Unit2 Different families Part B Let's learn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，開啟一段有趣的“Differentfamilies”之旅。在這節(jié)課里，我們將學習一些關于家庭的新詞匯，讓我們一起感受英語學習的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們希望你們能夠：

1.培養(yǎng)英語學習的興趣，提高英語學習的自信心。

2.增強跨文化意識，學會尊重和欣賞不同家庭文化的多樣性。

3.鍛煉語言運用能力，學會用英語描述家庭成員。

4.培養(yǎng)良好的學習習慣，通過合作學習，提高團隊協作能力。??????教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節(jié)課的核心是學習新詞匯，包括“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”等，以及它們的正確發(fā)音和基本用法。

-舉例解釋：例如，通過游戲和實際情境，讓學生在互動中學習如何使用“myfather”或“mymother”來介紹家庭成員。

2.教學難點：

-難點內容：學生可能難以掌握這些家庭成員詞匯的正確發(fā)音和語調。

-舉例解釋：比如，“sister”和“sister”中的“-er”發(fā)音，學生可能會混淆。因此，教學中需要通過反復練習和對比，幫助學生區(qū)分和正確發(fā)音。

-難點內容：在描述家庭成員時，學生可能難以運用正確的時態(tài)和語態(tài)。

-舉例解釋：例如，在講述“myfatherworksinafactory”時，學生需要正確使用現在時態(tài)和被動語態(tài)。教師可以通過示范和逐步引導，幫助學生理解并正確運用。

-難點內容：學生可能難以在真實語境中運用所學詞匯。

-舉例解釋：通過角色扮演和小組討論，教師可以創(chuàng)造情境，讓學生在實際交流中運用新學的家庭成員詞匯，從而提高他們的語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：人教PEP版三年級上冊英語課程教材

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺資源

-教學手段：卡片、圖片、單詞卡片、家庭照片、英語故事書、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群分享一份包含新詞匯和家庭成員圖片的PPT，讓學生預習并嘗試用英語描述他們自己的家庭。

-設計預習問題：例如，“你能說出你的家庭成員都有誰嗎？他們做什么工作？”這樣的問題能引導學生思考并準備回答。

-監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和在線提交的問題來監(jiān)控預習情況。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-學生們會閱讀PPT，嘗試用英語描述家庭成員，并記錄下他們的問題。

-例如，一個學生可能會提交：“我媽媽是醫(yī)生，我爸爸是工程師。”

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-學生通過自主學習掌握新詞匯和家庭成員的基本信息。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-導入新課：我會用一段關于不同家庭的視頻來吸引學生的興趣，并引出今天的學習主題。

-講解知識點：我會詳細講解家庭成員的英語詞匯和基本句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

-組織課堂活動：我會讓學生進行小組討論，用新學的詞匯描述他們的家庭。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-學生們會認真聽講，并在小組活動中嘗試使用新學的詞匯。

-例如，一個學生在小組討論中說：“Myfamilyhasfivepeople.Myparentsareteachers,andIhavetwobrothers.”

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-通過講授法，學生理解了新詞匯和句型的用法。

-通過實踐活動，學生能夠將所學知識應用于實際情境中。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-布置作業(yè)：我會讓學生寫一篇短文，描述他們的家庭，并使用今天學到的新詞匯。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關的英語繪本和網站，讓學生在課后繼續(xù)學習。

-反饋作業(yè)情況：我會仔細批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

-學生們會認真完成作業(yè)，并在課后利用拓展資源進行學習。

-例如，一個學生可能會寫：“Myfamilyisveryhappy.Welovetotraveltogether.”

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-通過自主學習，學生能夠鞏固和擴展他們的知識。

-通過反思總結，學生能夠評估自己的學習效果，并規(guī)劃未來的學習路徑。知識點梳理Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn

一、新詞匯

1.Family成員

-father（爸爸）

-mother（媽媽）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-grandpa（爺爺）

-grandma（奶奶）

2.Family成員職業(yè)

-teacher（老師）

-doctor（醫(yī)生）

-engineer（工程師）

-doctor（醫(yī)生）

-engineer（工程師）

-farmer（農民）

-policeofficer（警察）

-student（學生）

-pilot（飛行員）

-doctor（醫(yī)生）

二、家庭成員關系描述

1.介紹家庭成員

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Ihavetwobrothers.

-Ihaveasister.

-Mygrandpaisafarmer.

-Mygrandmaisapoliceofficer.

2.詢問家庭成員職業(yè)

-Whatdoesyourfatherdo?

-Whatdoesyourmotherdo?

-Whatdoyourbrothersdo?

-Whatdoesyoursisterdo?

-Whatdoesyourgrandpado?

-Whatdoesyourgrandmado?

3.描述家庭成員職業(yè)

-Myfatherisateacher.HeteachesEnglish.

-Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.

-Mybrotherisastudent.Hestudiesinmiddleschool.

-Mysisterisadoctor.Sheworksinaclinic.

-Mygrandpaisafarmer.Hegrowsvegetables.

-Mygrandmaisapoliceofficer.Sheworksinapolicestation.

三、句型結構

1.一般現在時態(tài)

-主語+動詞原形+其他（如：is,am,are）

-He/She/Itisadoctor.

-Theyareteachers.

2.詢問職業(yè)

-Whatdoes...do?

-Whatis...?

-Whatare...?

3.描述職業(yè)

-...isa...who...（職業(yè)）.

四、語法要點

1.主謂一致

-主語是單數，謂語動詞用is/are等單數形式。

-主語是復數，謂語動詞用are等復數形式。

2.動詞原形

-在一般現在時態(tài)中，動詞用原形。

3.介詞短語

-in（在...里）

-at（在...處）

-on（在...上）

五、文化背景

1.家庭結構

-在中國，家庭結構通常由父母、子女和祖父母組成。

-在西方國家，家庭結構可能更加多樣化。

2.家庭關系

-家庭成員之間的關系通常非常親密。

-在中國文化中，尊老愛幼是重要的價值觀。

3.職業(yè)觀念

-在中國文化中，職業(yè)觀念與家庭地位和社會地位有關。

-在西方國家，職業(yè)觀念更加注重個人能力和興趣。

六、教學建議

1.引導學生通過圖片、視頻等多媒體資源，了解不同家庭成員的職業(yè)和生活方式。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯和句型。

3.結合學生的生活實際，讓學生用英語描述自己的家庭，分享家庭成員的職業(yè)和興趣愛好。

4.鼓勵學生進行拓展學習，了解不同國家和地區(qū)的家庭文化。

5.在教學中注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，尊重和理解不同家庭文化的多樣性。典型例題講解1.例題：

-學生A：Myfatherisateacher.

-學生B：Whatdoesyourfatherdo?

-學生A：HeteachesChinese.

-解釋：這是一個簡單的問答對話，學生A首先介紹了他的父親是一位老師，然后學生B詢問他父親的工作是什么。學生A回答他的父親教中文。這種對話練習有助于學生掌握家庭成員的詞匯和一般現在時的基本用法。

2.例題：

-題目：請用英語描述你的家庭成員。

-解答：Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.

-解釋：這個問題要求學生用英語描述他們的家庭成員。解答中，學生描述了他們的母親是一位護士，并且她在醫(yī)院工作。這種練習可以幫助學生練習描述家庭成員職業(yè)的句子結構。

3.例題：

-題目：選擇正確的職業(yè)描述。

-選項：

-A.Mysisterisa__________.Sheteachesmusic.

-B.Mybrotherisa__________.Heworksinapark.

-C.Myfatherisa__________.Heisadoctor.

-答案：C

-解釋：這個問題考察學生對職業(yè)名詞的正確選擇和使用。正確答案是C，因為“doctor”是醫(yī)生的意思，符合題目的描述。

4.例題：

-題目：完成句子，用正確的介詞短語。

-題目：Mymother__________ateacher.

-選項：

-A.is,in

-B.are,on

-C.be,at

-答案：A

-解釋：這個問題考察學生對介詞短語的正確使用。正確答案是A，因為“in”用于描述職業(yè)的地點，所以“isin”是正確的表達方式。

5.例題：

-題目：用正確的時態(tài)描述你的家庭成員的職業(yè)。

-題目：Mysister__________adoctor.

-選項：

-A.am

-B.is

-C.are

-答案：B

-解釋：這個問題考察學生對一般現在時態(tài)的掌握。正確答案是B，因為描述一個職業(yè)時，通常使用一般現在時態(tài)，所以“is”是正確的選擇。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試創(chuàng)造真實的情境，比如模擬家庭聚會，讓學生在角色扮演中運用新學的詞匯和句型，這樣可以提高學生的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶家庭成員的詞匯和職業(yè)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現部分學生參與度較高，而一些學生則較為沉默，這可能是因為他們的英語基礎較弱或缺乏自信。

2.課堂管理需加強：有時在組織課堂活動時，我發(fā)現學生容易分心，需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。

3.評價方式單一：目前的評價主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能限制了學生的全面發(fā)展。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：針對參與度不均的問題，我計劃在課后提供個性化輔導，幫助基礎較弱的學生提高英語水平，同時鼓勵所有學生積極參與課堂活動。

2.提升課堂管理技巧：我會通過學習相關的教學管理策略，提升自己的課堂管理能力，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多種評價方式，包括口頭報告、同伴評價和自評，以鼓勵學生全面發(fā)展。此外，我還會考慮學生的參與度、合作精神和創(chuàng)造性思維。通過這些改進措施，我希望能夠提高教學質量，讓學生在愉快的氛圍中學習英語。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語詞匯：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-家庭成員的職業(yè)描述：teacher,doctor,engineer,farmer,policeofficer,student,pilot

-詢問和描述家庭成員的職業(yè)

②重點詞匯：

-family

-member

-work

-job

-teach

-doctor

-engineer

-farmer

-policeofficer

-student

-pilot

③重點句型：

-Myfather/mother/brother/sister/grandpa/grandmais/area/an...(職業(yè)).

-Whatdoesyourfather/mother/brother/sister/grandpa/grandmado?

-He/She/Theyis/areateacher/do