一年級人與自然教案

第1課太陽的光合熱

一、教學目標

科學概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色及吸熱的本事有關，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照耀角度及吸熱的關系，物體及陽光垂直比傾斜吸熱快

過程及方法

1、做探究物體的顏色及吸熱本事有關系的試驗

2、做探究物體吸熱及陽光直射、斜射關系的試驗

3、將物體的顏色及升溫狀況的試驗數(shù)據(jù)繪制成打?線圖

情感、看法、價值觀

1、在試驗中能嚴格根據(jù)試驗要求進行操作，實事求是地記錄視察試驗

2、相識到自然事物的改變之間是有聯(lián)系的

3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點

二、教學打算

老師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組試驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫

度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計

三、教學重、難點

對比試驗：物體的顏色及吸熱的關系；物體吸熱及受陽光直射、斜射的關系

四、課時支配

1課時

五、教學過程

1、導入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有

大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有

什么方法能得到太陽更多的光和熱？

2）學生自由發(fā)表看法

2、物體的顏色及吸熱

1）物體的顏色及吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求

1）師生探討這個對比試驗的留意事項

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持

一樣

3）學生試驗、記錄

3、物體吸熱及受陽光直射、斜射的關系

1）學生閱讀書上的試驗方案

1）學生分析對比試驗的留意事項

2）學生試驗記錄

4、將視察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）老師講解繪制的方法

橫、縱坐標各表示什么

刻度值是多少

點和線的顏色要根據(jù)教科書的要求來畫

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本事比較小

1、總結歸納

總結我們可以用什么方法來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設計

查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理

七、板書設計

第2課大自然的聲音

教材分析：

人及自然的關系是一個永恒的主題，本活動是關于“兒童及自然”的目標要

求而設計的，即讓學生在自己的生活中，親近自然，喜愛在大自然中活動，“健

康平安地生活；”了解自然，感受大自然的美，“開心地和主動地生活；”自覺

愛惜大自然的花草樹木和動物，”負責任的有愛心地生活；”主動探險究大自然

的隱私，想方法挽救大自然，留住大自然的美，“動腦筋，有創(chuàng)意地生活.”

教學目標：

1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。

2、用自己喜愛的方式去感受、發(fā)覺大自然的美，。

3、懂得酷愛大自然，和大自然和諧相處。

教學重點：

讓學生有不同的方法感受大自然的美。

教學難點；

用自己喜愛的方法感受大自然的美。

教學打算：

設計校內中的幾個秋天的景點供學生欣賞。

教學過程：

1、體驗大自然

出現(xiàn)大自然三字，認讀大自然三字。

大自然是指什么？

大自然里有些什么景物？

播放大自然畫面，欣賞大自然的大容量，在美景。

人生活在什么地方？

（體會人生活在大自然中，大自然給人們供應了生活的環(huán)境和必需的物質財

寶。）

2、進入課文

親親大自然

（1）照片欣賞

在照片中看到了什么？

按依次說出照片上地一些美麗景物（藍天、白云、群山、草地、牛馬、鮮花）

你還能想象出哪些景物嗎？

說說照片上拍得是什么時候的季節(jié)？

你認為大自然什么時候最美麗？

找一找大自然在一年四季中的美景。

（大自然的每一個地方都很美麗，大自然的一年四季都很美麗）

（2）看圖走進大自然：

小摯友在大自然里做什么？

抱抱大樹，看看小鳥，和小鳥說說話，捧捧小河的水??????？

（3）你能用什么方法親親大自然？

（為它撿去一些垃圾，愛護小鳥，愛惜小樹，躺在大地上聞一聞大地的氣息,

聽聽大地的呼喊，看看小河的水，河中的魚，）

（4）你會用什么方法去酷愛大自然？

3、進入大自然

在河流邊的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人為破壞的環(huán)境。

4、探討；小結

你感受到大自然美在哪里？

我們?yōu)榇笞匀蛔鳇c什么？

我們應當怎樣愛護大自然？

第3課做動物的摯友

一、教學目標：.使學生了解一些常見的動植物的作用。

2.使學生知道動植物是我們人類的好摯友，初步樹立愛護動植物的思想

觀念。

3.使學生了解愛護環(huán)境的重要性

二、教學打算

1.掛圖或幻燈片一我們常見的一些動植物。

2.掛圖或幻燈片一地球生存環(huán)境日益惡化。

3.關于動植物的錄像帶。

三、課時支配：一課時

四、教學過程

（一）教學引入

1.放映關于動物和植物幻燈或錄像。

2.談話：同學們通過觀看幻燈片（或錄像帶），有什么想法和問題？

3.學生提出問題后，引導學生自己探討解答。（學生提出自己的想法時要

賜予引導和激勵。）4.講解并描述：我國動植物種類很多，其中大部分都是

我們人類的好摯友，我們應當好好地愛護它們。（板書課題：人類的好摯友一

一動物和植物）

（-）學習新課

1.人類的摯友一一植物出示一些熟識的植物的幻燈片。請同學們帶著

以下的問題視察：這些都是什么植物？它們有哪些作用？學生回答后，老師

講解并描述綠色植物哺育了人類，給我們供應吃的、穿的、住的、用的……

2.人類的好摯友一一動物出示一些熟識的動物的幻燈片。老師過渡：

和植物一樣，人類的生活也離不開動物。你們都知道哪些動物，它們對我們又有

什么好處呢？師生共同談論溝通。

3.我們要好好愛護我們的這些摯友出示我們的地球環(huán)境日益惡化的幻

燈片。老師沉重地告知學生：同學們，看吧。我們的地球母親正在遭遇這樣的

破壞：沙暴，洪水，污染……全部這些有一部分是因為我們沒有好好愛護我們的

好摯友一一動物和植物引起的。為此，我們國家實行了一系列的措施來愛護野生

動植物（舉例詳細是哪些方法），因為愛護動植物就是愛護自然環(huán)境，也就是愛

護我們人類自己。

（三）鞏固

1.講解并描述：這節(jié)課，我們相識了我們的一些好摯友，也懂得了要好好

愛護它們。

2.提問：（1）你知道動植物對于我們人類有哪些作用？（2）我國為

野生動植物實行了哪些措施？（3）探討：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木

或捕殺野生動物，應當怎么辦？

（四）布置作業(yè)出一份“愛護環(huán)境報”。些一個星期的環(huán)保日記。開

展“愛鳥周”宣揚活動。參與一次植樹勞動。

第4課愛惜校內環(huán)境

教學目的

1、知道土地滋養(yǎng)了萬物。

2、知道在我們看不到的土里生活著哪些好摯友。

3、能用試驗視察士的顏色

教學重難點

1、教學重點是五彩的土壤滋養(yǎng)了世界萬物。

2、教學難點是了解土里生活的好摯友。

課前學案

1、細致看.土壤外表，看到了什么？

2、用紙巾包上，用勁捏?捏，攤開紙，看到了什么？

3、了解陶器產生的故事。

教學過程

一、視察土壤

1、同學們已在家觀察了土壤，在土壤中都看到了些什么？匯報一下。

顆粒狀濕的褐色的有小蟲子有落葉有樹根有石塊

2、你的窗紗上都留下了什么？

植物類：落葉樹枝樹根花瓣

動物類：蚯蚓屎殼郎螞蟻……

3、總結：你看到土壤里有什么？

二、探討土壤

1）用放大鏡看一一視察土壤顆粒的大小、顏色深淺

2）用手捻一一感覺土壤顆粒的硬度、粗糙程度

3）用手握搓一一通過水的作用，感覺土壤的黏性

4）用手摸一一感覺土壤顆粒的大小、潮濕度

三、總結全課

我并不美麗，可很多人叫我媽媽，

因為一一

我給每一顆種子輸送養(yǎng)料，

我給每一棵樹扎根的地方，

我托起每一座山，

我挽起每一條河，

我給每一個期盼收獲的人帶來希望

第5課保持環(huán)境衛(wèi)生

教學目的：

1.讓學生親近大自然，找尋大自然懷抱中的“珍寶”。

2.了解這些“珍寶”的特殊之處。

3.知道“珍寶”的來歷。

教學重難點：

找尋大自然中的珍寶并了解這些“珍寶”的恃殊之處

教學過程：

1.找尋大自然隱藏著的數(shù)不清的“珍寶”，種子、葉子、石頭、羽毛……

2.猜一猜，這是誰留給我們的“珍寶”？

3.“尋寶”之前該做哪些打算工作呢？

4.和大家一起鑒賞“珍寶”，說說自己“珍寶”的特殊之處？

5.猜猜“珍寶”的來歷也很好玩。

6.這些“珍寶”的遭遇是歡樂的還是苦痛的？給它編個小故事吧，假

如能把它畫下來，那就更了不得了。

7.植物媽媽造播后代的方法可多啦，一起學一學。

植物媽媽有什么方法傳播種子

主要有：動物傳播、風傳播、水傳播、彈射傳播

1、靠水來傳播

椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠方。

睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種

子就會浮起來，漂到其它地方。

2、靠小鳥或其他動物來傳播

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不

掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。

松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。

3、靠風來傳播

紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。

4、還有機械傳播種子的方法

鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方

法。

還有很多的豆類植物都是用機械傳播種子的。

假如孩子己經(jīng)長大，就得告辭媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的啥方法？其實答案就在種子身上。種子有著奇妙的“旅行本事”，

借此，它們可以到處安家，開花結果，繁殖后代。當然這個是一個寓意

您知道春天柳絮飛揚的奇妙嗎？抓一團柳絮細致視察會發(fā)覺里面有些

小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹就是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。

加楊楊柳科中的楊樹也是靠楊絮傳播種子，看這一幅圖像中加楊的果序

將要成熟，果開裂楊絮就四處飛揚，大街上楊絮到處散播會造成環(huán)境污染，因此,

行道樹應種雄株楊樹，不能種雌株楊樹。

蒲公英：菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛綻開，像一把著陸傘，隨風飄

揚，把種子散播遠方。

酢漿草：有的植物靠機械方式將種子散播出去，酢漿草便是其中一例，它是

一種很一般的野生雜草，開小黃花，花后結具五棱的旗果，成熟時，果沿室背開

裂，果殼卷縮將種子彈出，拋射至遠處。

鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的又一

例。

蒼耳：蒼耳這種植物你可能已經(jīng)見過，每當秋天野外郊游歸來，它的果實會

掛在你衣褲上，細致察看它的刺毛頂端帶有倒鉤，可以牢牢鉤住，不易脫落，在

不知不覺中你已經(jīng)為它的種子傳播盡了義務。類似蒼耳這樣傳播種子的植物還很

多，在草原牧區(qū)，這種植物對毛紡織業(yè)是一大害，羊毛中夾有這種植物的刺毛會

大大降低成品質量，以至毛紡工業(yè)有檢毛刺的工序。

中華械：械樹的果具雙翅，像長了翅膀的鳥，將其中的種子帶向遠方。

第6課敲開創(chuàng)想大門

［教學目標］

1.說出在學校學習生活中，遇到的一些問題。

2.嘗試解決學習生活中遇到的問題。

3.通過探討、溝通，進一步提高自己適應新的學校生活的實力。

［教學過程］

一、老師讓同學們看教材中插圖，圖中的小摯友在學習生活中遇到了哪些問

題來導入活動，再讓學生在小組、全班說說自己在學習生活中遇到過哪些問題，

同時思索，遇到問題怎么辦？從而獲得一些必要的解決問題的方法。

二、活動不僅要使學生說出自己在學習生活中遇到的問題，及遇到問題后自

己的想法及做法，而且在溝通、研討過程中習得更多的解決問題的方法，并在自

己的學習生活中嘗試去解決有關問題。

三、活動指導。

活動一在學校里有時候也會遇到問題。

老師指導學生看教材中的小摯友們在學習生活遇到了哪些問題？也可利用

自己班上某某同學遇到過的問題或通過一則小故事的形式來導入。引導學生探討

遇到問題怎么辦？

活動二說說自己遇到過的問題。

讓學生先在小組里說說自己遇到過的問題，包括生活上、學習上的各種問題。

在小組溝通的基礎上讓學生代表小組向全班同學溝通，老師選擇學生中遇到過的

問題進行板書。

活動三我有了方法。

同學遇到過那么多的問題，你們是怎么解決的？可針對一個個詳細問題綻開

探討，讓同學把自己的閱歷或想法說出來，在此基礎上引導同學探討，形成比較

科學的解決問題方法。

活動小結

通過今日的學習，你想對自己或同學說些什么？

第7課大自然的魔法師

一?.學習目標

1.在視察相識我們的身體的活動中，孩子們會發(fā)覺，每個人的身體都是相同

的。

2.本課的活動目標在于發(fā)覺其實又有很多不同之處。在此基礎上，進一步發(fā)

覺自己及別人不同的地方，發(fā)覺自己獨一無二的特點。

3.這是一節(jié)發(fā)覺差異、發(fā)覺自我的課。

三.活動難點：能找出自己及其他人不同的地方。

四.活動重點：發(fā)覺自己及別人不同的地方，發(fā)覺自己獨一無二的特點。

五.活動建議

一)手的比較須要近距離視察，所以比較相宜兩人或四人小組活動。說話的

聲音的比較相宜全班一起活動。比較兩個人的不同的活動可以在小組也可以在全

班?起做。

二)活動指導。

活動一我的手和你的手一樣嗎？

1、我們的手有什么相同的地方？2、我們的手有什么不

同的地方?

(1)我們來比較手的大小。

①手掌和手掌貼著比較。②把自己的手描在紙

上，及同學描下的手比較。

⑵我們來猜猜哪只手是哪個同學的。

①看看小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？②摸摸小組里其他三

個同學的手，猜猜是誰的手？

3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方。

活動二我們的頭發(fā)一樣嗎？

活動三我們說話的聲音一樣嗎？

1、我們來聽聽四個同學說話的聲音。2、他們說話的聲音一

樣嗎？

3、我們來做嬉戲：猜猜這是誰的說話聲音？

活動四說說兩個人不同的地方。

1、我們請兩位同學上來，大家一起找找兩個人不同的地方。

2、我們兩人?組，找找自口和同學不同的地方。

第8課相識物體的形態(tài)

【教學目標】

1.科學概念目標

相識到很多物體具有固定的形態(tài)，形態(tài)是物體的基本特征之一。

意識到物體的形態(tài)會影響它的平鋪方式。

2.科學探究目標

能用簡潔的方法比較出不同物體的形態(tài)有所不同。

了解不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

3.科學看法目標

發(fā)展對物體進行探討的愛好。

認同物體的特征是可以被視察和測量的。

4.科學、技術、社會及環(huán)境目標

體會到生活中不同的物體有不同的形態(tài)，有可能其擺放、拼接或堆放的方式

不同。

【教學重難點】

1.教學重點：相識到很多物體具有固定的形態(tài)，并且從“占據(jù)空間”的角度

理解形態(tài)是物體的重要特征之一。

2.教學難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形態(tài)會影響其平鋪的方式。

【教學打算】

1.小組：方盒子每組4個；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每

組1個。

2.全班：課件、班級記錄表

【教學過程】

一、聚焦（預設5分鐘）

1.老師引導學生回顧第1課的活動，出示圖片后提問：“我們在第一節(jié)課比

較不同的物體時，發(fā)覺物體的形態(tài)都一樣嗎？”學生看圖回憶后將會說出：“物

體的形態(tài)可能不同，有些物體是球形的、有些是方形的……”

2.老師依次出示四種材料并提問：“它是什么形態(tài)的？”

3.老師引出課題：“形態(tài)、輕重，都是物體的重要特征。今日我們一起來《相

識物體的形態(tài)》。"（板書課題）

4.提出問題。老師出示盒子，提問：“這里有四個同樣大小的方盒子，要想

把這四種不同形態(tài)的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？”學生溝通裝盒

子的方式，老師確定學生說出的多種裝入的方法，最終統(tǒng)一規(guī)定用“平鋪一層”

的方式進行。

二、探究1:把四種物體分別平鋪在盒子里一一不同形態(tài)的物體平鋪的數(shù)量

不同。（預設15分鐘）

1.老師利用課件進行平鋪方法的指導。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層

后的效果圖）

2.組織分組活動：把四種物體分別放入盒子里。老師提示學生記錄在《活動

手冊》第3頁。

3.小組活動結束，老師組織學生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)

計各小組的數(shù)據(jù)，填好班級記錄表。（將會出現(xiàn)的結果：乒乓球和木塊，各組的

數(shù)據(jù)會相同；而螺帽和橡皮，由于各組可能會用不同的側面去平鋪，數(shù)據(jù)可能會

不同。）

4.老師引導學生視察班級記錄表。提問：“現(xiàn)在，每個盒子里都分別平鋪這

四種物體，大家平鋪的結果一樣嗎？”“還能接著平鋪進去嗎？為什么不能了

呢？”學生回答后老師梳理及提升：“現(xiàn)在，大家盒子里都不能接著平鋪進去物

體了，因為盒子就這么大，這些物體的形態(tài)又都是固定的，所以就擠不進去了。”

5.老師引導學生視察記錄單中的乒乓球和木塊，提問：“這兩個物體的大小

其實差不多，我們來比一比:放的數(shù)量一樣多嗎？”為什么木塊的數(shù)量要多呢？”

學生回答后老師梳理及提升：“乒乓球及木塊的形態(tài)不同，乒乓球平鋪時中旬有

空隙，無法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子為空

間。”

三、探究2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里一一同一物體用不同的

方法平鋪，數(shù)量可能會不同。（預設15分鐘）

1.提出問題。老師引導學生再次視察班級記錄表。提問：“為什么螺母和橡

皮的數(shù)量，各個小組會不一樣呢？”在學生回答后老師引導學生揣測：“可能是

螺母和橡皮的擺放方式不同造成的（有的是“躺著”的，有的是“立著”的）?！?/p>

2.組織分組活動。老師提問：“同一種物體，怎樣平鋪會裝得更多呢？讓我

們再來試試！”老師組織學生通過再次擺放來驗證自己的猜想：用不同的方法把

四種物體分別鋪在盒子里，并把數(shù)據(jù)記錄下來。（課件出示：螺母的兩種平鋪方

法。）

3.各組完成后，老師組織學生填好班級記錄表。（將會出現(xiàn)的結果：乒乓球

和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會相同，螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會不同）

四、研討、拓展（預設5分鐘）

1.老師組織學生視察班級記錄表，說說每種物體前后2次擺放的結果，提問：

“同一種物體的兩種平鋪方法，結果一樣嗎？”引導學生發(fā)覺：乒乓球和正方體

的兩次平鋪數(shù)量相同，螺母和橡皮的兩次平鋪數(shù)量不相同。

2.老師提問：“這是怎么回事呢？”老師引導學生分析：乒乓球和木塊每個

側面的形態(tài)都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層的數(shù)量不會有改變；螺母和橡

皮的側面形態(tài)不同，“躺”著擺或“立”著擺的時候，用來平鋪的那個“面”形

態(tài)不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。

3.老師提問：“假如再給你一個別的物體（如：泡沫塊），怎樣平鋪能裝得

更多？”引導學生回答：“視察一下這個物體各個面的形態(tài)是否相同，假如不同,

用'立著’的方法來平鋪能裝得更多.”

第9課、我們的好幫手

教學目標：

1、初步懂得愛惜自己的學習環(huán)境，學習簡潔的清掃環(huán)境的方法。

2、初步感受參及整齊美麗的教室創(chuàng)設活動的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)

生習慣。

教學過程：

活動一：組織學生探討溝通

1、整齊、美麗的教室是怎么樣的？

2、我們的教室整齊、美麗嗎？為什么？

3、怎樣使教室更整齊美麗嗎？為什么？

讓學生關切自己的學環(huán)境，提出我們可以詳細做些什么，重點讓學生說說怎

樣細致做好每天的值匚生工作。

活動二：帶領學生去參觀其他班級，通過活動拓寬學生的眼界，激發(fā)學生努

力創(chuàng)設一個良好的教室環(huán)境的主動情感。

活動三：分組探討

1、保持環(huán)境整齊，我能做到哪些？

出示幾張圖片，比照圖片，說說自己哪些做到了，做到的學生發(fā)一顆五角星

以表示激勵。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？

引導學生懂得，要創(chuàng)設一個既整齊又美麗的教室環(huán)境，須要大家的共同努力,

要從我現(xiàn)在做起，從點點滴滴的小事做起。

活動四：實際行動

老師指導學生如何打掃教室。

活動小結：

今日你歡樂嗎？你知道了什么？

第10課動