出一種驚心動魄的壯觀。大雪山上，她咬破手指喂嬰兒，自己卻成了一尊永久的雕像;洪水來臨，她手舉幼兒，自己卻消失在洪水中;地震時，她將孩子緊緊護在懷中，自己卻永遠閉上了眼睛……其實，并不是只有奉獻出了生命才能顯出母愛的偉大。在我們身邊，處處可感受到愛的存在。板塊六

佳作欣賞，學習技巧。

當我們生病時，母親總會在床頭望著我們，撫摸著我們的額頭，眼中充滿了疼愛與心痛;當我們想要某樣東西時，母親總會在第一時間為我們買來，希望能看到我們開心的笑容;當我們因考試沒考好而失落時，母親總會不停地安慰我們，期待著我們能夠破涕為笑;當我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時，母親總會在一旁露出欣慰的笑容，心中的喜悅遠勝于我們……母親的言一行都滲透著對子女的愛。

母親，她不求回報，只求子女長大后，能記得這個把他們撫養(yǎng)成人的家，?；丶铱纯淳托辛四赣H的愛是一本深奧的書，需要我們敞開心扉認真感悟;母親的愛是一杯甘醇的酒，需要我們屏息凝神細心品味。母親對兒女的愛，就像板塊六

佳作欣賞，學習技巧。藍天對大地的愛，它所能做而必須做的就是撐起這片高高的藍天，使大地上那些生靈茁壯成長。寒冷時，天空就吹來一陣春風送來溫暖;酷熱時，天空就飄起一朵白云遮住太陽;干時，天空就下起一場大雨滋潤大地一代代生命消逝，一代代生命生長。在生命的流程中，母親的位置最重要。

有一種愛讓我們淚流滿面，那是天地間一種最無私、最無悔、最寬厚、最仁慧、最圣潔的愛一一母愛!

解析：文章通過讀《瘋娘》，觸動了自己對母愛的深思，從而對母愛進行了深入全面的謳歌和贊美，感情強烈，讓人動容，立意深遠，語言通俗易懂，貼近生活實際，情感豐富而真摯，讀來津津有味。作者擅長運用排比、比喻等修辭手法，用優(yōu)美的語言描述自己細膩的感受，使讀者在美的語言中體味母愛的美，是一篇成功的習作。板塊七

巧擬題目，學列提綱。

你來試著給《狼牙山五壯士》的讀后感起名字吧！如：①讀《狼牙山五壯士》有感②《狼牙山五壯士》讀后感③珍惜幸福生活——《狼牙山五壯士》有感

題目可以用原文的標題，也可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”,還可以將它作為副標題,再自擬題目。如：板塊七

巧擬題目，學列提綱。

依照范例，學習寫作提綱。

以習作《狼王夢》為例來說明：板塊七

巧擬題目，學列提綱。以讀《武松景陽岡打虎》有感為例來說明板塊八

積累素材，動筆寫作。

如何讓我們的習作語言優(yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準備了一些習作素材，請大家讀一讀。

自主閱讀習作素材。

接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，給自己喜歡的名著寫讀后吧。板塊九

修改提升

共同賞析。習作完成了，讀給大家聽？借助評改找到自己習作中的不足，并使用作文評改符號進行修改。修改的標準：①沒有錯別字，語句通順，表達流暢。②文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。③開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應、升華。④符合本次作文要求：內(nèi)容是一篇文章或一本書的讀后感。簡介書的內(nèi)容，重點介紹印象最深刻的。引用原句，選擇重點內(nèi)容表達感想。聯(lián)系實際把感想寫真實、具體。板塊九

修改提升

共同賞析。下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？

讀了《桃花心木》后，我明白了過于依賴別人是不行的，我要向桃花心木學習，學會獨立，努力成長！

診斷：感悟內(nèi)容太少，太空，可以結(jié)合自己的實際來抒發(fā)感受。板塊九

修改提升

共同賞析。下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。

以前，我也十分依賴父母，都十歲了，做什么事都要父母幫忙。讀了《桃花心木》后，我明白了過于依賴別人是不行的。只有自己獨立了，才能應對人生中的種種挑戰(zhàn)。我要向桃花心木學習，學會獨立，努力成長！

解析：作者從自身情況出發(fā)，抒發(fā)了自己的感受，感受有正有反，論述很充分。

總結(jié)：選取故事或者書籍。復述情節(jié)時要注意概括。重點情節(jié)要詳細敘述。結(jié)合自己的實際抒發(fā)感受。板塊十

習作賞析

開篇點題，吸引讀者。謹慎為王——讀《諸葛亮智退司馬懿》有感

想必很多人都看過《三國演義》，小說中“空城計”的故事更是家喻戶曉，在這個故事中，司馬懿為什么會中了諸葛亮的圈套呢？

故事是這樣的，司馬懿率十五萬大軍攻向西城，而城內(nèi)只有兩千多名士兵，根本抵擋不住司馬懿的進攻。諸葛亮知道司馬懿生性多疑，于是在城樓上焚香彈琴，淡定自若。司馬懿以為城內(nèi)設(shè)有埋伏，便果斷撤兵。板塊十

習作賞析

與其說諸葛亮用神機妙算把司馬懿嚇退了，不如說司馬懿因疑心太重，過于謹慎，自己把自己嚇退了。

可是，謹慎難道是錯的嗎？答案是否定的。

你笑曹操因為謹慎送了諸葛亮十萬支箭，可讓魏國稱霸一方的，不正是他的謹慎嗎？你笑司馬懿因為謹慎沒拿下西城，可西晉的大統(tǒng)一不就是在司馬家族的謹慎中孕育的嗎？諸葛亮的謹慎更是出了名，“空城計”的成功不就建立在司馬懿認定諸葛亮做事謹慎、不會輕易冒險的基礎(chǔ)之上嗎？

觀點鮮明：很多人認為司馬懿因過分謹慎而失敗，小作者卻另辟蹊徑，用“答案是否定的”推翻了這個觀點，并鮮明地亮出了文章的主要觀點：謹慎并沒有錯。板塊十

習作賞析

所以，謹慎又有什么不好的呢？

疫情來襲時，一線的抗疫工作者們，在抗疫工作中都需要謹慎、認真地做好每一步。醫(yī)護人員為病人醫(yī)治時，必須要有絕對的謹慎，否則任何一點偏差都可能釀成大錯。

湖南長沙自建房倒塌，致使53人遇難，這樣的事故多么令人痛心！如果建房者和監(jiān)管部門都足夠謹慎，在建房伊始就排除所有隱患，那53個人就不會遭此橫禍，那么多個家庭就不會遭此悲痛。

巧用反問：反問句的語氣強烈，能引起讀者的思考，連用三個反問句，氣勢就更強烈了，習作的主要觀點也更鮮明了。板塊十

習作賞析

謹慎無罪，在生活中，我們離不開謹慎。我們要時刻保持謹慎，才能迎接美好的未來！

總結(jié)有力：小作者用一句話總結(jié)了自己的看法，簡短而有力地收束了全文。

整體賞析：

在構(gòu)思文章時，小作者以“空城計”的故事梗概作為開頭，再亮出自己的觀點，接著聯(lián)系生活實際，舉了兩個例子，從正、反兩個方面論證了謹慎的重要性，結(jié)尾再次表明自己的觀點。清楚明了的提綱，為文章打下了良好的基礎(chǔ)。第七課時

讀古典名著，品百味人生板塊一趣猜人物，導入新課。碓（duī）嘴初長三尺零，獠牙觜（zuǐ）出賽銀燈。一雙圓眼光如電，兩耳扇風唿唿聲。腦后鬃長排鐵箭，渾身皮糙癩還青。一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛（diàn）臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅（chǎng），腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。凜凜威顏多雅秀，佛衣可體如裁就。輝光艷艷滿乾坤，結(jié)彩紛紛凝宇宙。朗朗明珠上下排，層層金線穿前后。板塊二：激發(fā)閱讀興趣。吳承恩（約1500—約1582）明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。詩文清雅流麗，有《射陽先生存稿》傳世。作者簡介板塊二：激發(fā)閱讀興趣?！段饔斡洝肥俏覈谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說?！睹绹蟀倏迫珪氛J為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”?！斗▏蟀倏迫珪芬舱f：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味。”從19世紀開始，它被翻譯成日、英、法、德、俄等十來