13 我能行（教學設計）-統(tǒng)編版（五四制）道德與法治二年級下冊

13我能行（教學設計）-統(tǒng)編版（五四制）道德與法治二年級下冊主備人備課成員教學內容分析嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進“我能行”這堂有趣的道德與法治課。在這節(jié)課里，我們將從統(tǒng)編版（五四制）道德與法治二年級下冊的“自我認知與評價”章節(jié)中，一起探索如何正確認識自己，相信自己，勇敢嘗試，實現(xiàn)自我價值。

我們要學習的具體內容包括：了解自己的優(yōu)點和不足，學會欣賞自己，相信自己有能力克服困難，培養(yǎng)自信的品質。這節(jié)課將帶領我們一起成長，讓每一個小朋友都能成為更好的自己！????????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的以下核心素養(yǎng)：

1.**自我認知能力**：通過活動引導孩子們認識到自己的優(yōu)點和不足，學會自我評價。

2.**自信心**：通過故事和實踐活動，增強孩子們的自信心，讓他們相信自己有能力面對挑戰(zhàn)。

3.**積極態(tài)度**：培養(yǎng)孩子們積極向上的心態(tài)，鼓勵他們勇于嘗試，不怕失敗。

4.**社會責任感**：讓孩子們意識到每個人都有責任為社會做出貢獻，從小樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在二年級下冊的道德與法治課程中，學生們已經接觸過一些基本的自我認知和情感管理的知識，比如如何表達自己的感受，如何與同學友好相處等。他們對自我意識和基本的人際交往有一定的了解，但還未深入到自我評價和自信心的培養(yǎng)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對自我探索和成長的話題有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和簡單的討論來學習新知識。學習風格上，他們可能更傾向于通過互動和游戲來學習，因為這樣可以激發(fā)他們的參與熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習如何正確認識自己和建立自信的過程中，學生們可能會遇到以下困難：

-自我認知的局限性：他們可能難以全面客觀地看待自己，容易受到外界評價的影響。

-自信心不足：面對挑戰(zhàn)時，他們可能會因為過去的失敗經歷而缺乏自信。

-情緒管理：在表達自己的感受和接受他人評價時，他們可能需要學習如何管理自己的情緒。

-社交技能：在團隊合作或集體活動中，他們可能需要提高自己的社交技能，以更好地融入集體。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、互動白板。

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺。

-信息化資源：兒童心理發(fā)展相關的視頻資料、自信心的培養(yǎng)案例庫、互動式學習軟件。

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、小組討論記錄表、自信心評分量表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于自信心培養(yǎng)的視頻，并思考視頻中的人物是如何建立自信的。

-設計預習問題：圍繞“我能行”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為自己有哪些優(yōu)點和不足？你能做哪些事情讓自己更有自信？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自信心培養(yǎng)的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會寫下自己對于如何克服困難的思考。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況，并在課堂上進行針對性的教學。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我能行”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于克服困難、實現(xiàn)自我價值的故事。

-講解知識點：詳細講解自信心培養(yǎng)的相關知識點，結合實例幫助學生理解。如解釋自信心的定義、重要性以及如何培養(yǎng)自信心。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自信心的培養(yǎng)方法。例如，通過角色扮演，讓學生模擬在不同情境下如何表達自信。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，有學生可能會問：“我總是覺得自己不夠好，怎么辦？”教師可以給予鼓勵和建議。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自信心培養(yǎng)知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自信心培養(yǎng)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自信心的培養(yǎng)方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我能行”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如讓學生記錄一周內自己克服困難的小事例，并思考這些經歷如何幫助他們建立自信。

-提供拓展資源：提供與自信心培養(yǎng)相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于自信心的書籍或相關網站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的作業(yè)，教師可以給予積極的評價，并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以寫下自己在自信心培養(yǎng)方面的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過參與各種活動和實踐，取得了以下顯著的學習效果：

1.**自我認知能力的提升**：

學生們通過自我反思和課堂討論，能夠更清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足。例如，在“優(yōu)點大轟炸”活動中，學生們積極分享自己的長處，這不僅增強了他們的自信心，也讓他們學會了欣賞和肯定他人。

2.**自信心水平的增強**：

通過學習如何設定目標、分解任務和克服困難，學生們在日常生活中展現(xiàn)出了更高的自信心。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些平時較為內向的學生也能夠在模擬情境中自信地表達自己。

3.**情緒管理能力的提高**：

學生們學會了識別和管理自己的情緒，如通過深呼吸、積極思考等方法來緩解緊張和焦慮。在“情緒小偵探”活動中，學生們能夠識別他人的情緒并給出相應的建議。

4.**人際交往能力的進步**：

通過小組合作和互動游戲，學生們在溝通、合作和解決問題的能力上有了顯著提升。在“團隊協(xié)作”活動中，學生們學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務。

5.**責任感與擔當意識的培養(yǎng)**：

學生們通過參與社區(qū)服務或幫助他人等活動，意識到了自己的社會責任。在“小小志愿者”活動中，學生們不僅鍛煉了自己的能力，也體會到了幫助他人的快樂。

6.**批判性思維的發(fā)展**：

在課堂上，學生們被鼓勵提出問題、質疑觀點，這有助于他們形成批判性思維。在“觀點大碰撞”活動中，學生們能夠就某個話題提出自己的見解，并支持自己的觀點。

7.**學習興趣的激發(fā)**：

通過生動有趣的教學活動和實踐活動，學生們對道德與法治課程產生了濃厚的興趣。在“法律知識小競賽”中，學生們積極參與，表現(xiàn)出了對法律知識的渴望。

8.**價值觀的塑造**：

學生們在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀，如誠信、公正、友善等。在“誠信故事會”中，學生們通過聽故事、講故事，學會了誠信的重要性。

9.**問題解決能力的提升**：

通過解決實際問題的活動，學生們學會了如何分析問題、尋找解決方案并付諸實踐。在“模擬法庭”活動中，學生們不僅提高了法律意識，也鍛煉了問題解決能力。

10.**自我效能感的建立**：

學生們在不斷嘗試和挑戰(zhàn)自我的過程中，建立了強烈的自我效能感。在“我能行”主題演講中，學生們表達了自己對未來充滿信心和期待。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習體驗：在課堂上，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.實踐與理論相結合：我意識到理論知識的傳授不能脫離實際，因此在教學中，我努力將抽象的理論知識轉化為具體的實踐活動，讓學生在實踐中理解和應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者學生之間的互動不夠充分。

2.教學方法：在講解知識點時，我可能過于依賴講授法，導致學生被動接受知識，缺乏主動思考和探索的機會。

3.教學評價：在評價學生的表現(xiàn)時，我可能過于注重結果，而忽略了過程評價，這不利于學生全面發(fā)展的評價。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織的問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地設計課堂活動，確保每個學生都有參與的機會，并通過小組合作等形式，增強學生之間的互動。

2.針對教學方法的問題，我將嘗試更多樣化的教學方法，如案例教學、問題解決教學等，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們提出問題、解決問題。

3.針對教學評價的問題，我將實施更加全面的評價體系，不僅關注學生的學習成績，還要關注他們的學習態(tài)度、參與度和個人成長，以促進學生全面發(fā)展。此外，我還將定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時調整教學策略。典型例題講解在“我能行”這一章節(jié)中，我們學習了如何正確認識自己，建立自信心，以及如何面對挑戰(zhàn)。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，我們將逐一進行講解。

例題1：

小明在學校的跑步比賽中獲得了第一名，他感到非常高興。請問，小明的這種情緒屬于哪一類？

A.傷心

B.高興

C.憤怒

D.害怕

答案：B

例題2：

小紅在課堂上積極回答問題，每當她回答正確，老師都會給予她鼓勵。請問，小紅的行為體現(xiàn)了哪種品質？

A.自信

B.謙虛

C.耐心

D.勇敢

答案：A

例題3：

小華在參加學校的演講比賽中，雖然緊張，但還是勇敢地站在臺上。請問，小華的行為表明他具備哪種能力？

A.自我認知

B.溝通能力

C.自信

D.合作能力

答案：C

例題4：

在班級活動中，小麗主動承擔起組織者的角色，幫助同學們完成活動。請問，小麗的行為體現(xiàn)了哪種精神？

A.自我犧牲

B.責任感

C.競爭意識

D.自我實現(xiàn)

答案：B

例題5：

小張在遇到困難時，總是能夠保持樂觀的態(tài)度，積極尋找解決問題的方法。請問，小張的行為有助于他培養(yǎng)哪種品質？

A.自我控制

B.自信

C.耐心

D.合作

答案：B

-如何在日常生活中保持積極樂觀的情緒？

-如何在面對挑戰(zhàn)時保持自信？

-如何在集體中承擔責任，為團隊做出貢獻？內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我認知：了解自己的優(yōu)點和不足。

-自信心：相信自己有能力實現(xiàn)目標。

-面對挑戰(zhàn)：勇敢嘗試，克服困難。

②關鍵詞：

-認識自己：認識到自己的優(yōu)點和缺點。

-增強信心：通過努力和實踐，提升自信心。

-勇于嘗試：敢于面對挑戰(zhàn)，不畏懼失敗。

③邏輯關系闡述：

①自我認知與自信心之間的關系：

-認識自己：通過自我反思和他人評價，了解自己的長處和短處。

-增強信心：在了解自己的基礎上，認識到自己的潛力，從而增強自信心。

②自信心與面對挑戰(zhàn)之間的關系：

-增強信心：有了自信心，人們更有勇氣去面對挑戰(zhàn)。

-勇于嘗試：在面對挑戰(zhàn)時，自信心使人們敢于嘗試新事物，不畏懼失敗。

③面對挑戰(zhàn)與自我成長之間的關系：

-勇于嘗試：通過挑戰(zhàn)自我，人們能夠不斷嘗試新事物，拓展自己的能力。

-自我成長：在挑戰(zhàn)中學習和成長，使個人更加成熟和自信。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極舉手回答問題，課堂互動頻繁。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動發(fā)表自己的看法，并尊重他人的意見，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-課堂活動中，學生們能夠按照要求完成任務，如角色扮演、小組競賽等，展現(xiàn)出良好的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對課程內容的深入理解。

-學生們在討論中提出的問題具有啟發(fā)性，能夠引發(fā)全班同學的思考。

-展示過程中，學生們能夠運用所學知識解決實際問題，體現(xiàn)出良好的問題解決能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對課程知識的掌握程度，測試內容包括選擇題、簡答題和案例分析。

-學生們在測試中表現(xiàn)良好，能夠準確地回答問題，顯示出對課程內容的扎實掌握。

-部分學生在測試中遇到困難，但通過課堂討論和教師的個別輔導，他們能夠及時糾正錯誤，提高自己的學習效果。

4.學生自評與互評：

-學生自評環(huán)節(jié)，學生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提