《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》歷史教案設(shè)計(jì)模板

PAGEPAGE1《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》歷史教案設(shè)計(jì)模板通過綜合歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等要素對中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析，培養(yǎng)分析、綜合能力和透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史本質(zhì)的能力。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。下面就是松鼠給大家?guī)淼摹秳?dòng)蕩的中東地區(qū)》歷史教案設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家!人教版九年級下冊歷史《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》教案（一）教學(xué)目標(biāo)一.知識目標(biāo):了解中東的概念，知道中東地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、交通等方面的重要價(jià)值，掌握二戰(zhàn)以后到70年代間中東地區(qū)四次戰(zhàn)爭的概況以及目前中東地區(qū)的形勢，認(rèn)識中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性以及對解決中東地區(qū)問題做出突出貢獻(xiàn)的歷史人物。二.能力目標(biāo):通過對聯(lián)合國“分治”后阿拉伯和猶太人的人口和國土面積的數(shù)據(jù)分析，對四次中東戰(zhàn)爭的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方結(jié)果等歷史信息的分析，培養(yǎng)歷史思維能力。通過課前收集四次中東戰(zhàn)爭的資料，課上以戰(zhàn)地記者身份作報(bào)道，培養(yǎng)收集、處理歷史資料的能力和語言表達(dá)能力。通過綜合歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等要素對中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析，培養(yǎng)分析、綜合能力和透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史本質(zhì)的能力。通過“解決中東問題之我見”的探究活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力和獨(dú)立思考、大膽發(fā)表見解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過對中東問題由來及其復(fù)雜化的學(xué)習(xí)，理解認(rèn)識中東問題是多種因素造成的，但最根本的是殖民主義的罪惡，最終受害的是廣大巴以人民。通過對中東戰(zhàn)爭和當(dāng)今中東動(dòng)蕩形勢的了解，認(rèn)識戰(zhàn)爭、武力不是解決矛盾的最好辦法，樹立和平觀念。通過拉賓為中東和平而獻(xiàn)身從而獲得世界人民的尊敬的事例，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)火頻仍的中東;中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。教學(xué)難點(diǎn)：巴勒斯坦問題的由來;中東地區(qū)戰(zhàn)后頻仍的原因。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程宗教時(shí)間地點(diǎn)人物佛教伊斯蘭教其中和伊斯蘭教誕生地點(diǎn)都屬于“中東”地區(qū)。這里為什么叫做“中東”?它們在地里上和歷史上有什么特點(diǎn)?現(xiàn)在情況怎樣?請仔細(xì)閱讀課文、插圖和相關(guān)地圖。一、戰(zhàn)火頻仍的中東1、中東的地理位置“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。該名稱來源于過去人們以歐洲為中心，按距離遠(yuǎn)近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠(yuǎn)東”?，F(xiàn)在一般說的“中東”是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)。包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、科威特、伊朗和土耳其等國家?？偯娣e為七百萬平方千米，人口一億多。2、巴勒斯坦問題的由來(教師直接指出：動(dòng)蕩的中東地區(qū)的核心問題是巴勒斯坦問題)教師總結(jié)：A.歷史上猶太人(希伯萊人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地區(qū)居住過。公元1世紀(jì)時(shí)，猶太人國家滅亡，猶太人背井離鄉(xiāng)流散到世界各地。19世紀(jì)末興起的猶太復(fù)國主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。B.第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”，英國同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。C..猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)歷頗得世人同情，戰(zhàn)后聯(lián)合國通過巴勒斯坦分治決議，規(guī)定在巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。D.1948年以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國卻未能誕生。(巴勒斯坦國至今也沒有誕生)此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷，巴勒斯坦人和猶太人之間的冤仇越積越深，巴以爭端成為世界上持續(xù)時(shí)間最長、最為復(fù)雜的爭端。由于以色列統(tǒng)治集團(tuán)堅(jiān)持其擴(kuò)張政策，由于美、英、蘇等大國出于不同利益在此進(jìn)行的干涉，使得問題至今沒有得到解決，終于釀成了四次中東戰(zhàn)爭的發(fā)生。3、四次中東戰(zhàn)爭教師提問：“四次中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結(jié)果是什么?”巴以間爭端從較小規(guī)模爭斗演變成了流血沖突。第一次中東戰(zhàn)爭(巴勒斯坦戰(zhàn)爭)：以色列宣布建國的第二天，一些阿拉伯國家抵制以色列國的建立，對它發(fā)動(dòng)攻擊。第二次中東戰(zhàn)爭(蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭)：英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運(yùn)河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。第三次中東戰(zhàn)爭(六天戰(zhàn)爭)：以色列對阿拉伯國家發(fā)動(dòng)突然襲擊。第四次中東戰(zhàn)爭(十月戰(zhàn)爭)：埃及、敘利亞為收復(fù)在第三次中東戰(zhàn)爭中喪失的土地而進(jìn)攻以色列，美蘇兩國向雙方提供武器。戰(zhàn)爭進(jìn)程特點(diǎn)。阿拉伯國家抵制以色列，埃及抗擊英、法、以色列突襲阿拉伯國家埃及、敘利亞進(jìn)攻以色列結(jié)果以色列控制了巴勒斯坦總面積的4/5埃及實(shí)現(xiàn)蘇伊士運(yùn)河國有化以色列占領(lǐng)整個(gè)巴勒斯坦、敘利亞的戈蘭高地、埃及一些地區(qū)埃及和敘利亞收復(fù)土地面積不大。歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因是什么?戰(zhàn)爭帶來的最嚴(yán)重的后果是什么?人教版九年級下冊歷史《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》教案（二）一、中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾導(dǎo)致中東地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟(jì)、政治及軍事利益沖突焦點(diǎn)的原因。1、戰(zhàn)略位置重要，并蘊(yùn)藏豐富的石油資源“中東”地處歐、亞、非三洲交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。近代，中東地區(qū)受到歐洲殖民者的重視，成為他們加強(qiáng)對東方殖民地控制最便捷的紐帶，建立殖民帝國、爭奪世界霸權(quán)的重要基地。二戰(zhàn)后，大國在這里的爭霸更是變本加厲。分析中東為石油而戰(zhàn)的原因是什么?石油資源是現(xiàn)代工業(yè)的血液，而中東地區(qū)擁有極為豐富的石油資源，蘊(yùn)藏量約占整個(gè)西方世界的60%以上。誰掌握了中東的石油，就是掌握了世界的經(jīng)濟(jì)。(中東的石油在世界經(jīng)濟(jì)中具有重要影響。)2、幾十年來陸續(xù)形成領(lǐng)土爭端、水資源問題及巴勒斯坦難民是阿以沖突的歷史原因1948年，以色列在此建國，不斷擴(kuò)張領(lǐng)土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家園。對水資源的爭奪也加劇了沖突。以及造成了數(shù)百萬巴勒斯坦難民。3、巴以沖突之宗教紛爭，文化差異。猶太人集中分布在以色列,主要信仰猶太教。中東多數(shù)國家和地區(qū)的居民，主要是阿拉伯人。信仰伊斯蘭教。這些國家被叫做“阿拉伯國家”。4、耶路撒冷──沖突的焦點(diǎn)，和平的關(guān)鍵中東地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，(猶太教、、伊斯蘭教)(是伊斯蘭教文化核心地帶以及阿拉伯人聚居區(qū)，而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教之爭由來已久，愈演愈烈，成為中東問題的關(guān)鍵。耶路撒冷位于巴勒斯坦中部，面積176平方公里，由東部舊城和西部新城組成。三.中東和平路在何方長期以來，巴以雙方和國際社會(huì)為中東問題的解決，進(jìn)行了長期努力，20世紀(jì)90年代中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。1、20世紀(jì)90年代中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)教師提問：對巴以和平進(jìn)程做出過貢獻(xiàn)的重要人物有哪些?他們哪些業(yè)績和精神值得紀(jì)念?巴以沖突由于種.種原因，巴以沖突仍時(shí)有加劇，成為國際社會(huì)擔(dān)憂和關(guān)注的焦點(diǎn)。課后習(xí)題現(xiàn)在讓你去解決中東問題，你認(rèn)為應(yīng)以什么樣的態(tài)度和方式解決?a("conten");[《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》歷史教案設(shè)計(jì)模板]相關(guān)的文章九年級歷史教學(xué)反思范文初三歷史下冊知識點(diǎn)復(fù)習(xí)初三歷史上冊復(fù)習(xí)提綱九年級下冊歷史知識點(diǎn)總結(jié)初三歷史上冊知識點(diǎn)《責(zé)任與角色同在》教案模板《在承擔(dān)責(zé)任重成長》教案范文《認(rèn)清基本國情》教案范文《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》教案模板《投身于精神文明建設(shè)》教案模板《實(shí)現(xiàn)我們的共同理想》教案模板《選擇希望人生》教案范文[初三]圖文推薦九年級歷史教學(xué)反思范文初三歷史下冊知識點(diǎn)復(fù)習(xí)初三歷史上冊復(fù)習(xí)提綱九年級下冊歷史知識點(diǎn)總結(jié)a("pic");上一篇：《冷戰(zhàn)中的對峙》歷史教案設(shè)計(jì)范文下一篇：《亞非拉的奮起》歷史教案設(shè)計(jì)模板a("hot");[初三]精華文章《用計(jì)算器探索規(guī)律》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范文一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對每《軸對稱》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范文一