中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)方案 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

南丘法孽福等老科孽檢

SHANGQIUMEDICALCOLLEGE

中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校

專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目

建設(shè)方案

專業(yè)名稱臨床醫(yī)學(xué)

二o一—年十月

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

目錄

建設(shè)整體規(guī)劃.....................................2

建設(shè)整體方案.......................................16

組織建設(shè)方案.......................................18

制度建設(shè)方案.......................................21

設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)方案...................................24

內(nèi)涵建設(shè)方案.......................................28

課程建設(shè)方案.......................................32

師資隊(duì)伍建設(shè)方案...................................36

資源共享建設(shè)方案...................................43

校外基地建設(shè)方案...................................48

產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)方案...............................52

資源庫(kù)建設(shè)方案.....................................56

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案...............................60

2011?2013年期間器材設(shè)施添置計(jì)劃清單............64

資金投入情況分類統(tǒng)計(jì)..............................69

建設(shè)責(zé)任組織.......................................71

—2—

3商丘醫(yī)孽葛等專科孽位

商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校?臨床醫(yī)學(xué)系

中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目

建設(shè)

整體規(guī)劃

(2011-20134)

為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國(guó)職

業(yè)教育工作會(huì)議精神，有力配合基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)新政策、新方案

的實(shí)施，不斷推進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的能力保障，

切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力，以“五個(gè)對(duì)接”、

“十個(gè)銜接”為綱領(lǐng)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，健康有序的推進(jìn)新

農(nóng)合、新醫(yī)改工作的進(jìn)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及區(qū)域社會(huì)發(fā)展的實(shí)

際需要，依照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和教育

部、財(cái)政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力》

的通知，在學(xué)校整體規(guī)劃基礎(chǔ)上，經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、課程建設(shè)委

員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)反復(fù)論證，特制定我校2011?2013年臨床醫(yī)

學(xué)專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃，并納入中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)

發(fā)展項(xiàng)目。

一、指導(dǎo)思想

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§商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

以國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部、財(cái)政

部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見》和教育部、財(cái)政部《關(guān)于支

持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力》的通知為指導(dǎo)，全面

落實(shí)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為

宗旨的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校教學(xué)及教學(xué)改革工作的需要，結(jié)合學(xué)校

實(shí)際情況，不斷加大對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的綜合投入，為培養(yǎng)

一大批面向基層的臨床醫(yī)務(wù)工作者、全面開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)

技能鑒定等創(chuàng)造良好條件。根據(jù)學(xué)校及社會(huì)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需

求的實(shí)際情況，依照國(guó)家行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)，全面進(jìn)行課程體系、

教材建設(shè)、培養(yǎng)模式等改革，使學(xué)校教育及時(shí)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

要求、適應(yīng)人民群眾對(duì)衛(wèi)生服務(wù)不斷提高的需求、適應(yīng)國(guó)家衛(wèi)生準(zhǔn)

入制度的要求。計(jì)劃通過2~3年有計(jì)劃、分步驟的投入與建設(shè)，使

我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)不僅能保證完成對(duì)我校學(xué)生技能培訓(xùn)的任務(wù)，而

且通過對(duì)社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等，使

其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科研和校院合作等為一體的

多功能、廣輻射的現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心。

整個(gè)建設(shè)過程將全面體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨的建設(shè)理念，以教

學(xué)做一體化和工學(xué)結(jié)合為建設(shè)模式，逐步構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的

辦學(xué)模式格局。

二、建設(shè)方針

遵循以內(nèi)涵建設(shè)為主體，師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，社會(huì)效益

為目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)研一體化為方向的建設(shè)方針，實(shí)現(xiàn)功能及區(qū)域輻

射最大化和功能高效低耗的最佳化。

一4一

§育丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

三、建設(shè)思路

1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需要

人才培養(yǎng)方案的制定充分貫徹依托市場(chǎng)崗位需求明確培養(yǎng)

目標(biāo)、根據(jù)崗位要求合理設(shè)置課程、結(jié)合崗位特點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐課

程教學(xué)的思路，使方案不斷地完善，并指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。做好專

業(yè)與產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，廣泛征求各醫(yī)院的專家意見，明確培養(yǎng)目標(biāo)，

要在課程設(shè)置上突出學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，使課程

與崗位要求對(duì)接，使人才培養(yǎng)方案能滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，使職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)相對(duì)

接“職業(yè)教育不是升學(xué)教育，仍然一如既往地堅(jiān)持以服務(wù)為

宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?！甭殬I(yè)教育在順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求、

新趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，全面重視學(xué)生的全面發(fā)展與終生發(fā)展。臨床

醫(yī)學(xué)專業(yè)依托省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與政府部門和行業(yè)合

作開展醫(yī)療衛(wèi)生人員在職培訓(xùn)，在保障校內(nèi)教學(xué)的前提下，高

效推出社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目及規(guī)模，并從運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制上要效益、要潛力，

使社會(huì)服務(wù)成為促進(jìn)教學(xué)模式改革的有效動(dòng)力。將醫(yī)療人員的

終身教育，終身學(xué)習(xí)推向深入。

3.教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)接，形成規(guī)?；嘤?xùn)環(huán)境，產(chǎn)

生規(guī)模化培訓(xùn)機(jī)制根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)育人特點(diǎn)，通過結(jié)構(gòu)改造、

機(jī)制創(chuàng)新、管理保障，滿足現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)的規(guī)?；枰?，在臨床

教學(xué)過程中引入實(shí)景教學(xué)、床邊教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)（為期1

年），并將培訓(xùn)機(jī)制與內(nèi)涵建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，

從軟、硬環(huán)境兩個(gè)方面達(dá)到規(guī)?；嘤?xùn)的功能需求和建設(shè)目標(biāo)，

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§商丘醫(yī)孽焉等專科孽彼

實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對(duì)接。

4.基礎(chǔ)與內(nèi)涵同步，資源共享與服務(wù)同步，形成良性發(fā)展

的環(huán)境與內(nèi)涵相和諧的建設(shè)基礎(chǔ)加強(qiáng)基礎(chǔ)和內(nèi)涵的同步化建

設(shè)，互為保障，互相促進(jìn)，引導(dǎo)建設(shè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

以校內(nèi)資源共享及社會(huì)服務(wù)為建設(shè)思路，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資

源和提供資源共享，逐步完成資源的社會(huì)共享和功能區(qū)域輻射

的建設(shè)目標(biāo)。從而促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)模式的根

本轉(zhuǎn)化。

5.完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，制訂專門建設(shè)方案，確保師資

隊(duì)伍建設(shè)的健康進(jìn)展和即定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍是專業(yè)功能

發(fā)揮、提升及專業(yè)建設(shè)的根本保障，是所有建設(shè)項(xiàng)目的總基礎(chǔ)。

既是建設(shè)項(xiàng)目，又是建設(shè)保障。因此，完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

是項(xiàng)目建設(shè)的保障，使得建設(shè)內(nèi)容既現(xiàn)實(shí)又科學(xué)，使建設(shè)過程

真正實(shí)現(xiàn)高效低耗，是專業(yè)建設(shè)既必要而又必須的內(nèi)涵建設(shè)中

的重要部分。

6.明確課程建設(shè)目標(biāo)，全面開展精品課程建設(shè)以國(guó)家級(jí)

精品課程為建設(shè)目標(biāo)，推動(dòng)課程建設(shè)的全面展開，實(shí)現(xiàn)“核心

課程國(guó)家級(jí)，主干課程省部級(jí)，必修課程校級(jí)”的課程建設(shè)目

標(biāo)。通過課程建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)課程改革，構(gòu)建一整套以能力為

本位的現(xiàn)代教材體系。

7.引入產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)理念，逐步提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平

產(chǎn)學(xué)研一體化模式是學(xué)校發(fā)展的必然方向，是資源高效利用的

最佳模式及進(jìn)入良性發(fā)展軌道的基礎(chǔ)，在建設(shè)過程中，務(wù)求做

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§商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

到短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，具有客觀實(shí)際的前瞻性，

為專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展奠定必備基礎(chǔ)。

四、建設(shè)目標(biāo)

本項(xiàng)目計(jì)劃通過2年時(shí)間（2011~2013年），達(dá)到以下建設(shè)

目標(biāo)。

1.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，確保把臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

發(fā)展成為一個(gè)具有規(guī)?；?、網(wǎng)絡(luò)化的特色專業(yè)。充分發(fā)揮建設(shè)

專業(yè)對(duì)專業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用，突出醫(yī)學(xué)生人

文素質(zhì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以基

本素質(zhì)培養(yǎng)和醫(yī)療技能為主線，建立一套適應(yīng)社會(huì)需求變化的

高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體帶動(dòng)相結(jié)合，促

使專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會(huì)

服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)；建成國(guó)內(nèi)一流的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)示范性實(shí)

訓(xùn)基地；實(shí)行學(xué)分制，建立以學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系，探

索靈活的人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)開發(fā)教學(xué)科研能力，積極探索實(shí)

踐；建立并完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求

相適應(yīng)，使學(xué)生成為具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、先進(jìn)的醫(yī)療理念，

人文科學(xué)與醫(yī)學(xué)兼?zhèn)?、臨床知識(shí)基礎(chǔ)牢固，實(shí)踐操作技能過硬

的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”并重的技能型高級(jí)醫(yī)療人才，且具備

獲得“雙證書”的技術(shù)能力水平。

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§商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

3.教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

本專業(yè)以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)質(zhì)量提升的出發(fā)點(diǎn)，制定專業(yè)教

學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)：通過三年的努力，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課

程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與臨床執(zhí)業(yè)過程對(duì)接、職業(yè)

教育與終身教育對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“校院合作、工學(xué)結(jié)合”跨越式發(fā)

展。通過引進(jìn)與培養(yǎng)的方式建立一支教學(xué)水平和專業(yè)技能水平

精良的“雙師型”師資隊(duì)伍，形成以專業(yè)帶頭人為核心的教師

團(tuán)隊(duì)，滿足教科研的需要。課改的理念和措施在各專業(yè)教學(xué)中

得到貫徹和執(zhí)行，完成3?5門精品課程。完成省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)

基地建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

4.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)指標(biāo)

(1)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

在人才培養(yǎng)全過程中，對(duì)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)

控，主要包括課內(nèi)教學(xué)、臨床教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)

環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中責(zé)任到人，按照監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，采用監(jiān)控手段,

進(jìn)行針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。①課內(nèi)教學(xué)：由

專業(yè)帶頭人、督導(dǎo)、教務(wù)處、系部和專兼職教師，通過聽課、

階段性教學(xué)文件檢查學(xué)生、評(píng)教、教師互評(píng)的方法與手段，對(duì)

教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教案進(jìn)行監(jiān)控，以檢測(cè)教學(xué)

能力、綜合能力和教學(xué)效果。②臨床教學(xué)：由課程負(fù)責(zé)人、專

業(yè)帶頭人、醫(yī)院教學(xué)負(fù)責(zé)人，通過聽課、階段性教學(xué)文件檢查、

學(xué)生評(píng)教的方法與手段，對(duì)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、

教案進(jìn)行監(jiān)控，以檢測(cè)教學(xué)能力、綜合能力和教學(xué)效果。③臨

8—

§育丘醫(yī)孽焉等專科孽彼

床實(shí)習(xí)：由專業(yè)帶頭人、教務(wù)處、行業(yè)專家、輔導(dǎo)員，通過走

訪檢查、學(xué)生座談、技能考核、實(shí)習(xí)考核的方法與手段，對(duì)出

勤率、臨床實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行監(jiān)控，以監(jiān)測(cè)帶教情況和實(shí)習(xí)效果。

④畢業(yè)實(shí)習(xí)：由專業(yè)帶頭人、教務(wù)處、行業(yè)專家、輔導(dǎo)員，通

過走訪檢查、學(xué)生座談、患者評(píng)價(jià)和畢業(yè)前綜合技能考核的方

法與手段，對(duì)出勤率、臨床實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行監(jiān)控，以檢測(cè)帶教情

況、實(shí)習(xí)效果、臨床綜合能力和職業(yè)素質(zhì)狀況。

(2)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)①學(xué)生評(píng)價(jià)：包括通過學(xué)生座談會(huì)、

網(wǎng)評(píng)、評(píng)價(jià)卡片填涂，對(duì)任課教師敬業(yè)精神、為人師表、教學(xué)

方法、講課效果、信息量等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。②教師評(píng)價(jià)：通過

聽課、評(píng)價(jià)卡片填涂，進(jìn)行教師互評(píng)、系部評(píng)教，對(duì)任課教師

的敬業(yè)精神、為人師表、教材選用、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、講

課效果、信息量及涉及前沿內(nèi)容、利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段、

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。③校內(nèi)及行業(yè)監(jiān)

督評(píng)價(jià)：通過對(duì)教師試講、聽課及課堂教學(xué)資料的審核，重點(diǎn)

對(duì)課程進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并與學(xué)校人事處、教務(wù)處一起，行業(yè)

專家等各方對(duì)教師評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行賦分，評(píng)出授課優(yōu)秀教師。④

用人單位評(píng)價(jià)：通過訪談、問卷等方式對(duì)臨床教學(xué)醫(yī)院等用人

單位的畢業(yè)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)

踐技能掌握情況和職業(yè)素質(zhì)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

5.課程體系和教材建設(shè)目標(biāo)

參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，本著必須、夠用的原則，構(gòu)建課程體系，

突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，

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§商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。注重人文

與專業(yè)素質(zhì)的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能

力的培養(yǎng).提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力。2012年

本專業(yè)核心課程均打造成為精品課程標(biāo)準(zhǔn)，其中省級(jí)精品課程

達(dá)2門；2013年，省級(jí)精品課程達(dá)3門。2012年，開發(fā)編寫

校本特色教材和實(shí)訓(xùn)技能指導(dǎo)3本；2013年達(dá)到5本。

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)

明確課程建設(shè)目標(biāo)，全面開展教學(xué)資源庫(kù)及課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)課程建設(shè)的全面展開，打造《內(nèi)科學(xué)》、《外科

學(xué)》、《婦產(chǎn)科學(xué)》、《兒科學(xué)》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等5門課程為公共

基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)課程。形成規(guī)范化的試題庫(kù)、作品庫(kù)、教學(xué)錄像、

病案分析、教學(xué)課件、情景模擬等教學(xué)資源。

7.資源實(shí)力目標(biāo)（設(shè)備價(jià)值、場(chǎng)地面積、師資隊(duì)伍）

通過2年的建設(shè)過程，計(jì)劃投入350萬元用于添置更新設(shè)

備器材，逐步達(dá)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備價(jià)值1450萬元；有效實(shí)訓(xùn)

場(chǎng)地面積11000M2;校外實(shí)訓(xùn)基地醫(yī)院增加至160所；基層實(shí)踐

實(shí)訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)60個(gè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍數(shù)量達(dá)到1:12師生

比，并達(dá)到以雙師為主體（雙師達(dá)90%以上）、高級(jí)職稱為核心

的隊(duì)伍體系（高級(jí)職稱比例大于50%,校外基地兼職教師高級(jí)職

稱達(dá)95%以上），校內(nèi)教學(xué)行業(yè)兼職教師30%以上。培養(yǎng)學(xué)科帶

頭人，各專業(yè)帶頭人均勻分布，骨干教師成為各課程主體力量。

核心課程及本專業(yè)隊(duì)伍全部獲取優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。

8.功能容量目標(biāo)（功能項(xiàng)目目標(biāo)、容量目標(biāo)、資源共享目

1G—

§商丘醫(yī)孽焉等專科孽彼

標(biāo)、社會(huì)服務(wù)目標(biāo)、功能輻射目標(biāo)）本專業(yè)在建設(shè)期間達(dá)到

本專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目齊全，相關(guān)專業(yè)項(xiàng)目重點(diǎn)兼顧，并具備初步承

擔(dān)本專業(yè)科研項(xiàng)目的能力。容量負(fù)荷達(dá)到同時(shí)承擔(dān)1200人實(shí)訓(xùn)

任務(wù)，在高質(zhì)量完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)同時(shí)，年均提供社會(huì)服務(wù)1.5

萬人次（以2小時(shí)為一個(gè)培訓(xùn)時(shí)間人次單位）。實(shí)現(xiàn)承擔(dān)校內(nèi)所

有專業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在完成本區(qū)域、本專業(yè)、校內(nèi)教

學(xué)任務(wù)的同時(shí)，向周邊地區(qū)拓展，向相關(guān)專業(yè)及社會(huì)提供服務(wù)

及示范。

9.產(chǎn)學(xué)研一體化水平目標(biāo)不斷提高科研能力和科研水

平，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的良性互動(dòng)狀態(tài)，能滿足5年

內(nèi)的科研需求，逐步實(shí)現(xiàn)以科研促發(fā)展，以服務(wù)促教學(xué)。

五、重點(diǎn)任務(wù)及主要舉措

根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀及建設(shè)目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)將重點(diǎn)放在加強(qiáng)

內(nèi)涵建設(shè)，課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

建設(shè)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室面積及設(shè)施更新添置，調(diào)整實(shí)訓(xùn)室結(jié)構(gòu)，平衡資

源配置，規(guī)劃資源共享，科學(xué)完善運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，完善管理制度，擴(kuò)大

社會(huì)服務(wù)，鞏固發(fā)展校外教學(xué)基地等方面。有方案、有計(jì)劃、有步

驟分期分批進(jìn)行，于2013年完成階段性專業(yè)建設(shè)過程。

1.加強(qiáng)管理，完善規(guī)章制度全面完善制度建設(shè)，規(guī)范各級(jí)各

類管理制度，使各項(xiàng)工作在規(guī)范、自覺的軌道上有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，調(diào)整隊(duì)伍建設(shè)方向明

確師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，擬訂建設(shè)機(jī)制，形成建設(shè)方案，制訂建設(shè)計(jì)

劃，使師資隊(duì)伍建設(shè)在科學(xué)健康的軌道上進(jìn)行。重點(diǎn)進(jìn)行年輕教師

11—

§商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

的培養(yǎng)和引進(jìn)，以高學(xué)歷、高素質(zhì)、雙師型為建設(shè)方向。

3.深化課程改革，促進(jìn)課程建設(shè)以課程改造為切入點(diǎn)，加快

課程建設(shè)步伐，改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、見習(xí)與

畢業(yè)實(shí)習(xí)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使專業(yè)課教學(xué)理論與實(shí)踐之比接近

1：1.3（專業(yè)課在校實(shí)踐課開設(shè)比例30%,基地醫(yī)院比例90%,基地

理論課程以講座形式完成）。并創(chuàng)建一批精品課程，力爭(zhēng)核心課程國(guó)

家級(jí)精品，主干課程省級(jí)精品，必修課程校級(jí)精品。

4.結(jié)構(gòu)改造，平衡配置，提升效能改建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)

場(chǎng)所，充實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)條件。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地結(jié)構(gòu)改造

和進(jìn)一步建設(shè)，提升功能容量。通過資源平衡配置，提升功能效率；

通過設(shè)備更新及添置，提升基地功能活力。通過資源共享和社會(huì)服

務(wù)（跨系部及與附院的深度結(jié)合），提高資源內(nèi)涵水平。

5.加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，科學(xué)完善運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制明確各實(shí)訓(xùn)室

功能定位及各類教學(xué)資源配置指標(biāo)和運(yùn)轉(zhuǎn)工作量的量化。全面

建立專業(yè)教學(xué)、科研、服務(wù)規(guī)章制度，完善管理體制和運(yùn)行機(jī)

制，加強(qiáng)組織建設(shè)，明確崗位職責(zé)，規(guī)范專業(yè)全部功能的各類

資料建設(shè)。

6.專業(yè)群建設(shè)認(rèn)真做好臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，

拓展專業(yè)的新領(lǐng)域，爭(zhēng)取建設(shè)1?2個(gè)新的專業(yè)方向。充分利用

現(xiàn)有專業(yè)的條件，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的共享和部分教師資源的共享，

并提供和聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐基地，協(xié)助相關(guān)專業(yè)聯(lián)系行業(yè)、協(xié)會(huì)，

與行業(yè)專家共同討論、設(shè)定切實(shí)可行、符合崗位需求的、工學(xué)

結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過教材的編寫反映出職業(yè)所需要的能力

12—

§商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容。面向河南省基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，以臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)為龍頭，共享臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的建設(shè)成果，帶動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)專

業(yè)群建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)核心課

程、“雙師”素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)，提升

專業(yè)群服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。

7.社會(huì)服務(wù)與輻射能力深化教學(xué)改革，不斷探索新的教

學(xué)手段和教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)示范輻射能力。

(1)對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生人員進(jìn)行全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)充分利

用本專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，與政府主管部門密切合作，對(duì)豫東地

區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生人員進(jìn)行全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，通過制定科學(xué)合

理的培訓(xùn)方案和計(jì)劃，使基層醫(yī)療衛(wèi)生人員培訓(xùn)經(jīng)?；椭贫?/p>

化，促進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生人員綜合素質(zhì)的不斷提高和基層衛(wèi)生服

務(wù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

(2)加強(qiáng)對(duì)外交流合作與周邊地區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和院校建立

長(zhǎng)期的援助和合作辦學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)校際交流、學(xué)生合作培養(yǎng)以

及儀器設(shè)備捐助培訓(xùn)等項(xiàng)目的開展。

(3)其他面向農(nóng)村、社區(qū)、敬老院、廠礦企業(yè)等開展健

康咨詢、醫(yī)療保健、心理咨詢等社會(huì)服務(wù)。

8.系統(tǒng)培養(yǎng)，打造最佳成長(zhǎng)成才途徑按照技能型人才成

長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)確立和更新育人觀念、課程體系、教材體系、教

學(xué)模式、考試評(píng)價(jià)模式等，接納中職生對(duì)口升學(xué)，推薦優(yōu)秀畢

業(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技

能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)，不僅教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)，

13—

§育丘醫(yī)孽焉等專科孽彼

而且培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的高端技能人才。

六、保障措施

1.組織保障完善組織建設(shè)，加強(qiáng)組織力量，形成科學(xué)的組

織保障基礎(chǔ)。除管理組織建設(shè)之外，建立功能組織，確保責(zé)任

明確具體。

1.1成立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組學(xué)校成立以分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的建

設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，專門負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的組織與領(lǐng)導(dǎo)工作。把學(xué)校專業(yè)建設(shè)

提升到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中的突出地位，成為學(xué)校近期發(fā)展規(guī)劃的重

要組成部分，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心專業(yè)建設(shè)，教職工了解專業(yè)建設(shè)，分

管領(lǐng)導(dǎo)全身心投入到專業(yè)建設(shè)之中，保證專業(yè)建設(shè)按計(jì)劃、有步驟、

分期分批進(jìn)行。

1.2完善專業(yè)建設(shè)責(zé)任組織成立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，明

確管理工作職責(zé)，建立和健全各類管理規(guī)章制度，規(guī)范專業(yè)建設(shè)管

理、實(shí)施方案的擬定、教學(xué)質(zhì)量的檢查等，保證專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)

現(xiàn)。

1.3建立專業(yè)功能組織以功能為單位分解專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，建立

以專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為單位的功能組織，各自完成責(zé)任建設(shè)任務(wù)和建設(shè)

目標(biāo)，并在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中驗(yàn)證和調(diào)整建設(shè)內(nèi)涵，確?？茖W(xué)、實(shí)際、高

效、低耗。

2.政策保障制訂建設(shè)保障政策，產(chǎn)生保障機(jī)制，為專業(yè)

建設(shè)提供優(yōu)越的建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境。

3.經(jīng)費(fèi)保障在經(jīng)費(fèi)來源方面，以學(xué)校自籌為主，建立多層

次、多渠道的資金投入體系，積極爭(zhēng)取中央及地方政府的支持。通

14—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

過聯(lián)合辦學(xué)、社會(huì)融資、校企共建等方式，爭(zhēng)取更多的資金來源，

保證專業(yè)建設(shè)所需資金的投入。

4.師資保障嚴(yán)格按照師資隊(duì)伍建設(shè)方案目標(biāo)進(jìn)行，建立

保障機(jī)制，明確校級(jí)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，確保師資隊(duì)伍建設(shè)的快速健康

進(jìn)展。

5.內(nèi)涵建設(shè)保障在原內(nèi)涵基礎(chǔ)上，根據(jù)改革及服務(wù)拓展

和資源共享需要，進(jìn)一步完善內(nèi)涵保障，建立一套科學(xué)、實(shí)際

的內(nèi)涵支撐，計(jì)劃在半年內(nèi)全面完成內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容，一年內(nèi)

完成內(nèi)容的修改調(diào)整。

6.運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制保障通過論證及參觀學(xué)習(xí)，形成一套科學(xué)、

實(shí)際高效低耗的流暢的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，以確保專業(yè)建設(shè)及運(yùn)轉(zhuǎn)的流

暢。計(jì)劃在半年內(nèi)全面完成運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制保障的建設(shè)，一年內(nèi)完成

修改調(diào)整，進(jìn)入常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是我校專業(yè)設(shè)置群中具有戰(zhàn)略意義的重點(diǎn)專業(yè)，

也是我省高技能應(yīng)用型人才培訓(xùn)基地，是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)專

業(yè)，我們將以建設(shè)示范性實(shí)訓(xùn)基地作為專業(yè)建設(shè)改革的基礎(chǔ)，全面

實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的宏觀規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)教育理念全面更新，

加大教育教學(xué)改革力度，為把學(xué)校建設(shè)成為河南一流、國(guó)內(nèi)有較大

影響的醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)基地奠定基礎(chǔ)。

臨床醫(yī)學(xué)系

2011年10月

一15—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校?臨床醫(yī)學(xué)系

中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展

項(xiàng)目建設(shè)

整體方案

(2011-20134)

2011.10

臨床醫(yī)學(xué)系制訂

16—

3商丘醫(yī)孽葛等專科孽位

商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校-臨床醫(yī)學(xué)系

中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展

項(xiàng)目建設(shè)

整體方案

(2011-20134)

為確保專業(yè)建設(shè)規(guī)劃順利實(shí)施，確保建設(shè)進(jìn)展速度及建設(shè)質(zhì)量,

使本專業(yè)完成建設(shè)后發(fā)揮出其實(shí)際意義和示范價(jià)值，并于建設(shè)過程

中培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，造就一批高素質(zhì)建設(shè)和管理人才，有效推進(jìn)

教育教學(xué)改革進(jìn)程，為教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，現(xiàn)就專

業(yè)建設(shè)體系中關(guān)鍵構(gòu)成部分的建設(shè)思路、指導(dǎo)方針、建設(shè)目標(biāo)、主

要措施及保障機(jī)制形成以下建設(shè)方案，從而科學(xué)的指導(dǎo)建設(shè)計(jì)劃的

形成和建設(shè)過程的針對(duì)性、主動(dòng)性、科學(xué)性。

方案共有11部分構(gòu)成，分別為：

組織建設(shè)方案；制度建設(shè)方案；設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)方案；

內(nèi)涵建設(shè)方案；課程建設(shè)方案；師資隊(duì)伍建設(shè)方案；

資源共享建設(shè)方案；校外教學(xué)基地建設(shè)方案；

產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)方案；資源庫(kù)建設(shè)方案；

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。

17-

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案

(2011~2013年)

組織建設(shè)方案

2011.10

臨床醫(yī)學(xué)系制訂

18—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

1.指導(dǎo)思想體系完整規(guī)范，構(gòu)成科學(xué)合理，功能環(huán)節(jié)緊湊而

不重疊，人才麟選德才兼?zhèn)涠鴮I(yè)對(duì)口，建設(shè)過程民主集中制。以

需建制，組織先行，組織與責(zé)任并舉。同時(shí)充分利用學(xué)校及系部、

附院、基地教學(xué)醫(yī)院現(xiàn)有相關(guān)組織，最大限度的發(fā)揮組織功能和有

效利用組織資源。

2.建設(shè)方針專業(yè)及內(nèi)部人員為主體，教育教學(xué)及行業(yè)人員為

骨干，責(zé)任組織與功能組織相結(jié)合，職責(zé)與建制相一致，不拘一格

選用人才，不拘舊制產(chǎn)生組織。

3.建設(shè)目標(biāo)全面覆蓋建設(shè)環(huán)節(jié)的所有基礎(chǔ)及內(nèi)涵，與項(xiàng)目啟

動(dòng)并行，先有組織，明確職責(zé)，分工具體。

專業(yè)建設(shè)計(jì)劃自身組建3套組織體系，分別為項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組織；

項(xiàng)目建設(shè)工作組織（主體建設(shè)組織）;建設(shè)及教學(xué)功能組織（簡(jiǎn)稱功

能組織）。領(lǐng)導(dǎo)組織為由校級(jí)及一級(jí)處室主要領(lǐng)導(dǎo)組成的行管組織；

項(xiàng)目建設(shè)工作組織為由項(xiàng)目建設(shè)系部負(fù)責(zé)具體規(guī)劃、設(shè)計(jì)及實(shí)施建

設(shè)的組織；功能組織為由各相關(guān)課程建設(shè)和教學(xué)人員組成的課程內(nèi)

涵建設(shè)及課程實(shí)施人員構(gòu)成的組織。

4.主要措施領(lǐng)導(dǎo)任命，組織遴選，群眾推薦，逐級(jí)產(chǎn)生。功

能組織依照改革后課程特點(diǎn)，劃分功能課程單位，形成功能組織。

充分利用現(xiàn)有相關(guān)組織，如專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)管理工作委

員會(huì)、課程建設(shè)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、基地各類教學(xué)組織等現(xiàn)有組

織資源，并將新建組織與相關(guān)組織形成功能對(duì)口聯(lián)系、結(jié)合機(jī)制。

19—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

5.保障機(jī)制在廣泛宣傳、充分動(dòng)員、認(rèn)真討論、自愿與選拔

相結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過公開、公平、公正的產(chǎn)生過程，由校領(lǐng)導(dǎo)直

接負(fù)責(zé)，組織部門嚴(yán)肅把關(guān)，建設(shè)部門認(rèn)真操作，提出各類組織的

人選，公示公議無原則分歧后確定。

本方案由校主管領(lǐng)導(dǎo)主管，系主任、項(xiàng)目主持人具體負(fù)責(zé)。

本方案自2011年10月起執(zhí)行。

—2G—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案

(2011~2013年)

制度建設(shè)方案

2011.10

臨床醫(yī)學(xué)系制訂

—21—

3商丘醫(yī)孽葛等專科孽位

1.指導(dǎo)思想以保障專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)及專業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)和有利于專業(yè)發(fā)

展為出發(fā)點(diǎn)，以科學(xué)實(shí)際和人性化為基礎(chǔ)，以法律法規(guī)、規(guī)章制度、

尊重慣例及人權(quán)為前提，局部與整體、近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，逐步建

設(shè)，逐步完善。

2.建設(shè)方針以民主為前提，集中為保障，可操作為原則，充

分討論，最大限度形成共識(shí)。

3.建設(shè)目標(biāo)專業(yè)建設(shè)及運(yùn)轉(zhuǎn)全部過程，所有參與過程人員，

有章可依，有矩可循，銜接流暢，整體和諧。2011年底基本完善內(nèi)

容建設(shè)，2012年投入試行應(yīng)用，2012年底完成修改調(diào)整，2013年底

形成規(guī)范完整科學(xué)的制度體系，全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度。確保專業(yè)

進(jìn)一步建設(shè)、發(fā)展及良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.主要措施在原有規(guī)章制度基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)和新

的需求，由專人負(fù)責(zé)起草制度項(xiàng)目及內(nèi)容，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審閱后交群眾討

論，搜集修改意見，完成初稿。再經(jīng)過廣泛宣傳論證，分析研究，

調(diào)整修改，形成試行條例，頒布實(shí)施。并在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，

吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，逐漸完成修改調(diào)整過程，形成一整套管理制

度和條例。

5.保障機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)重視、廣泛借鑒、科學(xué)構(gòu)建、建設(shè)認(rèn)真，論

證充分、宣傳到位，嚴(yán)格執(zhí)行、監(jiān)督可靠。責(zé)任到人，成立制度建

設(shè)專門組織。將制度建設(shè)作為建設(shè)考核項(xiàng)目，考核到組織，落實(shí)到

—22—

3商丘醫(yī)孽葛等專科孽位

個(gè)人。

本方案由系主任具體負(fù)責(zé)，全體教職員工參與，校領(lǐng)導(dǎo)審核,

并以文件形式發(fā)放執(zhí)行。

本方案自2011年10月起執(zhí)行。

—23—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案

(2011~2013年)

設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)方案

2011.10

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3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

臨床醫(yī)學(xué)系制訂

1.指導(dǎo)思想以效率最大化和功能多樣化為指導(dǎo)思想，以科學(xué)

實(shí)用和成本最低化為原則，以有利于規(guī)?；煤颓泻蠈W(xué)校自身特

點(diǎn)為建設(shè)理念，以滿足學(xué)校發(fā)展需求及行業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，全力建設(shè)

一座高規(guī)格、高水平、高功能、高效率的具有示范作用的先進(jìn)基地。

2.建設(shè)方針科學(xué)規(guī)劃、認(rèn)真設(shè)計(jì)，論證先行、高效優(yōu)先。

3.建設(shè)目標(biāo)

(1)功能目標(biāo)以科學(xué)、實(shí)際的多功能理念為設(shè)計(jì)前提，兼顧

近期和遠(yuǎn)期效應(yīng)，達(dá)到既能滿足于目前本專業(yè)教學(xué)需求，同時(shí)可滿

足學(xué)校其他專業(yè)相關(guān)需求及社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定、技能考核、師資

培訓(xùn)、建設(shè)示范、科研等方面的綜合需求。

配齊各種用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)施、器材，科學(xué)配置各實(shí)訓(xùn)室器材

設(shè)施構(gòu)成及數(shù)量，平衡功能布局，最大限度的使資源得到充分利用

和各種功能的運(yùn)轉(zhuǎn)流暢。

(2)容量目標(biāo)經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)，在現(xiàn)有空間資源的前提下，達(dá)

到同時(shí)供1200人訓(xùn)練的容量空間，并保障訓(xùn)練環(huán)境的布局規(guī)范、衛(wèi)

生整潔、觀感高雅優(yōu)美及良好的空氣質(zhì)量和可靠的環(huán)境安全。

重點(diǎn)建設(shè)容量平衡內(nèi)涵，使各場(chǎng)地、各類設(shè)施設(shè)備在滿足數(shù)量

—25—

§育丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

需求方面達(dá)到平衡狀態(tài)，以確保整體容量的有效、高效。

(3)時(shí)間目標(biāo)2012上半年基本完成全部場(chǎng)地建設(shè)任務(wù)，全面

投入使用，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的欠妥之處，認(rèn)真實(shí)際制定調(diào)整改進(jìn)方

案。

4.主要任務(wù)及措施

(1)結(jié)構(gòu)改造通過合并和建造進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以有利于規(guī)

?；瘜?shí)訓(xùn)為改造思路，最大限度的提升實(shí)訓(xùn)室的有效容量和科學(xué)利

用。

(2)功能調(diào)整在科學(xué)、實(shí)際、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)前提下，以多功

能為調(diào)整原則，實(shí)現(xiàn)設(shè)施資源和空間資源的共享，提高實(shí)訓(xùn)室及設(shè)

施器材的利用效率。

(3)資源共享多功能、大容量設(shè)計(jì)是資源共享的基礎(chǔ)，多向

共享是高效的科學(xué)建設(shè)理念和社會(huì)建設(shè)的必然發(fā)展趨勢(shì)，凡現(xiàn)有資

源配置務(wù)必以共享為考慮前提，凡他處存在可供我享用的資源務(wù)必

納入利用考慮范圍，從大局出發(fā)，考慮建設(shè)的避免重復(fù)和浪費(fèi)。通

過與內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合，綜合考慮資源共享的設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)實(shí)施。

(4)計(jì)劃購(gòu)置根據(jù)課程建設(shè)、學(xué)校現(xiàn)狀及服務(wù)社會(huì)的綜合需

求，科學(xué)論證，平衡配置，計(jì)劃購(gòu)置品種、數(shù)量，制訂購(gòu)置列表和

購(gòu)置時(shí)間，明確購(gòu)置責(zé)任組織和監(jiān)督組織，確保購(gòu)置的效率和產(chǎn)品

質(zhì)量。

(5)自行制作為節(jié)省建設(shè)經(jīng)費(fèi)，提升建設(shè)效率，動(dòng)員教師隊(duì)

伍及學(xué)生，參與建議設(shè)施、器材的制作活動(dòng)，并產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，納

入業(yè)務(wù)考核評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)、貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)，同時(shí)給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼

—26—

§育丘醫(yī)孽焉等專科孽彼

和獎(jiǎng)勵(lì)。

5.保障機(jī)制

(1)領(lǐng)導(dǎo)重視，政策保障以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)組織的領(lǐng)導(dǎo)

組，為基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及方案、計(jì)劃研究了具體的保障政策，凡

涉及基地建設(shè)項(xiàng)目的用人、加班、交通、考察、調(diào)研、辦公環(huán)境、

辦公設(shè)施均給予優(yōu)先及寬松處理，相關(guān)處室積極配合，同時(shí)計(jì)劃外

新配置辦公設(shè)施價(jià)值五萬余元。

(2)經(jīng)費(fèi)保障專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，總投資450萬元，第一年投入

55.6%,第二年投入44.4%。

(3)人力保障臨床醫(yī)學(xué)系本身具有雄厚的師資力量及組織領(lǐng)

導(dǎo)力量，為保障專業(yè)建設(shè)的順利健康進(jìn)行，學(xué)校又臨時(shí)從教務(wù)處、

校實(shí)訓(xùn)管理中心、人事處、財(cái)務(wù)處調(diào)配了部分人力資源，為專業(yè)建

設(shè)提供可靠的人力保障。

本方案由系主任主管，學(xué)校相關(guān)部門配合，項(xiàng)目組人員參與，

全體教職工落實(shí)。

本方案自2011年10月起執(zhí)行。

—27―

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案

(2011~2013年)

內(nèi)涵建設(shè)方案

2011.10

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3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

臨床醫(yī)學(xué)系制

1.指導(dǎo)思想在經(jīng)過課程改革的基礎(chǔ)上，以最大限度的適合能

力訓(xùn)練和最高效的指導(dǎo)價(jià)值為建設(shè)目標(biāo)，全面完善教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)內(nèi)

容體系，并將實(shí)施環(huán)節(jié)的組織、管理設(shè)計(jì)納入建設(shè)內(nèi)涵，最大限度

的發(fā)揮內(nèi)涵的實(shí)用價(jià)值。

2.建設(shè)方針以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)用高效為建

設(shè)指導(dǎo)思想，以多功能、廣輻射為建設(shè)理念。認(rèn)真組織、精心設(shè)計(jì),

機(jī)制為動(dòng)力，組織為保障。

3.建設(shè)目標(biāo)2012年之前，完成新的內(nèi)涵體系建設(shè)，并經(jīng)過不

斷地總結(jié)修改，2013年之前，全面形成一套真正高效優(yōu)質(zhì)的內(nèi)涵體

系。在省內(nèi)乃至全國(guó)具有一定的示范價(jià)值。

4.主要內(nèi)容及措施

(1)各類管理制度制度是運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，制度建設(shè)是建設(shè)的重

要構(gòu)成部分，本專業(yè)制度建設(shè)包含四方面的內(nèi)容：常規(guī)管理制度；

器械設(shè)施管理制度；實(shí)訓(xùn)室使用及運(yùn)轉(zhuǎn)制度；考核考評(píng)制度。具體

內(nèi)容體現(xiàn)在制度建設(shè)及制度內(nèi)容部分。

(2)完善內(nèi)容體系，做好技能教學(xué)教材建設(shè)專業(yè)建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)

的內(nèi)容體系，根據(jù)課程改革前提，重新構(gòu)建一整套適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)需求

—29—

§育丘醫(yī)孽焉等專科孽彼

的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，編寫一套與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課堂教學(xué)及實(shí)

習(xí)期間使用的優(yōu)質(zhì)教材。由各功能組織結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)完成建設(shè)過程,

由專業(yè)及課程建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)等專業(yè)組織審議后，由

主管校長(zhǎng)簽批后投入使用，并在運(yùn)用過程中不斷修改完善。

(3)完善運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制由系建設(shè)組織組成專項(xiàng)工作小組，針對(duì)學(xué)

校及本區(qū)域社會(huì)需求的實(shí)際情況，討論并設(shè)計(jì)能力教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制及

模式，通過科學(xué)的調(diào)配和精密的設(shè)計(jì)，使技能教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等功

能相協(xié)調(diào)，并保障運(yùn)轉(zhuǎn)的流暢和高效。

(4)完善功能組織根據(jù)各種不同的需要前提，建設(shè)必須的功

能組織，并明確職責(zé)任務(wù)和工作目標(biāo)，根據(jù)課程體系和保障需求建

設(shè)功能組織，并由系主任負(fù)責(zé)落實(shí)。

(5)完善考核體系考核考評(píng)體系涉及到對(duì)各種不同工作性質(zhì)

的人員及組織、學(xué)生進(jìn)行各種不同目的的評(píng)價(jià)和考核，本方案根據(jù)

前提的不同分為兩個(gè)構(gòu)成部分，一方面是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師、工作人員

和組織的考核，另一方面是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)，并成立

對(duì)學(xué)生的考核考評(píng)組織。由專業(yè)建設(shè)組織共同在2012年底前完成組

織建設(shè)和初步內(nèi)涵建設(shè)。并在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中逐步探討、總結(jié)、調(diào)整、

修改、完善。

5.保障機(jī)制

(1)專人負(fù)責(zé)，明確任務(wù)，限期完成系主任親自負(fù)責(zé)督促

指導(dǎo)，分解建設(shè)任務(wù)，2012年底前全面完成。

(2)組織保障組織是落實(shí)建設(shè)的基本保障，在完善組織建設(shè)

的過程中，明確職責(zé)和責(zé)任人。

—3G—

&商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

(3)組織考察調(diào)研廣泛吸取兄弟院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，深入進(jìn)行調(diào)

查研究，為進(jìn)一步建設(shè)輸送新鮮營(yíng)養(yǎng)成分。

(4)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為建設(shè)過程提供必要的專項(xiàng)建設(shè)資金或經(jīng)

費(fèi)使用政策，確保各項(xiàng)建設(shè)準(zhǔn)時(shí)保質(zhì)落實(shí)。

本方案由系主任主管，各功能組織共同完成。

本方案自2011年10起執(zhí)行。

—31—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案

(2011~2013年)

課程建設(shè)方案

—3A

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

2011.10

臨床醫(yī)學(xué)系制訂

1.指導(dǎo)思想建立以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)道德

為宗旨，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的的課程結(jié)構(gòu)體系，為專業(yè)建設(shè)提

供內(nèi)涵依托。

2.建設(shè)方針以課程改革為切入點(diǎn)，建改結(jié)合，突出特色，強(qiáng)

調(diào)創(chuàng)新。

3.建設(shè)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)過程中，逐步形成一套全新的、科學(xué)

的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的課程結(jié)構(gòu)體系。新課程體系凸顯能力教學(xué)

及社會(huì)需求的內(nèi)涵，具有明顯的專業(yè)特色和一定程度、一定范圍的

創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)核心課程省級(jí)精品，必修課程校級(jí)精品。

4.主要內(nèi)容和措施

(1)重新組建專業(yè)課程體系及課程安排計(jì)劃依照新的人才培

養(yǎng)定位標(biāo)準(zhǔn)，重新組建專業(yè)課程構(gòu)成體系，重新設(shè)計(jì)課程實(shí)施計(jì)劃。

新的課程體系及實(shí)施計(jì)劃已初步完成，2013級(jí)新生便投入使用。

(2)重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)在實(shí)施新的課程體系同時(shí)，根據(jù)新體

一33—

§育丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

系、新目標(biāo)的具體要求，對(duì)課程本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容提出了新的要求，

新的課程內(nèi)容將于2013年底完成建設(shè)過程，投入使用，并不斷在使

用過程中取得完善。

(3)建設(shè)一套優(yōu)質(zhì)教材在進(jìn)行新課程、新內(nèi)容建設(shè)的同時(shí)，

經(jīng)精化、完善，形成一套新的、更具有針對(duì)性更實(shí)用的優(yōu)質(zhì)教材。

(4)建設(shè)一套優(yōu)質(zhì)技能教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)隨新教材的形成

及使用，建設(shè)一套與培養(yǎng)目標(biāo)相一致、與新教材相配套的教學(xué)指導(dǎo)

和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以更有利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

(5)建設(shè)一套科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式全面推行“教學(xué)做相結(jié)合、

工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，根據(jù)不同課程教學(xué)特點(diǎn)的不同，精心設(shè)計(jì)，

科學(xué)組織，認(rèn)真運(yùn)用新模式。

(6)豐富教學(xué)手段、教學(xué)方法新模式的推廣和應(yīng)用必然帶來

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教學(xué)改

革，推廣科研成果，加大教學(xué)條件改善等具體措施，逐步豐富教學(xué)

方法和教學(xué)手段。

(7)精品課建設(shè)以精品課程建設(shè)為切入點(diǎn)，全系所有教學(xué)單

位，全面開展精品課程建設(shè)，加大課程建設(shè)投資及政策傾斜，力挺

核心課程創(chuàng)國(guó)優(yōu)，主干課程創(chuàng)省優(yōu)，必開課程創(chuàng)校優(yōu)。

5.保障機(jī)制

(1)統(tǒng)一思想，高度重視課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的基本保障前

提，通過深入學(xué)習(xí)，廣泛討論，讓所有教師及領(lǐng)導(dǎo)人員務(wù)必高度重

視，及時(shí)轉(zhuǎn)變更新理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成共同建設(shè)、共同關(guān)心

的建設(shè)局面，為課程建設(shè)奠定牢固思想基礎(chǔ)。

—34—

&商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

(2)政策保障，經(jīng)費(fèi)支撐保障課程建設(shè)作為項(xiàng)目建設(shè)的基本

前提的地位，人人有任務(wù)，人人有責(zé)任，納入專業(yè)人員業(yè)績(jī)考核。

產(chǎn)生鼓勵(lì)機(jī)制，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，出臺(tái)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，形成課程建設(shè)

是功能組織及人員的工作主題。

(3)專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)督查明確項(xiàng)目責(zé)任及參與人員，制

訂建設(shè)計(jì)劃，定期檢查建設(shè)進(jìn)展，經(jīng)常組織交流、指導(dǎo)活動(dòng)，隨時(shí)

對(duì)建設(shè)方向及內(nèi)容構(gòu)建進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。

(4)加強(qiáng)交流，注重學(xué)習(xí)，更新知識(shí)加強(qiáng)與外界的交流，隨

時(shí)掌握發(fā)展動(dòng)態(tài)，制訂業(yè)務(wù)及學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)制度，確保知識(shí)的及時(shí)更新

和充實(shí)。

(5)依托師資隊(duì)伍建設(shè)，加大科研引導(dǎo)力度師資隊(duì)伍是課程

建設(shè)的基礎(chǔ)，不斷提升師資隊(duì)伍的綜合能力及水平，通過科研及應(yīng)

用科研成果引導(dǎo)課程建設(shè)，是課程建設(shè)的有效動(dòng)力和內(nèi)涵保障，并

將與師資隊(duì)伍建設(shè)形成良性互動(dòng)。

本方案由系主任(項(xiàng)目主持人)直接負(fù)責(zé)，課程建設(shè)組具體負(fù)

責(zé)實(shí)施。

本方案自2011年10月起執(zhí)行。

—35—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案

(2011~2013年)

師資隊(duì)伍建設(shè)方案

—36—

3商丘醫(yī)孽葛等?？颇跷?/p>

2011.10

臨床醫(yī)學(xué)系制訂

1.指導(dǎo)思想師資隊(duì)伍建設(shè)是項(xiàng)目建設(shè)的主體，是永恒的建設(shè)

任務(wù)和不變的建設(shè)理念，務(wù)必將師資隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)提升到基地建

設(shè)前景、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的戰(zhàn)略高度，按照“保障數(shù)量、優(yōu)化

結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)雙師、造就名師”的總體思路，在師資隊(duì)伍

建設(shè)上實(shí)施品牌戰(zhàn)略，采取多渠道、多層次、全方位的形式，全力

打造專業(yè)素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的師

資隊(duì)伍。

2.建設(shè)方針自我培養(yǎng)為主，引進(jìn)、行業(yè)兼職聘任相結(jié)合。

建立自我培養(yǎng)機(jī)制，通過多形式、多渠道、多方法普遍開展自

我培養(yǎng)，實(shí)施過程形成制度，設(shè)定目標(biāo)，認(rèn)真考核，將自我培養(yǎng)工

作落到實(shí)處，發(fā)揮師資隊(duì)伍建設(shè)的主渠道作用。同時(shí)引進(jìn)一批高學(xué)

歷、高素質(zhì)年輕教師及具有一定社會(huì)影響力的高職稱、高水平的中

—31—

§商丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

年骨干教師。并將行業(yè)兼職聘任作為師資隊(duì)伍的重要力量，實(shí)現(xiàn)師

資隊(duì)伍建設(shè)的高效低耗及吻合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

3.建設(shè)目標(biāo)以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)及職業(yè)道德水準(zhǔn)為建設(shè)

目標(biāo)，以“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以提高教師學(xué)歷層次、

培養(yǎng)教師實(shí)踐能力和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，實(shí)施教師學(xué)歷提升

計(jì)劃、師資培訓(xùn)計(jì)劃和高層次人才引進(jìn)計(jì)劃，著力于專業(yè)帶頭人和

骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)

制，力爭(zhēng)建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、

創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平、較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼職結(jié)合的、

適應(yīng)高等職業(yè)教育需要的教師隊(duì)伍。

爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)期間，實(shí)職數(shù)量達(dá)到師生比1:12以上；引進(jìn)

碩士研究生10~20名，博士研究生3?5名；60%以上的在校中青年

教師通過在職或脫產(chǎn)讀研，取得碩士學(xué)位；雙師素質(zhì)90%以上，高級(jí)

職稱60%以上，行業(yè)兼職30%以上。培養(yǎng)省級(jí)學(xué)科帶頭人1?2名，

省級(jí)專業(yè)帶頭人5~8名，省級(jí)骨干教師3~5名；優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)團(tuán)

隊(duì)1~2個(gè)。

4.主要措施

4.1成立責(zé)任組織產(chǎn)生以系主任為第一責(zé)任人的建設(shè)組織，納

入校主管領(lǐng)導(dǎo)、人事部門、科研部門主要領(lǐng)導(dǎo)參與，組建系內(nèi)建設(shè)

專門組織，明確建設(shè)目標(biāo)、具體任務(wù)、時(shí)間計(jì)劃，保障按時(shí)落實(shí)。

同時(shí)將師資隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)情況納入每個(gè)人員的績(jī)效考核，評(píng)價(jià)任職

績(jī)效。

4.2產(chǎn)生保障機(jī)制根據(jù)建設(shè)方針，產(chǎn)生自我培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)

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§育丘醫(yī)孽焉等?？颇醣?/p>

劃，制訂階段性及遠(yuǎn)期培養(yǎng)目標(biāo)。形成在職校外培養(yǎng)的管理機(jī)制和

短訓(xùn)、研討、考察、學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方案計(jì)劃。產(chǎn)生對(duì)外兼職聘任

的條件及制度和落實(shí)方案，有計(jì)劃有目的針對(duì)性進(jìn)行。

4.3嚴(yán)肅引進(jìn)人才人才引進(jìn)是快速提升師資隊(duì)伍水平的有效

措施，但務(wù)必嚴(yán)肅認(rèn)真實(shí)施，維才是聘、維用是聘，切實(shí)避免盲目

聘任和引進(jìn)。確保師資隊(duì)伍的針對(duì)性和實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵的提升。

4.4拓寬兼取人才聘任，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍管理多環(huán)節(jié)廣覆

蓋聘任一批具有奉獻(xiàn)精神、科研及教學(xué)能力強(qiáng)、成果豐富、特色鮮

明的行業(yè)名醫(yī)名師為本專業(yè)兼職教師隊(duì)伍，不斷通過多種形式提高

兼職教師教學(xué)能力，產(chǎn)生兼職教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，加大兼職教

師隊(duì)伍建設(shè)的投資，提升兼職教師隊(duì)伍的凝聚力和兼職教師的責(zé)任

心，真正使兼職教師融入師資