人音版小學音樂五年級下冊教學設計

人音版小學音樂五年級下冊教

案

第一課春意

教學目標：

春天〃、“春雨〃、"小鳥〃都向人們“致春天〃的來臨，本課匯編了一組描繪春

意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的〃春水〃活潑、頑皮的形象。聆聽《致春

天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手

法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)

拍、節(jié)奏表達對春天的贊美.在學唱過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復、變化(相

似)重復的創(chuàng)作手法。

教學內容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂知識：切分音

教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛

教學難點：音樂知識：切分音的運用

課時：三課時

1.第一課時

課型：新授課時間：

教學目標：

1、“春天〃、“春雨〃、〃小鳥〃都向人們〃致春天〃的來臨，讓我們在音樂的感染

下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。

2、聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，表演《小鳥小鳥》歌曲借景

抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。

教學內容：1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學重點：學會演唱《小鳥小鳥》。

教學難點：表演《小鳥、小鳥》

教學方法：聽唱法

教具準備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶、腳踏風琴

教學過程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

⑴問：〃挪威〃地處歐洲的哪里那里的氣候條件如何

⑵講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜

寫了這首鋼琴抒情小品。

2.視聽《致春天》。

(1)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎？

(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。

還可幫助學生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，

幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。

3.復聽《致春天》。

學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情

緒變化。

4.完成教材中的書面作業(yè)。

2

（1）畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不

同。

如用同樣的線條，可以月線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在

圖形譜上添加其他的圖畫等。

（2）完成方格框內的選擇--曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

以上兩個書面作業(yè)，學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的

相互討論完成，要充分發(fā)揮學生的想像與聯(lián)想。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態(tài)環(huán)保導入。

設問：（1）哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

（2）你能說出描繪春天的成語嗎（春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯

歌燕舞……）

2,聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設向：（1）歌曲是幾柏子說出該拍號的含義（復習6/8拍號）

（2）歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？

3.學唱曲調。

（1）教師范唱曲調。

設問：曲調每一樂句有什么規(guī)律每起句的第一拍有什么規(guī)律（弱拍起唱一

一第六拍起唱）

（2）先學第一部分（第一樂段）。

a.教師范唱。設問：聽辯并找出相同與相似的地方？

b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句

（2小節(jié)）。

3

C.學生自學第一樂段的具他三個樂句(每句2小節(jié))。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

。.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。

(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。

設問：聽辨并找出相同與不同的地方？

b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一

聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習：

-

ftt|望笈”，|凝5II

I口&寓1?ll

C.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜

悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱

形式；編配打擊樂；伴舞；表達對春天的贊美。

三、課后小結，下課

教后記：

4

1.第二課時

課型：新授課時間：

教學目標：

1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，讓我們在

音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。

2、聆聽《春水》感受樂曲對春天的描繪，表演歌曲《春雨蒙蒙地下》借景

抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。

教學內容：學唱《春雨蒙蒙地下》

教學重點：表演歌曲《春雨蒙蒙地下》

教學難點：音樂知識：切分音

教學方法：聽唱法

教具準備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶、腳踏風琴

教學過程：

一、學習歌曲

1氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是

永遠“春光明媚”的日子！

設問：

(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象？

(2)人們是怎樣來形容春雨的？

(3)春雨給大地帶來了什么生機？

5

2.欣賞歌曲范唱。

設問：

（1）歌曲的情緒是怎樣的？

（2）“刷刷刷刷”是什么模擬聲你能模仿唱一下嗎

3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。

（1）前面部分的8小節(jié)（包括間奏）要求二聲部。

（2）結尾處的5小節(jié)（注意力度的變化）要求。

4.師生接唱。

教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。

5.學唱曲調，學習切分音。

（1）教師范唱曲調。

（2）講解切分節(jié)奏及切分音唱法。

（3）在教師指導下學唱開始的9小節(jié)曲調（學生用2/4拍指揮圖式劃拍.

弄清

強弱拍及后半拍節(jié)奏）。

（4）學生自學第17小節(jié)以后的曲調：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調，教師有

重占

地指導有讀譜困難的學生。

（5）用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。

6.學唱歌曲，表演歌曲。

（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。

（2）歌詞詞義討論。

6

設問：第一段歌詞的含義是什么？第二段歌詞：“這是生命在歌唱,

這是種子在發(fā)芽”，談談你是怎樣理解的(

借景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。

二、音樂知識：切分音

1.正常的強弱節(jié)奏：

III|?.?11|?I|??|

?0?0?O?

2.改變了強弱關系，產生了切分音：

八I

IIIII-*IXI

改寫成XXx節(jié)奏，并唱一唱：

|SU|>-|9-||

三、課后小結，下課。

教后記：

1.第三課時

課型：新授課時間：

教學目標：

7

聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。讓我們在聆聽過

程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。

教學內容：聆聽《春水》

教學重點：領會音樂作品中的“春水”

教學難點：按節(jié)奏譜給音樂伴奏

教學方法：聽唱法

教具準備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶、腳踏風琴

教學過程：

一、聆聽音樂

1、自然現(xiàn)象的變化導入。

設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又

怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設問：

(1)歌曲創(chuàng)設了一幅怎樣的畫面？

(2)合唱有幾個聲部表現(xiàn)出怎樣的情緒

(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子？

3?再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線

(如一次不成，可多聽幾遍)。

—、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標出的節(jié)奏，練習徒手拍擊。

8

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最

佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏（按教材上標出的節(jié)

奏譜）。

5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設問：

能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；

歌曲伴舞……

2、重新設計節(jié)奏譜，并說說設計的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、教師要積極表揚學生的創(chuàng)造性表演,表揚他們的創(chuàng)新精神°

四、課后小結

教后記：

9

第二課歡樂的村寨

教學目標：

1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、仇族、

侗族等少數(shù)民族的音調風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓

寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿伽人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色

中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

3,用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、

侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式

“S32工，”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。

教學內容：

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿低人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

3、編創(chuàng)與活動

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結構

十分簡練，曲調短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的

民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自

右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。

歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體。第一樂句的一開始就出

現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運用使得曲調明亮而又舒展，情緒

熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二

樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起

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伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛

黨、熱愛祖國的深厚感情。

教學重點：體會祖國的多民族音樂

教學難點：切分音型的掌握

課時：三課時

2.第一課時

課型：新授課時間：

教學目標：

1.聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨

里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

2.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達藏族少年兒童對美好生活

的熱愛。在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式0X."，以更好

地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。

教學內容：1、聆聽《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》

教學重點：體會少數(shù)民族的音樂氣氛

教學難點：掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲

教學方法：聽唱法

教具準備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶、腳踏風琴

教學過程：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》

L猜謎導入：（播放樂曲第一主題音樂）

謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的？描

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繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面演奏的樂隊是中國民族樂

隊，還是西洋管弦樂隊演奏的形式是合奏還是獨奏

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設問：

（1）為什么喜訊是從北京傳出？

（2）“邊寨”是什么地方？

3.熟悉各主題音調。

播放各主題音調（在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生

在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演

奏，完成課本上右下角的練習。

4.視聽樂曲，了解作品的結構。

仔細聆聽樂曲,同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調,隨音樂的演奏用手指表示

出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，

及時地加以指導。

5.師生討論。

設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表

達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。

（從引子開始一段一段地議論，可根據(jù)課時的安排有的可詳，有的可

略，邊議邊再聽各段音樂的片段）。

6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

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(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視,

分別作指導(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演

這一主題舞蹈的場景。

7,小結：我國西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特

大喜訊傳入邊寨時，他們就月歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌知識導入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰

封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來當?shù)氐娜嗣?/p>

的心情是非常激動。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

2,范唱：有條件的最好結合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽

結合，效果更佳。

3.學唱曲調°

(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意

唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。

(3)學生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學生間相互交流學習。

(4)完整地唱好全曲。注意強弱節(jié)拍感。

4,復習切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定

要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風格的重要手段。

13

7.表演歌曲，用自制的道具（服飾、哈達等）及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，

表達藏族同胞歡樂的情緒。

三、課后小結。

這節(jié)課同學們有什么收獲？

教后記：

2.第二課時

課型：新授課時間：

教學目標：

1.聆聽《阿代人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨

里他們載歌載舞的歡樂場景。

2.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達侗族同胞對美好生活的熱

愛。在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式“30，”，以更好地表

現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風

教學重點：切分節(jié)奏的掌握

教學難點：切分節(jié)奏的掌握

教學方法：聽唱法

教具準備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶、腳踏風琴

教學過程：

一、聆聽《阿代人民唱新歌》

L從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，

大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數(shù)民族

—保族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古

樸、粗獷，請聽《阿保人民唱新歌》。

14

2.欣賞《阿低人民唱新歌》o

設問：歌曲表達的情緒給你什么感受（熱情、歡快）

3.板書前奏6小節(jié)曲調：“曲組……

學生在教師指導下學唱這6小節(jié)曲調。

設問：在曲調出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個音出1步

板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調：。U亍并在教師指導下學唱。這是

彳瓦族的語言，表示歡樂、友好。

4.再次復聽《阿保人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。

5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂

拍擊，如果能隨音樂哼唱更好?？傊纬梢粋€載歌載舞的場面，猶如身臨其境，

投入地以歡樂的情緒表達少數(shù)民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

二、學唱《迷人的火塘》

1.以民族的風情風俗導入：

侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上,生起筑火圍在火塘的四周唱歌跳舞,杼發(fā)

他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。

設問：你還能舉出幾個少數(shù)民族的風土人情嗎？

2欣賞《迷人的火塘》范唱：

先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音

帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步

的感受。

3解決重點：切分節(jié)奏

（1）教師范唱第四樂句（即第7、8小節(jié)）。

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板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調。

設問：“H2RI.”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學過的“DU”切分節(jié)奏有

什么聯(lián)系一

一師生討論，復習“口I”節(jié)奏。

教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“WE，”；它是與

“且丁’屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。

“an”是的縮短,而“叢，”與“in”是同一種形式，而

w”是

“心”的變化，所以是同出于的切分音的形式。

4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。

三、課后小結

教后記：

2、第三課時

課型：新授課時間：

教學目標：

用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達侗族同胞對美好生活的熱

愛。在學唱過程以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風。

教學重點：表現(xiàn)歌曲的情緒

教學難點:準確的演唱《迷人的火塘》

教學方法：聽唱法

教具準備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶、腳踏風琴

教學過程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

16

1、齊唱歌曲復習旋律

2、在教師的指導下，學唱第一、二樂句（即第1—4小節(jié)），并能流暢地唱

好。

3、全班分為兩個大組，由這兩個組分別第一段和第二段。

4、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

5、以小組唱、輪唱、男生唱、女生唱進行比賽（以中速、抒情優(yōu)美地

演唱歌曲）。

6、表演歌曲。

按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生

手拉手

邊唱邊轉動歌舞。

8、小結：歡樂的侗家村寨。

二、兒童聯(lián)唱表演實踐活動

學生把已收集到各個民族有關的內容及表演形式展現(xiàn)給大家。

三、課后小結

反思：

17

第三課幻想

教學目標:

1.幻想是創(chuàng)造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創(chuàng)造性學習的

動力。

通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品

學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活

的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受

幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲

中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創(chuàng)作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內

容的音響小品命題創(chuàng)作活動。

教學內容：

1、聆聽：《天地在我心》、《望月節(jié)》、《水星一一飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》

教學重點：通過音樂和歌唱表演讓學生展開幻想的翅膀

教學難點：唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”的主題

教學方法：學唱法

教具準備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶

3.第一課時

課型：新授課時間：

教學目標：

18

通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的

一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻

想的意境。

教學重點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。

教學難點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感

受。

教學方法：學唱法

教具準備：錄音機、磁帶

教學過程：

一、聆聽《天地在我心》

1.由電影故事導入。

設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材

分析)

2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱°

討論：

(1)這首插曲是哪個角色在演唱表達了怎樣的感情

(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部旋律的情緒是怎樣的

(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。

3.聆聽《天地在我心》。

(1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說說聽后感。

(2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)

二、聆聽《望月節(jié)》

1.以對比導入。播放錄音《望月節(jié)》。

19

設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不

同它敘述了一個怎樣的內容在影片中的畫面是怎樣的（在討論中還可播放部

分片

2.聆聽《望月節(jié)》。

在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的聆

聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素（首先是女聲演唱的音調，其次是伴

奏配器的手法及電子合成器的效果。）

三、音樂小知識一一電聲音樂、電子合成器

電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通

過演奏進行音樂表現(xiàn)的。電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的

分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種

模擬的音響。

四、課后小結

教后記：

3.第二課時

課型：新授課時間：

教學目標：

唱好二聲部合唱《小白船》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的

美感。。聆聽《水星》作品學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展

教學重點：表演歌曲

教學難點：聽辨練習

教學方法：學唱法

教具準備：錄音機、磁帶

20

教學過程：一、聆聽《水星》

1、以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆

行星？

（太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運動的天體所構

成的系統(tǒng)。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、

天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆

衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。）

2.欣賞《水星一一飛行使者》第一主題（片段）。

設問：這段音樂的情緒是怎樣的？

你能描繪一下，你想到的情景？

3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之

三：《水星一一飛行使者》?，F(xiàn)在請你按作曲家的標題展示你的想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分0

自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。

（對學生豐富的想像，教師要給予鼓勵。不要把樂曲的分析強加給學

生，這樣不利于學生的自由想像。）

5.欣賞樂曲的第二部分（第二主題由小提琴獨奏開始）。

設問：按樂曲的標題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說說你想到的

故事?要放開你的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題

的印象。

21

7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。

問題：

（D樂曲分幾個部分？

（2）你能編個故事講一講嗎？

8.小組討論：每人說說自己的故事（以樂曲作背景音樂）。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為

背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。

10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。

11.再次完整地欣賞。

由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。

12.教師小結：表揚學生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大

家多聽音樂多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文知識導入。

設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系（

月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽

的行星）

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。

3.歌曲范唱。

設問：這是幾拍子的歌曲歌曲表達的內容是什么

22

4.板書節(jié)奏譜口"先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器

（其

中學生大部分仍是徒手）。

5.學唱第一樂段曲調。

（1）教師范唱曲調（前16小節(jié)）。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一

組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

（2）學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。

6.學唱第二樂段曲調。

（1）教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。

（2）高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低

聲部。

（3）高、低聲部分別匯報自學成果。

（4）請兩位高聲部的學生與教師重唱（教師唱低聲部）。

（5）在教師指導下二聲部合成（注意二聲部的諧和）o

可以先練一下平行三度的音階：

II1T12

（6）配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

8.練習吹奏曲調（可以是豎笛，也可以口風琴、口琴。這取決于班級的實際

情況）。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學生的想像。

10.學唱歌詞。

23

(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，

另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡

情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱

f吹奏與打擊樂f二重唱與伴舞f舞蹈f表演唱……

三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節(jié)奏？

L目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節(jié)奏的練習。

2.教師分別彈奏兩條曲調。

設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同？

3.跟琴學唱曲調一離琴視唱曲調。

四、課后小結

教后記：

3.第三課時

課型：新授課時間：

教學目標：

1.幻想是創(chuàng)造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創(chuàng)造性學習的

動力。

通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品

學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展。

24

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活

的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受

幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲

中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創(chuàng)作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內

容的音響小品命題創(chuàng)作活動。

教學重點：引導學生唱好歌曲的兩個聲部

教學難點：編創(chuàng)與活動

教學方法：學唱法

教具準備：錄音機、磁帶

教學過程：

一、表演《讓幻想展翅飛翔》

1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像°大家來聽

《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。

3.音程基本訓練：

II

|lt344St17??||

在訓練時宜用柯爾文手勢進行操作，教師隨時調整學生的音高，使之諧

和后再換手勢進入下一個音程。在萬不已時才用鋼琴校音。在人聲二部訓練前，

先可聽鋼琴彈一下，先有一次聽覺體驗，然后再唱。

25

Itsif?u|??lip---|

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4.學唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調。

(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視

指導。)

(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再

次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學習第二部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲C

(2)分組討論：怎樣表演歌曲？希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制

地設計。(教師深入到學生小組中進行指導、點撥，要極大地鼓勵學生的創(chuàng)造。)

(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請其他組同學乃至

教師參與、協(xié)助表演。

(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創(chuàng)造性活動。

6.小結：發(fā)展想像，活躍思維。

二、音響小品創(chuàng)作活動

1.布置任務，提出要求：

26

任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。

要求：

（1）設計命題及設計表現(xiàn)的過程與內容。

（2）運用各種現(xiàn)有的樂器（打擊樂及各種自備的樂器）及自制非正規(guī)的樂

器，同時包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。

（3）允許自由結合形成小組集體創(chuàng)作。

2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。（當然是在可能的情況

下，教師可提示學生尋找代月品，也可以在課前先讓學生從家中帶一部分器材

來。）

3.教師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發(fā)揮想像，設

計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程

中的內容設計創(chuàng)作。

4.在創(chuàng)作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。

5.各組展示c

6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創(chuàng)作。

7.小結：幻想是一種創(chuàng)造性學習、工作、生活的動力，能發(fā)展我們思維

能力。

三、課后小結

反思：

27

第四課四季

教學目標：

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著

生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反

映。

2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主

題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)

想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的

歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特

征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。

4.繼續(xù)學吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。

教學內容：

1、聆聽《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

3、編創(chuàng)與活動

教學重點：編創(chuàng)與活動

教學難點：編創(chuàng)與活動

第一節(jié)

教學內容：1、表演《童心是小鳥》

2、聆聽《四季》

課型：新授課時間：

28

教學重點：學唱歌曲

教學難點：學唱歌曲

教學過程：

一、表演《童心是小鳥》

1、歌曲范唱導入。

設問：

（1）這首歌表達了什么內容情緒是怎樣的

（2）你怎樣理解歌名《童心是小鳥》

2.教師范唱第一句曲調f21?一1…，仙一并指導學生視唱這一句。

3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之

處并試唱。（提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。）

4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。

5.學唱第1——16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。

6.學唱第二樂段。

（1）教師范唱（包括跳越反復記號部分）O

（2）學生自學曲調并相互交流。

（3）學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。

7.表演歌曲。

（1）完整地唱全歌。

（2）設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想

像（

學生自由結合議論一一師生討論。）

29

(3)教師歸納學生的處理方案。選出2-3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。

(5)師生討論、歸納。

(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽《四季歌》

1、介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開

頭，所以稱為“四季歌”

2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次

聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青?！盎▋骸钡娘L

3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調共出現(xiàn)幾次它們在力度上有什么變化請用力度記號

把它記錄下來。

4.再次聆聽全曲。

設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎

(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四

季”聯(lián)系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是

優(yōu)勝者。

三、課后小結

第一R

30

教學內容：《一把雨傘圓溜溜》

教學重點：準確地唱好歌曲旋律

教學難點：唱準8度大調和跨小節(jié)切分

教學過程：

一、《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大

雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢？

2.聆聽范唱

設問：三位學生在大雨中怎樣辦他們的情緒怎樣

3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調。

（1）設問：這段曲調有什么特點它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂

句組成。你們聽每句的開始音有什么規(guī)律在節(jié)奏上又有什么規(guī)律能找出跨小節(jié)的

切分節(jié)奏嗎

（2）在教師指導下，用2/4拍指揮圖式（分清強拍與弱柏）放慢速度視唱第1-

15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。

（3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1一15小節(jié)曲調。

4.教師范唱后半部分曲調。

（1）先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調

（到反復記號為止）。

（2）設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規(guī)律？

（3）聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把

它看譜唱出來。

31

(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。

(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。

5.學唱歌曲。

(D完整地、歡快地唱好曲調。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲。

(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來?請各小組討論表演的方法、

形式。

(2)小組討論，教師巡視指導。

(3)各組展示各自的表演。

(4)師生互評。

二、課后小結

第三節(jié)

教學內容：1、聆聽《秋收》

2、編創(chuàng)與活動

教學重點：聆聽《秋收》

教學難點：分析樂曲

教學過程：

一、聆聽《秋收》

L以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

32

(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的

能做成幻燈片或投影片放映更好)O

(2)教師范唱。

(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。

2.初聽器樂曲《秋收》。

(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次還有什么旋律與

民歌原型旋律有關系

(2)指導學生唱教材中的圖形譜“小1肛2"班健駕|l1(這是民歌

的主題A)

(3)聽主題B,并畫出其圖形譜，進行比較。

3.復聽樂曲。

我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B,

請仔細聽辨,做好以下兩項記錄。

(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

4.討論：

根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標

題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進行創(chuàng)作構思，說出

其情緒的發(fā)展與變化。

5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。

二、唱自己的歌一一曲調創(chuàng)作活動

33

L創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)

?53|4.32|要

求用模仿重復方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。

⑴狂|?.JI-|

心，“小“小”3|t.11-|

”小?31|?-V-I

教師要充分肯定學生的創(chuàng)作熱情，表揚他們極積參與的精神。

三、課后小結

反思：

34

第五課：您好，大自然！

教學目標：1.通過兩個題材內容一一“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式

——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題一一對大自然的贊

美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2.《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示

了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通

過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

3.同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，從不同層

面感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗音樂的變化發(fā)展帶來的美感。

教學內容：1、聆聽：《我們的田野》、《鈴兒響叮當》

2、表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》

3、編創(chuàng)與活動

教材分析：

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了

一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回

響在田野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。

歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結構。第一樂段以3、4的同音反復為主，加上

\ni|nxj|x卜節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂

形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“Huulx-卜的節(jié)

奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復出現(xiàn)，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻

畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復

再現(xiàn)，并在結尾用一延長的、漸弱的高音'”，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠

去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

35

教學重點：歌曲教學

教學難點：《鈴兒響叮當》二聲部

課時：三課時

弟一R

教學內容：

1、表演《田野在召喚》

2、聆聽《我們的田野》

教學重點：二聲部合唱時的聲部間平衡

教學難點：弱起位置的附點節(jié)奏

教學過程：

一、表演《田野在召喚》

1.談話導入。

春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意

大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感

受一下。

2.聆聽歌曲范唱。

設問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒？

(2)歌曲的低聲部有什么特點？

36

3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(一個聲部分別范唱或奏)o

(1)前8小節(jié)由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節(jié)奏上有什么特點(包括高、低兩個聲部的

進調。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向它們分別表達了怎樣

的情緒

(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節(jié)奏上有

什么特點？

(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的附

點節(jié)奏。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲.注意用小快板的速度、活潑的情緒唱

好。

4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進入)。設問：想像一

下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景？

(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。

37

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予

范圍，但在巡視時，根據(jù)學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用

la,用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式

上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。

(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。

(3)評價與表揚。

6.小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到

的內容°您好!大自然。

二、聆聽《我們的田野》

L談話導入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)《我們的田野》這

首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個多世紀以來經久不衰。

2.朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。

(1)課前先準備歌詞的板書(或小黑板或幻燈投影片)。

(2)課前先請班上朗誦好的學生朗讀，熟悉歌詞,教師給予指導,要表達出

充滿對祖國大自然的贊美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒領唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表

達的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景

(2)師生討論。

4,復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律線有什么特征它怎樣去描繪“碧綠的河水”、

“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”

(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。

38

（3）完成教材中的作業(yè)：畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

5,再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少兒的合唱精品

曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

三、課后小結

第3一----PH-

教學內容：聆聽《鈴兒響叮當》

教學重點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現(xiàn)自己的情緒

教學難點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現(xiàn)自己的情緒

教學過程：

一、聆聽《鈴兒響叮當》

L作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個段落組

成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。

2,初聽《鈴兒響叮當》。

（1）設問：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風格的歌聲？

（2）討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣

益。

3.再聽合唱曲“

要求：這次要考考大家的反應能力，看看謊最快，聽到分段請舉手

并用手指數(shù)，表示第幾段。

39

4.全班分成二個組（可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個

組），甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的1。個節(jié)奏譜（即甲組排

練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜）。

5.試為歌曲配伴奏（在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮

一下）。因為是試配，以拍手為宜。

6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

（1）各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴

奏，以更好表現(xiàn)出不同的風格。

（2）愿意即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合

的舞蹈動作，抒發(fā)自己對音樂的體驗。

7.各組討論對音樂的體驗（甲組主要討論奇數(shù)段落，乙組討論偶數(shù)段落），用

豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學敘述各段的“情節(jié)故

事”。

8.配樂講故事°

把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂（音量少一些，不影響“講故

事”），10位同學輪流隨音樂的發(fā)展講各自的故事，連成一個“連續(xù)劇”。

9.小結：大自然的冬天真有趣。

二、課后小結

-H-

弟二P

教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》

教學重點：聲部間的均衡

教學難點：分聲部學唱歌曲

教學過程：一、學唱歌曲

40

1.教師以副歌的第一句范唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什么是哪個國家的歌曲歌曲描寫的是什么情景

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，

又名《雪橇