人教版初三化學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)

教案

科目：化學(xué)

年級(jí)：九年級(jí)

教師：瓦依提江?阿米提

學(xué)校：蘇蓋提中學(xué)

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

教材分析：

在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在作為一門獨(dú)立

的“化學(xué)”猝然客人類似學(xué)習(xí)，大家會(huì)提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么

作用，以與怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很

多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美

好的愿望，它們正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)，從

而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們

的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變化規(guī)律，接著教材以豐

富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)

和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，以與化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,

展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以與怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題,

注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培

養(yǎng)。

教學(xué)思路：

教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類進(jìn)

步以與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化

學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立學(xué)習(xí)

化學(xué)的興趣和責(zé)任感。

中考分析：

本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必

須弄清楚的最基本知識(shí)，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過程，是中考必考的重

點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究的對(duì)象、作用與發(fā)展史。

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變化規(guī)律的

自然科學(xué)。

(2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以與怎樣學(xué)習(xí)等問題,

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

(2)通過我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化

學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

L什么是化學(xué)

2.化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

教學(xué)過程

教師：親愛的同學(xué)們，大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一

起進(jìn)行一次奇異的旅行一一走進(jìn)化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字）

去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼！

如果說，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。則我

要說，化學(xué)使人夢(mèng)想成真！

在古代，人們夢(mèng)想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間；

在近代，人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比

鄰”；夢(mèng)想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料,

讓人們“周游世界”的夢(mèng)想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到

“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真！

同學(xué)們，你有怎樣的夢(mèng)想呢？

學(xué)生：（在現(xiàn)代，我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美

好；我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、?/p>

善良；夢(mèng)想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長(zhǎng)命百

歲；夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱

翔；）

我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬

暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在

大海中它是救生圈……！

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想，正在通過化學(xué)家的聰明才

智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使我們的世界變

得更加絢麗多彩?。ò鍟夯瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩）

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂嗎？請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿

堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)！

學(xué)生：愿意！

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白

云、綠樹、紅花……每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世間的

衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力！沒有化

學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬象；沒有化

學(xué)變化的千百萬化，就沒有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無限?！?/p>

教師：大家看大屏幕，這是什么？

學(xué)生：水!

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)在就請(qǐng)同

學(xué)們想一想！如果你是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為

主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說些什么？

學(xué)生：語(yǔ)文老師說,水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人，洗臟

了自己?！?/p>

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說，通過水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學(xué)生：政治老師說，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說些什么呢？

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化

的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”，就是一部人類的發(fā)展史；

（邊放課件邊講）

教師：化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引

起的污染，遍與全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由十

應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無知，而引起的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”一一酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”。科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！

化學(xué)就在我們身邊！沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語(yǔ)花香的世

界。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)

難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果；是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展,

改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園

——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學(xué)

(2)記憶常見元素符號(hào)

反思：

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

教材分析:

本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)使一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)

科”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)課題組成。其中安排了多種形式的活動(dòng),

注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生

活或中常見的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)

化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗(yàn)，學(xué)習(xí)科

學(xué)探究的過程和方法，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為今后

的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些基本概念，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和

方法，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理

解，科學(xué)探究的過程和方法。

教學(xué)思路：

教材已開始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性

質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深對(duì)概念的理解和記憶。

教材從生活中提煉出兩個(gè)探究活動(dòng)，還安排了三項(xiàng)基本試驗(yàn)操作，

我們要主動(dòng)參與探究活動(dòng)和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過探究活動(dòng)和合作

學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究

價(jià)值和問題的思路和方法，休驗(yàn)探究活動(dòng)的過程、方法和成功后的喜

悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好

化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等優(yōu)

良品德。

通過對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)階段的觀察和呼出氣體的

探究，初步學(xué)會(huì)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)結(jié)論推理的

方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加

熱和儀器洗滌的基本操作練習(xí)，學(xué)會(huì)化學(xué)試驗(yàn)基本操作技能，學(xué)會(huì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

中考分析：

從今年各地中考考卷來看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的

方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作作為重要內(nèi)容來考察，2008年中考次部分

內(nèi)容共14分，占總分的20%0考查的方法是將具體的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探

究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識(shí)。試題靈活多樣，既考查了學(xué)生

的探究能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(D了解物理變化和化學(xué)變化的概念與區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一

些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那

些是化學(xué)性質(zhì)。

2.過程與方法

(1)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理

(2)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興

趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性

(2)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

［引言］我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用,

也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎

熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生

銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)

自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性

質(zhì)。

第一課時(shí)

［板書］課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是

通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)

的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

演示［實(shí)驗(yàn)1T］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附

著。

演示［實(shí)驗(yàn)1-2］首先展示膽磯晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉

末

［提問］實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像

這種變化叫做物理變化。

［板書］一、物質(zhì)的變化

物理變化1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、

液體、固體）的變化。

演示［實(shí)驗(yàn)1—3］由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽磯溶液和氫氧化鈉溶液作

用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示［實(shí)驗(yàn)1—4］由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，

摸一下試管感覺到發(fā)熱。

［提問］實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過

程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、

放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化

學(xué)變化發(fā)生。

［板書］（二）化學(xué)變化

1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生

成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

［討論］判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

［練習(xí)］口答課本第10頁(yè)1、2o

［引入］化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變化規(guī)律的自然科學(xué)。

下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來

的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

第二課時(shí)

［板書］二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化

學(xué)性質(zhì)。

［講解］例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3.4中，膽根溶液和氫氧化鈉溶液

反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w

生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的

空氣里難生銹；

［小結(jié)］化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例如：（1）木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹一一化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一

一化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹一一化學(xué)性質(zhì)

（3）膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)變化

膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)

［過渡］物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

［板書］（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

［講解］這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表

現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀

態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。

下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

［板書］1.熔點(diǎn)

我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變

成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

［板書］2.沸點(diǎn)

把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。

物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。

［板書］3.密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下,

就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它

們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的

密度。

演示［實(shí)驗(yàn)1—5］

［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)

和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物

理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓生兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做

一些練習(xí)。

布置作業(yè)：習(xí)題L2.3.4.5

教學(xué)反思：

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)

等手段解決這些問題。

了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述

和分析的能力，以與合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。

2.過程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較

合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)

是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精?神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)蠟燭與其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.蠟燭與其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

1.引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生

活多姿多彩。則化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我

們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化

學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造

都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

板書：課題2:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

對(duì)蠟燭與其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

對(duì)蠟燭與其燃燒的探究

探究步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述

點(diǎn)燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度

燃燒時(shí)火焰的分層與溫度燭身的變化生成

的產(chǎn)物

熄滅后

陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究

一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，

運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度

等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密

度）

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳

白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是

添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀

切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀

比水小。］

（I）1,對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性

質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

（2）燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？［蠟燭

點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過

程中緩慢地變短。］

（3）蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？［蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰

的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟

燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，

為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第

三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？［在靠

近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而

距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶

化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒著燈

芯。］

把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗

有什么變化？這說明了什么？［可以看到處于火焰最外層的先變

焦，第二層變化次之，最里層變化最小；這說明火焰的溫度是從里向

外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮碛^

察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰

的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒

入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后

可能生成了什么物質(zhì)。

（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。（2）

向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了

蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。

3.指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄此

立即點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。［火焰會(huì)順著白

煙重新將蠟燭點(diǎn)燃］提問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟

示？有什么感受？［第9頁(yè)］

總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)：

1.某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）與其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)?/p>

寫空格。

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在

水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。

（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到喑燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火

焰中（如右圖）約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。

結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。

⑶再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取

下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。教學(xué)拓展

提問：人每時(shí)每刻都要呼吸，則大家是否想過我們呼出的是什么

吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）

導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)

論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究

竟有什么不同。

板書：二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳〈二氧化碳（不能供給呼吸，也不能支持燃燒）

氧氣〉氧氣（能供給呼吸，也能支持燃燒）

水蒸氣〈水蒸氣

1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：

2.要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的

氣體”。步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶

口的小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連

同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并

向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用

玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師演示,

讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其

中為空氣。

3.組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記

錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并

振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？［滴入澄清

石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是呼出氣體瓶中的

石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳,

但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。］

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分

別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？［插入空氣集氣瓶中的小木條比

插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；說明

了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中

二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。］

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)

象產(chǎn)生？說明書了什么？［對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)

產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。］

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)提問：以上實(shí)驗(yàn)說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有

什么不同？

2??總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看

來實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)

待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。

3.隨堂練習(xí)：

4?蠟燭在空氣中燃燒生成了（）

5.A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D灰燼

6?人呼出的氣體中的主要成分是（）

7?A.水蒸氣B.二氧化碳C.二氧化碳、水和氧氣D.氧氣

8?能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）

9.A.氧氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.石蠟

方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？

反思：

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確

的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。

掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和動(dòng)手能力。

2.過程與方法

在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探

究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后

學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后

在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過程在教師與學(xué)

生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

I?化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2.藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

L藥品的取用，

2?酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)室常用儀器

1.試管

（2）（1）用途：a、在常溫或加熱時(shí)，用作少量試劑的反應(yīng)容器。b、

溶解少量固體c、收集少量氣體

注意事項(xiàng)：

a、加熱時(shí)外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然

后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。

b、加熱時(shí)，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺(tái)上］

Lc、加熱固體時(shí)，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直

立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。

2?d、加熱液體時(shí)，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體

受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防

止暴沸），管口不能對(duì)著自己或別人（防止液體噴出傷人）。

3?試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）注意事項(xiàng)：①?gòu)牡撞客咸?，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落

入試管）

②不要把拇指按在試管夾短柄上。

玻璃棒①用途：攪拌、引流（過濾或轉(zhuǎn)移液體）。

4-②注意事項(xiàng)：①攪拌不要碰撞容器壁②用后與時(shí)擦洗干

凈

5?酒精燈

（1）用途：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器

（2）注意事項(xiàng)：

①使用時(shí)先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防滾動(dòng)和便于

取用。②使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的

的溫度）。

③燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的3/4,也不應(yīng)少于1/4（酒精過多,

在加熱或移動(dòng)時(shí)易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)）

⑤禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃

酒精燈（防止酒精灑出引起火災(zāi)）。

⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。

⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（

6?⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)

燃）。

⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應(yīng)立即用

濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢(shì)戛延。

膠頭滴管、滴瓶

（D用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

②滴瓶用于盛放少量液體藥品。

（2）注意事項(xiàng)：①先排空再吸液

②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管

③保持膠頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭；

%④用過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相

互污染。

10.⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。

鐵架臺(tái)（包括鐵夾和鐵圈）

用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操

作。（2）注意事項(xiàng)：a、鐵夾和十字夾缺匚位置要向上，以便于操作

和保證安全。

b、重物要固定在鐵架臺(tái)底座大面一側(cè)，使重心落

在底座內(nèi)。

燒杯（1）用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。

⑵（2）注意事項(xiàng)：受熱時(shí)外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱

均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3

量筒用途：量取液體的體積

（1）注意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能

用作配制或稀釋溶液的容器。

（2）9.集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）

用途：①用于收集或短時(shí)間貯存少量氣體。

②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。

（2）注意事項(xiàng)：①不能加熱②收集或貯存氣體時(shí)，要配以毛玻璃片

遮蓋③在瓶?jī)?nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時(shí)，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或

鋪少量細(xì)沙。

（二）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則

??取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把鼻

孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味③不得嘗任何藥

品的味道（采用招氣入鼻法）。

注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用廣2ml,固體只需蓋滿

試管底部。

用剩藥品要做到“三不一要”①實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶②

也不能隨意丟棄③更不能拿出實(shí)驗(yàn)室④要放入指定的容器內(nèi)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

二、藥品的取用

1-固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）儀器：鑲子

步驟：先把容器橫放，用鑲子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，

再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁

滑到容器底部，以免打破容器。

[演示第14頁(yè)實(shí)驗(yàn)廣1]

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然

后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試

管上。

注：使用后的藥匙或鑲子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。

[演示第實(shí)驗(yàn)「2]

L液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），

瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造成液體灑

落）；

④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外

放回原處。

⑶一定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加

注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí)，要做倒①接近刻度時(shí)改用膠頭滴管②讀數(shù)

時(shí).，視線應(yīng)與刻度線與凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積〉讀數(shù)；

俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積V讀數(shù)。

三、物質(zhì)的溶解

1.少量固體的溶解（振蕩溶解）手摩不動(dòng)、手腕甩動(dòng)

較多量固體的溶解.（攪拌溶解）儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質(zhì)的加熱

給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離拭管口1/3處，首先在酒

精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。

1.可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶

不可以加熱的儀器：量筒、集氣瓶

2.給液體加熱注意事頂：

（1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；防止沸騰的液體

沖出試管燙傷人。

（2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起

試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟?/p>

熱，試管容易爆裂。

（4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動(dòng)便可預(yù)熱。

（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平

移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。

3.給試管中固體加熱

注意點(diǎn)：裝置的固定（試管口朝下）

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

五、儀器的洗滌

①洗滌時(shí)，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。

1-②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無成股

水流下。

2,練習(xí)：

3?在①生蝸②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試

管等儀器中，不能加熱的是,能直接放

在火焰上加熱的是,要放在石棉網(wǎng)上加熱的是

___________________________________________________________________________________________________O

4?下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽

酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖?可以用鍛子取用的是

,可以用滴管取用的是

把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（）

A.用鑲子B.用玻璃棒C.用藥匙或紙槽送入D.直接倒入

4.實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是（）

A.燒杯B.燒瓶C.試管D.量筒

5.下列實(shí)驗(yàn)操作：①用量筒量取溶液時(shí)，將量筒放在水平的桌面上,

右手握試劑瓶（標(biāo)簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上

的滴管要用水沖洗后放P1滴瓶中；③實(shí)驗(yàn)室里有兩個(gè)無標(biāo)簽的試劑瓶

中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量

固體品嘗味道。其中（）

A.只有①正確B.只有②正確C.只有③正確D.全部錯(cuò)誤

用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用酒精

燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒有擦干試管外壁的水；③加熱時(shí)試

管底部觸與燈芯；④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時(shí)沒

有不時(shí)地上下移動(dòng)試管；⑥沒有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體

的中下部。其中與之相關(guān)的是（）。

A.①③⑤⑥B.②④C、②③⑥D(zhuǎn)③④⑤

7.下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是

（）

8-A.試管B.量筒C.燒杯D.廣口瓶

9?現(xiàn)有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取

25ml液體，應(yīng)該選用的儀器是（）

A.①②B.①③C.③④D.②④

9.實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí)，最便捷的方法是（）

A.用水沖熄B.用濕抹布蓋滅C.用沙土蓋滅D.用泡沫滅器撲

滅

10.如圖所示，將一個(gè)充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象

是

反思:

教學(xué)拓

展

第二單元我們周圍的空氣

教材分析：

本單元選擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端，不

僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過認(rèn)識(shí)，更

重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重

要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類的生活關(guān)系最為密切，

是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元

素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通

過對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)氧氣這中物質(zhì)

有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化

學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純

凈物和混合物以與氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等基木能概念和原

理提供了依據(jù)，對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比較順利的進(jìn)入化

學(xué)世界，來探索物質(zhì)的奧秘。

通過氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分

析能力，而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

基本操作，初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力

以與實(shí)事求是地精神，這寫對(duì)同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對(duì)化合反應(yīng)、分解

反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書寫和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

的原理和裝置。

教學(xué)思路：

一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等

方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢

固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途與制法等，還要

將知識(shí)靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性

質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)掌

握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集

方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以與操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。

中考分析：

近年來中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考

查觀察能力、描述能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以與實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各

地空氣污染的問題考查分析問題解決問題的能力。

課題1空氣（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)

(2)空氣的主要成分和組成

(3)純凈物和混合物的概念

2、過程與方法：通過白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)

生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中02的體積分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程(第一課時(shí))一;.

ijri.

nr：ut

引入：0祺匕

在古時(shí)的中國(guó)和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空

氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎隨著科學(xué)水

平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國(guó)化

學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。

一、用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量

實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以

選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后

生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定

氧氣的體積分?jǐn)?shù)。(白磷、汞、紅磷)

紅磷+氧氣f五氧化二磷

1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

(1)紅磷燃燒產(chǎn)生白煙,

（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占

瓶?jī)?nèi)空間l/5o

3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)

（2）進(jìn)入瓶中誰的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是

①紅磷量不足②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)③未冷卻

至室溫

課堂練習(xí)：

1.拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5,而在我

們的試驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5?紅磷熄滅后還有沒

有殘余的氧氣？

2.燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>

3、集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能

不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

歸納出空氣的組成：

提問：（比較）氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，

哪些是混合物，哪些是純凈物（小結(jié)）

空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物

質(zhì)組成的，它屬于純凈物。

【階段小結(jié)提出問題2】

引導(dǎo)學(xué)生討論教科書P25的一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性

質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。分組討論，

溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的

靈活性。

【階段小結(jié)提出問題3】

氮?dú)庥心男┯猛灸兀块喿x教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用

途與性質(zhì)之間的關(guān)系。

討論稀有氣體的用途。兩人一組對(duì)決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌

握情況。與時(shí)記憶落實(shí)。

1、投影展示圖2-8,請(qǐng)同學(xué)們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？

由此想到了什么？暢說欲言。

2、組織討論：

3、在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？

大氣污染會(huì)造成哪些危害？

為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？分組討論，知道自

己該怎么做。培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)

歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。教育目的

展示當(dāng)?shù)禺?dāng)日空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)閱讀資料，了解空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的意義

和指標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺化學(xué)與生

活的息息相關(guān)。

組織學(xué)生通過各種形式，對(duì)木節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，可用漫畫、短文、框圖、

或以“我想說……”為題等，總結(jié)知識(shí)或告誡世人愛護(hù)環(huán)境均可自由

發(fā)揮，自我表現(xiàn)

布置作業(yè)：

【總結(jié)】本課充分利用教科書提供的信息，輔以學(xué)生當(dāng)?shù)氐馁Y料，讓

學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)

于常識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的。當(dāng)然，本課還可以搞得更

活些。

教學(xué)反思:

課題2氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

2.觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出

氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

3.了解氧氣與人類關(guān)系密切；

過程與方法：

1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)

性質(zhì)的方法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)與重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：

m色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣

可以變淡藍(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

(2)密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L,略大于空氣；

(3)溶解性：氧氣不易溶于水

問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2.化學(xué)性質(zhì)：

實(shí)驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃

(1)木炭在氧氣中燃燒(黑色固體)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體,

該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

文字表達(dá)式：碳(C)+氧氣(02)二氧化碳(C02)

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體

(2)鐵絲在氧氣中燃燒(銀白色固體)一一介紹鋁箔在氧氣中可以

燃燒

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固

體。

文字表達(dá)式：鐵(Fe)+氧氣(02)四氧化三鐵(Fe304)

注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固

體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

(3)紅磷在氧氣中的燃燒(暗紅色固體)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字表達(dá)式：磷(P)+氧氣(02)五氧化二磷(P205)

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

(4)鎂帶在氧氣中燃燒(銀白色固體)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固

體。

文字表達(dá)式：鎂（Mg）+氧氣（02）氧化鎂（MgO）

3.氧化反應(yīng)和緩慢氧化

（1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧*發(fā)生的反應(yīng)

（2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反

應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛

寺寺

4.化合反應(yīng)

二、氧氣的用途

1.供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸;

2.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

介紹：

（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純

氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣,

只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；

（2）用氧氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣

用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓

強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水

員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜恚罅繗馀輹?huì)阻

塞微血管，引起病變。

反思：本課題是全書的重點(diǎn)，學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為

應(yīng)在課后通過反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固！

【練習(xí)】

1.判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？

①燈泡發(fā)光②石蠟熔化③石蠟燃燒④光合作用⑤動(dòng)植物

的呼吸

2.歸納氧氣的物理性質(zhì)：

①氧氣在常溫下為_______色，_______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為

色。

②氧氣的密度比空氣_____O

③氧氣_________溶于水（填“易”或“不易”）。

3.下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（）,屬于氧化反應(yīng)的是

（）O

A.水氫氣+氧氣B、氫氣+氧氣水

C.酒精+氧氣-＞水+二氧化碳D、木炭+氧氣一二氧化碳

課題3制取氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)

制取氣體的方法。

過程與方法：

1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置

與操作方法，會(huì)據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。

2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

二、1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)

習(xí)慣。

2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性

和積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置與收集裝置的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理與儀器、裝置的探討。

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)室制法

1.高鎰酸鉀制取氧氣

發(fā)生裝置收集裝置

以實(shí)驗(yàn)步驟：

a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)

管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水

柱。

b),裝：按粉末狀固體取用的方法(藥匙或紙槽)。

c).定：先下后上，從左到右的順序。

d).點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向

后加熱。

e).收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或

向上集氣法。

f).離：移離導(dǎo)氣管。

g).熄：熄滅酒精燈

&注意事項(xiàng)：

a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破

裂。

b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排

出。

c).試管口塞一團(tuán)棉花：防止高鎰酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取

的氣體和水槽中的水。

d).排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集

氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。

&e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止

水槽中的水倒流，炸裂試管。

仄2?雙氧水(過氧化氫)制取氧氣

實(shí)驗(yàn)原理：

過氧化氫(HA)---------水(叢0)+氧氣(。2)

b.注意事項(xiàng)：

a).分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下,

防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出;

b）.導(dǎo)管只需略微伸入試管塞

c）.氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加

入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。

d）.裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體

e）.該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液

體。

總結(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高銃酸鉀制氧氣

裝置；

若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。

催化劑:在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性

質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)3

二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）

?氮?dú)?/p>

升溫-196“C［液態(tài)氧

液態(tài)空氣----------升溫-183C

加壓氧氣

（2）注意：該過程是物理變化

補(bǔ)充練習(xí)測(cè)試題：

（1）從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕猓瑸槭裁吹玫降氖菤鈶B(tài)氮和液態(tài)

氧？

（2）用氧燃焰焊接和切割金屬時(shí):發(fā)生三種變化：乙烘在氧氣中燃

燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬

在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學(xué)

變化？

（3）從液態(tài)空氣、高鎰酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí)，各物質(zhì)發(fā)

生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？

（4）空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是

否會(huì)復(fù)燃？為什么？

反思：實(shí)驗(yàn)很有趣，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后似乎收獲很少，以后教學(xué)中可以

先講后做，再講，最后通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固。

第三單元自然界的水

教材分析：

I、本單元從社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與

人類的關(guān)系、世界和我國(guó)水資源概況，誰的污染與防治等問

難題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、

原子、分子等化學(xué)基木概念以與沉淀、過濾、、蒸館等化學(xué)

實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和

探索周圍事物的素材和線索，以與從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知

識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基

本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。

2、本單元的主要知識(shí)：

3、從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用、水資源狀況

與其保護(hù)等；

4、化學(xué)基本概念

5、幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

教學(xué)重點(diǎn)：1.人與水的關(guān)系，以與人在其中的能動(dòng)能夠作用；

2.原子、分子的概念；

3.過濾、蒸儲(chǔ)等基本操作技能

教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；

單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；

物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別;

用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

教學(xué)思路：

教材在介紹每一課題的內(nèi)容時(shí)使體內(nèi)各國(guó)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)W生熟

悉的日常現(xiàn)象的討論、歸納、聯(lián)想、分析獲得，并在此基礎(chǔ)上探究、

小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典，因此學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要突出實(shí)驗(yàn)和探究、聯(lián)

系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系，掌握要點(diǎn)，也

是學(xué)好木單元內(nèi)容的主要方法之一。

本單元設(shè)計(jì)了7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、3個(gè)活動(dòng)與探究即一

個(gè)調(diào)查與研究，它們對(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、形成?shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科學(xué)方法

與初步形成科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、調(diào)查與研

究中親身體驗(yàn)、參與知識(shí)的形成過程起著非常重要的作用。作為教師,

要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，積極參與活動(dòng)與探究、

調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、掌握實(shí)驗(yàn)技能，觀察實(shí)驗(yàn)想象

與生活想象探究現(xiàn)象本質(zhì)，歸納總結(jié)規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性

認(rèn)識(shí)。

中考分析：

分子與原子的基本性質(zhì)、分子與原子的恩準(zhǔn)區(qū)別以與水的組成、

水災(zāi)自然界的分布、誰的污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點(diǎn)；凈

化水的常用方法即吸附、沉淀、過濾、蒸憎也是本單元考察的內(nèi)容。

有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實(shí)際的選擇、

填空等題型出現(xiàn)，有關(guān)水資源的利用、保護(hù)、開發(fā)與分子的基本性質(zhì)

是開放性簡(jiǎn)答題與探究性學(xué)習(xí)命題的熱點(diǎn)，是考查考生的分析能力、

思維能力、自學(xué)能力與科學(xué)探究能力的腳好題材。

課題1水的組成

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧

氣的性質(zhì)。

過程與方法：通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。

情感態(tài)度價(jià)值觀：鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，而原

子卻不能再分”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

展不：一杯水水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)。

問題：你認(rèn)識(shí)水嗎？請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)水的認(rèn)識(shí)。

設(shè)問：讓我們看看古人是如何認(rèn)識(shí)水的！

展示史實(shí)：

《國(guó)語(yǔ)》中的《鄭語(yǔ)》里明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物

的基本物質(zhì)元素。同時(shí)還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用,

產(chǎn)生新物質(zhì)，如果只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的。

知識(shí)鏈接：

26個(gè)數(shù)十萬個(gè)

英文字母英文單詞

100多種2000多萬

元素物質(zhì)

點(diǎn)疑：物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化，就足以說明，不同的物質(zhì)之間有著相同

的基本成分，元素是組成物質(zhì)的基本成分，是化學(xué)變化過程中不變

成分。

問題：既然古人認(rèn)為水是一種元素，則他們認(rèn)為水可以繼續(xù)分解

嗎？

追問：你也認(rèn)為水不可以分解嗎?

（教師手拿一杯水）

過渡：水可不可以繼續(xù)分解呢？讓我們從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋找答案！

演示：實(shí)驗(yàn)3—1水的電解實(shí)驗(yàn)

（教師邊實(shí)驗(yàn)邊說明實(shí)驗(yàn)方法）

組織小組交流，觀察并記錄小組討論情況。

組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。

討論問題：水可不可以分解，為什么？大家觀察的真細(xì)致！

化學(xué)現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。不過，正如大家所

想的，判斷水是否分解還得找出實(shí)驗(yàn)中生成的氣體到底是什么氣

體？生成的氣體會(huì)是水蒸汽嗎？

強(qiáng)化問題：如果水在通電的條件下可以分解，則生成物會(huì)是兩種什

么氣體呢？

實(shí)際上這個(gè)問題，早在18世紀(jì)化學(xué)家就開始研究了。

展示史實(shí)：

18世紀(jì)末，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)水

可以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。

板書：水氫氣+氧氣

1120H202

大家能用實(shí)驗(yàn)的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣

嗎？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

知識(shí)鏈接：

氫氣（H2）在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色，沒有氣味的氣

體，在壓強(qiáng)為lOlKPa、溫度為-252℃時(shí)，能變成無色液體，在一

259℃時(shí)，能變成雪狀固體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密

度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點(diǎn)燃的條件下，純凈的氫

氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被

認(rèn)為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點(diǎn)燃時(shí)

就有可能會(huì)發(fā)生爆炸。

組織交流

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

板書：（強(qiáng)化問題）

水氫氣+氧氣

H20H202

介紹史實(shí)：化學(xué)家拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，生成的氫氣、氧氣都不可以

再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成！

板書：水氫氣+氧氣

H20H202

氫元素氧元素

提問：則，水的組成呢？

提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道，水（1120）、氫氣（H2）、

氧氣（02）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)

別嗎？

講授新知：我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合

物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。

提問：想想