人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

篇1:人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

L能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦

課文。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)集體的力

氣大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，漸漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3.知道集體的力氣大，大家齊心合力才能使生活更美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力氣大。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道集體的力氣大，大家齊心合力才能使生活更美妙.

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

一.導(dǎo)入

L你們知道橋是什么樣的？那〃友情橋”又是什么樣的？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書課題，同學(xué)讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開書第4頁(yè)。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，訂正讀音。

4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報(bào)。

三,朗讀感悟。

1.自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)覺.（指名回答）

2.小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么？

請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告知你的四人小伙伴.

3.匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途，抓住〃最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本事算啥〃指多名朗讀，體會(huì)小

蠟筆的自以為是.

四.識(shí)記生字。

1.抽讀生字卡（去掉拼音）

2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣熟悉的。

3.指導(dǎo)。

五.指導(dǎo)書寫。

1.讀一讀今日要寫的生字。

2.看看今日要寫的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)當(dāng)留意。

3.匯報(bào)。

第2課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文，理解內(nèi)容

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們究竟誰(shuí)的本事大呢？

2.讓我們一起讀一讀第6自然段，看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的.自由讀，讀了紫蠟筆的話,你知道

誰(shuí)的本事？

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌相互說(shuō)從哪些地方

感到這幅圖很美。

（抓住"非常、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾''和蠟筆們自己說(shuō)的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?（指名）集體的力氣不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出漂亮的圖

畫還能使蠟筆們的生活更加美妙，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

三.總結(jié)課文

1.我很喜愛課文中小蠟筆們畫的友情橋，誰(shuí)能告知老師怎樣才能畫出漂亮的友情橋呢？

2.這座橋不是用彩筆畫出來(lái)的，而是專心用團(tuán)結(jié)全都的精神畫出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課

文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力氣下制造出美妙的畫卷。

3.背誦自己喜愛的部分。

四指導(dǎo)書寫

1指導(dǎo)觀看。

2示范指導(dǎo)

1）仔細(xì)看每一筆在出字格的位置。

2）提示要點(diǎn)。

3）同學(xué)描紅臨寫。

篇2：人教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀看力

和推斷力。列寧是個(gè)擅長(zhǎng)觀看，仔細(xì)思索的人。

課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去

找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的.第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的

事例中受到啟發(fā)和教育。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“發(fā)覺〃等造句。

2、理解課文是怎樣按事情進(jìn)展的先后挨次寫清晰的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)

題的方法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，就可

以找到解決問(wèn)題的方法。

四、課前預(yù)備

課件和生字卡片

五、課時(shí)支配

2課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)字，會(huì)寫“四周、淡、派、引、歹h蜂

2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字3

一、談話激疑、引入課題

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么方法呢?（同學(xué)溝通），

那你們聽過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今日我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事------《蜜蜂引路》（板題）

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?老師相機(jī)板題。（學(xué)校生大多

喜愛小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)同學(xué)讀文熱忱，交待了文章主要內(nèi)容。）

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

1、自由讀課文，你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀

幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

4、老師引導(dǎo)：鼓舞同學(xué)小老師，教同學(xué)們熟悉生字，重點(diǎn)溝通識(shí)字記字方法。

5、嬉戲鞏固識(shí)字：讓同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字嬉戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持嬉戲，鞏固識(shí)

字。

6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀狀況，師生評(píng)議，正音。

抓住低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的熱忱，充分敬重同學(xué)識(shí)字的

共性閱歷，轉(zhuǎn)換師生角色，培育同學(xué)力量。

三、展現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥升華

1、引導(dǎo)同學(xué)查找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織同學(xué)讀書，引導(dǎo)閱讀溝通。

（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“四周〃的意思（可以語(yǔ)言敘述，可

以畫畫表示。）

（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“經(jīng)?！焙汀捌匠！ǖ囊馑迹ㄒ龑?dǎo)同學(xué)換詞或造句理解。）

結(jié)合課文內(nèi)容，用“由于......所以......〃或者“......是由于......〃說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的緣由。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)同學(xué)讀書愛好。

思索：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

結(jié)合閱讀課文最終一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚異”。

老師適時(shí)啟發(fā)思索：蜜蜂是怎樣引路的呢？

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培育同學(xué)語(yǔ)感，訓(xùn)

練同學(xué)思維。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)查找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)同學(xué)研讀故事經(jīng)過(guò)的熱忱。

為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會(huì)寫〃中“四周、談、派、引、列、蜂"

2、引導(dǎo)同學(xué)觀看生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

3、老師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談:右邊上面的“火〃字一捺變成"點(diǎn)”;派:右邊

不要寫成"瓜"字。

4、同學(xué)練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中消失的生字，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的溝通。指導(dǎo)寫字時(shí)

要留意引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字寫字。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

四周、談、派、引、歹I」、蜂

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情進(jìn)展的先后挨次寫清晰的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)

題的方法。

課時(shí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀全文。

難點(diǎn)：用表示先后挨次的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話

懂得留心生活，遇事要思索的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織同學(xué)讀寫。同桌相互檢查評(píng)議。

2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展現(xiàn)溝通、撥升點(diǎn)華

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。

想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人

的。

老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)讀書，啟發(fā)同學(xué)可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)溝通：鼓舞同學(xué)采納自己的方法，展現(xiàn)自己的讀書收獲，老師相機(jī)引導(dǎo)。

如：同學(xué)用畫畫加幫助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花從、園子、小房子等景物，然后

按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。老師可以關(guān)心同學(xué)邊說(shuō)邊指，理解課文。

同學(xué)用語(yǔ)言敘述。老師可以引導(dǎo)同學(xué)用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“由于……所以……””先......然

后……最終……〃等，把話說(shuō)清晰。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)同學(xué)讀書。鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培育

同學(xué)的探究力量，語(yǔ)言表達(dá)力量，觀看想像、分析和解決問(wèn)題的力量以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整

合的思想。

三、合作探究、品嘗感悟

1、啟發(fā)同學(xué)思索：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)自容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

通過(guò)溝通，挖掘人物的精神，讓同學(xué)在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章

的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培育了同學(xué)的閱讀理解力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看。

2、同學(xué)嘗試書寫，老師巡察，留意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲〃字應(yīng)左寬右窄。留意右邊“支〃

不能寫成“支

3、同桌相互練習(xí)評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

列寧住處、花叢、園子

人教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

篇3：人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

2、依據(jù)詩(shī)句，綻開想象，想象詩(shī)人描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟情感，培育同學(xué)想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題，

1、同學(xué)們，信任大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（同學(xué)背誦）老師出示古詩(shī)：《憫

農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下士。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小伴侶能把它讀好?|指名

朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?）今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古

詩(shī)一一《江上漁者》（板書課題）。

2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？

同學(xué)：江上打魚的人。（老師引導(dǎo)：你是怎么知道的?）同學(xué)理解：漁者一一以打魚為生的人。

這首題日的意思是：江上以打魚為生的人。

3、讀詩(shī)題

二、讀詩(shī)解意。

1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。

江上往來(lái)人，

但愛妒魚美。

君看一葉舟，

出沒(méi)**里。

誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音。

"出沒(méi)"的"沒(méi)"讀作"mb”,不要讀作

“**〃的〃波,，讀作“by,不要讀作

（老師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很

有感情，但老師這里還要提示一下“出沒(méi)〃這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……）

2、自由朗讀

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，留意把詩(shī)句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以

讀給同學(xué)聽。

誰(shuí)情愿再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名同學(xué)朗讀。（其他同學(xué)關(guān)心聽聽，假如同

學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)關(guān)心指出來(lái)，假如沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎!）

同學(xué)朗讀，評(píng)價(jià)。

同學(xué)齊讀。

3、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次認(rèn)真地讀讀

詩(shī)句，依據(jù)下面的解釋想想這首詩(shī)主要寫了什么?把不明的字詞畫下來(lái)，然后可以和同學(xué)商

議，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

解釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往，

但：只。

美：鮮美。

出沒(méi)：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

**:風(fēng)浪。

（2）同學(xué)自由讀，了解詩(shī)句意思。

（3）同學(xué)集體溝通詩(shī)句的主要內(nèi)容。

在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道妒魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中

飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)??！

4、齊讀古詩(shī)。

三、綻開想象，悟詩(shī)情3

1、小伴侶，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而旦已經(jīng)知道了《江上漁者》這

首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道范仲淹是怎樣寫下這首古詩(shī)的嗎?你們能猜想一下嗎？同學(xué)猜想。

是不是和大家的猜想一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲

淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，觀察酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地贊揚(yáng)妒魚肉嫩

味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片

樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又彼打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，

就寫下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在酒樓里聽到了什么？又看到了什么?同學(xué)溝通：觀察酒樓里坐滿了南來(lái)

北往的客人，他們不住地贊揚(yáng)妒魚肉嫩味鮮。

這其實(shí)就足詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛妒魚美。（多媒體出示）

從這里你感受到了什么?同學(xué)溝通：客人許多，妒魚味道鮮美

你能把客人的多和妒魚味道的鮮美通過(guò)朗讀告知大家嗎？同學(xué)讀

假如你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的妒魚時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?同學(xué)溝通

讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（同學(xué)齊讀）

3、"吃水不忘挖井人〃，同樣“吃魚不忘打魚人〃。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又消失

了一幅怎樣的畫面？

4、同學(xué)溝通：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里漂浮，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

a、老師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？

同學(xué)溝通：（出示詩(shī)句）

看到了小船。老師：這是一艘怎樣的船?（一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。）

看到了洶涌的波濤。老師：“波濤洶涌”和“一片樹葉〃，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一

個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄，這是多么的一一

看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。老師：“卷〃和"打”這兩個(gè)詞

用得真好，我從"卷''和"打"兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危急。從中你感受到了

什么？同學(xué)：捕魚人隨時(shí)幫可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

哪位小伴侶來(lái)通過(guò)朗讀告知我們自己看到的。同學(xué)朗讀三、四兩句。

b、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

同學(xué)溝通：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的困難;看著這滾滾波濤，想到打魚人，

每次打魚到回歸，要經(jīng)受很長(zhǎng)的時(shí)間;看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的攻

擊;看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危急，隨時(shí)有可能翻沉……

農(nóng)夫勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。"其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是"誰(shuí)知盤中

魚，條條皆辛苦?！ㄑ?讓我們齊讀三、四兩句。

4、寫話。

老師：此時(shí)此刻，假如你是一位正在品嘗美味妒魚的人，你確定有許多話想對(duì)那些在洶涌

的波濤中捕魚的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫在紙上。

同學(xué)寫，溝通。

5、朗讀升華情感。

老師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，我們有許多話要說(shuō)，……那就讓

我們把這些話化成背誦吧!一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。

同學(xué)：讀課文。

篇4：人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課教案

【教學(xué)要求】

有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂(lè)與驕傲。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

L學(xué)會(huì)木課的生字、新詞，能正確讀寫。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第1課時(shí)

一、教具預(yù)備：生字卡片。

二、教學(xué)過(guò)程

（―■）導(dǎo)入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)?“紅領(lǐng)巾"指什么?我們共同學(xué)習(xí),

到文中去找找答案。

（二）初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈誕生字并大聲讀一讀。

3.同桌互讀，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)。

4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

jizhapengyuelengchaozhanpai

嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

（指名讀，接龍讀，齊讀。）

5.再讀課文，鞏固字的讀音。

（三）學(xué)習(xí)課文

1.指名分小節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)"紅領(lǐng)巾〃為什么加引號(hào)，“紅領(lǐng)巾〃指什么。

（“紅領(lǐng)巾〃不是指戴著的紅領(lǐng)巾，而是指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。）

2.小國(guó)為什么說(shuō)"紅領(lǐng)巾"真好?你能從文中找找答案嗎？

（“紅領(lǐng)巾”放鳥巢，插木牌。）

你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最終?句嗎?（指名讀，評(píng)讀。）

3."紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢?（想象）

“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎?（齊讀）

4."紅領(lǐng)巾〃真好，你覺得小鳥可愛嗎?看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺得它可愛。（形狀、

叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎?（指名讀）

（1）完成練習(xí)。（可填文中內(nèi)容，也可想象填。）

機(jī)智的（）翠綠的（）

蓬松的（）歡樂(lè)的（）

（2）老師范讀。

（3）同學(xué)仿讀，讀出對(duì)小鳥的寵愛。

5.配樂(lè)讀課文。

（1）配樂(lè)讀全文。

（2）以問(wèn)答的形式讀課文。（師生互讀，同學(xué)互讀）

（四）實(shí)踐活動(dòng)

做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

（五）總結(jié)

除了愛惜小鳥，我們還應(yīng)愛惜哪些小動(dòng)物呢？

同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時(shí)，會(huì)發(fā)覺在藍(lán)天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它

們不僅是人類的伴侶，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，肯定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧?

那就快快行動(dòng)吧，去愛惜這些可愛的生靈。

三、板書設(shè)計(jì)

26"紅領(lǐng)巾"真好

小鳥一一愛護(hù)樹木一一是人類的伴侶

"紅領(lǐng)巾"一一愛護(hù)鳥類一一愛護(hù)自然

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

篇5：新人教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《黃山奇石》是學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。我

基于對(duì)課文特點(diǎn)和同學(xué)狀態(tài)的深刻分析，事先進(jìn)行了細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了電

教媒體，獲得了抱負(fù)的教學(xué)效果。

一、課文特點(diǎn)與同學(xué)狀態(tài)分析

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫-那里景色秀麗奇妙，又有詳細(xì)形象的描寫--

仙桃石，猴子觀海等4種奇石。形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活

敏捷現(xiàn)!就在校的同學(xué)來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇

石，大多數(shù)同學(xué)缺少對(duì)黃山的直接閱歷，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)

習(xí)安徽黃山”等風(fēng)景名勝，同學(xué)又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活閱歷。這樣，我在教學(xué)中，

便充分利用同學(xué)已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化同學(xué)

感知，努力學(xué)懂這篇課文。

二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

《黃山奇石》這篇課文，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使問(wèn)學(xué)了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗奇妙，

尤其是奇石更好玩，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)黃山的寵愛。同時(shí)也更加喜愛宏大祖國(guó)的山河。為

了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課

文內(nèi)容。更精確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)心同學(xué)理解的重要作用。黃

山風(fēng)景真實(shí)地消失在同學(xué)源前。同學(xué)有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布

置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書文字"仙桃石"使同學(xué)直觀、生動(dòng)地感知文字與

文字所表現(xiàn)出的畫面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。依據(jù)文章的特點(diǎn)，我采納了很多教學(xué)策略。

1.讓同學(xué)充分地想象

在教學(xué)時(shí)我充分地讓同學(xué)進(jìn)行想象。例如：我設(shè)計(jì)了很多讓同學(xué)想象的問(wèn)題，1"為H么人

們給這塊奇石起名字為仙桃石呢?”2〃仙人指路這位仙人會(huì)說(shuō)些什么呢?“3、〃天狗-這塊奇石文

章中沒(méi)有這幅圖，你能想象出天狗-這塊奇石的樣子嗎?;等等。同學(xué)在想象中加深了對(duì)課文的

理解，同時(shí)也培育了同學(xué)們思維的豐富性、深刻性、精確性與制造性。小精靈兒童網(wǎng)

站

2.讓同學(xué)通過(guò)言語(yǔ)廣泛溝通

在教學(xué)本課時(shí).，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有肯定的重量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓同學(xué)廣泛

溝通，例如：給奇石起名字、通過(guò)寫法遷移讓同學(xué)按描寫四種奇石的方法，口述天狗-這塊

奇石的樣子。還有“猴子觀海這塊奇石好玩在什么地方?”等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)。同學(xué)組織語(yǔ)

言的過(guò)程中，訓(xùn)練了思維過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)力量。真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。

3.通過(guò)想象、再表達(dá)、再看錄像

在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)豐富的想象，然后表達(dá)，最終再看錄像的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：

教學(xué)“仙桃石”等四種奇石，和略寫了“天狗等幾種奇石，我都采納了這樣的教學(xué)方法。這樣

的教學(xué)過(guò)程不以錄像阻滯同學(xué)的想象，充分調(diào)動(dòng)和挖掘同學(xué)智力因素。

三、基本的教學(xué)過(guò)程

1.激發(fā)情感、形象體驗(yàn)、整體感知。

首先通過(guò)錄像，展現(xiàn)出"黃山〃其中的一個(gè)畫面，然后依據(jù)歸類識(shí)字［1］，同學(xué)所獲得的已有

學(xué)問(wèn)閱歷，和屏幕上的畫面相互對(duì)比，感知這就是"黃山〃。接著老師提問(wèn)：“誰(shuí)去過(guò)黃山?""誰(shuí)

在電影電視里見過(guò)黃山的風(fēng)光?〃同學(xué)問(wèn)答的不夠精確，完整。師說(shuō)：“今日這節(jié)課老師

帶你們到黃山巡游一翻，你們興奮嗎？同學(xué)特別興市!從而引發(fā)同學(xué)的情感。老師放錄像〃黃

山奇觀“風(fēng)光片，秀麗的風(fēng)光與錄音范讀相結(jié)合，感染了同學(xué)，激發(fā)同學(xué)樂(lè)學(xué)愛好，進(jìn)入了

情境，心弛神往、自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。

2.藝術(shù)開篇，解題定向，創(chuàng)設(shè)情境

《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計(jì)在講完第一自然段才出示完整的。在教學(xué)中，對(duì)第一自

然段中的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)"著名中外"〃秀麗奇妙”通過(guò)對(duì)?兩個(gè)詞語(yǔ)的分析鑒賞、同學(xué)體會(huì)出黃山〃

奇石“秀麗奇妙、好玩極了，知道下文要介紹，描寫的正是”奇石就在這時(shí)板書"奇石"，

此時(shí)，課題出示完整，同學(xué)頭腦中想象著黃山的奇石究竟有多奇妙，多好玩呢?同學(xué)在設(shè)計(jì)

的情境中開頭樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.電教運(yùn)用，有利于感性向理性熟悉的飛越。

如教學(xué)《黃山奇石》其次段，通過(guò)讀、品詞析句，讓司學(xué)感知〃仙桃石"的奇妙好玩之后，

教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)：〃這塊石頭像什么?"同學(xué)回答〃像桃子"我又問(wèn)："這塊石頭特別像桃子，那

就叫它桃子石不行嗎？為什么叫它‘仙桃石'呢?”同學(xué)綻開了想象"平常的人無(wú)法把這么大的桃

石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來(lái)，變成了仙桃石可見，同學(xué)已是“語(yǔ)悟悟其神"；

這從同學(xué)朗讀時(shí)流露出來(lái)的寵愛之情和贊嘆之語(yǔ)也可看出來(lái)，最終老師問(wèn)："是怎樣描寫的

呢?〃從而同學(xué)明白了怎樣寫。在學(xué)習(xí)完課文描寫的四種奇石后，通過(guò)錄像再觀4種奇石的真

實(shí)畫面。同學(xué)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和真實(shí)的影像進(jìn)行對(duì)比，后經(jīng)賞析的奧陶。久而久之，同學(xué)理

解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量自然會(huì)提高，思維同時(shí)也得到了進(jìn)展。

教學(xué)第三、四、五段時(shí)，奇石的名字的命名，是依據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最終來(lái)命

名。如“金雞叫天都〃，老師問(wèn)：“為什么稱這幾塊巨石為金雞？同學(xué)回答：〃是早上太陽(yáng)光照

耀在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。老師依次再問(wèn)：〃叫天都又是怎么回事

呢?“同學(xué)回答：〃是由于這幾塊巨石正對(duì)著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天

都“。從而同學(xué)從學(xué)會(huì)最終達(dá)到會(huì)學(xué)。此時(shí)老師放錄像再觀看”金雞叫天都”的情景。

4.總結(jié)學(xué)發(fā)、指導(dǎo)遷移、形成力量。

《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫〃奇石在

什么地方，什么樣子，依據(jù)想象起名字“。老師在電腦上點(diǎn)擊出學(xué)法規(guī)律，讓同學(xué)開動(dòng)腦筋，

師說(shuō)：〃我們通過(guò)學(xué)習(xí)，可以給奇石起名字，反過(guò)來(lái)，知道奇石的名字，也可以想象奇石的

樣子。“同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論，最終按老師出示的寫法，敘述"天狗，這塊奇石的樣子。這樣促進(jìn)同

學(xué)力策的提高與形成，就肯定能達(dá)到質(zhì)的飛躍。

5.聲情并茂、形象生動(dòng)、引發(fā)同學(xué)愛國(guó)熱忱

在課尾，引導(dǎo)同學(xué)喜愛黃山、喜愛祖國(guó)的山河，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)給黃山?jīng)]出名字的奇石起

名字。同學(xué)通過(guò)看錄像畫面給奇石起了很多生動(dòng)、好玩的名字。從而感到祖國(guó)的黃山還有很

多好玩、奇妙的奇石，正等他們?nèi)ソo起名字呢!最終我問(wèn)："同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文最想說(shuō)的

是什么？能告知老師和同學(xué)們嗎?“同學(xué)說(shuō)出了他們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛、同時(shí)要立志去建設(shè)黃

山和祖國(guó)的山河，要把祖國(guó)的山河建設(shè)得更漂亮！

《黃山奇石》一課，充分利用電化教學(xué)，使同學(xué)從中了解到黃山的奇石多而好玩、奇妙。

電教手段的運(yùn)用不僅解決了同學(xué)沒(méi)有的生活閱歷，而且更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)到了祖國(guó)黃山的漂亮。

達(dá)到了良好的教學(xué)效果。電化教學(xué)的運(yùn)用是針對(duì)同學(xué)的無(wú)意留意，讓同學(xué)自然而然地產(chǎn)生愛

好、自覺地去學(xué)習(xí)，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學(xué)中老師

對(duì)信息的加工與同學(xué)腦中內(nèi)部的信息加工的"里應(yīng)外合"，使課堂教學(xué)由量的遞增達(dá)于質(zhì)的飛

躍，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

篇6：新人教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)的寫作熱忱。

2、熬煉同學(xué)觀看事物的力量，并抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)練介紹。

3、體會(huì)將大事經(jīng)過(guò)敘述詳細(xì)生動(dòng)的方法，即從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理入手，具體描述。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、圖片激發(fā)愛好。

同學(xué)們，今日趙老師和，爾們一起合作學(xué)習(xí)，別提多興奮了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體

現(xiàn)在許多方面。（出示有關(guān)合作的圖片）

2、引導(dǎo)理解合作的意義。

你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢？

3、揭示課題。

今日，我們就以我們來(lái)合作為題上一節(jié)寫話課。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與同學(xué)的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運(yùn)會(huì)開幕式的精彩表演，雄壯的解

放軍檢閱隊(duì)伍，拔河、堆雪人這些常見的活動(dòng)等到處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼

近同學(xué)生活的圖片便于激發(fā)同學(xué)查找自己的生活經(jīng)受，確立寫作素材。

二、審題

1、自主讀要求。

請(qǐng)同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求？自山讀讀畫一網(wǎng)。

2、匯報(bào)明確寫作要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)「低班級(jí)同學(xué)寫作素養(yǎng)的培育也是很重要的，自主審題的過(guò)程就是把學(xué)

習(xí)體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，信任同學(xué)有力量讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

三、體驗(yàn)

1、師生合作做嬉戲，明確規(guī)章?，F(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)與我合作做個(gè)嬉戲，怎么樣?嬉戲的名字

叫“你說(shuō)我猜"（出示香蕉圖）老師給出提示語(yǔ)，卻不能說(shuō)出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。

2、點(diǎn)名合作做嬉戲，體會(huì)過(guò)程。請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)合作玩嬉戲，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判，仔細(xì)觀

看，監(jiān)督。

3、學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準(zhǔn)，提示的同學(xué)得抓住事

物什么來(lái)提示才好呢？

4、同桌再次合作做嬉戲，切身感受合作過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅

為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的合作嬉戲情景場(chǎng)，還要訓(xùn)練同學(xué)觀看事物抓住重點(diǎn)，描述事物語(yǔ)言

精確的力量。同時(shí)，讓同學(xué)體會(huì)到合作的歡樂(lè)，為下面練習(xí)完整說(shuō)作文打下基礎(chǔ)。小

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四、練說(shuō)

1、調(diào)動(dòng)心情，樂(lè)觀表達(dá)。

老師看到同學(xué)們玩的真快樂(lè)，合作開心的同學(xué)，同桌相互慶賀一下。你們情愿把自己剛才

與同桌合作的過(guò)程講給我聽嗎?怎么玩的，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)吧!教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：先將較難的

要求拋給同學(xué)，同桌間溝通，有了這樣的預(yù)熱過(guò)程，同學(xué)在全班匯報(bào)時(shí)信念會(huì)更足，愛護(hù)了

孩子寫作的熱忱。

2、聽評(píng)嬉戲過(guò)程，學(xué)習(xí)寫作方法。

誰(shuí)情愿把你們合作的經(jīng)受講給大家聽聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽請(qǐng)你評(píng)?評(píng)。（引導(dǎo)同學(xué)抓住活

動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫詳細(xì)）

設(shè)計(jì)意圖：

這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，老師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，老師

的語(yǔ)言應(yīng)注意動(dòng)聽、真誠(chéng)，例如，假如你在描述中能把同桌剛才焦急的表情說(shuō)出來(lái)就更好了，

你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，會(huì)給他怎么提示的，怎么說(shuō)，怎么做的。逐步引導(dǎo)同學(xué)知道招過(guò)程

寫詳細(xì)是怎樣做到的。

3、加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。

要在嬉戲前加個(gè)開頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說(shuō)點(diǎn)什么?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：一篇文章的開頭與

結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對(duì)于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一

環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。

4、推舉詞語(yǔ)句子，練說(shuō)完整作文。

設(shè)計(jì)意圖：

二班級(jí)的同學(xué)詞語(yǔ)積累的不夠豐富，所以仿照和記憶乜足學(xué)習(xí)的重要方法，所以推舉一些

恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)讓同學(xué)在合適的地方選用。

五、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們不但體會(huì)到合作的樂(lè)趣，還收獲到寫話的方法，我們的

生活離不開合作，合作不僅是一種力量，還是一種方法，一種精神，它需要我們放開寬廣胸

懷，學(xué)會(huì)與人真誠(chéng)合作。

設(shè)計(jì)意圖：

更進(jìn)一步理解合作的意義，學(xué)會(huì)合作的方法

篇7：人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過(guò)程與方法

1、同學(xué)反復(fù)誦讀，綻開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)誤文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)山河、喜愛大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明溝通空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問(wèn)題嗎？

同學(xué)自由發(fā)問(wèn)。

那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使同學(xué)產(chǎn)生可以利用的閱讀期盼。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、老師指名讀課文。

4、全班溝通自己初讀課文尋求到的答案。

5、老師檢查同學(xué)生字的自學(xué)狀況。

溝通的過(guò)程變成同學(xué)口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程。同學(xué)通過(guò)讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更

好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求同學(xué)用通順的話來(lái)表述，這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑

之一。

三、再讀課文，深化品嘗

1、同學(xué)默讀課文，思索課文什么地方給你的印象最深，為什么？

2、小組溝通爭(zhēng)論。

3、全班溝通。（溝通時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)

同學(xué)結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官來(lái)讀中悟情。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,

既有利于同學(xué)整體把握課文，又有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗(yàn)，留給了同學(xué)讀書、感悟

的余地。

課前搜集資料，培育了同學(xué)搜集信息、處理信息的力量。

通過(guò)多種形式的讀，加深同學(xué)對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組爭(zhēng)論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、同學(xué)獨(dú)立描紅書寫。

自主識(shí)字，培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、拓展延長(zhǎng)、課外積累

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，培育同學(xué)廣泛的閱讀

愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，進(jìn)展語(yǔ)感.

人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

篇8：學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上出二單元教案（人教版）（人教版二班級(jí)上冊(cè)）

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次單元第5課《一株紫丁香》備課稿

備課時(shí)間：2022、8,20備課老師：李亞楠課型：新授授課時(shí)間：

課題5一株紫丁香教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)紫丁香傳遞相的師生之間的深厚情意，培育同學(xué)

敬重師長(zhǎng)的思想。

教

材

簡(jiǎn)

析

一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感謝。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可

曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了?株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布

滿全株，那就是一張張同學(xué)的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們

真誠(chéng)的愛送進(jìn)了你的心田，讀著這首活潑清爽的小詩(shī)，我們會(huì)覺得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)

情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這酷熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)

盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物,

更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

資

料

袋

紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等撅色，

有香味。宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

媒體

使用播放生字、詞等。

板

書

設(shè)

計(jì)5一株紫丁香

個(gè)

同學(xué)T老師

綠色的枝葉做伴

風(fēng)里沙沙消退疲乏

盛開的花兒感謝

深厚的感情

教

學(xué)

目

標(biāo)1、通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)、小組合作溝通、課上老師引導(dǎo)等方式能夠正確認(rèn)讀本課"株、

踮,，等8個(gè)生字。

2、通過(guò)自主觀看、相互溝通、老師指導(dǎo)、描紅仿寫等方式能夠在田字格內(nèi)正確書寫本課“休、

仲”等10個(gè)漢字，大部分同學(xué)能夠達(dá)到美觀書寫。

3、通過(guò)各種形式地讀，能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，

體會(huì)老師工作的辛苦，從而激發(fā)尊師愛師的感情。

4、通過(guò)對(duì)圖片的觀看和課文的朗讀，在觀賞詩(shī)歌中，培育語(yǔ)感，樹立起敬重老師的心愿。

第（1）課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1＞通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)、小組合作溝通、課上老師引導(dǎo)等方式能

夠正確認(rèn)讀本課"株、踮"等8個(gè)生字。2、通過(guò)各種形式地讀，能正確、流利地朗讀課文。

背誦課文。通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，從而激發(fā)尊師愛師的感情。3、

通過(guò)對(duì)圖片的觀看和課文的朗讀，在觀賞詩(shī)歌中，培育語(yǔ)感，樹立起敬重老師的心愿。

課時(shí)

重難點(diǎn)1、識(shí)記本課“株、踮”等8個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記"?！?、"倦2、正確、流利地朗

讀課文、背誦課文，并在朗讀的過(guò)程中樹立起敬重老師的心愿。課前

預(yù)備多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程調(diào)整與補(bǔ)充

教師活動(dòng)落實(shí)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，識(shí)記生字

三、朗讀感悟

四、拓展延長(zhǎng)1、談話：小伴侶們，當(dāng)百花齊放時(shí)，你最喜愛什么花？

2、（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜愛嗎？有一群小伴侶特別喜愛它，用它作為了

禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧！

3、出示課題：一株紫丁香

引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記課題中的生字“株

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、再來(lái)讀一讀含有生字的句子。

3、課件示含有生字的詞語(yǔ)。

4-.引導(dǎo)同學(xué)回顧自己已經(jīng)把握的識(shí)記生字的方法。

5、同桌溝通自己的識(shí)記方法。

6、全班溝通。

再次讀字。

7、出示含有生字的句子，鞏固識(shí)記生字。

桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

我牽著媽媽的手，來(lái)到新種的一株小樹旁。

今日媽媽很疲乏，一到家就困得睜不開眼了。

奶奶住院了，家里除了我沒(méi)有別人。

8、再次讀文。

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）老師范讀，板書“我們”

（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？

他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？

（3）指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)孩子們踮腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情

感。）

2、請(qǐng)你們自由讀課文2-5節(jié)，思索：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

師：為什么呢？

師：都什么時(shí)間和老師做伴呢？（引導(dǎo)同學(xué)用書上的詞語(yǔ)來(lái)回答

師："夜夜”在這里是什么意思？

師：你們知道老師每一個(gè)夜晚都在干什么嗎？

小結(jié)：老師每天晚上都這樣工作，多辛苦??！誰(shuí)能讀好這一段，把這個(gè)意思讀出來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

師：種下這株紫丁香，還為了什么？

師：“疲乏〃是什么意思？

師：晚匕綠葉的唱歌能夠關(guān)心老師消退疲乏，還有什么能幫老師消退疲乏？

你們也為老師唱一支歌，關(guān)心老師消退疲乏吧！

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

師：種下紫丁香，還為了什么？

師：你能給"掛念”換個(gè)詞嗎？

師：你能說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的相互掛念的小故事。

老師可以適當(dāng)說(shuō)一說(shuō)自己在假期對(duì)同學(xué)的掛念。

師：小伴侶，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這?節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

課件示插圖。（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出什么時(shí)間，誰(shuí)在做什么？）

師：是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍舊沒(méi)有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什

么呢？

師：文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀一讀。

3、學(xué)完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？

讓我們帶著這種感情，再來(lái)讀一讀這篇課文。

4、老師也想讀一讀，師引讀讀課文。師讀：老師一

布置任務(wù)：以“老師，我愛您”為主題，可以用圖畫、做手工、講故事、朗誦詩(shī)歌等形式表

達(dá)自己對(duì)老師的感情。

通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)等方式,熟悉木課8個(gè)生字。重點(diǎn)識(shí)記"疲"、

“倦

通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，從而激發(fā)尊師愛師的感情。

1、生自由暢談。

2、生說(shuō)。

3、生齊讀課題，識(shí)記生字“株〃：

生說(shuō)說(shuō)識(shí)記這個(gè)生字的方法：形聲字、借助偏旁記等.

1、生自讀課文。

2、自讀、指名讀。

3、自讀、同桌互讀、齊讀等。

4、預(yù)設(shè)：熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)等。

5、同桌溝通識(shí)記生字。

6、提出自己記不準(zhǔn)的。

預(yù)設(shè)：院、除對(duì)?比記憶s踮：借助偏旁識(shí)記。疲乏：結(jié)合字義識(shí)記。牽、困：加一加。

同桌互讀、展現(xiàn)讀。

7、自由讀、指名讀。

8、再次讀文。

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）同學(xué)思索：這株紫丁香是誰(shuí)種的？

（2）預(yù)設(shè)：踮起腳尖。

預(yù)設(shè)：怕打攪?yán)蠋?，想郭靜的給老師一份驚喜。

（3）自由讀、指名讀。

2、生自讀課文。

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

預(yù)設(shè)：和老師做伴。

預(yù)設(shè)：夜夜。

預(yù)設(shè)：每一個(gè)夜晚

預(yù)設(shè)：備課、寫教案、學(xué)習(xí)等。

指名讀、齊讀。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

預(yù)設(shè)：消退一天的疲乏。

預(yù)設(shè)：就是很累、很累。

生試著說(shuō)。

男女生分別讀

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

預(yù)設(shè)：感謝老師對(duì)我們的掛念。

預(yù)設(shè)：牽掛等。

生敘說(shuō)故事。

生仔細(xì)聽。

指名讀、小組齊讀等。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

同學(xué)依據(jù)老師提示描述圖中的內(nèi)容。

生自由說(shuō)。

齊讀。

3、生：覺得更美，更香了。

自由讀。

4、生接讀后半部分。

明確任務(wù)，并小組合作溝通，進(jìn)行展現(xiàn)。

第（2）課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、通過(guò)生字再現(xiàn)、反復(fù)認(rèn)讀、組詞說(shuō)話等方式對(duì)本課生字詞進(jìn)

行復(fù)習(xí)鞏固。2、通過(guò)自主觀看、相互溝通、老師指導(dǎo)、描紅仿寫等方式能夠在田字格內(nèi)正

確書寫本課“休、仲〃等10個(gè)漢字，大部分同學(xué)能夠達(dá)到美觀書寫。

課時(shí)

重難點(diǎn)在田字格內(nèi)正確書寫10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法，大部分同學(xué)能夠達(dá)到美

觀書寫。課前

預(yù)備生字卡片、田字格

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程調(diào)整與補(bǔ)充

教師活動(dòng)落實(shí)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、指導(dǎo)書寫

三、拓展延長(zhǎng)

1、出不生字卡片。

2、指導(dǎo)背誦，課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)同學(xué)回憶填

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖?/p>

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消退疲乏；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛念；

讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

1、出示要求書寫的生字。

2、觀看字，并提出需要留意的地方。

3、師范寫。

4、師巡回指導(dǎo)。

以“老師，我愛您"為主題，可以用圖畫、做手工、講故事、朗誦詩(shī)歌等形式表達(dá)自己對(duì)老

師的感情。

復(fù)習(xí)生字，鞏固并溝通識(shí)字方法

重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法3

1、生認(rèn)讀生字，并試看擴(kuò)詞。

2、同學(xué)依據(jù)課件提示試背課文，小組背誦、展現(xiàn)背。

1、生認(rèn)讀并組詞。

2、生仔細(xì)觀看，并提示大家要留意的地方。

預(yù)設(shè)：心字底的寫法。牽字中間部分是禿寶蓋。困中木字的寫法等。

3、生仔細(xì)看。

4、生練寫，同桌相互提看法，并依據(jù)看法再次書寫。

生自由展現(xiàn)。

授后反思：

［學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)二單元教案（人教版）（人教版二班級(jí)上冊(cè)）］

篇9：二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案

教材分析：

木課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還

有很多個(gè)雷鋒消失。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育同學(xué)成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有關(guān)心的

人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的

節(jié)奏感。

3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培育同學(xué)成為樂(lè)于助人、關(guān)懷他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：并能在不同口勺語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的尊敬之

情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

課前預(yù)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。

2、能有感情地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：還記得嗎?在大山的深處，有熱忱的泉水娃娃為大自然和人們做很多好事。有一位

叔叔，他也熱忱地關(guān)心著身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎?（生）

2、師：是呀，他就是一雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

3、師：雷鋒叔叔為人們做了很多好事，大家都很惦念他，都想找到他。今日，我們就一

起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請(qǐng)

課文下面的拼音來(lái)幫忙吧s（自讀課文）

2、把字音讀準(zhǔn)了嗎?在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

3、字音讀準(zhǔn)了，能把誤文讀通順嗎?讀給同桌的小伙伴聽?聽吧。比比，誰(shuí)讀得好。

同桌互讀，相互正音。

4、誰(shuí)情愿讀?讀課文?I：指名）你想請(qǐng)幾位小伙伴和你?起讀?（滲透詩(shī)歌的小節(jié)劃分）

三、再讀課文

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：

回雷鋒叔叔到過(guò)那里？

(3他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號(hào)。

生再讀課文。

2、學(xué)習(xí)小組溝通答案。

3、班級(jí)溝通：

4、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔關(guān)心迷路的孩子?哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔關(guān)

心年邁的大娘？

班級(jí)溝通。

5、師：請(qǐng)選擇最喜愛的一部分，用上喜愛的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀溝通

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀喜愛的段落，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，做點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好?人家是怎么讀的?

2、喜愛相同段落的同學(xué)齊讀。

3、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，假如你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，

你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？

4、雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊關(guān)心了迷路的孩子;在彎彎的小路上關(guān)心了年邁的大娘。他還

會(huì)到哪兒呢?我們一起把第六節(jié)讀一讀。

5、師；兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？

指名讀問(wèn)題，溝通答案。

是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。

6、兒歌讀一讀，把喜愛的句子或小節(jié)背下來(lái)：溝通背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個(gè)多么洪亮的名字!他樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)影響了多少人!我們作為一名新時(shí)代的

同學(xué)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業(yè)

利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，在田字格正確書寫10個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語(yǔ)"泥濘"。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的好品質(zhì)，發(fā)覺身

邊的“活雷鋒”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，同學(xué)認(rèn)讀并組詞。

2、分組讀課文，檢查課文背誦狀況。

二、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)真觀看田字格，在小組里爭(zhēng)論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要

老師幫忙。

2、小組爭(zhēng)論，學(xué)寫生字

3、班級(jí)溝通，留意：

印雷''和"需〃的雨字頭寫法，要寬而扁。

團(tuán)中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的"點(diǎn)〃。

團(tuán)師適時(shí)板書“需”和"迷”。

4、其余4個(gè)字由生自行觀看，臨摹。

三、講評(píng)

四、課堂小結(jié)

依據(jù)同學(xué)書寫狀況進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上仔細(xì)書寫完成。

篇10：二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案

教學(xué)目標(biāo)：

L熟悉“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫“歌、叢”等10個(gè)生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn),

會(huì)寫“叢林、深處〃等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的歡樂(lè)。

3.培育同學(xué)自主識(shí)字的愛好，

感受動(dòng)物生活的自由和歡樂(lè)，增加愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1.猜謎語(yǔ)。

(1)生在林中滿山胞，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇狠，威嚴(yán)凜凜山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛玩耍，寶貴稀有是國(guó)寶。(熊貓)

2.動(dòng)物是我們的好伴侶。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌一一《拍手歌》。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。

^準(zhǔn)翹舌音：世、深。讀準(zhǔn)平舌音：叢。

讀準(zhǔn)前鼻音：錦、雁、深。讀準(zhǔn)后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。

3.出示詞語(yǔ)，辨析字音。

錦雞一一風(fēng)景深淺一一上升

森林一一生靈雄鷹一一聲音

猛虎---門口

4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。

三、合作溝通，自主識(shí)字

1.生小組合作識(shí)字。

(1)在熟悉生字時(shí)，我們通常會(huì)用到哪些方法?(猜謎語(yǔ)、力口?加、看圖識(shí)字……)

(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識(shí)字學(xué)習(xí)單。

2.生溝通識(shí)字好方法。

(1)猜謎語(yǔ)識(shí)字。

山倒下來(lái)壓住了火。(靈)

人靠在樹邊休息。(休)

兩人坐在木板上。(叢)

(2)加一加識(shí)字。

田+介=界牽+用=錦

\+木=休3+孟=猛

羊+羽=翔從+-=叢

(3)形近字識(shí)字。

記紀(jì)從叢

休體錦棉

(4)筆順識(shí)字。

世：橫豎豎橫豎折

界：先寫“田〃,再寫“介”。

⑸看圖識(shí)字。

嬉戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。

3.師指導(dǎo)點(diǎn)撥"住字旁"生字：雀、雁、鷹。

(1)認(rèn)真觀看這三個(gè)字，你發(fā)覺了什么？(它們都是"隹"字旁)

(2)甲骨文的“佳”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名"。因此，帶有“隹〃字旁的字，一般

都與鳥類有關(guān)。

(3)古人多么聰慧，在造字的時(shí)候借助形旁來(lái)表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時(shí)候，如

“堆、推、誰(shuí)"，這時(shí)候則與鳥無(wú)關(guān)。

四、觀看字形，書寫生字

1.認(rèn)真觀看字形。

⑴獨(dú)體字。

九：留意筆順，第一筆撇，其次筆是橫折彎鉤。

(2)左右結(jié)構(gòu)。

歌：左右寬窄相當(dāng),左邊“哥”稍低。

貓：左窄右寬，左右齊平。

(3)上下結(jié)構(gòu)。

叢：上大下小，左“人"小，右"人〃大，"一〃要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個(gè)“人

熊：上大下小，上半部的“能〃左右齊平，下面的四點(diǎn)底，第一點(diǎn)偏左，第四點(diǎn)偏右。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)。

友：撇畫要寫得伸展。

2.生寫字。同桌互評(píng)。

五、品讀兒歌，理解釋疑

1.接下來(lái)，我們就到精彩的動(dòng)物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物世界有什么特點(diǎn)。

(動(dòng)物世界很新穎)

⑴“新穎〃和"新奇"有什么不同?(新奇是剛消失的，很少見的;新穎不光是表示剛消失的，而

且是很奇怪的。)

(2)朗讀第1節(jié)，理解動(dòng)物世界新穎的特點(diǎn)。

2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動(dòng)物，大聲讀讀這些動(dòng)物的名字。

3.自由讀兒歌，用“〃畫出動(dòng)物是如何生活的，在四人小組里說(shuō)說(shuō)你最喜愛哪個(gè)動(dòng)物伴侶,

為什么?

4.生溝通描寫動(dòng)物生活的語(yǔ)句，師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)孔雀錦雞是伙伴。

①看圖，孔雀和錦雞都有漂亮的羽毛，相同的特點(diǎn)讓它們成為好伙伴。

②聯(lián)系生活實(shí)際：你在班里和誰(shuí)是好伙伴?為什么你們會(huì)成為好伙伴呢？

③綻開想象說(shuō)話：你覺得孔雀和錦雞這兩個(gè)伙伴在?起時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？

(2)天空雁群會(huì)寫字。

①理解“雁群"：看圖，對(duì)比“一只雁〃和“一群雁〃。

②拓展詞語(yǔ)：一群大雁叫"雁群〃；很多魚聚集在一起叫一一"魚群";一群雞就叫一一"雞群”;

一座山挨著一座山叫作一一“群山”。

③大雁遷徙的時(shí)候，為了平安，它們會(huì)聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會(huì)寫什么

字呢？回顧一班級(jí)上冊(cè)《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人"字，

一會(huì)兒排成個(gè)‘'一〃字。

④“天空雁群會(huì)寫字〃，這句話是把大雁當(dāng)成人來(lái)寫，寫出了大雁飛行的特點(diǎn)。

（3）從林深處有猛虎。

①理解“猛虎J"猛虎”指的是兇狠的老虎。

②拓展詞語(yǔ)：特殊兇狠的野獸就叫一一猛獸;特殊威猛的士兵叫一一猛士。

③“叢林深處”是什么樣的地方?（樹林特殊往里的地方）

④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶……

5.動(dòng)物都有自己的家，它們?cè)谧约杭依锷畹米杂删惺?，無(wú)憂無(wú)慮。

（1）齊讀課文最終三節(jié)兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

（2）補(bǔ)充資料：華南虎、朱鶻、長(zhǎng)江中華鮑......你有什么想說(shuō)的嗎？為什么說(shuō)愛護(hù)動(dòng)物是大

事?（地球是人^和動(dòng)物共同的家園，人類與動(dòng)物相互依存，愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境是人類的責(zé)

任。）

（31齊讀最終三小節(jié)。

六、朗讀兒歌，熟讀成誦

L這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動(dòng)物在自然界里生活的美妙畫面。聽老師讀兒

歌，感受兒歌的節(jié)奏。

2.兒歌每句話的節(jié)奏都是相同的，這樣讀起來(lái)，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。讓我們?cè)囍吪氖?/p>

邊誦讀這首兒歌。（生自己拍手誦讀、同桌相互拍手誦讀……）

3.背誦拍手歌：出示填空，引導(dǎo)填入動(dòng)物名稱來(lái)背誦整首兒歌。

4.看圖編兒歌：你會(huì)仿照課文中的說(shuō)法，試著給其他動(dòng)物編幾句拍手歌嗎?（你拍一，我拍

一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭......）

師小結(jié)：讀著好玩的拍手歌，我們似乎看到了人和動(dòng)物和諧共處的美妙畫面。讓我們邊拍

手邊誦讀這首好玩的拍手歌。

七、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)鞏固

1.就要告辭動(dòng)物伴侶了，它們給同學(xué)們留了一封信，請(qǐng)大家?guī)兔Π阉鼈儾粫?huì)寫的生字詞語(yǔ)

填寫完整。

友愛的小pengyou：

你們好！

地球是我們漂亮的家園s你們看，雄鷹在天空飛行;xi6ngm臺(tái)o

在竹林玩耍;老虎c6ngHnsh6nchO在奔跑?？兹稿\雞的羽毛多么漂亮，黃鵬和百靈在放聲

gechango讓我們一起歡樂(lè)地生活吧！

你們的動(dòng)物pengyou

2.師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要愛護(hù)動(dòng)物，和諧相處，共同愛惜

漂亮的大自然。

八、總結(jié)全課，拓展延長(zhǎng)

1.拍手歌是伴隨著許多人一起成長(zhǎng)的兒歌，它的內(nèi)容很豐富，有關(guān)于動(dòng)物的、植物的、環(huán)

境愛護(hù)的、衛(wèi)生保健的、交通平安的......老師小時(shí)候也讀過(guò)拍手歌，每次讀到這首拍手歌，

我都會(huì)回憶起自己的童年3

2.出示《講衛(wèi)生拍手歌》《交通規(guī)章拍手歌》。生拍手讀。

3.課后，同學(xué)們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中熟悉更多的漢字。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案

篇11：人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按用字格范字正確書寫。

3.識(shí)字過(guò)程中，感受漢字的魅力.

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

“充〃”已〃的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛過(guò)星期天嗎?（喜愛）星期天的時(shí)間很奇妙。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜愛星期

天嗎？指名3、4個(gè)同學(xué)說(shuō)。我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)間多奇妙》這篇課文，體會(huì)

星期天的歡樂(lè)。（師范讀課文）

二、自主識(shí)字

（一）初讀課文。

1.輕聲自由讀課文，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

2.說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了。

（二）對(duì)比生字表，自同學(xué)字。要求。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來(lái)記，哪個(gè)字比較難記，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo),

3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子。

（三）同學(xué)小組溝通，相互關(guān)心。

1.介紹自己記住生字的好方法。

2.提出難記的字，小組爭(zhēng)論、溝通好方法。

3.老師巡察指導(dǎo)。

（四）匯報(bào)自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報(bào)。

3.老師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

（1）"已〃是獨(dú)體字，書寫時(shí)留意“豎彎鉤〃要出頭。認(rèn)真觀看"已""己"，你發(fā)覺了什

么?一一“已〃的最終一筆“豎穿鉤”出頭了，“己〃的最終一筆不出頭。

（2）板書“充〃字，邊寫邊說(shuō)筆順。同學(xué)在本上寫。