三年級語文下冊 第二單元 語文園地二第2課時教學設(shè)計 新人教版

三年級語文下冊第二單元語文園地二第2課時教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容新人教版三年級語文下冊第二單元語文園地二第2課時，主要內(nèi)容包括：1.詞語積累與運用，包括近義詞、反義詞的辨析與應(yīng)用；2.詩句背誦與理解，選取經(jīng)典詩句進行背誦與解讀；3.課內(nèi)閱讀，通過閱讀課文《小池》，引導(dǎo)學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過詞語積累和詩句背誦，提升學生的詞匯量和語言表達能力；2.思維發(fā)展與提升，通過詩句理解和課文閱讀，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解，通過學習經(jīng)典詩句和課文，增強學生對中華文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩句的含義：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是引導(dǎo)學生理解《小池》這首詩的含義。重點是讓學生通過詩句的學習，理解詩中的意境和表達的思想情感。例如，通過詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，學生需要學會捕捉“小荷”、“尖尖角”等形象，體會詩人對初夏景色的描繪。

-詞語的運用：另一重點是讓學生掌握課文中重要詞語的正確運用。如“才露”、“尖尖”等詞語，教師應(yīng)指導(dǎo)學生理解其在語境中的具體意義和表達效果。

2.教學難點

-詩句的背誦：對于三年級學生來說，背誦較長的詩句是一個難點。難點在于學生需要記憶詩句的結(jié)構(gòu)和韻律，同時理解詩句的內(nèi)容。例如，詩句“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”中，學生可能會遇到“惜”、“晴柔”等較難記憶的詞匯。

-詩歌的賞析：理解詩歌的深層含義和藝術(shù)特色是本節(jié)課的難點。例如，詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中，學生需要理解“小荷”象征的不僅僅是初夏的景色，還可能包含著人生的早期階段。

-閱讀方法的培養(yǎng)：對于三年級學生來說，掌握有效的閱讀方法是難點。教師需要引導(dǎo)學生通過注釋、提問等方式，提升閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版三年級語文下冊教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與《小池》相關(guān)的圖片，如荷花、蜻蜓等，以及與詩句意境相符的背景音樂，以增強學生的直觀感受和情感體驗。

3.實驗器材：本課時無實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和交流心得。教學過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師提問：同學們，你們喜歡荷花嗎？為什么？引導(dǎo)學生分享對荷花的認識和感受。

（2）教師引入課題：《小池》這首詩描繪了小荷初露尖尖角的景象，讓我們一起走進這首詩，感受詩人對自然美景的熱愛。

二、新課講授

1.初讀課文，整體感知

（1）教師播放背景音樂，學生齊讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）教師提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩中出現(xiàn)了哪些景物？

學生回答，教師總結(jié)：詩中描繪了小荷初露尖尖角、蜻蜓立上頭的景象，主要景物有荷葉、蜻蜓、小池等。

2.精讀課文，深入理解

（1）教師提問：詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中，“尖尖角”指的是什么？

學生回答，教師引導(dǎo)：這里的“尖尖角”是指小荷剛剛從水面露出的一角，形象地描繪了小荷初露的姿態(tài)。

（2）教師提問：詩句“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”中，“惜”、“愛”分別表達了詩人怎樣的情感？

學生回答，教師總結(jié)：詩人用“惜”表達了對細流的無聲感慨，用“愛”表達了對晴柔樹陰的喜愛，體現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛之情。

（3）教師提問：這首詩給你帶來了怎樣的感受？

學生分享自己的感受，教師總結(jié)：這首詩描繪了小荷初露尖尖角的景象，讓人感受到大自然的生機勃勃，同時也表達了詩人對美好生活的向往。

3.拓展延伸，提升素養(yǎng)

（1）教師提問：同學們，你們還知道哪些描寫自然美景的詩歌？

學生舉例，教師總結(jié)：如《春曉》、《靜夜思》等。

（2）教師引導(dǎo)學生進行仿寫練習，以小池為題材，寫一首詩。

三、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點詩句和情感。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

四、課后作業(yè)

1.背誦《小池》這首詩。

2.結(jié)合自己的生活實際，仿寫一首描寫自然美景的詩歌。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夏日的池塘》：這篇短文詳細描述了一個夏日池塘的景象，包括荷葉、荷花、魚兒等，學生可以通過閱讀這篇短文，進一步了解池塘生態(tài)系統(tǒng)，以及荷花的生長環(huán)境。

-《荷塘月色》：這是朱自清的一篇著名散文，描述了作者在荷塘邊欣賞月光的感受，學生可以閱讀這篇散文，體會作者對自然美景的細膩描寫和深刻感悟。

-《荷花的品格》：這篇短文探討了荷花的象征意義和品格特點，學生通過閱讀，可以了解荷花的傳統(tǒng)象征，如高潔、出淤泥而不染等，進一步理解詩中的意境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀察自己家附近的池塘或公園中的荷花，記錄荷花的生長過程，包括荷葉、荷花、蓮蓬等不同階段的變化。

-學生可以嘗試收集有關(guān)荷花的成語、諺語或民間故事，了解荷花的傳統(tǒng)文化。

-學生可以創(chuàng)作自己的詩歌或散文，以荷花為主題，表達對自然美景的熱愛和感悟。

-學生可以參與校園內(nèi)的植物攝影活動，用鏡頭捕捉荷花的美麗瞬間，鍛煉自己的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-學生可以小組合作，研究荷花的生物學特點，如繁殖方式、生態(tài)習性等，通過科學實驗或?qū)嵉卣{(diào)查來豐富自己的知識。課后作業(yè)1.詞語填空

-詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的“尖尖角”指的是小荷的什么部分？（答案：荷葉的尖端）

2.詩句理解

-解釋詩句“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”中的“惜”和“愛”分別表達了詩人的什么情感？（答案：“惜”表達了對細流的珍惜之情，“愛”表達了對晴柔樹陰的喜愛之情）

3.仿寫詩句

-請仿照“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，用相同的句式描寫另一種自然景物。（答案：桃花初綻嬌艷姿，蜜蜂忙忙碌碌來）

4.詩歌默寫

-請將《小池》這首詩完整地默寫下來。（答案：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

5.寫作練習

-結(jié)合你對《小池》這首詩的理解，寫一篇短文，描述你心中的小池景象，并表達你對自然美景的感悟。（答案示例：在我心中，小池是一個充滿生機的地方。每當夏日來臨，池中的荷葉猶如綠色的傘蓋，小荷初露尖尖角，蜻蜓在荷葉上嬉戲。這里的景象讓我感受到了大自然的神奇和生命的活力。）

6.拓展閱讀

-閱讀拓展材料《夏日的池塘》，并回答以下問題：

a.描述一下短文中池塘的景象。（答案：池塘里荷葉密布，荷花盛開，魚兒在水中游弋，青蛙在荷葉上跳躍。）

b.你認為作者在短文中表達了怎樣的情感？（答案：作者表達了對夏日池塘美景的喜愛和贊美。）

7.詩歌欣賞

-閱讀拓展材料《荷塘月色》，并回答以下問題：

a.詩中描繪了怎樣的景象？（答案：詩中描繪了荷塘月色下的寧靜、美麗景象，月光灑在荷塘上，荷葉、荷花在月光下顯得格外迷人。）

b.你認為詩人在這首詩中傳達了怎樣的情感？（答案：詩人表達了對荷塘月色的喜愛和對寧靜生活的向往。）內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩句的意境理解

-詞語的運用和積累

-詩歌的背誦與欣賞

②重點詞句：

-“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”：描繪小荷初露尖尖角的景象，同時表現(xiàn)了蜻蜓的活潑。

-“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”：通過“惜”和“愛”表達了詩人對自然美景的細膩感受。

③教學步驟的邏輯關(guān)系：

①初讀課文，整體感知詩的意境和主要景物。

②精讀課文，深入理解詩句的含義和表達的情感。

③拓展延伸，通過閱讀拓展材料，加深對詩句的理解和詩歌的欣賞。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《小池》這首詩，并在家中進行默寫，家長簽字確認。

2.針對詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，寫一段話，描述你對這句詩的理解，以及它給你帶來的感受。

3.搜集有關(guān)荷花的成語或諺語，至少列舉5個，并解釋其含義。

4.仿寫一首詩，以《小池》為靈感，描寫你生活中的一種自然景物。

5.選擇《夏日的池塘》或《荷塘月色》中的一篇拓展閱讀材料，完成以下任務(wù)：

a.記錄下你對文章中描繪的景象的感想。

b.分析作者在文章中運用了哪些修辭手法，并舉例說明。

作業(yè)反饋：

1.對學生的默寫作業(yè)進行批改，關(guān)注詩句的書寫規(guī)范和背誦的準確性。

2.評價學生對詩句理解段的寫作，評估其對詩句意境和情感的理解程度，以及對個人感受的描述。

3.對成語或諺語收集作業(yè)進行批改，檢查學生收集的數(shù)量和正確性，以及成語含義的解釋是否準確。

4.評估學生的仿寫詩，關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感表達，給予針對性的評價和修改建議。

5.對于拓展閱讀材料的學習，檢查學生的感想記錄和分析報告，評價其對文章內(nèi)容和修辭手法的理解，并鼓勵學生進一步探討。

反饋內(nèi)容應(yīng)包括：

-對學生作業(yè)完成情況的總體評價。

-對具體問題的具體反饋，如詩句背誦的準確性、詩句理解深度、成語收集的廣度和正確性等。

-針對作業(yè)中的不足之處，給出改進建議，如加強詩句背誦的方法、提高對詩句情感把握的能力等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索詩歌和自然景物，提出進一步學習的建議，如閱讀更多相關(guān)詩歌、參與戶外活動等。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起學習了《小池》這首詩，我發(fā)現(xiàn)孩子們對自然美景的描繪和詩人的情感表達很有感覺。下面我來說說我的幾點反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的課堂氛圍挺不錯的。通過提問和討論，孩子們對詩句的理解更加深入了。比如，當提到“小荷才露尖尖角”這句時，孩子們能夠聯(lián)想到荷葉的形態(tài)，我覺得這是對詩歌意象的很好把握。

其次，我在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對詩句中的生僻字詞理解起來比較困難，我在講解時可能沒有做到足夠細致。以后，我會在課堂上更加注重這些細節(jié)，確保每個孩子都能跟上教學的節(jié)奏。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展