19 剃頭大師 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

19剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《剃頭大師》這篇課文，這是一篇充滿童趣的故事。在這個(gè)故事里，剃頭師傅不僅手藝高超，而且有一顆善良的心。我會(huì)帶著你們一起感受故事的魅力，體會(huì)文字的魔力。讓我們一起走進(jìn)課堂，開啟一段奇妙的閱讀之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解故事情節(jié)。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生理解《剃頭大師》的故事情節(jié)，包括剃頭師傅和“我”之間的互動(dòng)，以及剃頭過程中的有趣細(xì)節(jié)。

-重點(diǎn)二：體會(huì)人物形象。學(xué)生需要通過閱讀分析，體會(huì)剃頭師傅的技藝和“我”的童真，理解人物性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解“剃頭大師”的內(nèi)涵。學(xué)生需要理解“大師”一詞在這里并非指剃頭技藝的高超，而是強(qiáng)調(diào)剃頭師傅的善良和真誠(chéng)，這一點(diǎn)需要通過深入的文本分析和討論來達(dá)成。

-難點(diǎn)二：感受童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”在剃頭過程中的心理活動(dòng)，理解童真童趣的表達(dá)方式，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，需要通過具體的情境和情感體驗(yàn)來輔助理解。

-難點(diǎn)三：學(xué)習(xí)表達(dá)方式。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描述細(xì)節(jié)，例如剃頭師傅的動(dòng)作、語(yǔ)言和“我”的感受，這需要通過模仿和創(chuàng)作來提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：班級(jí)讀書角、校園圖書館

-信息化資源：剃頭師傅技藝視頻片段、相關(guān)故事音頻

-教學(xué)手段：課本、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有去過理發(fā)店？你們對(duì)理發(fā)師有什么樣的印象呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《剃頭大師》，讓我們一起走進(jìn)故事，看看故事里的剃頭大師有什么特別的地方。

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸了許多有趣的故事，比如《小王子》、《賣火柴的小女孩》等，它們都帶給我們很多感動(dòng)和啟示。今天，我們就用同樣的心情來閱讀《剃頭大師》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)朗讀課文《剃頭大師》，讓大家初步了解故事內(nèi)容。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵人物和事件，如剃頭師傅的技藝、剃頭過程中的有趣細(xì)節(jié)等。

-舉例說明：我會(huì)挑選故事中的幾個(gè)典型片段，如剃頭師傅如何巧妙地處理“我”的頭發(fā)，以及“我”在剃頭過程中的心理活動(dòng)，通過舉例來幫助學(xué)生理解。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一些問題，讓學(xué)生們分組討論，如“你認(rèn)為剃頭師傅為什么被稱為‘大師’？”，“‘我’在剃頭過程中有哪些感受？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.練習(xí)與拓展（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：接下來，我會(huì)讓學(xué)生們模仿故事中的剃頭師傅，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的動(dòng)作和感受，以此來加深對(duì)故事的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和幫助。

4.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生分組：我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)場(chǎng)景的復(fù)述。

-合作創(chuàng)作：每個(gè)小組選擇故事中的一個(gè)場(chǎng)景，通過小組合作，用語(yǔ)言和動(dòng)作將場(chǎng)景復(fù)述出來。

5.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-角色扮演：我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓其他學(xué)生觀察并感受角色的情感變化。

-情感分享：表演結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，談?wù)勊麄儗?duì)故事中人物的理解。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的主要人物和情節(jié)。

-反思：我會(huì)讓學(xué)生思考，這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示，我們是否也能像剃頭師傅一樣，用心去對(duì)待生活中的小事。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-作業(yè)一：閱讀《剃頭大師》全文，思考故事中的美好品質(zhì)。

-作業(yè)二：以“假如我是剃頭大師”為題，寫一篇短文，分享你的想法。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與，通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、表演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-兒童文學(xué)作品：介紹與《剃頭大師》風(fēng)格相近的兒童文學(xué)作品，如《小毛驢的故事》、《小豬快跑》等，這些作品同樣具有趣味性和教育意義，可以幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-剃頭文化：搜集一些關(guān)于剃頭文化的資料，包括剃頭工具的歷史、剃頭技藝的演變等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-童話故事：推薦一些經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)不同故事中的美好品質(zhì)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于剃頭文化的書籍，了解剃頭師傅的技藝和生活，感受傳統(tǒng)文化。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《剃頭大師》的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生以《剃頭大師》為題材，創(chuàng)作自己的故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-親子閱讀：建議家長(zhǎng)與孩子共同閱讀《剃頭大師》，在閱讀過程中交流心得，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如參觀理發(fā)店，了解剃頭師傅的工作，感受職業(yè)精神。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上，組織學(xué)生分享閱讀《剃頭大師》的心得體會(huì)，促進(jìn)交流與成長(zhǎng)。

-家庭作業(yè)：布置與《剃頭大師》相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制故事插圖、寫讀后感等，鞏固學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入《剃頭大師》的講解中，讓學(xué)生在理解故事情節(jié)的同時(shí)，感受人物的善良和真誠(chéng)，培養(yǎng)他們的同理心。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助他們更好地理解故事背景和人物形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故事內(nèi)容不熟悉或者缺乏自信，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種方法，但發(fā)現(xiàn)還是存在教學(xué)方法單一的問題，需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和情感體驗(yàn)的深入評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試更多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作、個(gè)人反思等，以更客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和情感發(fā)展，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)自我提升：我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的教育教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

-題目：《剃頭大師》續(xù)寫。

-要求：根據(jù)《剃頭大師》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一個(gè)有趣的故事結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不少于200字。

-例如：在《剃頭大師》的故事中，剃頭師傅不僅技藝高超，還幫助了“我”解決了一個(gè)大問題。續(xù)寫故事，描述“我”如何感激剃頭師傅，并表達(dá)對(duì)剃頭師傅的敬佩之情。

2.**人物分析**：

-題目：《剃頭大師》人物分析。

-要求：選擇故事中的一個(gè)角色，如剃頭師傅或“我”，分析這個(gè)角色的性格特點(diǎn)和在故事中的作用，字?jǐn)?shù)不少于150字。

-例如：分析剃頭師傅的人物形象，可以從他的技藝、對(duì)工作的態(tài)度以及與“我”的互動(dòng)中體現(xiàn)。

3.**詞語(yǔ)理解**：

-題目：詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。

-要求：解釋以下詞語(yǔ)在故事中的含義，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

-詞語(yǔ)：匠心獨(dú)運(yùn)、溫文爾雅、津津有味。

-例如：匠心獨(dú)運(yùn)在故事中指的是剃頭師傅對(duì)剃頭技藝的獨(dú)到之處，現(xiàn)實(shí)生活中可以用來說明某人在某方面有獨(dú)到的見解或方法。

4.**情境模擬**：

-題目：模擬剃頭過程。

-要求：以“我”的身份，模擬一次剃頭過程，描述剃頭師傅的動(dòng)作、語(yǔ)言以及自己的感受，字?jǐn)?shù)不少于100字。

-例如：“剃頭師傅輕輕地拿起剪刀，細(xì)心地剪著我的頭發(fā)。他一邊剪，一邊和我聊天，讓我感到很放松?！?/p>

5.**思維導(dǎo)圖**：

-題目：《剃頭大師》思維導(dǎo)圖。

-要求：制作一份思維導(dǎo)圖，包括故事的主要情節(jié)、人物、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息，用顏色和線條區(qū)分不同類別。

-例如：在思維導(dǎo)圖中，可以將剃頭師傅、我、理發(fā)店作為中心節(jié)點(diǎn)，圍繞這些節(jié)點(diǎn)展開故事情節(jié)和人物關(guān)系。

6.**日記撰寫**：

-題目：日記《剃頭記》。

-要求：以日記的形式，記錄自己第一次剃頭的過程和感受，可以包括剃頭師傅的服務(wù)、自己的心理活動(dòng)等，字?jǐn)?shù)不少于200字。

-例如：“今天是我第一次去理發(fā)店剃頭，剃頭師傅手藝真的很好，他不僅剪得干凈利落，還和我聊了很多有趣的話題。我感到非常愉快?！?/p>

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生深化對(duì)《剃頭大師》的理解，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-剃頭師傅的技藝：描述剃頭師傅的技藝，如“手藝高超”、“匠心獨(dú)運(yùn)”等。

-“我”的感受：描述“我”在剃頭過程中的心理活動(dòng)，如“緊張”、“好奇”、“放松”等。

-人物關(guān)系：剃頭師傅與“我”之間的互動(dòng)，如“交流”、“幫助”等。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-匠心獨(dú)運(yùn)

-溫文爾雅

-津津有味

③重點(diǎn)句子：

-“剃頭師傅的剪刀在頭上飛舞，就像在跳舞?！?/p>

-“我感到一絲緊張，但也好奇地想知道他究竟是怎么剪的?！?/p>

-“剃頭師傅一邊剪頭，一邊和我聊著天，我感到非常放松?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問來檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格、語(yǔ)言表達(dá)等方面的理解程度。例如，提問“你覺得剃頭師傅是一個(gè)怎樣的人？”或者“你從剃頭師傅的哪些行為中感受到了他的善良？”

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、回答問題的積極性以及小組討論的互動(dòng)情況，以此評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，可以要求學(xué)生復(fù)述故事的主要情節(jié)，或者解釋某些詞語(yǔ)的含義。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括續(xù)寫故事、人物分析、詞語(yǔ)理解和思維導(dǎo)圖等作業(yè)。在批改時(shí)，注重學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、邏輯思維和語(yǔ)言運(yùn)用。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于續(xù)寫故事，可以特別指出學(xué)生在情節(jié)發(fā)展、人物塑造等方面的亮點(diǎn)。

-鼓勵(lì)