2024-2025學(xué)年高中語文 9 離騷（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文9離騷（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計蘇教版必修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《離騷》的世界，感受屈原那深沉的愛國情懷和獨特的藝術(shù)魅力。這節(jié)課，我們將重點學(xué)習(xí)《離騷》中的節(jié)選部分，領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵。這節(jié)課的內(nèi)容與課本《蘇教版必修4》緊密相連，我們將通過分析《離騷》中的意象、修辭手法和情感表達，進一步理解屈原的愛國之情和憂國之心。讓我們一起走進屈原的世界，感受那份執(zhí)著與堅守吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.深入理解《離騷》的文化內(nèi)涵，感受屈原的愛國情懷，增強文化自信。

2.通過對《離騷》藝術(shù)手法的分析，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的熱愛。

3.學(xué)會運用批判性思維，從不同角度解讀文學(xué)作品，形成獨立的文學(xué)見解。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《離騷》中屈原的愛國情感和憂國憂民的思想。

2.把握《離騷》中的象征手法和比興技巧。

難點：

1.解讀《離騷》中復(fù)雜多變的意象和隱喻。

2.理解屈原在作品中表現(xiàn)出的精神境界和哲學(xué)思考。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解屈原的情感和思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析具體詩句，對比古今，探討象征手法的運用。

3.結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解屈原的精神世界和哲學(xué)思考。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有象征意義的詩句，以加深對《離騷》藝術(shù)手法的理解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版必修4》教材，包括《離騷》節(jié)選內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《離騷》相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻、屈原生平簡介等，以豐富教學(xué)素材。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于板書和展示關(guān)鍵詩句、意象分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；準備足夠的筆記本和筆，供學(xué)生記錄筆記。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的詩歌朗誦作為導(dǎo)入，選取《離騷》中的經(jīng)典詩句，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，我會簡要介紹屈原的生平和《離騷》的寫作背景，讓學(xué)生對這首詩有一個初步的了解。最后，我會提出問題：“《離騷》中有哪些值得我們深入探究的元素？”以此引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）解讀《離騷》中的意象

詳細內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生分析《離騷》中的意象，如“香草美人”、“汨羅江”、“天問”等，探討這些意象在詩中的象征意義。通過解讀，幫助學(xué)生理解屈原的思想感情。

用時：10分鐘

（2）探討《離騷》的藝術(shù)手法

詳細內(nèi)容：我會講解《離騷》中的象征手法和比興技巧，如“比”、“興”、“賦”等，結(jié)合具體詩句進行分析。同時，我會讓學(xué)生舉例說明自己在《離騷》中找到的類似手法。

用時：10分鐘

（3）分析《離騷》的抒情方式

詳細內(nèi)容：我會分析《離騷》中的抒情方式，如直接抒情、間接抒情等，結(jié)合詩中的情感表達進行分析。引導(dǎo)學(xué)生體會屈原的情感，理解其憂國憂民之心。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）小組討論

詳細內(nèi)容：我會將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：

-你認為《離騷》中最能體現(xiàn)屈原愛國情懷的意象是什么？為什么？

-《離騷》中的象征手法有哪些？你認為哪種手法最具表現(xiàn)力？

-你如何理解屈原在詩中表達的憂國憂民之情？

舉例回答：

-小組1：我們認為“香草美人”是《離騷》中最能體現(xiàn)屈原愛國情懷的意象，因為它象征著屈原對高尚品質(zhì)的追求和對國家繁榮的期望。

-小組2：我們覺得象征手法中最具表現(xiàn)力的是“比”，因為它通過將不同事物進行比較，使詩中的意象更加鮮明，情感更加豐富。

-小組3：我們理解屈原的憂國憂民之情，是通過他在詩中表達的對國家命運的關(guān)切和對民眾疾苦的同情。

用時：15分鐘

（2）角色扮演

詳細內(nèi)容：我會讓學(xué)生選擇《離騷》中的角色，進行角色扮演，通過模擬角色之間的對話，讓學(xué)生更深入地理解詩中的情感和思想。

用時：10分鐘

（3）創(chuàng)作詩句

詳細內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)《離騷》的風(fēng)格和主題，創(chuàng)作一句具有象征意義的詩句，以此檢驗學(xué)生對《離騷》的理解和運用。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）意象的象征意義

舉例回答：學(xué)生可能會提到“鳳凰涅槃”象征著不屈不撓的精神，“龍”象征著國家的力量。

（2）象征手法的運用

舉例回答：學(xué)生可能會分析“美人”象征高尚品質(zhì)，“香草”象征正直品質(zhì)。

（3）抒情方式的把握

舉例回答：學(xué)生可能會指出詩中的直接抒情和間接抒情相結(jié)合，使情感表達更加豐富。

用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課程的最后，我會對《離騷》的主題、藝術(shù)手法和抒情方式做一個簡要的總結(jié)，強調(diào)屈原的愛國情懷和憂國憂民之情。同時，我會鼓勵學(xué)生在日常生活中也要保持對國家和社會的關(guān)愛，樹立正確的人生觀和價值觀。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《楚辭》的其他作品：《楚辭》是中國文學(xué)史上的一部重要作品，除了《離騷》之外，還包括《九歌》、《天問》等作品。這些作品同樣體現(xiàn)了屈原的思想情感和藝術(shù)成就，可以作為拓展閱讀的材料。

2.屈原生平研究：了解屈原的生平經(jīng)歷對于理解《離騷》有重要幫助?？梢圆殚喯嚓P(guān)歷史文獻，如《史記·屈原列傳》等，了解屈原的政治生涯和創(chuàng)作背景。

3.漢魏六朝文學(xué)：《離騷》作為楚辭的代表，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。研究漢魏六朝時期的文學(xué)作品，如《文選》中的詩歌，可以了解楚辭對后世文學(xué)的影響。

4.中國古代神話傳說：屈原在《離騷》中運用了許多神話傳說中的元素，如“嫦娥奔月”、“夸父追日”等，了解這些神話傳說的起源和演變，有助于深入理解《離騷》中的意象。

二、拓展建議

1.閱讀屈原的其他作品：鼓勵學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他作品，如《九歌》、《天問》等，以拓寬文學(xué)視野，加深對屈原文學(xué)成就的理解。

2.開展屈原生平研究活動：組織學(xué)生查閱歷史資料，了解屈原的生平事跡，撰寫小論文或報告，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

3.比較閱讀：指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀《離騷》與其他文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》、《莊子》等，分析不同作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

4.研究神話傳說：引導(dǎo)學(xué)生搜集中國古代神話傳說中的故事，結(jié)合《離騷》中的神話元素，撰寫研究報告，探索神話與文學(xué)的關(guān)系。

5.創(chuàng)作實踐活動：鼓勵學(xué)生嘗試以《離騷》中的意象為題材，創(chuàng)作詩歌、散文等文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

6.組織講座或研討會：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)術(shù)視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.探訪歷史遺跡：組織學(xué)生參觀屈原的故居、紀念地等歷史遺跡，實地感受屈原的生平和創(chuàng)作環(huán)境，增強學(xué)生的歷史使命感。

8.創(chuàng)設(shè)文學(xué)社團：成立文學(xué)社團，定期開展文學(xué)研討、詩歌朗誦等活動，為學(xué)生提供一個展示才華和交流學(xué)習(xí)的平臺。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-屈原的生平背景及《離騷》的創(chuàng)作背景

-《離騷》中的主要意象及其象征意義

-《離騷》的藝術(shù)手法，包括象征、比興、夸張等

②重點詞句：

-“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！保ㄒ銮纳硎溃?/p>

-“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！保ㄏ笳髑母邼嵠焚|(zhì)）

-“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”（表達屈原的堅定信念）

③邏輯關(guān)系：

-①屈原的身世背景是理解《離騷》情感和思想的重要基礎(chǔ)。

-②《離騷》中的意象是屈原表達情感和思想的重要手段，它們與屈原的生平和時代背景緊密相關(guān)。

-③《離騷》的藝術(shù)手法是屈原創(chuàng)作中不可或缺的部分，它們體現(xiàn)了屈原的文學(xué)才華和對傳統(tǒng)文學(xué)的創(chuàng)新。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天這堂《離騷》的課堂，我感慨良多。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，小組討論特別有效，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，對《離騷》中的意象和情感有了更深的理解。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些被動，可能是因為他們對《離騷》的內(nèi)容還不夠熟悉。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，比如通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，如圖片、視頻等，這些資源確實豐富了課堂內(nèi)容，但也讓我意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。我需要更好地平衡傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段，確保教學(xué)效果。

管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的看法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我有時過于寬松，導(dǎo)致課堂紀律不夠嚴謹。未來，我需要在保持課堂活力的同時，加強對課堂紀律的管理。

今天的學(xué)生們表現(xiàn)出了對《離騷》的濃厚興趣，他們在討論中積極發(fā)言，對屈原的愛國情懷和憂國憂民之情有了更深的體會。在知識方面，他們對《離騷》中的意象、修辭手法和抒情方式有了更清晰的認識。在技能上，通過創(chuàng)作詩句的練習(xí)，他們的文學(xué)創(chuàng)作能力得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對《離騷》的背景知識掌握不夠，導(dǎo)致他們在理解詩歌內(nèi)容時遇到困難。