麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版VIP

麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文課本中一篇充滿生活氣息的課文——《麻雀》。這篇課文通過講述一只勇敢的麻雀在困境中保護(hù)小麻雀的故事，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)和母愛的偉大。在我們學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們會(huì)復(fù)習(xí)到一些關(guān)于鳥類特征的知識(shí)，比如羽毛、喙、腳等，還會(huì)學(xué)習(xí)到一些描寫動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作和環(huán)境的詞語。通過這篇課文，我們不僅能增長知識(shí)，還能體會(huì)到作者對(duì)生命的熱愛和贊美。讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《麻雀》這篇課文，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描述動(dòng)物的特征和環(huán)境。其次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在了解動(dòng)物特性的同時(shí)，感受到生命的可貴和母愛的偉大。最后，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：《麻雀》這篇課文通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了麻雀的勇敢和母愛的偉大。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握麻雀與老麻雀的互動(dòng)，特別是老麻雀保護(hù)小麻雀的情節(jié)。

-描寫方法學(xué)習(xí)：通過分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用生動(dòng)的語言描述動(dòng)物的特征和場景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)的共鳴：學(xué)生可能難以完全體會(huì)到老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的急切和勇敢，這是情感體驗(yàn)的難點(diǎn)。教師需要通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解這種情感。

-描寫技巧的應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到如何將課文中的描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中，這是技巧應(yīng)用的難點(diǎn)。教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這些技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，包括《麻雀》這篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如麻雀的生活環(huán)境、飛行姿態(tài)等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解麻雀的行為特點(diǎn)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、作者介紹、修辭手法分析的PPT課件，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：在教室一角設(shè)置閱讀角，擺放與課文主題相關(guān)的書籍，并準(zhǔn)備討論用的桌椅，以便學(xué)生分組討論和角色扮演。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《麻雀》課文的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀、作者簡介、鳥類基礎(chǔ)知識(shí)等，要求學(xué)生了解麻雀的基本特征和生活習(xí)性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“麻雀的生存環(huán)境”、“麻雀的繁殖方式”、“母鳥保護(hù)幼鳥的行為”等問題，設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)麻雀有初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考并記錄自己的疑問和想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“觀察麻雀圖片”為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)麻雀的興趣，引出課文主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解麻雀的生理特征、生活習(xí)性，以及作者在課文中的描寫手法。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我是小麻雀”的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)麻雀的生活。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問，及時(shí)解答并引導(dǎo)思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

-提問與討論：提出問題，參與討論，加深對(duì)課文的理解。

方法/手段/資源：

-講授法：講解麻雀的相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于麻雀的觀察日記，或創(chuàng)作一首關(guān)于麻雀的詩歌。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動(dòng)物世界》：這本書詳細(xì)介紹了各種動(dòng)物的生活習(xí)性、生理特征以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，對(duì)于想要深入了解麻雀及其他鳥類特征的學(xué)生來說，是一本很好的參考資料。

-《自然觀察日記》：這是一本記錄自然觀察的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄身邊的動(dòng)植物，可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際觀察中。

-《鳥類遷徙之謎》：這本書講述了鳥類的遷徙行為，以及科學(xué)家們是如何研究這一現(xiàn)象的，對(duì)于對(duì)鳥類學(xué)感興趣的學(xué)生來說，提供了更深入的閱讀材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察麻雀：學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下，觀察家附近的麻雀，記錄它們的行為特點(diǎn)，比如覓食、筑巢、飛翔等，并將觀察結(jié)果寫成日記。

-鳥類攝影：鼓勵(lì)學(xué)生利用相機(jī)或手機(jī)拍攝麻雀的照片，通過攝影記錄麻雀的生活狀態(tài)，同時(shí)學(xué)習(xí)攝影技巧。

-環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動(dòng)，比如清理鳥類棲息地，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

-科普講座：邀請(qǐng)鳥類學(xué)家或環(huán)保專家來校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識(shí)。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長陪同孩子一起參與鳥類觀察和環(huán)?；顒?dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

3.課后探究項(xiàng)目：

-鳥類分類研究：學(xué)生可以選擇一種鳥類，進(jìn)行分類研究，包括它的學(xué)名、分類地位、分布范圍、食性等。

-鳥類保護(hù)項(xiàng)目：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)鳥類保護(hù)項(xiàng)目，比如在校園內(nèi)設(shè)立鳥類觀察點(diǎn)，或者發(fā)起一個(gè)保護(hù)瀕危鳥類的倡議。

-鳥類遷徙路徑追蹤：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何追蹤鳥類的遷徙路徑，了解它們的遷徙規(guī)律。

4.互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-建立班級(jí)鳥類觀察小組，利用社交媒體或班級(jí)博客分享觀察心得和照片。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以參與鳥類知識(shí)競賽，或者與其他班級(jí)的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-麻雀的生理特征：羽毛、喙、腳等。

-作者運(yùn)用修辭手法：比喻、擬人等。

-母鳥保護(hù)幼鳥的行為特點(diǎn)。

②關(guān)鍵詞：

-麻雀

-母愛

-勇敢

-比喻

-擬人

③重點(diǎn)句子：

-“老麻雀在樹枝上緊張地飛來飛去，發(fā)出尖銳的叫聲?！?/p>

-“它用整個(gè)身體掩護(hù)著小麻雀，用自己的喙和翅膀保護(hù)它。”

-“小麻雀掙扎著，但是老麻雀更加勇敢，更加堅(jiān)定。”八、典型例題講解1.例題：

課文《麻雀》中，作者使用了哪些修辭手法來描寫麻雀的行為？

答案：作者在《麻雀》中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“老麻雀在樹枝上緊張地飛來飛去，發(fā)出尖銳的叫聲?！边@里將麻雀的叫聲比喻為尖銳，賦予了麻雀人的情感。

2.例題：

請(qǐng)從課文中找出一個(gè)描寫麻雀外貌的句子，并分析其修辭手法。

答案：句子：“它的羽毛是灰色的，翅膀上有幾道黑色的條紋。”這句話通過具體的顏色和條紋描述了麻雀的外貌，沒有使用修辭手法。

3.例題：

課文中，老麻雀在保護(hù)小麻雀時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

答案：老麻雀在保護(hù)小麻雀時(shí)表現(xiàn)出了勇敢和堅(jiān)定的品質(zhì)。例如，“它用整個(gè)身體掩護(hù)著小麻雀，用自己的喙和翅膀保護(hù)它?！边@句話體現(xiàn)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀而不顧自己的安危。

4.例題：

請(qǐng)分析課文中“小麻雀掙扎著，但是老麻雀更加勇敢，更加堅(jiān)定?！边@句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過對(duì)比小麻雀的掙扎和老麻雀的勇敢堅(jiān)定，突出了老麻雀在保護(hù)小麻雀時(shí)的英勇行為，增強(qiáng)了句子的感染力。

5.例題：

課文中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了麻雀的生存環(huán)境？

答案：作者通過描寫麻雀的棲息地、覓食場景等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了麻雀的生存環(huán)境。例如，“它們?cè)跇渲ι现?，在草地上覓食。”這些描寫讓讀者對(duì)麻雀的生存環(huán)境有了直觀的了解。

6.例題：

請(qǐng)從課文中找出一個(gè)描寫麻雀叫聲的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：句子：“它發(fā)出尖銳的叫聲，仿佛在警告周圍的敵人。”這句話通過“尖銳”一詞，形象地描繪了麻雀叫聲的特點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了麻雀在警告敵人時(shí)的緊張情緒。

7.例題：

課文中，作者如何通過描寫麻雀的行為來表現(xiàn)麻雀的智慧？

答案：作者通過描寫麻雀在遇到危險(xiǎn)時(shí)的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)策略，展現(xiàn)了麻雀的智慧。例如，“它機(jī)智地避開了一只貓的追逐?！边@句話說明了麻雀在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的機(jī)智和生存能力。

8.例題：

請(qǐng)分析課文中“老麻雀在樹枝上緊張地飛來飛去”這句話的修辭手法和表達(dá)效果。

答案：這句話使用了擬人手法，將麻雀的行為賦予了人的情感。通過“緊張地飛來飛去”，形象地描繪了老麻雀在保護(hù)小麻雀時(shí)的焦急和緊張，增強(qiáng)了句子的感染力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇課文。通過這篇文章，我們了解到了麻雀的生理特征、生活習(xí)性，以及老麻雀保護(hù)小麻雀的勇敢行為。以下是我們這節(jié)課的主要收獲：

1.我們學(xué)習(xí)了麻雀的羽毛、喙、腳等生理特征，了解了它們是如何適應(yīng)自己的生活環(huán)境的。

2.通過對(duì)課文的分析，我們認(rèn)識(shí)到了作者在描寫麻雀時(shí)使用的修辭手法，如比喻、擬人等，這些手法使得課文更加生動(dòng)有趣。

3.我們感受到了老麻雀在保護(hù)小麻雀時(shí)的勇敢和堅(jiān)定，體會(huì)到了母愛的偉大。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪個(gè)選項(xiàng)不是麻雀的生理特征？

A.灰色的羽毛

B.尖銳的喙

C.長長的尾巴

D.強(qiáng)有力的腳

（2）在《麻雀》這篇課文中，作者主要運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫麻雀？

A.比喻和擬人

B.排比和夸張

C.對(duì)比和象征

D.比喻和對(duì)比

（3）下列哪個(gè)句子不是描寫麻雀叫聲的？

A.它發(fā)出尖銳的叫聲，仿佛在警告周圍的敵人。

B.它的叫聲清脆悅耳，讓人心情愉悅。

C.它的叫聲低沉沙啞，讓人感到不安。

D.它的叫聲短促有力，像是在呼喚同伴。

（4）在《麻雀》這篇課文中，老麻雀保護(hù)小麻雀的行為體現(xiàn)了哪種品質(zhì)？

A.聰明

B.勇敢

C.溫柔

D.聰明和勇敢

（5）下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《麻雀》這篇課文的主旨？

A.描寫麻雀的生理特征和生活習(xí)性

B.表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的勇敢行為

C.贊美母愛的偉大

D.講述麻雀的遷徙故事

2.簡答題（每題5分，共15分）

（1）請(qǐng)簡述麻雀的生理特征。

（2）請(qǐng)舉例說明作者在《麻雀》中使用了哪些修辭手法。

（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老麻雀保護(hù)小麻雀行為的理解。

3.創(chuàng)作題（10分）

請(qǐng)以“麻雀”為主題，寫一段話，描述你對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)和感悟。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在《麻雀》這節(jié)課中，我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生更深入地參與到課堂活動(dòng)中來。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解麻雀的特征和生活習(xí)性。多媒體教學(xué)不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生情感體驗(yàn)不足：在講解老麻雀保護(hù)小麻雀的情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以真正體會(huì)到這種母愛的偉大。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)動(dòng)物的親情感受不夠深刻。

2.課堂活動(dòng)時(shí)間分配不合理：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些活動(dòng)進(jìn)行得不夠深入，而另一些活動(dòng)則過于倉促。

3.個(gè)別學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演中，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于他們的自信心不足或者對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富情感體驗(yàn)：為了幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)物的親情，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，引入